摘要：结合国内外对教学质量诊断与改进概念的理解提出教学质量诊断的方式,从教师教学角度出发对课堂教学质量诊断项目进行整合,并根据加涅的信息加工理论从学生学习过程的角度探索教学质量诊断与改进的途径,形成有效的教学质量保障机制,为五年制高职数学教师开展课堂教学质量诊断与改进工作提供一定的借鉴与参考。

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