作者:王容美; 刘何雁 期刊:《西部广播电视》 2019年第23期
技术对媒介和艺术的渗透化和推动作用日益明显,是二者之间的重合地带,也是二者之间互通的桥梁,自然成为艺术管理人才提高媒介素养的重要之维。技术还是要在艺术的"管理"之下衍进,媒介素养的提高要紧紧把握对媒介技术的批判性使用。
作者:谢丹妮 期刊: 2019年第43期
本文以南宁职业技术学院传播专业群为例,论述高校新闻传播人才媒介素养教育的“校政企+竞赛+公益”多维实践模式,提出校政企三方联手、搭建三级竞赛平台、组建公益团队内外结合等举措,在由内而外、逐层深入推动媒介素养教育,并建议以网络课程平台促进媒介素养教育与各类课程相融合、将媒介素养教育与校园文化宣传相融合、将学生兴趣点与媒介实践活动相融合,从而提高新闻传播人才的媒介素养。
作为新闻传播媒介基本元素的新闻编辑的媒介素养,直接关系到媒介公信力的提高与建设,提高编辑的媒介素养是各项工作的基础与前提。为此,在新的历史时期规范与阐明报纸编辑的媒介素养是很有必要的。
伴随着后真相时代的到来,在网络舆情中'真相'这个词逐渐被人所淡忘。理性认知让位于情感,信息茧房成为全媒体时代大众认知的趋势,而媒体的责任意识薄弱,公信力骤降,算法推荐取代把关人的监督功能,使网络舆情愈加混乱。本文从现状入手,对后真相时代中的网络舆情成因做出分析,并提出反思与综合治理的应对策略。
信息时代,个人的生存和发展与媒介息息相关。当代大学生作为网络原住民,他们伴随着网络、媒体一起成长,他们是新兴媒体的拥趸。如今QQ、微信、微博等社交媒体更是渗入大学生的日常生活,影响着他们的学习习惯、思维方式、价值判断标准。而当代大学生的媒介素养却和新媒介环境下的要求存在相当差距,对大学生的进行媒介素养教育迫在眉睫,而高校在其中应扮演重要角色。本文将分析新媒介环境下高校大学生媒介素养存在的问题,在此基础上...
当前自媒体以成为网络传播的主体,受众开始摆脱传统媒体被动接收信息的束缚,越来越希望表达自己的真实想法,自媒体时代随之而来,在这种情况下,受众的媒介素养显得尤为重要,只有拥有良好的媒介素养,才能使我们的网络环境健康有序发展,使我们的社会更加稳定。
传播权利起源于欧洲,此概念最早是由法国学者达尔西提出的,随着通信技术的发展,传统的人权已无法覆盖传播技术革命下传播关系的改变,传播权利因此逐渐成为世界范围内公认的基本人权.随着传播权利相关议题发展的深入,传播权利的相关研究也向着人权研究和跨学科的方向发展,并且也有着继续深化研究的可能性.
网络信息技术的发展和数字时代的到来对编辑的媒介素养提出了新的要求,但是实践中编辑媒介素养无法跟上数字时代要求的现象依旧屡见不鲜。因此,本文将分析和探索数字时代对编辑媒介素养的要求,并在此基础上提出数字时代的编辑应当具备的具体的媒介素养。希望本文的浅薄之见,能够对编辑媒介素养的提升有所裨益。
本文分析随着新媒体成为高职学生最常使用的媒介手段,其在高职学生的教育上产生了积极影响和消极影响,提出提高其媒介素养的策略,以充分发挥新媒体对于教育的积极作用。
新媒体的出现和迅速发展对受众产生了巨大影响,在新媒体时代,对编导的媒介素养要求更高,因此,加强对编导的媒介素养教育势在必行。广播电视编导专业的大学生作为我国大众传媒发展的重要后备力量,同时也是新媒体目标受众的主力军,其媒介素养将影响我国大众媒体未来的健康、持续发展。本文将分别从受传者、传播者、教育者三方角度来阐述对于广播电视编导专业大学生进行媒介素养教育的重要性。
近年来,我国媒体领域发展迅猛,新媒体时代的脚步不断加快,传统的新闻编辑方式已不能满足当前媒体行业所需,并且很多新闻编辑人员的专业知识储备匮乏,由此可见,该种趋势十分不利于新闻编辑事业的持续发展。基于此背景,我们应该重视对新闻编辑工作者媒介素养的培养,提高编辑人员的专业水平。本文主要对新媒体时代新闻编辑的媒介素养进行了详尽分析与探讨。
改革开放以来,随着农村男性劳动力的大规模外移,我国农村社会出现了一大批'留守妇女'群体。近年来,农村留守妇女问题开始备受学界关注。使用文献研究的方法深入了解农村留守妇女的媒介使用情况。结果发现,农村留守妇女更为偏重传统媒体的使用,媒介素养相对不足,同时,部分年轻的留守女性的媒介消费能力提升。
就目前而言,新媒体已经广泛应用于社会各领域,包括教育教学领域,思政教师作为学校教育的重要人物,不仅应积极应用新媒体进行教学,而且需要通过新媒体不断提高自身媒介素养。如何基于新媒体环境提高思政教师媒介素养是本文探讨的重点。
当前,新媒体不断发展,优劣势逐渐凸显。作为国家重点培养的对象、作为未来社会建设的主力军,大学生的媒介素养的系统培育尤为重要。本文主要通过分析当代新媒体环境产生的机遇与危机,为大学生媒介素养的系统提升提出相关意见。
目前世界媒体行业都已经进入了融媒时代,多媒体的互相融合已经成为从技术到制度到人才方面的全面融合。面对这一媒体发展趋势,对于传播类专业学生的新媒介素质培养需要被提上日程。本文将探究如何提升播音与主持艺术专业的学生的新媒体素养,希望为传播事业的发展提供更多的助益。
高校作为培养中国特色社会主义事业接班人的重要平台,亦是主流意识形态工作的前沿阵地。近年来,新媒体迅猛发展,高校意识形态工作暴露出不少问题,面临新的挑战。加强和改进高校意识形态工作,必须对照党的要求,研究新形势下媒体传播规律,变新媒体这一'最大变量'为'最大增量',发挥校园媒体在意识形态工作中的引领作用,稳步提升高校师生媒介素养,牢牢掌握高校意识形态工作话语权。
随着新媒体时代的到来,新闻编辑工作实现了新的变革。本文首先分析了新媒体对当下新闻编辑工作所带来的挑战,然后提出了当代新闻编辑应具备的媒介素养。
作者:黄力力; 何北; 王颖; 张圣斌 期刊:《新一代信息技术》 2014年第17期
媒体技术的发展为我们构建了立体化的信息传播环境,在错综复杂的信息传播过程中,一般公民的基本信息获取及辨识能力成为社会关注的要点。世界各国在媒介素养的培养过程中构建了不同的教育体系,为我们研究和探索适合本土化的教育提供了有效的借鉴策略。
随着大众媒介的不断丰富与发展,媒介对大学生的影响日渐深入,但是我国大部分高校的媒介素养教育意识仍旧较为淡薄,大学生媒介素养缺乏,这将会影响到他们在信息化社会的全面发展。大学生媒介素养教育除了使学生了解和认识媒介特点,解读媒介信息外,还要培养他们的批判精神和运用媒介的能力。
新媒体时代,社会对高校辅导员媒介素养的要求显著提升。为降低辅导员的工作难度,提高工作的便利性,本文对新媒体时代下高校辅导员媒介素养的“四个意识”进行了分析。首先,文章主要介绍了“四个意识”的内容,并分析媒介素养培养面临的阻碍,强调了应用“四个意识”的重要性。重点从政治意识、大局意识、核心意识以及看齐意识四方面出发,阐述了“四个意识”的应用方法。