摘要：情境教学就是充分利用形象创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。在初中思想品德新课程实施过程中，部分教师对初中思想品德情境教学中情境的含义及类型理解缺失，导致“形散”但“神不聚”。有效教学情境就是运用创生性课程资源，生成有利于师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求的教学环境。依据教学情境构成要素的类别，思想品德有效教学情境可分为文本性情境、艺术性情境、故事性情境、活动性情境、问题性情境和生成性情境。

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