作者:傅淳华; 肖李 期刊:《教育理论与实践》 2018年第13期
立基于现代科学主义的视角,教师生涯阶段的相关认识无疑将悖逆于古典的目的论立场,折射出近代以来科学理性膨胀后的人类生活境况。基于对古典视阈的分析来看,教师生涯阶段问题可从教师的培养过程与教师的实践过程两大维度加以把握。古典智慧对于现代人充分理解教师生涯阶段问题有着多方面的启发,如确证教师生涯阶段的良善立场、推进教师生涯阶段的具体展开、建构教师生涯阶段的外在支持。
作者:傅淳华; 潘小春 期刊:《现代大学教育》 2016年第06期
对教师生涯阶段问题的深入探讨,无论对于教师教育还是教师自身的发展而言,都具有重大的意义。在国内外学者的共同努力下,此一研究领域不断发展,呈现出一些认识层面的趋向。总的来说,当前教师生涯阶段的认识呈现出由“时间周期”趋向“专业成熟”、由“一维线性”趋向“多维动态”、由“被动展开”趋向“个体能动”、由“职后导向”趋向“前后一体”的态势。深入理解这些趋向,对进一步深化人们关于教师生涯阶段问题的认识无疑...