摘要：初中阶段，道德与法制教育应顺应学生的成长规律，结合学生生活中的常态，展开案例的分析，而不是脱离学生 的生活实际，在陌生的空间中进行遐想，让学生摸不着头脑，道德本身就是建立在生活实况中的，因此说道德与法制教育回 归于生活，也可以认为是生活中搜集道德问题，在课堂上展开与学生的自由辩证，初中时期学生受到青春期情绪的干扰，对 于是是非非理解难免有失偏颇，部分学生认知观念不健全，他们还没有表现出来一些道德层面的问题，但潜在的心理不良 诱因，也使得学生对事物的见解倾向于私利化，教师应及时对学生的心理进行干预，通过生活中的常见事物引发互动，创建 轻松的互动空间，允许学生独立的意见，通过思维的碰撞最终获得情感的共鸣。

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