摘要：在新课程改革的引领下，多元解读作为一种开放的思维方式．越来越多地被运用于阅读教学中。这对于拓展学生的思维空间、培养学生的创新习惯和能力是十分有效的。但时下盛行的多元解读往往被泛化，在教学中甚至出现了一种任意解读文本的倾向，这无疑是错误的，也是有害的。我们不应简单地把多元解读视为一种时尚，为追求多元而任意超越或扭曲文本。“多元”是有界的，它运用于特定的文本解读，应依从文本特定的价值取向，并遵循文本解读的原则。

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