摘要：著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过： “如果教师不想方设法使 学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那 么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就 会带来疲倦”。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是 知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。课堂教学中可以从 以下三方面发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活 动本身的追求。

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