摘要：本文首先综述相关学者的研究成果,然后选取位于江苏省南京市、具有多校区办学行为的5所高职院校进行研究探讨。高职院校多校区办学格局大都形成于21世纪初,源于历史沿袭,属于被动行为,侧面印证高职院校办学规模和影响力在初次定位后,如无重大政策调整,较难有重要突破。高职院校多校区办学大多采用集权与分权相结合的“以职定权”模式,按办学中的人才培养、科学研究、社会服务定位,将多校区划分为教学园区、科技园区、社会服务园区等,可避免出现优质资源稀释、管理难度加大、运行成本增加和债务负担沉重等缺陷。

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