摘要：在新课标指引下，我以培养小学生预习为课题，探索适合小学生的课外自主学习新知识的有效预习模式，本着 从实际出发，循序渐进，照顾个体差异、促进全面发展的原则，在学生学习的不同阶段提出了由浅入深的预习要求，逐步形 成了相对稳定的有效预习模式，过程中注重了预习要求的明确性、层次性、思维性和坚持性，关注学生预习行为的生成，有 效促进学生思维能力、实践能力的发展，促进了课堂教学效益的提升。

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