教育理论与实践杂志 北大期刊
Theory and Practice of Education
杂志简介：《教育理论与实践》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为14-1027/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学探新、高等教育、思想政治教育、管理与评价、高教和职成教教学研究、教师发展、职业成人教育、教育决策与管理、教学研究、教育基本理...
杂志简介：《教育理论与实践》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为14-1027/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学探新、高等教育、思想政治教育、管理与评价、高教和职成教教学研究、教师发展、职业成人教育、教育决策与管理、教学研究、教育基本理...
作者：王萍 刊期：2010年第05期
“人是目的”是教育人学的根本法则，但受科学主义的影响，教育中只有“抽象的教育对象”而没有具体的人。教育现象学让我们“看到”了人，“看到”了具体的人。具体人是生活在鲜活生活世界中的人，是具有独特个性的人，是具体情境下具有独特体验的人。智慧人是教育现象学塑造具体的人的终极追求，智慧人的生成需要机智的教师引导，需要境遇性地...
作者：曹正善 刊期：2010年第05期
以“慧”的视界去审查“教育智慧”，可以摆脱将教育智慧视为一种特殊的教育才智的局限，并展示教育智慧所具有的完整结构和真正内涵。教育智慧以“教育之慧”为本，以“教育之智”为用，“教育之慧”对“教育之智”具有生成、规范和扩展作用。从根本上说，教育智慧是“真人”与“真知”的相互融合。
作者：吴原 刊期：2010年第05期
在教育研究中，对方法的过分关注导致了它的方法情结，更造成了研究中方法对问题的消解。研究需要方法，但方法始终应为问题服务；研究强调方法，但问题始终大过方法。教育研究要通过关注人的发展、关注生活的实践方式，回到对教育理想和教育现实即真正的教育问题的探究上去。
作者：唐青才; 谢长法 刊期：2010年第05期
承袭启蒙传统的批判教育学面临着集体式的压迫迷思与后现代思潮的影响以及缺乏明确“理性”定义等质疑。以弗莱雷与吉鲁的观点审视批判教育学的图景为：追求人性解放的理想，强调意识醒悟与理性，要在对话中开启实践，且带有集体式反霸权倾向。以罗蒂的新实用主义哲学观重新建构批判教育学可以看出，批判教育学将不再以解放实践的基础理论自居，...
作者：杜晓利; 沈百福 刊期：2010年第05期
1978年以来我国初等教育规模不断减少、中等教育规模先降后升，1994年后稳步增长，而高等教育规模快速发展。但与中等教育规模变动不适应的是，我国预算内教育经费在中等教育的分配比例呈逐年降低的趋势，由1993年的39％下降为2006年的35％。为提高我国公共教育资源配置的合理性，建议根据中等教育规模稳步增长的要求，加大中等教育经费配置，推...
作者：李孔珍 刊期：2010年第05期
教育政策的有力执行是实现政策目标、推进教育公平的关键环节。政策执行过程就是将政策的抽象规范转化为具体行动的过程，“解释”、“组织”和“实施”是政策执行中三种最为重要的行动方式。其中“解释”为政府推进教育公平奠定了思想基础；“组织”为政府推进教育公平在组织机构和策略上做好了准备；“实施”则从执行机构提供服务、设备和经费...
作者：魏峰; 张乐天 刊期：2010年第05期
价值是事物存在的内在尺度。作为一种价值性的实践，教育政策的制定和执行必须基于鲜明的价值取向，唯有如此，方能以正确的价值观念来规范教育实践，指引教育事业向着好的方向发展。基于教育实践活动的性质和当前我国教育发展所存在的现实问题，新时期我国的教育政策应该确立以下价值取向：“以人为本”、公共性和正义的观念。
作者：卫中玲; 欧阳琰 刊期：2010年第05期
创业教育是我国高校一种新的教育形式，其开展情况受到社会的高度关注。我国高校要从提高思想认识、完善高校人才培养目标、在全教学过程渗透创业教育理念、建立三元化支持和服务体系以及营造良好的创业文化氛围等方面加强和改进创业教育。
作者：舒志定; 王一华 刊期：2010年第05期
身心二元论确立以来，身体一直被处于放逐的边缘。但自从“存在先于本质”这一理念确立后，身体在哲学领域中逐渐受到关注。在此背景之下，诺丁斯把身体哲学延展到德育中，形成了自己的德育理论特色。这种特色主要表现为：一是身体哲学与德育的同一性；二是身体哲学对德育的超越性。
作者：余维武 刊期：2010年第05期
随着社会生活的越来越复杂及价值观变得多元，人类的道德生活变得越来越复杂。在复杂多元的道德生活中，应当注意培养青少年具有良好的道德选择与道德决断能力。
作者：杨跃 刊期：2010年第05期
改革开放30年来，我国教师教育改革研究经历了酝酿起步、拓展深化和反省审思三个阶段，在研究视野、内容、方法等方面取得了丰硕成果，学术研究的政策影响力也日益增强。教师教育改革研究取得长足发展，但仍存在改革理论尤其是本土性改革理论研究薄弱等问题。今后的研究应努力拓宽研究视角、丰富研究方法、加强改革过程及改革代价的研究。
作者：李继宏 刊期：2010年第05期
培养师范生正确的教师职业价值观，可以影响他们对教师职业的选择，帮助他们确立教师职业信念，使他们形成良好的教师职业情感和职业幸福感。这将有利于师范生今后教师职业生涯的发展，并促进教育事业的发展。有鉴于此，教师教育在培养师范生树立正确的世界观、人生观的同时，也要引导他们对未来所从事教师职业的思考，加强教师职业理想教育和教...
作者：王传金 刊期：2010年第05期
教师职业幸福是一种精神幸福，是主观努力与客观条件的统一。教师职业幸福的实现不仅要依赖教师自身的条件和主观努力，也要以一定的客观条件为前提和基础。影响教师职业幸福的客观条件很多，而且也会因时代、国度的不同而不同。公正合理地分配现有物质资源，营建更加和谐的社会环境，学校管理凸显人文关怀，是教师获得职业幸福的必要客观条件。
作者：刘维东; 王璐 刊期：2010年第05期
高深学问是有结构、有系统的深奥的知识集合，是相对闭合又有着开放性的具有一定内核的深层次信息反应。本科教育是向学生传授大学高深学问基础理论知识的专业性教育。本科教育专业化与高深学问的有效链接路径是拓宽课程选修面、广泛开展二学位、进行跨学科培养、早建导师联系制。
作者：刘庆昌 刊期：2010年第05期
教学活动存在着从追求功利性到追求教育性、发展性和解放性的变化过程。从而功利性的教学、教育性的教学、发展性的教学、解放性的教学在历史过程中依次出现。功利性的教学指向受教者、教者以及社会的利益；教育性的教学，一是让受教者“好”，二是为了受教者“好”，对于受教者来说，是一种关怀性的干预；发展性的教学力图通过教学让学生不仅好...
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