摘要：对科学历史的错误描述，围绕单一教育目的的科学史教学，呈现的常常是片面的、不连续的、没有知识形成背景的伪科学史。对本学科发展历史的了解应成为理科教师专业知识的必要组成部分，教师对科学史教育价值的全面认识、对科学史内容的熟悉程度和对教学策略的掌握程度，决定了科学史教育在学生科学素养形成方面的作用程度。

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