摘要：随着新课程改革的深化，英语写作教学课堂活动的有效性备受关注。在高中课堂教学实践中仍然存在着一些低效、无效甚至是负效的现象。本文以高中英语写作教学课堂活动为基点，从话题导入、快速阅读、小组讨论、初稿写作和初稿评改等方面对无效教学现象产生的原因进行案例分析，并提出相应的对策。
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