大学教师不当教学行为会导致学生不当行为的产生,针对大学教师不当教学行为的研究是大学教学伦理的重要内容。20世纪90年代以来,大学教师不当教学行为在美国受到研究者的普遍关注。其中,大学教师不当教学行为的分类及其依据是研究大学教师不当教学行为的前提。美国学者将不当教学行为主要分为学生与教师两大视角,对于管理者视角下不当教学行为分类的研究仍有待加强,分类依据一定的理论、基于利益相关者视角,并主要使用了定量研究方...
作者:任冬梅; 李白桦 期刊:《中国教育信息化》 2016年第20期
文章在课堂观察和对学生调查访谈的基础上,结合新的课程教学理念,归纳描述了中小学信息技术新手教师不当教学行为及其典型表现,通过分析这些不当教学行为的成因,参考目前教师有效教学行为研究成果及对相关文献的研究,提出改进措施,为广大中小学信息技术新手教师提供了借鉴。
国内外学者越来越意识到教师不当教学行为是一种潜在的课堂教学问题,是学生缺乏学习动机、对学习不满以及产生冲突矛盾的潜在根源,因此教师的不当教学行为逐渐成为国内外研究者关注的话题。文章主要从教师不当教学行为的内涵、教师不当教学行为分类、教师不当教学行为对学生的影响,教师不当教学行为归因及纠正策略五个方面对国内外关于教师不当教学行为的相关研究进行概述。