摘要：在学习高中数学过程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课，听得很“明白”，但到自己解题时，总感到无从 入手。事实上，有不少问题的解答，同学发生困难，并不是因为这些问题的解答太难以致学生无法解决，而是其思维形式或 结果与具体问题的解决存在着差异，也就是说学生的数学思维存在着障碍。这种思维障碍，有的是来自于我们教学中的疏 漏，而更多的则来自于学生自身，来自于学生中存在的非科学的知识结构和思维模式。因此，研究高中学生的数学思维障 碍对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。

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