教育理论与实践杂志 北大期刊
Theory and Practice of Education
杂志简介：《教育理论与实践》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为14-1027/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学探新、高等教育、思想政治教育、管理与评价、高教和职成教教学研究、教师发展、职业成人教育、教育决策与管理、教学研究、教育基本理...
杂志简介：《教育理论与实践》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为14-1027/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学探新、高等教育、思想政治教育、管理与评价、高教和职成教教学研究、教师发展、职业成人教育、教育决策与管理、教学研究、教育基本理...
作者：周志平 刊期：2006年第08期
知识问题是众多学科关注的问题，教育学也不例外，教育学可吸收其他学科的研究成果，却不能以其他学科的研究代替教育学研究，把其他学科的结论拿来作为教育学的结论。只有真正从教育学学科立场本身出发，才能真正对教育中的知识问题进行深入探讨，并对学校教育实践产生实际影响。
作者：黄启兵 刊期：2006年第08期
教育理想既是必要的乌托邦也是危险的乌托邦，我们在呼唤教育理想的同时必须对教育理想保持警惕。教育理想必须以人的价值与尊严为基础，其方式应是开放多元的，其手段应是合理合法的。教育者必须对教育理想进行批判性的反思。
作者：龙宝新; 李红亚 刊期：2006年第08期
教育现代性问题是教育现代化研究的核心问题。突破教育现代性研究困惑的有效路径是进行研究方法论的调适，从人的现代性视角研究教育的现代性具有其合理性。教育现代性研究源于人的现代性，服务于人的现代性的启蒙和提升。人的现代性与教育现代性的互动关联既变革着人的现代性，又言说着教育的现代性。
作者：栗玉香 刊期：2006年第08期
义务教育均衡推进状况是政府及社会各界关注的热点。义务教育均衡推进是公共教育财政投入的重点，我国义务教育区域间、城乡间均衡推进状况可以通过重要的教育财政指标进行表征，进一步推进义务教育均衡需要新的教育财政政策选择。
作者：董新良; 李玉华 刊期：2006年第08期
造成基础教育阶段教育惩戒认识混乱及教育惩戒行为偏差的因素很多，但主要原因在于教育工作者对教育惩戒缺乏必要的理性分析和判断，因此必须全面理解教育惩戒，树立正确的惩戒观念。采取相应的对策，在保证教育惩戒在必要和适度的基础上，发挥其应有的教育功能。
作者：黄崴; 张伟坤 刊期：2006年第08期
我国学校管理普遍采用科层制组织形式，学校政府化倾向严重，学校领导官员意识浓厚，严重妨碍了教育创新人才的培养。服务型学校管理模式坚持为师生提供优质服务的理念，建立扁平化组织结构，采用弹性管理机制，重视决策的民主参与，加强学校组织成员间及其与社会之间的合作、互动和对话，从而能促进学校教育的健康发展。
作者：王海英 刊期：2006年第08期
依循着现象描述、问题呈现、策略建构的分析逻辑，围绕着学校组织的四个要素，在信息社会的大背景下，首先，学校组织的社会结构会越来越趋于网络化，呈现出网络无序的主要问题。与此相对应，建构了科层原则与网络原则并举的变革策略；其次，学校组织目标越来越趋于多元化，呈现出坚守单一的主要问题。与此相对应，建构了多元取向的变革策略；再...
作者：容中逵 刊期：2006年第08期
一线教师将决定任何一个国家和任何一次教育改革的成败，这似乎已成为古今中外概莫能外的一条公理。新一轮国家基础教育课程改革已步入全面实施阶段，为确保其顺利进行与卓有成效，我们有必要进一步强化这一认识，不仅要体察其间教师对本次课程改革的反应，还要认真分析其成因，继而在此基础上，寻求相应对策，以便最大限度地提高教师参与课程改...
作者：李召存 刊期：2006年第08期
当代人正由物质性生存向知识性生存转变，这急需知识走向人的心灵，而传统的知识实证化、力量化取向却导致知识对人精神的钳制。当代知识观对知识意义性的凸显及其所体现出的生存论意蕴，使我们认识到教育领域中有必要尝试建立生存性的课程知识观。
作者：熊和平 刊期：2006年第08期
把教师看作人类灵魂的工程师，必然使其工作性质带有很强的规训性。在学校课程中，这种隐喻不仅反映了教师对学生灵魂的规劝与控制，而且可能导致教师自身灵魂的失落。因此，教师应弱化自己在教育现代性进程中作为“大我”的工具性地位，确立以师生对话为基础的“小我”的审美生存形象，重建自己的精神家园。
作者：林存华 刊期：2006年第08期
教师智慧是教师基于自己独特的个性，并在特定的教育情景中形成的、对教育活动的批判性认识和创造性解决问题的能力。教育研究是教师生成智慧的源泉，而人种志研究在帮助教师生成智慧方面有着一定的优势：它所强调的整体性视角，所奉行的参与观察和深度访谈，所推崇的反思精神和反思技术，都对教师智慧的生成具有重要的作用。教师要想借助人种志...
作者：王强; 杨南昌 刊期：2006年第08期
教师专业发展已成为各国教育政策的焦点之一，其中教师专业标准是决定教师专业发展的有力保障，美国社会学科教师专业标准是针对不同层次学校、不同的社会学科教师的专业标准，其中的许多经验值得我们借鉴。
作者：江卫华 刊期：2006年第08期
课堂协同学习是指在教育环境下，学习者以学习共同体的形式为获得个体与群体的学习绩效而进行互动、互补的学习方式；这里的群体是个体的共同体，协同学习不排除个体之间的竞争关系，但更强调个体间在磨合中能互补、相长与认同，通过“求同存异”的群体合作方式获得客观全面的知识，课堂群体最终形成新的认知结构并提高学习绩效。
作者：吕林海 刊期：2006年第08期
基于脑的学习与教学理论依托国际脑科学研究的飞速发展正成为教育领域中的研究热点。意义建构与整体学习是贯穿于整个脑学习与教学理论的核心理念。基于此，建构主义学习理论（情境学习理论）也与脑学习理论保持着深层意义上的观念一致。对上述两个核心理念的深入探究将有助于更加深刻地认识脑学习与教学理论的内涵，并在实践中对其进行更加有效...
作者：邢少颖; 张淑娟 刊期：2006年第08期
多元智力理论自提出以来，很多国内外学者对其进行了研究。多元智能理论可以使教学生动化、个性化。而问题连续体理论则有助于教学过程深化与整体化。因此，将多元智能与问题连续体加以整合进行教学设计，是保证教学全方位、多元化的重要举措。
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发行周期：月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：双月刊
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期刊级别：北大期刊
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期刊级别：省级期刊
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发行周期：双月刊
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期刊级别：CSSCI南大期刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：半月刊