作者:隋人珠; 白宇 期刊:《英语学习》 2017年第6X期
核心素养背景下高中教师应研究在课堂教学中落实培养学生的语言能力、学习能力、文化意识、思维品质,而高中阶段英语学科学困生具有学困程度深、范围广、难起色等特点,他们大多对英语学习没兴趣、没信心,课堂上的显像是听不懂、记不住、学不会,不思维、不合作、不参与,这样的学习状态连最基本的知识学习目标在课堂教学中都很难实现,更谈不上能力、素养层面目标的落实。但如果基于我国高中英语教情、学情、考情研究核心素养落地的路...
每到新学期,学校总会转来一些因父母在此务工而随之转来此地就读的农村借读生,甚至借读生的数量已超过了本地生的数量。在长期教学的过程中我发现,在学习英语困难的学生中,有相当一部分就是这些借读生。他们的表现及学困原因具有一定的共性、普遍性和典型性,应当引起英语教师的注意并寻求相应的解决对策。