摘要：阅读教学的批注不能只注重形式，忽视批注阅读的有效性，造成华而不实的伪“生本课堂”。有效的批注策略应从以下几方面入手：在“静”与“动”的转换点进行感知性批注，在“直观”与“抽象”的交叉点进行概括性批注，在“积累”与“内化”的熔解点进行咀嚼性批注，在“感悟”与“升华”的纠结点进行评价性批注，从而提高批注能力，实现批注的最大效益。

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