教育理论与实践杂志 北大期刊
Theory and Practice of Education
杂志简介：《教育理论与实践》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为14-1027/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学探新、高等教育、思想政治教育、管理与评价、高教和职成教教学研究、教师发展、职业成人教育、教育决策与管理、教学研究、教育基本理...
杂志简介：《教育理论与实践》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为14-1027/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学探新、高等教育、思想政治教育、管理与评价、高教和职成教教学研究、教师发展、职业成人教育、教育决策与管理、教学研究、教育基本理...
作者：王森; 刘世清 刊期：2019年第14期
应用“新高考社会反响调查:教师问卷”数据,以上海市新高考科目任课教师为研究对象,分析其对新高考的反响。结果表明:一是高中教师对“新高考改革目标达成”、“选课走班制的认可”以及“工作负担”的反响水平较低。二是任课教师普遍存在工作负担加重问题。在“工作反响”“改革措施”“改革目标达成”等方面,不同学科教师的反响存在显著差异。...
作者：滑卫军 刊期：2019年第14期
以"增加学生选择权,促进科学选才"为核心的新高考改革要求高中要开展生涯规划教育。但当前高中生涯规划教育实践仍存在诸多问题,如自我认知缺乏全面科学的评估,教育方案缺乏个性化的指导,教育质量缺乏有效的跟踪。为解决在新高考改革背景下高中生涯规划教育存在的问题,北京市H中学在总结学校生涯规划教育经验的基础上,打造出一套以获得国家专利...
作者：马秀谊 刊期：2019年第14期
拓宽高考的考试功能,充分发挥反馈教学的作用是新一轮考试招生制度改革的应有之义,作为一项大规模的高利害性考试,不应仅仅关注考试排名和分数,还要更好地服务教育教学发展。一方面,主要以选择题干扰项的设计为切入口,探讨完善选择题的设计方法,让科学的考试设计成为教师提升"评价素养"的推动力;另一方面,深入分析研究考生的答题情况,与预期学习...
作者：岳辉; 和学新 刊期：2019年第14期
2016年7月,河北省张家口涿鹿县教科局局长郝金伦因"三疑三探"教改实验受阻而辞职一事引起全社会关注。这一事件中,涿鹿县教改没有在家长、教师和学生等教改相关主体间达成关于改革的基本共识,不能取得这些主体的认可和支持是其难以为继的原因之一。可见,意识对实践具有重要的指导作用。为了促进教改共识达成,教育改革推动者亟需建立科学的共识意...
作者：郭子超; 靳莹 刊期：2019年第14期
"蒙"是人类自初生伊始便需经历的动态过程,蒙以养正的教育价值兹在此而得以实存。基于对《周易蒙》的阐释,其生发出意诚求学、始蒙去之、立德去蔽的"初筮告之"式教育价值;凝结了求之以诚、占者不疑、约之以礼的"师者引导"型实现方式,并在其间,涵蓄着顺巽、果行、规训的三重意蕴,暗涌出求学之德、立教之德、他者之德,最终使立德与树人建立紧密联...
作者：贾丽彬 刊期：2019年第14期
一体式九年一贯制学校制度更好地凸显了"一贯"的内在逻辑价值。由于基础学校运行和改革受教育行政化束缚严重,教育改革过度关注即时性和短期性利益,并缺乏统整而有效的教育理念引领,导致一体式九年一贯制学校制度化进程陷入困局。具体表现为:现行学校内部管理制度、区域性教育制度和宏观教育配套政策的不当。为此,一体式九年一贯制学校的制度化...
作者：胡文端; 李艳 刊期：2019年第14期
选课走班是新高考重要组成部分,通过对试点校选课、排课和走班三个方面现状进行描述和分析,发现试点校还存在顶层设计缺乏、选课走班流于形式,教育教学管理复杂、管理难度加大,资源保障短缺、难以满足走班需求等问题。要推动选课走班不断走向成熟,可通过注重顶层设计,实施课程方案;变革学校组织,加强教育教学管理;优化学校资源,统筹校际调配等对...
作者：张琸玡 刊期：2019年第14期
文化觉醒对教师专业发展的广度和深度有关键性意义,文化形成了教师专业发展延伸的起点,拓展了教师专业发展延伸的方向,决定了教师专业发展广度与深度的阈值。然而当下在教师专业提升过程中,文化被忽略或淡化。对此,在教师专业发展中唤起文化觉醒意义重大,其主要方式包括:培育教师专业发展的文化意识,制定教师专业发展的文化目标,对教师专业发展...
作者：李贺 刊期：2019年第14期
教师的角色定位需要与时俱进,在泛在学习渐成的趋势下,教师需要顺应泛在学习环境进行角色重构:教师指导学生的学习,学生在泛在学习中存在的学习问题或困难都是教师发挥作用的机会,也是教师的角色内涵。根据泛在学习需要,教师需要充当学习资源建设者、学生学习规划者、学习活动组织者、学习督促者以及学习效果诊断与评估者等角色。
作者：张哲华 刊期：2019年第14期
教学实践中实现教师专业成长有别于教师专业培训,它需要体现问题解决和思维创新,强调边界突破以实现自我生长,包括学科边界突破,即基于知识视野问题解决的学科跨界生长;课堂边界突破,即基于教学问题解决的教师个人课题研究;认知边界突破,即基于失败案例分享的反思成长;角色边界突破,即基于课堂角色换位的教学需求研究。
作者：彬彬 刊期：2019年第14期
教师作为引路人日益成为了一种实践导向,在一线教师的实践中产生了较大的影响和共鸣。对教师引路人角色实践意蕴探讨有助于澄明引路实践中的诸多问题,使得教师因作为引路人而更温暖、更理性、更有力量。研究表明:正确认识和处理、调和学生发展的主动性与教师的引路性,促进学生发展的内生动力与推动社会发展的价值召唤等方面的关系,秉承一种整体...
作者：宋辉 刊期：2019年第14期
跨学科教研由于教师素养差异等原因,会形成教师之间的认知冲突、观点冲突、合作冲突和研讨冲突等,这些冲突会抑制教师的教研积极性,影响跨学科教研的氛围营造和教研深度,也会抵消跨学科教研活动的优势等。化解跨学科教研冲突的策略是:活动之前进行知识准备,界定跨学科教研范畴,提高教师的知识素养等,与此同时,还需要加强对教师的教育使命引领,奠...
作者：吴蕴梅 刊期：2019年第14期
促进学生的本土文化认同是校本课程开发的重要目标,校本课程的地域特色是促成学生文化认同的关键要素。文化认同表现在个体对文化的价值肯定、审美欣赏、自豪情感等方面。要使校本课程地域特色化以促进学生的文化认同,就需要在课程开发中突出地域特色文化的价值,促进学生的文化价值肯定;尽可能展现地域特色文化的魅力,增强学生关于地方文化的自...
作者：吴晓玲 刊期：2019年第14期
通过从"知"与"行"两个方面问卷调查收集数据,总体描述江苏省义务教育阶段学校课程规划及建设状况,揭示了学校课程建设的规划、主体、支持、动力、实践与效果维度等变量间关系;并对苏北和苏南、城市和乡郊、小学和初中的学校课程规划与建设水平分别进行比较,发现学校课程规划及建设水平差异显著,在实证结果基础上,循证提出省域学校课程建设发展方...
作者：李娜; 陈旭远 刊期：2019年第14期
课程领导作为一种课程实践方式是当前课程研究的热点;课程领导层级是课程领导过程中,受教育行政组织安排而具有不同职能目标的管理层次。在我国现行的课程运行体制下,课程领导层级的矛盾膨出是一种历史的必然,这些矛盾包括三级课程管理层级间的矛盾和三级课程管理样态与课程领导愿景间的矛盾。这些矛盾产生的原因有:权力的缺失、专业的乏力、角...
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期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.15
期刊级别：省级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.62
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：2.33
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.31
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.85
期刊级别：部级期刊
发行周期：双月刊
影响因子：0.87
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.4
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：双月刊
影响因子：1.83
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：季刊
影响因子：0.71
期刊级别：省级期刊
发行周期：半月刊