作者:刘斌; 盛松成; 蒋一乐 期刊:《中国金融》 2020年第01期
潜在产出和产出缺口是宏观经济学的重要概念,常用来分析宏观经济运行态势,并在一定程度上作为政府制定宏观经济政策的依据。在短期,估算产出缺口可以评估通货膨胀压力,在中期,估算潜在产出有助于了解实际经济增长的水平和空间,从而为调整宏观政策的方向和着力点提供一些依据。不过,在实践过程中,潜在产出和产出缺口对现实的指导作用可能差强人意,尤其对我国而言。目前潜在产出理论的研究离我国的实际较远。
随着经济的快速发展,金融危机的爆发频率以及范围大幅度提升,而这一现象是全球重点关注的问题,金融危机具有阶段性,在特定的时间以及因素下就会大范围爆发,这也是世界经济发展的固有规律。因金融危机爆发会产生较大的破坏性,所以在分析研究经济学时,应重视对金融支柱的重建工作,并采用宏观经济学理论对其进行分析研究,从金融支柱中找出对经济发展有用的因素。金融支柱的概念极为抽象,但可以实现金融领域的变革,具有重要的意义。因...
作者:曹娇娇 期刊: 2018年第29期
宏观经济学属于西方经济学范式,其研究内容比较宽泛,但是只能在宏观层面面对经济现象进行现象学意义上的描述。在我国市场经济的提出和建设过程中,宏观经济学的相关理论起到了积极有力的推动作用,为社会主义市场经济的良性健康发展起到了极大的保障作用,但是其在某些方面的理论与社会主义市场经济发展的目标是相背离的,因此在分析其对市场经济的影响时,需要从正面和负面影响两个方面入手。
作者:查尔斯·普罗索; 康以同 期刊:《当代金融家》 2015年第04期
美国人一直对集权持怀疑态度。美国独特的中央银行模式就是试图平衡集中与分散的关系、平衡公共部门与私人部门之间的关系、平衡华盛顿、华尔街和公众之间的关系。在过去8年多的时间里,我有幸与众多杰出的同事一起应对美国经济发展史上的一段非常时期。我于2006年加入费城联邦储备银行。此前的30多年里,我一直笔耕于学术界,研究和教学的重点是宏观经济学、货币理论和金融。担任费城联邦储备银行行长使我有机会将三种角色结合起来:...
作者:王立; 吴迪; 姜会明 期刊:《东北亚经济研究》 2015年第04期
《宏观经济学》作为高等院校经济管理类专业的基础理论课程,不仅是学习其它相关专业课程的前提和基础,也是我们分析宏观经济问题和经济政策的必备理论基础。根据实际的教学体会,结合目前众多学者的教学方法改革研究,就框架性体系教学与模块化知识方法、机理分析法、案例分析法、研究性教学方法和经济仿真试验的实际运用进行探讨,为今后宏观经济学教学方法提供有益参考。
2004年的诺贝尔经济学奖授于挪威经济学家、美国卡内基-梅隆大学和加州大学圣巴巴拉分校教授基德兰德(Finn E.Kydland,1943-)以及美国经济学家、亚利桑那州立大学教授、联邦储备银行明尼阿波利斯分行资深研究员普雷斯科特(Edward C.Prescott,1940-),以奖励他们在动态宏观经济学方面对经济政策的时间一致性和商情周期背后的驱动力的研究.
梁小民视普及经济学为己任,很多人对经济学的入门就从阅读他的作品开始飞往西安的客机上,一位花甲之年的乘客正在聚精会神地读金庸的《书剑恩仇录》,“只见陈家洛飞身跃起,一剑刺向张召重……”他心里刚想大叫:刺得好!突然觉得自己的腿隐隐作疼:糟糕,莫非我也中剑了?定神一看,原来是空姐不小心把茶水洒在他腿上了。
作者:徐高 期刊:《经济理论与经济管理》 2019年第10期
《宏观经济学二十五讲:中国视角》是深受北京大学学生欢迎的宏观经济学讲义。该书以问题为导向,既系统介绍了宏观经济理论,也给出了理解中国经济运行的完整框架。中国的经济结构失衡、次贷危机、欧债危机、中国的债务问题、中国的金融乱象等鲜活经济现象在统一框架下得到了深度解释。
作者:朱文蔚 期刊:《湖南科技学院学报》 2019年第09期
"课程思政"是推动党的精神和新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑的重要举措,《宏观经济学》课程在"思政"方面存在教学目标未能体现育人功能、教学过程中缺乏对学生的价值引导、课程考核未考虑德育因素等问题,只有通过重构《宏观经济学》课程"思政"的教学设计,积极探索与其相适应的教学方式,以现代化教学手段展现"课程思政"元素,调整《宏观经济学》课程的考核方式,才能真正实现"全程育人、全方位育人"这一目标。
货币与信用的关系是今天货币经济学中一个不容易弄清楚的问题。历史视角的解读是一条获取理想答案的途径。宏观经济学者对货币与信用的关系进行了繁复抽象的论述。可以说,耶鲁大学教授马丁·舒贝克三卷本的《货币和金融机构理论》都是在解读这个问题。对于货币与信用的区分与解读,马丁·舒贝克教授认为,信用是一种债权债务的契约,要求信用发行人、信用的性质,债务人或债权人履行承诺的条件和违约后果等制度设施为其担保。
宏观经济学是经济管理相关专业本科学生的一门必修专业基础课,但宏观经济学内容具有理论性、专业性和抽象性较强的特点,课堂上较少结合财经时事和相关案例,学生对这门课程难免有枯燥无趣的印象,如何有效提升宏观经济学课程的教学效果,提高学生的学习兴趣,有助于学生更好地理解这门课程,并将宏观经济学理论运用于现实经济问题的分析;也有利于丰富宏观经济学教学经验。
《宏观经济学》是经管类专业的学生必修课程。这门课程主要研究了经济行业的各种定律现象以及经济体的整体性的行为,例如经济波动、经济增长、通货膨胀以及失业等。总的来说,《宏观经济学》是一门拥有很强理论性,以及很多争论点的学科。所以,在《宏观经济学》这门课的教学过程中结合案例分析就显得尤为重要。这种教学方式不仅能够生动形象地向学生展示相关知识点,促进学生对于这门复杂科目的理论掌握速度以及运用能力发展,同时还可...
《宏观经济学》课程具有理论体系庞大、抽象难懂的特点,翻转课堂模式为经济学教学提供了新的思路,有助于提升学生课堂参与度和自主学习能力,培养学生经济学思维模式与理论联系实际的应用能力。
作者:何春明; 洪银兴; 刘东 期刊:《南大商学评论》 2017年第03期
在经济人有限理性等一般假设前提下,资本品—消费品的相对价格与社会资本平均利润率之间通常存在着正相关性。在宏观上,产出结构、相对价格的变动,不仅是对既定预期的被动响应,而且常常会在事后进一步验证、支持、强化原有预期,导致宏观投资预期的自我实现特征和宏观经济运行的正反馈机制。据此,这可以更好地分析和理解宏观经济波动的相应特征、现代宏观经济学流派的相关理论分歧,并意味着,在宏观调控决策时,尽管准确判断扰动根源...
自亚当·斯密时代以来,经济学已经以一粒小小的椽果长成一棵繁茂的橡树。经济学家萨缪尔森曾感叹说,1948年《经济学》首次发行的时候,“宏观经济学”一词,甚至还根本就没有出现在词典里。
第五章国民经济核算与总量平衡从本章开始进入宏观经济学领域。宏观经济学主要涉及一国总量概念,包括国内生产总值、消费、投资、失业率、通货膨胀等,主要研究社会总供求平衡的内容和实现条件。在学习中,大家会感觉宏观领域内容要抽象些,不如微观经济有感性的认识,不过只要清楚宏观经济学的思想脉络和框架,掌握起来也并不难。
其他国家的房地产走势,都很少像中国这样特殊。以美国房地产的走势为例,从2007年下半年到2008年第一季度,当美国的中央银行调低利率的时候,老百姓都去贷款买房子,房价大幅上升,美国房地产市场立刻热起来,美国政府判断,经济过热,按照宏观经济学教科书的理论,提高利率,利率上升,老百姓贷款负担过重,就不想借钱买房了,房价就立刻下跌了。
作者:何樟勇; 许彬 期刊:《治理研究》 2005年第05期
瑞典皇家科学院于10月11日晚宣布,把2004年的诺贝尔经济学奖授予挪威经济学家芬恩·基德兰德(Finn E.Kydland)和美国经济学家爱德华·普雷斯科特(Edward Prescott),以表彰"他们对动态宏观经济学所作出的贡献:经济政策的时间一致性和经济周期的根源".这是继1995年罗伯特·卢卡斯因"发展和应用了理性预期的假设,因而改变了宏观经济学的分析方法,并极大地深化了人们对经济政策的理解"而获得诺贝尔奖后,时隔近十年,宏观经济学家再次荣膺这...
在宏观经济学课程中实施案例教学已经成为高校的普遍共识。然而,宏观经济学案例教学在实践中存在着诸多问题,高校应通过不断丰富案例库资源建设、合理设计案例教学流程、加强教师队伍素质培训等多种措施,不断提升宏观经济学案例教学效果。
当代西方经济学,是研究当代西方发达国家市场经济特点及其运行规律的科学。本书共包括十一章,三大部分内容:微观经济学、宏观经济学和流派。学习本书要求准确把握相关基本概念,掌握均衡价格理论、消费者行为理论、生产者行为理论、分配理论、国民收入决定理论、失业和通货膨胀理论、经济增长理论、宏观经济政策等一般原理,并对当代西方经济学的主要流派有所了解。