摘要：随着我国教育体制的不断完善，新课程对小学数学教学提出了新要求。由于小学生处于逻辑思维形成的早期， 其思维导向多以具体形象的感知为主。对于空间的立体的抽象思维形成还有一定差距。在小学数学内容上，要兼并抽象 性和形象性的双重特点。在学生学习过程中，还具有系统性和渐进性的特点，以及学习方式上的探索性和接受性的特点。 这些特点对小学数学教学的意义重大。在实际教学工作中，要充分考虑学生的数学学习特点，制订相应的解决方案，从学 习内容、学习过程及学习方式等多方面适应小学数学的学习特点，全面优化小学数学教学过程，从而提高教学质量。

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