摘要：错误是英语课堂中的产物，也是教师必须面对的问题。围绕错误发生的根源注重优化策略，引导学生在课堂上主动面对问题分门别类地归纳错误，有利于其在主动修补完善中掌握应对问题的策略。作者指出，依据学生错误，顺着错误引导学生归纳整理。帮助其在总结反思的过程中深化理解感知，有效提高综合运用能力。
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