教育理论与实践杂志 北大期刊

重考知识的性质——一种教育学的视角

作者：周志平 刊期：2005年第10期

传统教育学以其他学科对知识性质的认识作为教育学的结论，而未从教育学的视角对知识的性质进行考察，因而，传统的教育学没有形成本学科对知识的独特认识。立足于教育活动本身，立足于学生个体生命的成长，立足于教育过程中的活动、实践与认识成果之间的关系等角度来考察，教育中的知识具有形上本性和创造性、在时间维度过去与未来的承接、在空...

教育研究中的R＆D模式：困境与出路

作者：程亮 刊期：2005年第10期

R＆D模式是由基础研究、应用研究和开发研究构成的连续体。在教育研究中，这一模式不仅受到行动研究的消解，而且招致研究者的观念偏差，在实践中已处于边缘化和失衡的境况之中。要改变这种境况，教育研究者应正确认识R＆D模式的内在价值，着力从R＆D模式的深化、思维方式的转换、评价研究的拓展、转化机制的建立等方面探寻出路。

从现代公民社会理论看公民教育的构成

作者：李红亚; 龙宝新 刊期：2005年第10期

公民教育是建立健全公民社会的奠基工程，对公民社会理想形态、内在关系、运转方式的构想规定着公民教育的框架和构成。公民教育必须从其社会定位、存在使命、核心内容三方面着眼，科学确定自己的奋斗目标、发展方向和实现手段。

论人力资本理论的最新进展与教育制度创新

作者：许杰; 王爱玲 刊期：2005年第10期

20世纪80年代中期以来，随着新经济增长理论的兴起，人力资本理论在当代获得了新的突破和发展，人力资本投资则成为解释经济持续增长的一个具有长期主导决定性的重要变量。根据新制度经济学的制度变迁理论，人力资本的形成和积累受制于制度因素的激励及影响。因此，要加大人力资本投资和生产，必须关注对制度的研究，必须进行教育制度创新。对目...

《校园安全法》立法原则性问题研究

作者：张维平; 翁莹秀 刊期：2005年第10期

近几年来，校园持续不断地发生学生意外伤亡事故，由于没有直接的法律依据，使得伤害事故难以得到完满的解决，学生的人身权、财产权等基本权利也因为情况特殊而得不到相应的保障。为了保障学生的合法权益，《校园安全法》有其立法的必要性，其立法应遵循安全第一、结合实际、科学性、可操作性、综合治理等原则。

课程改革发展要务：保障支撑体系优化

作者：顾书明 刊期：2005年第10期

学校课程的改革发展是一个宏大的系统工程，其运作及成败直接关联于其保障支撑体系的诸多因素。它包括：由学校的教师发展体系、课堂教学变革体系所组成的学校课程改革发展的核心支撑体系；由学校发展战略体系、学校文化体系、学校管理体系等所组成的学校课程改革发展的内在保障体系；由教师教育变革体系、教育政策法规和制度保障、教育财力投入...

学校课程管理：亟待关注的课程研究领域

作者：张相学 刊期：2005年第10期

由于“外控形态”课程管理体制的规约和课程理论演进历程的失却，学校课程管理一直是建国后我国课程研究领域中的薄弱环节。这不仅影响了课程理论建设的进程，而且也妨碍了课程改革实践质量的提高。随着中小学课程改革的全面推进和“三级课程管理体制”的确立，学校课程管理作为课程研究领域中的焦点问题被提了出来。由“自上而下的官僚体制的监...

世纪初的中国课改：成果、问题与对策——来自一线的报告

作者：高会宗 刊期：2005年第10期

21世纪初的中国课改实验及其推广工作目前进展顺利，但基层教育工作者在认识上尚存在一些问题。问题的根源在于对课改新理念理解认识得不够，以致课改新理念尚未变为引导大家行动的指南。因此，我们应采取积极措施，帮助基层教育工作者更新观念，建立与课改相适应的新的教育教学评价机制，以促进新课程改革的深入发展。

学业评价模式初探

作者：吴维宁 刊期：2005年第10期

当前学业评价的实践中，存在着诸多的困惑与矛盾，集中表现在重评价理念的把握与评价方法的运用上。要真正解决这些问题，就必须下大力从理论与实践两个层面深入研究学业评价的理念、规范与方法。为此，应该加强学业评价的模式研究，关注学业评价的四种模式，即目标模式、诊断模式、过程模式与主体模式。

论学校道德教育的生活空间

作者：郑富兴 刊期：2005年第10期

生活空间是影响学校道德教育的一个重要因素。个体的道德发展不仅具有时间上的发展性，也具有空间上的迁移性（情境性）。学校道德教育应该通过反思性道德学习，帮助学生形成初步的道德智慧，为学生适应在熟悉与陌生、虚拟与现实的空间中穿行的现代生活做准备。

做事求真 做人求善 人生求美——真善美教育论纲

作者：张正江 刊期：2005年第10期

真善美教育属于第二个层次的关于精神、灵魂、生命的教育，是中外教育理想家们的追求。美是事物展现出来的生命力。真确定事物的本质，善规定事物存在的价值与意义、方向，美表达事物存在的方式与状态。人的真、善、美统一于人的生命活动之中，这是一个历史的过程。真善美教育的含义是：做事求真，做人求善，人生求美，其最终目的是帮助人进入真...

中国大学排名的目的、困惑与出路

作者：刘尧 刊期：2005年第10期

中国大学排名真正开展始于1987年，在10余年的发展历程中，全面引进吸收了西方大学排名的经验，开展了广泛深入的大学排名活动，初步建立了中国大学排名的体系，以民间犬学排名为主体、以大学综合排名为主要内容的排名工作已经规模化。目前，主要在排名主体资质、排名指标体系、排名信息获取、排名结果公布等方面存在许多争议。未来的发展趋势是...

另一种大学竞争力：中国台湾高校通识教育的两次评鉴

作者：闫亚林 刊期：2005年第10期

近20年来，中国台湾的大学通识教育经历了几个发展阶段：从意识到通识教育的重要性，掌握其理念精神；到学校开始建立推动通识教育的制度；再到透过制度付诸行动来实现理念及至检讨反省，发现问题从而再修正改革做法。目前各校通识教育的进展不一。中国台湾教育主管当局对通识教育的政策也从鼓励大学开设课程、颁布通识教育的七大学术领城，到组...

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刊期：2005年第10期