确胜读十年书。说的每一件事、每一句话，听了全国师德模范老师的一席报告。对我都是一次震撼；坚韧、博爱、敬业、执着，对我都是灵魂的洗涤。感谢张老师，让我彻底明白了德高是范”不只是张贴的一支标语，高呼的一句口号；感谢张老师，让我清楚地认识到师德建设不只是开会、宣传、作报告，更要从自我做起，提高素养，以身作则。前一段时期，乡就教育局提出的师德建设搞了一系列的活动，初有成效，但不能和老师同日而语，此，给各位领导、同仁汇报一下，权作总结、自省，也恳请你能多提宝贵意见，以鞭策我进步。
感到很荣幸。大家好。今天能在这儿向大家汇报我乡师德建设工作的开展情况。
我们都知道，教育是培养人的事业，学校教育是这一事业的前沿阵地，教师则是站在前沿阵地上的排头兵。所以，师德不仅是教师自律的准则，也是国家、社会对教师行为的规范要求。教师的师德修养如何，直接影响着学生的素质，影响着教育这一伟大事业的成败和兴旺。我们也知道，教师是立校之本，师德是教育之魂。所以，打造一支具有优秀的师德风范、模范的师爱形象、高超的知识水平和精湛的教学技艺的教师队伍，是办好教育的万源之本。今年又是教育局定的师德建设年，因此，我乡以宣传同志的先进事迹为载体，以倡议为同志捐善款为契机，在全乡范围内开展了“讲师德、铸师魂、强师能、树名师”系列活动，并取得了很好的成效。在此，我先简要介绍一下我乡优秀青年教师的有关情况。
男，现年岁，19年参加工作，小学五年级数学教师兼班主任，工作认真负责，任劳任怨，所教学科成绩曾连续10年位居全乡前列，受到领导、同事、学生及社会群众的一致好评。年，该同志不幸被查出患萎缩性肾炎，随后高额的药费、无情的病魔折磨着他。但他始终牵挂着班里的孩子，从不把自己当作特殊照顾的对象，总是趁星期天和假期住院治疗，不舍得落下一节课。他从不会说什么漂亮的话，但是，他却总爱说大白话：“教师这个职业是个良心活，干好干坏自己心里最清楚。”更不幸的是，由于长期工作劳累，致使病情恶化，年元月份，辅导学生时昏倒在课堂上，被迫送进了医院。他苏醒后的第一句话就是“我得上班，学生还要考试”。医生郑重地告诉他：“你不能再上班了，必须住院。”随后告诉随行的老父亲，如不及时换肾，后果将不堪设想。“换肾”，高额的医疗费，手术后的排异费用，这对于本已负债累累的家庭来说，无异于天方夜谭。可是，面对如此鲜活的生命，如此年轻有能力的好老师，我们岂能袖手旁观！为此，中心学校向全乡发出倡（）议，为老师捐款，也借此机会加强我乡师德师风建设。
我们的具体做法是：紧密围绕“一年打基础，两年上台阶，三年出成效，四年创名校”的发展目标，明确“一个核心”，注重“两相结合”，坚持“三方到位”，突出“四有亮点”，力争把乡各中小学都创建成为“让学生开心，让教师安心，让家长放心，让社会倾心”的新名校。
第一，明确“一个核心”
师爱是师德建设的核心。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，才会教育孩子。”老师以自身的行动，为这句话做出了深层次的诠释。我乡担任班主任工作12年的老师，对此也有自己的体会。他很讲究教育艺术，学生在他身边，就像花草一样沐浴在阳光雨露中，他和他的学生谈心都是和颜悦色，充满了对孩子真挚的爱。他认为，没有爱，教育就失去了力量。他班级有个男同学，父母在很远的地方打工，住在奶奶家，年迈的老人管他一日三餐都有些困难，更无暇顾及他的学习。这没人管的孩子常逃学，学习成绩直线下降。有一天，他又逃学了，老师就到处寻找他的踪影，终于在一家网吧把他找了回来。看到老师一脸的疲惫和汗水，小家伙吓得像缉捕归案的囚犯一样，低着头等待审判。可出乎意料的是老师既没有训斥，也没有惩罚，而是轻声细语地说：“你老是恋着游戏机，学习落下，跟不上班级，老师心里也难过！再说你爸爸、妈妈那么辛苦又是为了谁呢?以后我看着你写作业吧。”这个学生感动地哭了，他觉得老师比爸妈都可亲，从此，在老师的帮助下，他管住了自己，不再逃课，终于跟上了班级。这就是师爱的力量！
第二，注重“两相结合”
一是表彰和处罚相结合。榜样的力量是无穷的。为了充分发扬优秀教师的示范作用，我们努力选拔好典型，大力宣传好典型。在良好的氛围下，我乡涌现出周洁然、邵凯、吴香梅等一大批优秀教师。在本学期末，中心学校还将组织评选表彰一批“师德标兵”。在大张旗鼓的树先进，学先进的同时，对凡违反《乡师德师风承诺》，或出现过教育教学事故，有侮辱、体罚或变相体罚学生现象，或接到投诉经调查核实的，或被全县通报批评的教师，视其情节给予严厉的批评教育，并在本年度评先评优及职称晋升等方面实行师德“一票否决”。
二是考核和监督相结合。对于“强师能”，中心学校根据个人的实绩、职业道德状况、教学态度、育人效果等进行全乡教师统一考核。通过中心学校组织的巡回听课、教师互评、学生评议、家长反映等途径，及时把握全乡每位教师遵守师德规范和教书育人的工作情况。其中，学生座谈会、问卷测评教师是考核教师行之有效的方法，主要以课前准备、授课方法、授课效果、作业布置与检查等对教师进行测评。这样，不但增强了教师的责任感，而且也给教师增加了无形的压力。通过强师能，把师德师风建设与教育教学工作相结合，阶段考核与平时考核相结合，奖励与处罚相结合，物质奖励与精神奖励相结合，使教职工产生更大的内驱力。全乡教师更加明确了学生是学习的主体，教师是为学生服务的，建立了教与学双重主体之间的相互尊重，相互信任，相互理解的新型师生合作关系。
第三，坚持“三方到位”
一是领导到位。师德建设是教育极为重要的基础性工作，也是一项系统工程。中心学校建立了师德建设工作网络，设立“中心学校校长信箱”，多方面收集师生和家长的意见，进一步改进师德建设；中心学校和各中小学校长、校长和各班主任及课任教师层层签订教师安全责任状和师德师风承诺书,制定了中长期学习目标和规划,有集中学习的计划,有寒暑假分散学习的计划,保证阶段性工作重点突出，使“领导、实施、参与”三个管理层次鲜明，确保师德建设活动扎实开展并取得显著成效。
二是制度到位。良好的师德形象既要靠教育，又要靠制度的约束。因此，中心学校制定出台了《乡师德师风建设年活动实施方案》、《师德师风目标管理细则》等。并根据各中小学校实际，将师德师风建设要求分解为对教师素质和日常行为准则的要求，向全乡教师发出了“以德修己，以德育人，争做师德楷模”的倡议，与教师签订《恪守教师“十条禁令”承诺书》、《恪守教育局“十提倡、十反对”承诺书》等来保证这些要求得以实施。在实施的过程中及时进行分析和研讨，并针对有关问题及时进行整改。
三是活动到位。为了提高教师队伍的思想素质和政治素质，中心学校结合进一步解放思想学习实践活动，开展“学习新理论，树立新形象，创造新业绩”主题教育活动，弘扬“忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己”的精神，树立“敬业爱生，教书育人”的师德风范。开展“廉政文化进校园”活动，围绕诸如“以德修己，以德育人”、“师德为先、行为示范”、“正师风、铸师魂、树师表、育新人”、“服务只有起点，满意没有终点”、“让学生成长，让家长放心，让人民满意”等主题开展形式多样师德师风大讨论，并把讨论文稿整理上报中心学校存档。唱响了“以德修己，以德育人”的赞歌，营造了良好的氛围，引导全乡师生广泛参与，增强思想政治教育的针对性和实效性，教育全体师生将高度的社会责任感自觉地转化为实际行动。
第四，突出“四有亮点”
亮点一：有声有色。中心学校召开全乡师德建设动员会，开展形式多样的师德宣传活动，要求各学校要积极搭建师德建设平台，结合本校实际，广泛开展演讲比赛、师德征文、书画比赛和到师德基地参观等形式的活动；充分利用校园广播、专栏、教育网等宣传正面形象，弘扬师德正气；组织教师开展为师德建设献一计、做一事等活动，在全乡教育系统内形成人人参与师德建设的良好氛围，增强教师的职业荣誉感，消除教师的职业倦怠思想。
亮点二：有血有肉。中心学校多次组织内容丰富的学习活动，（）并要求全乡每位教师都要利用课余时间学习政治理论、业务知识。在集中学习的同时，鼓励教师自学，为他们推荐自学书目。如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》，魏书生的《班主任工作漫谈》，易久发的《成功一定有办法》等等。这些名人名著基本理论知识的掌握和对教育实践的理性思考，开阔了教师的视野，指导了他们的实践，减少了工作的盲目性，为学校工作的创新提供了有力的理论支撑。
亮点三：有滋有味。为打造一支高素质的教师队伍，中心学校始终坚持“和谐治校、名师兴校”的教育理念，利用多种形式着力培养教师高超的教育教学艺术。学校制定了骨干教师培训方案，及时稳妥、有计划地分批分期地选送教师到江苏杨思、山东杜郎口、永城行知园等地参观、学习、培训，鼓励教师自学研修、继续教育和终身教育。另外还努力培养教师钻研教学的自觉性，从思想上彻底除去陈规，开拓创新，从而培养出一支思想素质过硬、业务精湛的骨干队伍。
【关键词】信息技术；小学品德与社会；课堂教学
小学品德课程的开设目的主要是培养学生道德情操，以引导学生的道德行为。为了达到课程开设目的，品德教师应从教法、内容等方面不断进行优化。从目前来看，由于品德与社会课程涉及的知识面较广，教师在上课时往往由于时间有限而感到力不从心。因此，在新课改下，品德教师可以巧用信息技术，丰富教学内容，点亮品德与社会课堂。
一、运用信息技术，创设课堂教学情境
由于小学生年龄小，接受的内容多以直观为主。因此，品德教师应多从学生角度思考，设计贴合学生年龄阶段的活动或者是创设学生熟悉的情境。学生在熟悉的情境中，以他们熟知的方式进行学习，效果倍增。同时，品德教师通过运用信息技术，所创设的情境将会更为直观，更容易让学生理解，学生会主动愿意参与到课堂学习。学生在情境中不断思考，不断体验，从而获取知识。以学习小学品德与社会《身边的变化》这一课为例。为了让学生更深感受时代变化，品德教师课前搜集了旧社会的肉票、布票、油票、糖票等图片，并制作成PPT形式。在课堂上，品德教师利用投影仪，让学生观察图片内容。从以上教学案例得知，品德教师运用信息技术，呈现图片，创设直观化情境，让学生感受身边的变化，增强了体验感受，取得很好的教学效果。而如果品德教师通过语言描述身边的变化，则很难让学生感受变化之大。
二、巧用信息技术，点亮品德与社会课堂
信息技术的产物――多媒体具有诸多优势，如可以集视频、声音、图片、文字为一体，调动学生多种感官。因此，品德教师应巧用信息技术，点亮品德与社会课堂。以学习小学品德与社会《地球在发低烧》这一课为例。首先，品德教师巧用信息技术，播放一段关于全球变暖后，世界缺水地方的视频，让学生通过观看视频，感受全球变暖的危害。其次，品德教师让学生针对视频内容，谈谈自己内心的感受，激发学生的主观能动性，促进学生思想的觉悟。最后，品德教师让学生提出作为学生，应采取什么方法，唤醒人们保护地球意识，让人们参与到保护地球活动中。在这节课中，品德教师利用视频，触动学生心灵，让学生心灵受到震撼；继而让学生针对现状，谈谈自己的见解；最后落实实践行动，鼓励学生参与到保护地球的活动中。可以说，整堂课的内容环环相扣，学生的思维不断发散，进而延伸到自身，真正实现了品德教育的功能，点亮了品德与社会课堂，让课堂教学不再沉闷，而是充满生机与正能量。
三、利用信息技术，拓宽学生知识视野
小学品德与社会包含了多方面的内容，知识跨越性非常强。由于学生年龄较小，所见所闻非常有限。因此，品德教师可以利用信息技术，同时展示丰富多彩的内容，拓宽学生的知识视野。以学习小学品德与社会《我们的民风民俗》这一课为例。为了让学生了解我国不同的民风民俗，品德教师借助信息技术打开相关网页，让学生观看不同的视频、图片，同时播放不同民族的音乐，让学生直面感受不同的民风民俗。例如教师利用图片展现云南傣族泼水节的热闹与欢乐场面，那达慕大会，火把节等。在视频、图片的冲击下，学生既享受了视觉盛宴，也拓宽了自己的知识面，并惊叹于我国民风民俗丰富多彩的一面。这样的教学方式为学生所喜欢，学生可以通过画面信息加深体验与理解，更激发了内心深层的民族自豪感。
四、妙用信息技术，激发学生交流探讨
新课改下，学生才是课堂的主体。教师无论采用何种教学方式，都应突出学生的主体地位，以充分发挥学生的潜能。基于此，品德教师应妙用信息技术，激发学生交流探讨。只有实现了学生自主交流探讨，学生思考问题能力、解决问题能力等才能得到有效提高。实践证明，通过学生自主交流探讨得来的知识比教师灌输式得来的知识印象更为深刻。以学习小学品德与社会《网络连接你我他》这一课为例。教师首先利用西游记中的“千里眼”和“顺风耳”引入网络学习。为了让学生亲自体验网络的神奇，教师请一些学生上来自己体验，如教师让学生输入自己常用的网址；搜索好看的电影；打开自己的聊天工具；网上浏览购物等。此时，教师引导：同学们，现在也有一些群体称为“网络狂人”，如“游戏狂”、“电影狂”等。由于他们沉迷于网络，因而影响了正常学习和心理健康。面对如此问题，我们应该怎样对待网络呢？如何处理网络与学习呢？话语一落，学生开始进行激烈探讨，观点纷纭。最后，通过本课学习，学生树立了正确的网络观。
总之，信息技术在品德与社会课堂的运用，有助于点亮课堂教学，促进教学效果的提升。随着信息技术的向前发展，品德教师还应不断探索信息技术与学科的整合方案，以利用信息技术，实现教学最优化发展。此外，由于小学生年龄小，教师还应科学处理教师演示和信息技术的运用问题，以实现信息技术在课堂上的“巧”用。
【参考文献】
[1]贾娥.让思品课引导学生走进文本与生活[J].学周刊.2014（01）
在郭德纲的相声中，经常提到张文顺先生的经历，比如他是“北京曲艺团学院班第一科的大学长”，“后来犯了点错误被单位开除了”。这些笑谈都是张先生的真实经历。这个看起来文雅、谦和的老人其实拥有一段传奇的人生。
另类张文顺:金店少爷入行相声
“想要发财，别说相声。”这是张先生经常说的一句话。事实上，这句话并不是门面话。
张文顺出身豪门，是北京大栅栏金店张家的少爷。这样的出身也让他很难实现自己说相声的梦想。
新中国成立后，家道中落，他转而求学考上了师专。
不过，张文顺很另类，他没有去走自己的青云路，反而放弃了学业去学相声，辍学投考了曲艺团。
叛逆张文顺:为了爱情放弃工作
当年和张文顺同班的同学，很多早已经是相声界的大腕儿了，比如李金斗、王谦详。而在德云社火爆之前，很少有人知道张文顺的名字。这个原因其实很简单：他被单位开除了。
张文顺入学时其他人都是十一二岁，而他已经十九岁了。进入二十岁后，张文顺恋爱了。可是，当时团里的规矩是不许谈恋爱的。
当时团里的领导说只要改正错误就不开除，结果叛逆的张文顺一句“玩去”就让他丢掉了铁饭碗。随后，他和爱人结婚，并且携手到老。他爱人去世得早，徒弟们很多都没有见过，但是提到师傅的这段“风流往事”，大家都是津津乐道。
坚韧张文顺:大半辈子没火过
张文顺先生对相声的感情之深厚是大家公认的，他为相声做出的贡献虽然不是轰轰烈烈但却实实在在。在张文顺的徒弟张德武的博客中，有这样一段描述：“张先生的单口和捧哏艺术独具一格，机智幽默的包袱儿信手拈来，随意挥洒，尤其是为郭德纲捧哏的《大实话》、《论相声50年现状》为人称道。老先生演了大半辈子也没有红过，但却捧红了郭德纲。我师娘无意间曾经说过，当年先生为了德纲能够进曲艺团，托过好多人情，费过许多口舌，只是为了他看重的人才有个安身立命的饭碗。”
愤怒张文顺:将徐德亮逐出师门
在相声爱好者的眼中，张文顺是一位仁厚的长者。一副眼镜、一袭长褂，总是带着那种斯文劲儿，偶尔犯点“坏”也丝毫不影响他的这种气质。
不过，张文顺也有生气的时候。在去年，徐德亮公开宣布退出德云社的时候，老爷子生气了，并且发出了一纸声明：“我和郭德纲先生创立德云社时并未想要拿这个团体发财，只是希望看到相声的重新繁荣。现在德云社火了，有人心里不平衡，想离开实属正常。人各有志，不可强求。”他也特别强调三点：一、尊重徐亮的事业选择；二、本人能力有限，无法再指导徐亮先生的表演艺术；三、“德”字系本人家谱的排序，徐亮不宜再用。
绝唱张文顺:带着氧气去演出
去年11月，张文顺七十大寿之际，德云社特地为老爷子举办了专场演出。当时已经重病缠身的张文顺坚持参加了演出，但是没有想到，那场演出居然成了张先生的绝唱。当时，张先生演出了相声，还在相声剧《唐伯虎点秋香》中客串了三大才子之一。但是，亲临过那场演出的记者都知道，老爷子在会上声音已经很哑了，在演出后台还一直在吸氧。即便如此，他也不愿意放弃舞台，不愿意放弃自己热爱的相声。
张文顺生平
张文顺先生――相声演员
【关键词】师德风范；相互尊重；职业道德；师德修养
我参加工作已经快17年了，自从走上教育这工作岗位，耳边就常听到教师“职业道德” 、“ 师德、师风”等词语。 对于师德，在读书时已有耳闻，老师在讲台上念叨着“教师的心，应是一颗明亮的星” ，当时对这个含义没啥理解，更谈不上体会。工作以后，才知道那是教师崇高的职业道德及师德修养在教育教学中的重要体现。由此可见，崇高的职业道德及师德修养对于一个教师是多么是多么的重要。
怎样才是一个好教师呢？我自己的理解是教师在教育教学过程中，大力宏扬师德风范，严格按《中小学教师职业道规范》的要求来规范、约束自己，不断提高自己各方面的素质，树立良好的师德形象。即在工作中不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。在教学中，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。我认为，这样的老师才是有道德的，有修养的好老师。 良好的师德主要体现在教师每天的教育教学工作中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表” 、“以身作则” 、“循循善诱” 、“诲人不倦” 、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
学生在接受知识的过程中，正是个性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对学生个性形成和品德发展具有一定的影响，但很多教师的工作表明，教师的作用最大。教师的影响主要通过两方面进行。一方面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。另一方面是通过教师本人的人格特征、言行举止等对学生的影响。在学生眼里，教师的言行都是对的。由于学生好模仿，因此，教师的言行就潜移默化地影响着学生的个性、品德的发展。例如，在我们学校，特别是普通班的学生，如果这个班的班主任老师连续带了两年，那么，这个班的学生的说话的语气、语调，办事风格在很多方面都与班主任老师有类似之处。
由以上可知，我认为我们教师的言行，职业道德，师德修养等综合素质，对学生有的影响是非常之大的。教师对学生的爱，简称为“师爱” ，是师德的核心，即“师魂” 。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。有位名师曾说过这样的话“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。
中国作为一个拥有五千年文化历史的文明古国，当然也拥有无数个美德故事。《三顾茅庐》中的刘备充分表现了中华民族的传统美德。作为皇亲国戚和长辈的刘备三次去请诸葛亮，不但没有表现出皇室的威风，更没有破门而入，而是在门外耐心等候诸葛亮醒来。终于刘备的诚心打动了诸葛亮，诸葛亮出山帮他建立了蜀汉王朝。
我国的传统美德很多，在每一个地方，我们都会想起各种美德：在个人生活中，我们会想到自立自强、积极进取、诚实守信、助人为乐及勤劳节俭等优良传统；在家庭生活中，我们会不由得想起孝敬父母、尊敬长辈及友爱兄弟姐妹等；而在学校生活中，我们会联想到热爱集体、尊敬老师、友爱同学等。由此可以看出，我们的美德可以用取之不尽、用之不完来形容。
看看我们写的汉字，品品我们作的作文；怀怀历史的悠久，观观世界的潮流；无论是成就，还是进步，对社会贡献最大的莫过于老师了，教师的工作具有特殊的意义和价值，是什么呢？
既然人类社会的文化能够一代代地积累和传播、继承和发扬，教师的工作起着不可替代的作用。可以说，没有教师，人类的文化就难以延续和发展，整个社会就难以进步。老师教给我们做人的道理。为了把我们青少年培养成全面发展的社会主义建设者和接班人，他们辛勤工作、诲人不倦、默默耕耘，像红烛燃烧自己照亮别人。
教师是人类灵魂的工程师，包括我国传统美德，也都源于教师，所以，尊敬老师是我国传统美德的重要一点。近代，我们的中央军委主席爷爷在97年访问美国费城时，一下飞机就来到市中心的一栋普通公寓大楼，探望他在大学时代的老师，现年95岁的顾老师。江爷爷走进客厅，顾老看见了，要自己站起来。连忙迎过去，说：“不要站起来，不要站起来。”他握着顾老的手，以学生的身份首先问候老师的健康。顾老说：“很高兴见到你。”说：“我早就该来看您了。尊师重教是中华民族的优良传统，这次有机会来看望老师，心情很不平静。”原定20分钟的会见，延长了40分钟，师生两人的交谈意忧未尽。由此事例，我们要学习江爷爷的敬师美德和情怀，我们要尊敬老师。
要使学生对教师尊敬，唯一的源泉便是教师的德和才！
师德师风建设，不同于法律，它是以善恶、荣辱等观念为标准，通过社会、学校、传统习惯和自我的内新心来评价的。道德问题是每个人每天都要碰到且无法回避的问题。做人要有道德，做教师更要有崇高的道德水准，要以德服人，以德育人。师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。我们教授学生的同时，多与他们交流，发自内心地尊重他们，关爱他们，同学们也会敬重这样的老师，愿意上他的课。
作为一名年青教师，学生本来就比较与我亲近，但仍有学生不会主动与我交流，大多是敬而远之。刚开始我的心情很急躁，不知道怎么办，但经过询问学生和有经验的老师后，我发现是自己还有很多方面没做好。比如，有时候学生做题作错了，我很生气便大声的说学生，那样学生就产生了畏惧心理而不愿意和我交往；还有在上课时，由于很多胆小的同学不爱举手，我也没多在意，便没抽那些学生回答问题，可久而久之学生们就没有积极回答问题的习惯了，而我在无形中也减少了与学生交流的机会……这以后我一改以往的作风，加强与学生们的联系，课上课下融为一体，并在生活游戏中，教给他们很多的知识和有趣的东西。学生们现在都爱和我在一起了，我的寝室是我们交流谈心的密室，我那群可爱的学生们是我心灵的阳光！
当然，教师的道德和作风，是在一点一滴中体现的。
作为一名教师，在教学改革不断更新的今天，过去的那种教书匠式的方法肯定是不再可行的了。现在的学生，比以前的学生多了更多的想法，受外界的影响也更大，在提高素质教育的今天，我们应该用什么手段来教育学生？
我认为，要教育好学生，杜绝学生的逆反心理、厌学情绪，让学生真正喜欢上这门学科，尊敬老师，绝不是靠武力手段，或是体罚和变相体罚学生，应该用自己的爱心去感化他们，孩子有时是淘气，有时是一时管不住自己，并不是真的想要犯错误。有一次在上课的时候，我要求每个学生将自己的家庭作业本拿出来，可很多同学的作业本都不见了。面对这样的情况，我是该停下进度来追查那个“凶手”吗？如果找到了他，全班同学肯定会群起而攻之，对他的自尊心应该是一次伤害。我让学生们安静下来，告诉他们：“可能是有小朋友和我们捉迷藏呢，下课的时候他就会把本子还给大家的。”我不断的安慰因为作业本不见而着急的学生，并努力说这是一个玩笑。果然，在下课的时候，我发觉不翼而飞的学生作业本又回来了。原来是一个成绩较落后的学生自己作业没做好，而想藏了别人的，我那些话使他知道自己错了，并很感谢我给他的启发让他改了过来！
也许这是件小事，可是我们作为一名教育工作者，就应该多着眼于这样的小事，树立良好的师德师风，首先严格自律，时刻要注意自己的言行。教育是用心去感化学生教育学生，绝不是去伤害他们的自尊心。
其实我们的教育就是奉献，无私的奉献！同样是21岁的青春年华，同样是21岁的青葱岁月，我的同行谭世明老师在为人民服务中鞠躬尽瘁，他的生命永远定格在21岁的光辉上；我，一位平凡的小学教师，正在用21岁的青春年华为人民做贡献，为教育事业添砖加瓦，使我们的教育更添色彩！
——学校党支部党建工作写真
一、基本情况
xxx创建于年，现有x个教学班，学生x人，教职工x人，其中党员x人，校党支部下设x个党小组。
近年来，在上级党组织的正确领导和大力支持下，xxx党支部以“办对群众负责任的学校”为标杆，以“做老百姓身边的好学校”为追求，用党建点亮师生心灯，用责任践行良心教育，教育教学质量持续攀升，群众满意度不断提高。党员干部实现了从“管理示范”到“服务楷模”的华丽转身，学校实现了从“追赶先进”到“持续领先”的涅盘蝶变。
二、主要事迹
1、支部当头羊，干部做示范，风正好行船
抓好党建关键是要调好人的“状态”。整个xx党政班子团队就是动车组。学校党员干部带头工作在一线，无一人是光当“官”的。他们立足实际，谋事踏实，比着多干事情、多出成绩。他们带团队不是“给我好好干”，而是“好好跟我干”。“天天向上、一团正气、勇于担当、比学赶超”是他们精神风貌的最好诠释。他们都在各自岗位上独当一面，堪作旗帜。
学校坚持学啥专业就教啥课，学校领导班子全部深入一线带课，且辅导课一点都不比老师少，并且还是所在年级考试的冠军。班子成员中有6位具有市县名优教师称号，党员干部行胜于言，“示范”胜过“管理”。
2、立德树人心，活动作载体，特色亮起来
抓好党建就是从根本上提高学校的核心竞争力。xx各类党建、德育特色活动的密度、规格、策划水准以及影响力，在县内初中段没有多少可比。带来的变化是：师生脸上不一样的向上、自信、阳光。结合“统一活动日”，党支部用心开展了xx抗战英烈事迹教育、创建市勤廉文化示范校、八德教育、寻访身边的校友、别样校服•花样青春、华章颂祖国交响诗会、铭记历史•走进新时代主题团日活动、最美xx人评选、仰望标杆颁奖盛典、感恩母校毕业典礼、党员教师成长沙龙、支部新春话发展论坛、干部师生心连心新年大联欢、两学一做学习教育、不忘初心牢记使命主题教育、党史学习教育等活动。将一项项党建目标行动化、细节化、润物无声。在增强xx文化软实力的同时，也为xx文化寻根，让身边的榜样，成为凝聚家校合力、激励xx前行的动力，让社会主义核心价值观和满满正能量深深根植师生心底。
每年暑期，校党支部都与xx大学、xx大学等团委合作，带学生到xx大开展“老区孩子看xx，母校党恩永不忘”活动。播下一粒理想的种子，才有开花的动力。
3、党建重渗透，文化增底蕴，课程出精彩
校党支部善于将党建工作渗透到各项教育教学工作中，注重发挥校省级优秀课程基地的立德树人功能，提升师生的政治意识和核心素养。学校“接地气”地结合县民间艺术资源，开设了以麦秸画、国画、非洲鼓、快板、跆拳道、合唱等为主的艺体课程，申报获批了省艺术课程基地。在这些课程中，师生体会到了枯燥学习之外的“自由”和轻松。每周三所有考试科目要为校本课程让路。学校把这一天定为“最少作业日”，学生们戏称是“快乐星期三”：红歌合唱团歌声嘹亮、跆拳道馆摩拳擦掌、非洲鼓欢快飞扬、国画室里水墨丹青、快板教室激情说唱......快板队的节目《颂歌献给》多次被邀请到市县展演。师生红歌合唱团多次在县重大活动合唱比赛中获第一名。
4、党员为引领，德艺求双馨，幸福添指数
政治过硬、德艺双馨的教师队伍是学校发展的支撑。校党政班子一直认为，要温暖每位老师，促其发展才是真关心，帮助提升才有真幸福。校党支部坚持用舞台彰显榜样的力量、用细节呵护心灵的温暖、用精神铸造快乐的品质、用阅读丰润教师的思想、用论坛助推成长的速度、用活动引领价值的追求，以“点将”方式确立各科党员金字招牌教师，给他们“压担子”，打造领军人物；帮助教师与党员结对子、制定两年发展规划，互助提携，人尽其才，让每个人都感到“我很重要”；及时提供先进的教学设施，提高效率，物尽其用，让每个人都感到“我很温暖”；通过党课培训、党员示范课为全体教师“搭台子、找路子”，使向上向善、勤廉从教、敬业乐业变为教师的自觉行动，做到事尽其善，让每个人都感到“我很自豪”。
为创造廉洁从教氛围，校党支部设立了“清风廉润润无声”书香茶吧和廉政书画室，设置了廉政文化和书香长廊，将数万藏书和廉政专刊转移到随处可见的校园开放式图书长廊，师中阅读之气蔚然成风。
——关于教师师德与学生成长的思考
某某某
摘要：百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。师德始终是教育事业发展的基石，教师的师德修养直接影响着学生的身心健康发展，在素质教育理念深入推进的新时期，“以生为本”、“立德树人”已经成为教育界的共识，如何充分发挥师德在学生成长与发展中的积极性作用已经成为广大教师关注的热点话题。基于此，本文将阐述教师师德对于学生成长的影响，并提出师德在教书育人方面的实践策略，希望为相关教育教学工作者提供有价值的参考策略。
关键词：小学教育；教师师德；健康成长
在党的报告中明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”古语有云：“幼学如漆”，小学生正处于人格、品质、习惯与素养形成的关键时期，这一时期的学习与生活将会对其未来的成长带来很大的影响，教师是辛勤的园丁和人类文明的传递者，是学生最为亲近的人，教师的师德修养和敬业精神潜移默化地影响着学生的身心健康成长，这也就是“学高为师，身正为范”的核心要义，尤其是近年来发生的严重侵害学生身心健康的恶性实践，不仅仅让人民群众感到痛心和强烈谴责，更加折射出了师德的重要性和加强师德教育的紧迫性。
一、教师师德对于学生成长的影响
夸美纽斯曾言：“教师应该是道德卓异的优秀人物。”教师承担着传道授业解惑的重要任务，是照亮一代又一代美好心灵的“灯”，“立德树人”是教育的根本问题与永恒主题，教师应该是一盏盏催人向上的灯，不断照亮学生前行的道路，为社会主义现代化建设和实现中国梦奠定良好的思想道德基础。笔者认为教师师德对于学生成长的影响主要表现在以下两个个方面：
其一，学生品德的养成离不开高尚的师德。小学生的心智发展尚不成熟，具有很强的模仿能力，教师的一言一行都会成为小学生模仿的对象，在实际的教育教学中可以发现品德高尚、学识渊博的教师其所教的学生也会表现出勤学好问、礼貌有序的精神风貌，若是教师在学校常常表现出迟到早退、懒懒散散的情况，那么将会对学生思想道德的养成起到很大的消极作用，甚至会侵害学生的身心健康成，不利于学生良好品德的养成。
其二，高尚师德是学生身心健康成长的必要条件。只有优秀老师的用心栽培，稚嫩的幼苗才能实现健康成长，在社会经济发展和人们生活、工作压力逐步增大的新时期，优生优育已经成为当今社会的普遍现象，学校中独生子女的比例逐步提升，由于孩子们缺少兄弟姐妹的陪伴，长期在外公外婆、爷爷奶奶和爸爸妈妈的关爱下长大，甚至一些学生养成了“饭来张口、衣来伸手”的不良习惯，对于他们的身心健康成长具有很大的消极影响，再加上小学生处于青春期，有着多变的性格，教师不仅仅需要掌握学生的思想动态，更需要做好学生的心理疏导工作，并在实际的教育教学工作中给予学生更多的鼓励、表扬和赞许，这对学生的身心健康发展有着极为关键的作用。
二、师德在教书育人方面的实践策略
1. 坚持以生为本，营造和谐校园
在新课程改革的背景下，以生为本越来越得到教育界的认同，并且在实际的教育教学工作中得到了很好的实践，学校要积极坚持以人为本的教育教学思想，关心教师的工作、学习生活，把握全体教师的思想动态和生活实际情况，及时发现并解决教师在实际工作中遇到的难题，切实维护好广大教师的切身利益，以此来解决教师的后顾之忧，这样教师才能将全部身心放在学生的学习与成长方面，充分发挥师德在教育育人方面的积极性作用。与此同时，小学生作为一个连续发展的独立个体，具有差异性与特殊性的显著特点，教师必须坚持“以生为本”的教育教学观念，学会科学地调控自己的情绪，养成科学放松、自我减压的良好习惯，在了解学生内心世界，倾听他们声音的基础上满足学生成长的需要，以此来获得学生的尊重和信任，发挥出教师的积极性与主动性作用，增强教师对于学校的归属感，构建和谐、融洽的师生关系，以此来构建和谐校园，为学生的身心健康发展来创造良好的条件。
2. 注重师风建设，强化学习意识
毋庸置疑，师风在小学教育教学管理中直接影响着教师微信的建立，同时也是影响学生良好思想道德修养形成的关键因素，针对正处于身心发展关键时期的小学生而言，思想道德修养的培养显得尤为重要。实质上，师风是学生良好道德品质形成的基石，小学教师有责任和有义务加大自身的学习力度，不断强化自主学习意识，在实际的教育教学工作中必须做到率先垂范以身作则，以高尚的思想道德品质修养来影响学生的成长，促使学生准确把握自身人生的发展方向，如教师们需要形成按时上班、上下课，在课堂上不玩手机，不在校园和公共场所抽烟，认真批改作业，杜绝批改作业过程中的“一阅字”，以良好的师风建设来引导学生健康成长，同时，学校领导和管理者要积极地为教师职业道德规范增添新的内容，强化教师提升自身师德修养的意识与主动性，增强师德的针对性与实效性，确保教师职业道德规范符合时代的发展需求，提高教师不断学习的动力，并丰富自身的学识和开拓自身的知识视野，提高自身的思想道德修养，这样才能潜移默化地提升学生的思想道德修养，为培养出合格的社会主义接班人奠定良好的基础。
3. 开展师德培训，创新理论实践
最近几年，“虐童”事件频繁发生，这一现象直接彰显了教师师德建设的缺失，同时也体现了师德培训力度不大、师德理论与实践意识薄弱的弊端。在德育日益得到重视的背景下，小学开展德育教育实践活动的机会越来越多，若是仅仅针对学生开展思想教育活动，却忽视了教师的师德培训，那么其教导出的学生也会受到很大的影响。因此，学校需要不断加大师德培训力度，积极完善学校师德培训制度，如在学校成立师德建设小组，将师德建设纳入学校日常管理工作范围，定期开展教师师德教育实践教学活动，学习师德建设的法律法规，组织师德建设讨论交流会，切实将师德建设工作落到实处、发挥实效，引导教师积极了解学生的身心发展情况，并在教学过程中学会尊重学生和保护学生，并与学生家长保持好良好的关系，丰富师德提升的理论与实践内容。与此同时，学校领导与管理者还要充分发挥资深教师的模范带头作用，积极帮助新入职的年轻教师积累经验，深入分析在教育教学工作中遇到的问题，有效提升广大新入职教师的师德修养和责任意识，以此来提升学校教师的整体道德修养水平，并为广大教师创设愉悦、宽松的工作和生活环境，给予他们更多的情感和精神支持，尽可能地提高薪资福利待遇，增强教师的工作热情和敬业意识，促使其自主地提升自身的道德修养，丰富自身德育教育的理论与实践内容。
三、结论
“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”，教师的思想道德修养直接影响着学校教育的质量和学生的身心健康成长，关乎着国家前途命运和民族未来，作为新时代的一名小学教师，需要准确把握教师师德对于学生成长的影响，不断增强自身对教育事业的责任感与使命感，始终坚持“立德树人”的教育教学理念，注重以生为本教学理念的实施，强化自身的学习意识，切实发挥出良好师德在学校教育中的优势作用，在全面提升学生思想道德素质的同时，推动我国教育事业健康发展。
参考文献
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