教育理论与实践杂志 北大期刊

“自在”与“自为”之间——论教育理论对教育实践作用的“潜在”品质

作者：王占魁 刊期：2007年第10期

一直以来，教育实践似乎青睐于教育理论与教育实践相生式的“同在”观念，然而，二者问的这种“同在”的现实表征很多时候只是冰山一角，而教育实践冰山下面的巨大的理论支撑的存在却并不为所见，而这种“无”恰恰就是教育理论对于教育实践的巨大支撑性的“潜在”。而太多的时候它却被理论者和实践者误读为自在的“不在”。事实上，这恰恰是教育...

教育的历史变革与现实选择

作者：李和平 刊期：2007年第10期

教育变革已成为不可逆转的潮流，在教育观念和教育目的、教育内容及教育评价等方面都发生了前所未有的变化。究其原因，信息化时代的到来、后现代主义思潮的兴起、主体意识的觉醒，无不对教育产生深远的影响。在变革的过程中，面对全球化和本土化、适应与超越、继承与创新、冲突与调适等矛盾，我们应做出科学、合理的选择。

论“教育回归生活世界”的谬误

作者：伍正翔; 柳海民 刊期：2007年第10期

“回到生活世界”是指直接地回到日常生活世界，间接地、最终地回到原始生活世界。教育世界之所以区别于日常生活世界，是因为无论从形式还是实质来看都是一个科学的生活世界，具有系统性、计划性、开放性、抽象性和超前性。教育活动应以直接经验为基础的间接经验为主导，教育是学生反思与转换日常生活体验的舞台，“教育回归生活”并不是希望教...

赫尔巴特《普通教育学》在中国的传播及其影响

作者：侯怀银; 祁东方 刊期：2007年第10期

自从《普通教育学》诞生以来，就对世界各国的教育学产生了不可估量的影响，这当然也包括中国。20世纪初期《普通教育学》传入中国，影响了中国教育学界的发展。回顾一百余年的历史，赫氏这篇巨著的命运可谓跌宕起伏。反思我们曾经的所作所为，《普通教育学》对现阶段教育学的发展依然有所启示。

学校文化重建个案研究——N中学校本变革解读

作者：谢翌 刊期：2007年第10期

学校变革的过程是一个文化重建的过程。了解学校文化中的积极因素与消极因素是保证变革顺利进行的重要前提。校长作为学校文化变革的领导，直接影响着变革的方向。N中学在Z校长的引领下，经历了一系列的关键事件，撼动了学校原有的文化，同时也遭遇到了一系列的尴尬。N中学校本变革故事给我们理解学校变革提供了很好的启示。

美国大学入学考试ACT深度剖析

作者：任长松 刊期：2007年第10期

ACT是美国历史上除SAT外又一使用最为广泛、研究最为深入的大学入学考试，至今已有近50年的历史。ACT试题由英语写作测试、数学测试、阅读测试、科学测试四部分组成。ACT考试全美统一，每年举行6次。ACT属于成就测验，但与SAT一样都非常重视对活学活用、分析推理与解决问题、批判性思维等能力的考查。目前，几乎所有美国高校都平等地接受考生的A...

公共性：教育立法的基本价值取向

作者：杨明权 刊期：2007年第10期

教育按照什么目标组织、实现怎样的效益、达到何种结果，与教育立法的基本价值取向密切相关。公共性作为现代教育的基本特性，是分析教育立法的基准性价值，是教育立法的基本价值取向。正确认识公共性的内涵，并在教育立法中贯彻教育公共性的价值取向，有利于促进教育事业和谐发展和可持续发展。

压制、隐匿与凸显：道德教育中的身体转向

作者：胡金木 刊期：2007年第10期

身体是铭写着历史的样本，同样也是一条考察道德教育的线索。身体在历史中不断地发生着转向，由蔑视身体的压制状态、忽视身体的隐匿状态转向尊重身体的凸现状态。与之相对应，道德以及道德教育经历了从救赎式的道德教育、理性化的道德教育到生命化的道德教育的嬗变。

教育关怀：现代教育的道德向度

作者：宋晔 刊期：2007年第10期

关怀具有生物学基础，是一种基础性德性品质，是人的共生性的必然诉求，能满足当代学生的心理需要。因此教育关怀在现代教育中具有重要的价值，它是对学生的心理关怀：生命关怀和发展关怀。教育关怀品质的实现，关键在于教师，在于关怀性师生关系的建立，称之为教育关怀，它不是一般意义上的师爱，而是蕴涵着对话、尊重、理解、聆听和宽容等特点...

论学校道德教育中的制度灌输——制度伦理学的视角

作者：蔡辰梅 刊期：2007年第10期

制度灌输作为学校道德教育中的一种现实形态，有其自身的特点和作用机制，其在道德教育中的独特作用使其具有存在的合理性。同时，制度灌输的局限性也是显而易见的。而且，由于现实中制度本身存在的伦理缺陷以及制度的泛化和异化，使得制度灌输存在着不可忽视的问题。

我们究竟需要什么样的师生关系——对我国当代师生关系理论构建的思考

作者：邵晓枫; 廖其发 刊期：2007年第10期

2000年以来，我国对师生关系的理论构建研究在深度上和广度上都上了一个新的台阶，但也存在视觉单一、部分观点不够辩证等问题。应该从以下视角或价值尺度出发来审视师生关系和构建相关理论：从学生身心发展的特点及教育教学的实际特点出发；有效、充分地发挥教师和学生的作用；实现以生为本与教师主导的有机统一；使师生之间建立起民主、平等、...

论准教师实践性知识的习得

作者：王传金; 王琳 刊期：2007年第10期

在教师职前教育中，我们更多地关注的是准教师理论性知识的学习，而对其实践性知识的习得重视不够，甚至认为实践性知识的获取主要是在职教师的事，使教师职前教育中的实践类课程长期处于边缘位置，没有得到应有的重视。若要促使教师更好、更全面的发展，就必须重视准教师实践性知识的习得。为此，我们要致力于旨在促进准教师习得实践性知识的理...

论跨文化教学中文化冲突的类型及深层缘由

作者：杨宏丽; 陈旭远 刊期：2007年第10期

跨文化冲突主要是指来自不同国家的两种或者几种异质文化之间由于不一致、不和谐而产生的显性或隐性的对抗。以生成和读解的意义对象作为分类的标准，跨文化冲突有三种类型，即对象型冲突、关系型冲突以及活动型冲突。各文化之间内在的差异以及各文化按照自身的文化属性表达的目的性行为构成了跨文化冲突的内在根源。文化作为人们共享的意义体系...

论培养农村新型师资的特色课程体系的建构——兼论农村素质教育的瓶颈与突破

作者：纪德奎 刊期：2007年第10期

农村师资素质的培养效果直接关系到农村中小学素质教育的成败。面向农村新型师资的培养，需要建设相对富有特色的课程体系，即树立以学生为本位的课程理念，坚持课程内容选择的“两性”、“三化”原则；依据自身优势和办学方向，科学地整合课程，突出师范性和特色化；倡导个性发展类教学模式和开展生本教研来进行课程的有效实施。

《教育理论与实践·B》征稿通知

刊期：2007年第10期