摘要：在新的课程标准中十分强调”过程”一词，既要重视学生的参与过程．又要重视知识的重现过程。当我们强调学生参与”过程”时，同样也要强调教师主动地参与这样一个”过程”。这就是说。教师应成为教学建构活动深谋远虑的设计者。而问题又是学习的起点。基于问题学习要求学生针对一定问题情境，并在问题的发现和解决过程中扮演积极的角色。在具体通用技术课教学中。问题情境的设置一般又分以下几种：一、创造悬念式的问题情境像讲故事一样，直到最后才揭晓答案，才知道究竟。通过一步一步制造悬念，一环扣一环的心理刺激，使学生紧紧跟随教师的教学步骤，积极主动地完成知识学习和认知内化。

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