摘要：目的：探讨高职学生学习拖延与心理韧性的关系。方法：采用学习拖延量表（PASS）和心理韧性量表（RSA）对614名高职学生进行调查。结果：高职学生的学习拖延程度处于中等水平。高职学生学习拖延程度及原因与心理韧性存在显著相关，心理韧性对学习拖延程度及原因有显著的预测作用。结论：高职学生心理韧性水平对学习拖延有较大的影响作用，需要教育者给予关注和干预。

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