教育理论与实践杂志 北大期刊

面向人类幸福的教育学——兼论教育学的基本价值

作者：李政涛 刊期：2008年第01期

教育学的用处和价值已有多种认识与理解，但由于缺少整体的人类这一标杆，而缺失了面向人类幸福的教育学。与之相比，相关学科都以不同的方式与人类幸福联系在一起，并因此成为人类的精神财富。最有价值的教育学，是与人类幸福息息相关的教育学。具体体现为：是成为人类生活方式或者存在方式的教育学；是能够在对生活的直观中，深度介入人类生活...

为什么教育学理论对话越来越少

作者：孙迎光 刊期：2008年第01期

在教育学理论研究中，曾经有过“学术界”，众多研究者围绕着某些共同的问题进行了旷日持久的探讨。随着西方理论的不断引进，教育学理论研究反而失去了“学术界”（学术对话平台）。

女性主义视野下的教育研究方法论探析

作者：敬少丽 刊期：2008年第01期

方法论问题，不仅是哲学、科学研究领域中的重要内容之一，而且方法论始终在科学研究的进步与发展中扮演着象征性的角色，它的发展和变革一方面引起教育研究方法论发生变革，使教育研究的方法论基础得以拓宽和发展，另一方面也引起不同学科领域的研究者和学者，特别是女性主义学者对科学研究方法论基础的质疑，她们认为科学研究无论在结构内容上...

华侨华人捐资办学的社会效应——以闽南为中心

作者：黄新宪 刊期：2008年第01期

华侨华人捐资办学，有其良好的社会效应。华侨华人通过新式教育实践，充当了教育现代化的先导，对社会变迁产生了积极作用。华侨华人捐资办学，可以形成一种特有的侨乡文化，促进向心力和认同感的产生。捐资办学促进了华侨华人之间的团结互助，为闽南社会的良性发展营造了积极的外部氛围。

教育公益性的持守与营利性教育的界限

作者：杨卫安 刊期：2008年第01期

传统上，教育公益性是从教育的提供方式来理解的。随着营利性教育的出现，产生了教育公益性与营利性的矛盾。从大教育观的视角出发，教育应被看成是一个从提供到产生结果的动态过程，并由此产生了与教育的提供相关的公益性问题、与教育的进行相关的公益性问题以及与教育的结果相关的公益性问题。这种理解方式，使教育公益性与营利性的矛盾得以化...

制度规约下的我国教育政策执行

作者：邓旭 刊期：2008年第01期

制度界定存在着内涵与外延的分歧。内涵分歧主要体现为组织性与规范性是否合一，外延分歧主要体现为正式制度与非正式制度是否合一。不同的理解会产生不同的制度分析范式和分析路径。而制度作为分析方法和行为框架对教育政策分析都会产生影响，教育政策执行是教育政策过程分析的重要构成，制度规约下的教育政策执行深受正式制度确立的合法性和非...

学校文化领导的核心机理及实现条件

作者：冯大鸣 刊期：2008年第01期

从“处境-文化说”视角可以看出，学校文化领导的核心机理是站在学校文化领导的高度，根据学校发展的目标与要求，运用领导手段恰当地调整学校生活处境，人为推动与导引文化的移位甚至换位，让学校成员在位育新处境中逐渐改变原来的生活方式并建树新的是非标准和价值观念。学校文化领导的核心机理的中介性条件是：基质的甄别、意涵的揭示、情感...

农村义务教育的战略转型：由数量关注走向质量关注

作者：邬志辉; 王海英 刊期：2008年第01期

近些年来，在我国政府的积极努力下，农村义务教育取得了非常显著的进展。随着农村“两免一补”政策的全面实施和农村教育投入“公共财政”机制的确立，农村儿童“有学上”的问题基本得到解决，但是“上好学”的矛盾依然突出。在新的社会历史发展背景下，农村义务教育质量的大面积提高已经成为农村教育发展急需关注的重要问题。因此，农村义务教...

社会经济地位不利儿童的入学准备

作者：盖笑松; 刘坚 刊期：2008年第01期

入学准备状态是指学龄前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件。国外关于社会经济地位不利儿童入学准备状态研究的新进展是：（1）低社会经济地位儿童的入学准备状况；（2）影响低社会经济地位儿童入学准备的背景因素；（3）改善低社会经济地位儿童入学准备状况的干预措施。

全国中文教育类核心期刊 继续教育月刊

刊期：2008年第01期

农村教师专业发展：中国教师教育研究新动向

作者：黄白 刊期：2008年第01期

中国目前有中小学教师1000多万人，其中80％多在县镇以下农村地区任教；广大农村教师支撑着中国教育的大半壁江山。直面这个十分重要而又独特的教师群体，近年来中国学界对农村教师教育及其专业发展问题逐日关注，呈现出一些值得透视的研究新动向，主要是：农村教师专业发展概念的提出与诠释；聚焦农村教师专业发展面临的问题与挑战，如农村地区...

义务教育阶段农村师资队伍建设标准初探

作者：杨兆山; 金金 刊期：2008年第01期

由于城乡二元发展模式的长期影响，我国城乡间经济与社会发展差距巨大，城乡发展不均衡，教育发展也不均衡。随着和谐社会理念的深入人心和社会主义新农村建设的大力开展，如何切实保障和全面提高农村教育质量，使农村儿童逐步享有与城市儿童同等的受教育机会和教育条件，成为当前亟待解决的教育问题。建设一支高素质的扎根农村的标准化教师队伍...

召唤与期待：课程建设与教学相长的动态生成——兼论教育学精品课程建设

作者：孙俊三 刊期：2008年第01期

课程的建设是在教学过程中进行的，教师、课程、学生；者是教学的基本要素，构成教学过程的基本结构。精品课程建设项目的启动，是促进公共教育学课程建设的大好时机。精品课程建设有它自身运行和发展的逻辑阶段，直接指向课程存在的根本问题，既是课程建设的目标，也体现课程建设的过程。精品课程的建设过程是课程、教师、学生三边交叉运动的过...

课程即过程——关于过程课程观内涵的诠释

作者：许锋华; 岳伟 刊期：2008年第01期

过程课程观的提出是有理论和现实依据的，那就是时代精神、知识的性质和人的自我认识的变化。所谓过程课程观，就是把课程看作是“过程”的系统课程理论。在过程课程理论视野中，过程性不仅仅是课程的一种属性，它对课程来说具有本体论上的意义和价值。进一步说，过程是课程的存在方式和发展方式，课程是一种过程性的存在。与传统的课程观相比，...

教学的本质：基于有效教学的分析

作者：何善亮 刊期：2008年第01期

教学是一个动态发展的概念。鉴于人的生存实践具有本源性、优先性和第一性的特征和学生学习活动是他们最为主要的生存实践活动这一事实，现代教学本质可以认为是由教师组织学生进行有目的、有计划、特殊的学习活动，是教师促进和帮助学生实现有效学习的活动。从发展的观点看，随着一个人不断地受教育，他越来越不成为对象，而越来越成为学习的主...