摘要：趣味是诱导学生参与知识互动的动力，小学语文的教学中，缺乏趣味的融合，学生始终处于被动的求知状态中， 机械化的记忆语文内容，而无法深化的理解语文的内涵，教师应改变以往墨守成规的教学形式，从学生的视角出发，帮助学 生消除语文的疑难杂问，创建出轻松愉悦的课堂空间，引领学生走进语文的情境世界中，感知语文的妙趣无穷。兴趣的渗 透可通过多层次的方式，在语文知识的开端、中间互动环节、结尾时刻分别填充，使得学生持续化的参与语文的互动，在兴 趣、好奇心的基础上，衍生语文的自主思考，主动参与质疑而激发学生的主观能动性。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社