摘要：信息技术资源投入及其在教育领域的应用是否显著提升了学生素养及学业水平，是近年来我国教育信息化研究领域的焦点问题。基于国际学生评估项目（PISA）2015年对我国北京、上海、广东和江苏四省市的测试数据，本文旨在从教育信息化视角探讨和分析我国四省市学生数学、阅读及科学素养，并侧重考察信息技术资源投入及应用对学生素养的影响。研究发现，在控制学生家庭背景和学校生源背景后，生均计算机数对乡村学生数学、阅读及科学素养都有微弱的正向影响，但对城市学生素养的影响显著为负。无论是在校内还是校外，学生在常规教学工作日上网时间越长，学生素养成绩就越低，尤其是对上网时间每天4小时以上的学生产生的负向效应最大。家庭背景、学校生源背景和城乡发展不均衡是导致学生素养成绩差距的主要来源，信息技术使用偏好和使用时间的影响仅次于学校地理位置的影响。基于以上发现，教育信息化应当作为促进教育公平、提高教育质量、推动教育创新发展的战略重点和优先领域，深入推进覆盖城乡、重在乡村的教育信息化体系，加大信息技术资源向生源背景薄弱的乡村学校倾斜投入；依托信息技术整合各类资源，促进优质教育资源共建共享，充分发挥现代信息技术对缩小城乡、区域、校际教育差距的支撑和引领作用。

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