摘要：课堂教学过程是信息传递的过程,信息传递的好坏,标志着课堂教学效果的好坏。如何提高信息传递率,向学生传递更多、更有价值的知识,并使信息接受者能更快、更准确地接受信息,这就要看信息传递者如何运用恰当的控制方法来实现自己的目的。要取得教育的成功、实现教学目的,教学过程和教学控制过程必须同步进行。生物学有不同于其他课的特点,要求学生要有理科的理解性强,也要有文科的记忆性强等能力。因此,生物课堂上很适宜利用实物进行直观性教学,

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社