摘要：一、引言长期以来，初中数学教学由于受班级授课制的束缚，教师从备课、上课、作业、辅导、考查到评价，很少顾及好、中、差各类学生的智能差异，采用“一刀切”“一锅煮”的方法进行教学，使得优生吃不饱，“差生”吃不了，中等生吃不好。《数学课程标准》大力倡导真正发挥学生学习的主体作用。的
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