关键词：职业学校，体育教材，改革原则
学校体育教育是职业学校教育的重要组成部分。明确职业学校体育的任务，了解职业学校学生基本的生理、心理特征，以及职业学校体育的组织形式，对学生增强体育意识，提高自觉锻炼的积极性，科学地参加体育活动十分重要。近几年来，随着职业教育事业的不断发展，可职业学校的体育教育却还停留在原地“踏方步”学生没有学习用书、简陋的场地和器材，更谈不上适合专业需要等。因此，如何因地制宜、因人而异、因专业而定地改革体育教材成为完成体育教学任务的突出问题。本文就体育教材改革的基本问题结合在职业学校执教几年的经历浅淡几点体会。
改革教材首先应树立正确的体育教育指导思想。即以国家统一的《体育教学大纲》和《职业高级中学体育教材（试用本）》为依据，以有效地增强学生体质为根本目的，着眼于体育锻炼的基础教育，促进学生运动能力的不断提高，培养出能适应将来生产、劳动相结合的人才；这就是体育教学的目的，也正是我们改革体育教材的指导思想。为此必须从以下几个方面加以改革：
第一，加强基础性不动摇。职业学校教育是基础素质教育为主，职业学校的体育教育当然也是要以基础素质教育为主。
基础教育的基础性即体育“三基”（基础知识、基本技能、基本技术）教育，是由体育教育任务所决定，也是由学生所处的年龄阶段所决定，更是目前职业学校体育教学设备条件所决定。职业学校学生与一般中学学生相同，正处在长身体，长知识的时期，但职业学校因资金等原因，其体育教学设施又大大逊色于一般中学，因此加强基础性教育，就是一种变劣势为优势的战略，把学生的求知向上积极性，引到走、跑、跳、投和队列、队形等基本素质和基础理论的学习和锻炼上来，以较多的精力，以较多的时间，来夯实基础这一课。为运动能力的发展打好基础，也是完成教学任务的根本标志。俗话说：万丈高楼平地起，这平地当然是指夯实基础的平地。但是目前有部分学生，急于求成，不爱学基础课，因此需要我们教师耐心引导。因些职业学校的体育教学还是要围绕《体育教学大纲》和《职业高级中学体育教材（试用本）》所规定的要求去教学，提高学生基本活动能力；提高身体素质和适应能力。
第二，遵循科学性原则。在职业学校体育教育中有两个方面的涵义，一是注意与学生年龄阶段生理心理发展的基本规律，并与身体素质和运动能力发展的现状和要求相适应。一般地说，随着年龄增高，学生能逐渐理解体育锻炼的社会意义，把当前的学习、锻炼与将来的工作联系起来，对体育锻炼的理解更加全面、深刻，参与体育锻炼的自觉性逐步提高，希望自己在体育上有所特长。因此，在教材的改革选择与安排上应科学合理地适应学生生理和心理的各项指标。例如：男生更喜爱表现力量性的（健美）、灵敏的（篮球、排球）、速度性和勇敢性的（足球）活动，而女生一般更喜爱姿势优美、韵律性强，显示柔韧和协调的健美操等活动。二是教材选择与安排注意自身的系统性，具体地说处理好教材纵、横联系，即要注意到某项教材安排的连贯性，也应注意到该项教材与本专业的联系，处理好不同对象的教学要求。如：对绝大部分学生仍应坚持基础性教育，全面发展方针。对个别学生则可采用单项突破的办法。使选择的各项教材在安排的时间上、层次上、专业要求上都纳入一个完整的系统之中，科学地排列，合理地组合。
第三，突出实用性。一是目前职业学校的基础体育教学条件尚有不足，体育场地、器材有限。在选择教材时要注意可供教学能利用的时空条件，充分地利用场地器材，因陋就简、因地制宜地选择教材。二是还要考虑选择教材上与该专业特点相结合，如国防保安专业可以在教材选择上，多安排些与国防和保安有关的武术、耐力、体操等方面教材；幼教专业可安排些舞蹈、健身运动；安排些适合幼儿体育课教学原则和教学方法的理论教材，体操和游戏等方面教材；电子电工专业可安排些爬杆、登高、登山等方面教材。从而提高学生学习的实用价值，也增强了学生学习的积极性。这样职业学校学生在完成一般身体发展的同时，还适应专业的特点和需要，选择与职业相结合的内容和方法，进行职业所必须的身体基本活动能力的训练，提高对职业环境和条件的适应能力，达到职业教育岗前培训的目的。当然实用性是统一于大纲的基础上，在有利于全面发展学生身体的前提下而言的。
【关键词】职业学校；德育；公民教育；内涵；关联
一、从内涵上看
现代意义上的“公民”是法律意义、政治意义和道德意义的统一。法律意义上的公民确定了一个自然人取得公民资格的前提条件，凡具有某个国家国籍的自然人，即成为该国的公民。在我国，中华人民共和国宪法规定：凡是具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。其不受年龄、性别、民族、职业、社会地位的限制。通过对不同社会条件和不同历史时期的公民概念的考察，我们可以发现，公民是具有历史性和文化特征的概念，反映了民主社会中个人与国家特定法律关系，并具有相应的权利和义务，是一个带有自然属性和社会属性的政治人，道德规范上的公民把公民的民族认同和和公民德行等作为“好公民”的标准。并且在不同的历史时期，不同的民族国家，公民具有不同的具体内涵。
公民教育应当是公民的本质特征为基础和核心而建立起来的教育目标体系，它必须以公民的独立人格为前提，以权利与义务的统一为基础，以合法性为底线。
从职业教育角度看，公民教育是通过由组织、有计划的教育教学活动，培养学生作为法定权利和义务的主体，在民主与法制的框架内，参与政治生活、经济、社会生活所必须的知识、技能和价值观的训练，从而使学生能够积极参与公共事务的执行与管理，成为国家的合格成员。我们可以从以下几个方面看待公民教育的内涵：
首先，从对象上来说，公民教育具有普遍性，是以全体公民，即法律意义上的公民为对象的教育，因而具有全民性。也就是说，我们所期望的公民教育是致力于使绝大多数社会成员达到社会成员的目标，而不是以培养个别优秀社会成员为目标。
其次，从目标上讲，公民教育具有广泛性，公民教育的目的是为国家培养合格的国家成员——合格的公民，帮助学生学习公民知识、形成公民技能以及养成公民德行、知晓参与政治生活的基本知识，提高自我管理的能力。
再次，从内容上看，公民教育必然涉及维系、保障、发展国家和社会公共生活的法律、经济、道德、生态环境、国际理念诸领域，公民教育在以政治教育、法律教育为中心的同时，还须涵盖道德、社会、经济生活领域的教育。
二、从任务上看
关于德育与公民教育的差别，有一个观点非常明确：“如果说传统德育是人做圣贤的教育。那么公民教育则是教人做人的底线。”
六部委联合下发的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育意见》明确了加强和改进中职学生思想道德教育的指导思想、基本原则和主要任务，指出加强和改进中职学生思想道德教育的主要任务是进行民族精神和时代精神教育；进行理想信念教育；进行道德和法制教育；进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育；进行心理健康教育；以珍爱生命、健全人格教育为重点，开展安全教育、预防艾滋病教育、预防教育、环境教育、廉洁教育等专题教育。具体来说，《中等职业学校德育大纲》中明确指出：职业学校德育的基本任务就是“把学生培养成为热爱祖国、遵纪守法，具有社会公德和文明行为习惯的公民，进而成为报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者”公民教育的任务则是以培养民族精神为首要任务，以权利和义务教育贯穿始终，以培养公民意识为核心，以培养具有高度的主体性和创造性精神，具有团体精神和祖国民族意识的好公民为宗旨。可见，公民教育本来就是职业学校德育的应有之意，两者在基本任务上是一致的。
职业教育作为高等教育不可或缺的一部分越来越发挥着巨大的作用，在这个教育发展关键期也是重要机遇期，每一位教师在教学管理过程中都应重视职业教育教学管理。注重信息化教学，自身职业技能提升和创新创业思想引导从而促进高校职业教育教学管理。
【关键词】
教学管理；创新；创业规划
2014年6月，全国职业教育工作会议在北京召开，在会议中指出，对职业教育的发展要做出最大的帮助和支持，以保证国民教育体系和人力资源开发的这一重要组成部分不掉队，强调必须高度重视、加快发展现代职业教育。自“十一五”以来，全国各大职业院校累计为国家和社会输送八千多万毕业生，这庞大的毕业生队伍成为我国中高级职业技能人才的中坚力量，同时肩负着新时期对培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的任务要求，当前正值职业教育发展的关键期和重要机遇期，在教育教学管理过程中更要注重职业教育的教学管理。方向已定，贵在行动，重在落实。培养什么样的人，怎样培养人，是一切教育工作的出发点和落脚点。同样职业教育的核心任务，是培养具备高技能技术和高素质的社会主义合格建设者和接班人，更要以德树人全力培养和践行社会主义核心价值观，在新时期“功崇惟志，业广惟勤”以此来引导广大社会青年树立远大理想信念，确立人生信念，实现全面发展，这就对职业教育的教学管理提出了很大的挑战，要全方位地加强对职业教育的管理与发展。重视职业教育思想道德建设。国家用人，当以德为本，才艺为末，本不立，末焉生！把立德树人作为职业教育的根本任务，培养兼备优秀职业技能和良好职业道德的高技能人才，为社会输送有用之才，应对新时期教育在传授新知识、训练高技能的同时,必须重视学生思想道德建设的要求。立德树人是学生应对新时期科技迅猛发展容易误入歧途的定向杆，更是教育的根本和灵魂，因而在当代职业教育中更应该突出立德树人的重要性。新时期对学生的培养不仅是科学知识的传授、职业技能的训练，更要注重德育素质的全面培养，避免出现应试教育答题机器的“失败者”。
加强职业教育信息化建设。职业教育注重应用发展，在实践教学过程中采用数字技术和现代化教学手段，加强校企合作，实现学校教学系统与企业生产流程无缝对接，构建校企合作信息平台，匹配模拟实际生产流程，采用或是开发软件模拟实际生产流程软件、虚拟工艺、虚拟生产线等，增强学生对实际生产工艺及流程的理解及应用及技能提升，提升实践教学和技能训练的效率和效果。聘请企业优秀技师在校任教进行生产教学的教学模式改革，利用丰富的企业经历教授辅导学生对新职业技能能力的养成与提升，实现职业教育与企业行业发展的有机衔接。注重职业技能提升。职业教育要培养高素质技能型人才，加强职业技能教育是对职业教育优化的内在要求和重要举措，即加强职业技能的学习与训练，正如“学如弓弩，才如箭镞”所述，优化职业教育课程结构使“双师型”或是“研究型”教师把提升学生职业技能作为职业教育的重要工作。在授课过程中，融合行业企业技术发展趋势，借鉴德国学徒制职业教育优点，让企业和学校分工协作、共同培养符合社会行为规范和企业需求的高技能人才，人才培养重实用，全力建立以促进高职院校毕业生以就业为导向，突显终身教育思想，最终实现面向大众的职业教育体系结构，以实现职业院校人才培养模式与其他类型人才培养模式的无缝对接，拓宽人才培养多渠道多元化成长。实施职业院校现代学徒制试点工作过程中，注重同步教学、产教研结合，融知识教育于实际操作培训同步进行，以项目为导向，摒弃以传授理论知识为主的教学模式，创新多种培养模式，通过校企合作为职业教育学生更多地增加行业企业实习锻炼机会并加强理论知识的渗透，不仅仅是培养具备高技能精湛技艺的熟练技师更要精通专业力争成为行业的翘楚。高度重视教师的行业企业实践经验，不定期组织教师长阶段地进行行业企业顶岗锻炼，以增加教师对本行业发展状况和职业技能的熟练掌握，以时刻更新课堂和实践教学内容，保持授课内容与行业企业同步接轨，以使学生的学习内容与学习意识始终处于该行业发展前沿。
一、进一步提高对深化教育教学改革紧迫性和重要性的认识
1．进入新世纪以来，我国中等职业教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，事业快速发展，规模不断扩大，改革不断深化，质量和效益明显提高，站在了一个新的历史起点上。在新的形势下，全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会，对职业教育提出了新的更高要求。广大人民群众渴望让子女“上好学”，对职业教育的质量有了更高期盼。各地要深入贯彻落实科学发展观，把发展职业教育特别是中等职业教育摆在更加突出的位置，一手抓规模扩大，一手抓质量提高，采取强有力的措施，推动中等职业教育实现规模、结构、质量和效益的协调发展。
2．教育教学改革是职业教育改革的核心，是实现职业教育又好又快发展的关键环节。*年教育部印发《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》以来，我国中等职业教育教学改革不断深化，探索并积累了丰富的经验。但从总体上看，中等职业教育教学思想观念、人才培养模式、教学内容和方法、德育工作的针对性、实效性等方面还不能很好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。深化中等职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才培养水平，是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。
二、坚持以服务为宗旨、以就业为导向，进一步更新教育教学思想和观念
3．深化中等职业教育教学改革，必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育；坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为重点，面向市场、面向社会办学，增强职业教育服务社会主义现代化建设的能力；深化人才培养模式改革，更新教学内容，改进教学方法，突出职业道德教育和职业技能培养，全面培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业创业能力。
4.树立正确的人才观和质量观。要切实转变教学观念，正确处理学生综合素质提高和职业能力培养的关系，正确处理学生文化基础知识学习与职业技能训练的关系。坚持以人为本，关注学生职业生涯持续发展的实际需要，培养他们具有良好的职业道德，掌握必要的文化知识和熟练的职业技能，德、智、体、美全面发展，成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
三、坚持育人为本，把德育工作放在首位
5.抓质量首先要抓德育。要进一步落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔20*〕8号）和《中等职业学校德育大纲》的要求，遵循中等职业学校学生身心发展的规律，增强新形势下中等职业学校德育工作的主动性、针对性和实效性。要把社会主义核心价值体系融入到职业教育人才培养的全过程。要切实加强对德育工作的组织和领导，努力拓展新形势下德育工作的有效途径，加强对学生的教育管理，大力加强德育工作队伍建设。
6.进一步加强学生思想道德教育。深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德教育，注重学生文明行为习惯、良好道德品质和遵纪守法意识的养成。突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，培养学生爱岗敬业的优良品质。要积极探索新形势下做好职业学校学生思想道德教育的新途径和新方法，把思想道德教育融入学生专业学习的各个学科，渗透到教学、实习和社会服务各个环节。
7.加强和改进德育课教学。德育课是学校德育工作的主导渠道，是对学生进行思想道德教育的主阵地。德育课教学要紧密联系社会实际和学生生活实际，突出育人特色，进一步体现职业教育的特点，把传授知识与陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。要认真落实《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》，确保德育课课时，使用国家规划教材。要加强德育课教学研究，改革德育考核办法，及时总结和交流教学经验，促进德育课教学质量的提高。
四、改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习
8．工学结合、校企合作、顶岗实习，是具有中国特色的职业教育人才培养模式和中等职业学校基本的教学制度。当前的重点是要建立行业、企业、学校共同参与的机制，采取有效措施，进一步完善学生到企业顶岗实习的制度，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。
9.明确实习任务，规范实习管理。要认真执行《中等职业学校学生实习管理办法》的有关规定和要求。实习期间，要建立健全辅导员制度，定期开展团组织活动，加强思想政治教育和职业道德教育，保证身心健康。学校要与企业共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，处理好学生“工”与“学”的关系，保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。在确保学生实量的前提下，学校可以根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间。
五、优化专业设置和结构，推进专业建设规范化
10．适应市场需求，灵活设置专业。要面向就业市场，根据产业结构调整的实际，建立符合行业企业人力资源需求、与区域经济结构相适应的专业结构。积极发展面向新兴产业、现代服务业和就业前景良好的专业，教育部将制订和新的《中等职业学校专业目录》。要进一步拓展“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”相关专业领域，扩大工程的覆盖面。适应建设社会主义新农村、培养“有文化、懂技术、会经营”的新型农民的需要，开发相关专业。
11．完善专业设置管理，推进专业建设规范化。建立中等职业学校专业人才培养与需求预测服务机制，制订和实行专业设置标准，完善专业设置管理，及时更新专业目录，引导和规范专业建设。加强国家重点建设专业和示范专业点建设。各级教育行政部门要选择一批基础条件好、特色鲜明、办学水平和就业率高的专业点进行重点建设，优先支持在工学结合等方面优势突出的专业点。确定一批精品专业点、特色专业点，形成国家、省、学校三级重点专业建设体系。
六、改革教学内容、教学方法，增强学生就业和创业能力
12．深化课程改革，努力形成就业导向的课程体系。推动中等职业学校教学从学科本位向能力本位转变，以培养学生的职业能力为导向，调整课程结构，合理确定各类课程的学时比例，规范教学。积极推进多种模式的课程改革，促进课程内容综合化、模块化，提高现代信息技术在教育教学中的应用水平。中等职业学校公共基础课程，要按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位。
13．加强学生职业技能培养。要高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。加大专业技能课程的比重，专业技能课程（含顶岗实习）的学时一般占总学时的三分之二。要按照相应职业岗位（群）的能力要求，采用基础平台加专门化方向的专业课程结构，设置专业技能课程。课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性。进一步推进学生在取得学历证书的同时获取职业资格证书工作。广泛开展职业院校技能竞赛活动，使技能竞赛成为促进教学改革的重要抓手和职业教育制度建设的一项重要内容。
14．加强创业教育。要在职业生涯教育和职业指导中加强创业教育，突出对学生创业精神、创业意识和创业实践能力的培养。有条件的学校要开设创业教育和创业实训相关课程。要通过案例剖析、知识讲座、企业家现身说法、宣传中等职业学校学生创业事迹等多种方式，增强创业教育的针对性和实用性。要加强创业教育师资的培养和配备，提高创业教育水平。
七、进一步完善教学管理，积极进行制度创新
15.适应人才培养模式改革的需要，深化教学管理、教学组织和学籍管理等制度改革。积极推行弹性学习制度，继续推动以学分制为核心的教学制度改革，建立“学分银行”，鼓励工学交替，允许学生分阶段完成学业，为实行工学结合、校企合作、顶岗实习提供制度保障。要进一步扩大中等职业学校在招生注册、学籍管理、考试考核、转专业、转校、毕业和培训证书发放等方面的自，建立更加灵活的学籍管理和教学管理制度。
16.加快建立就业导向的教学质量评价检查制度。坚持以就业为导向、以能力为本位的教学质量评价观，改进考试考核方法和手段，建立具有职业教育特点的人才培养与评价的标准和制度，建立和完善定期评价检查制度。要把教学质量、教学改革成效作为对中等职业学校评价检查的重要内容，以评促建，以评促改，规范教学，促进教学质量的提高。
八、加强教学保障条件建设，建立提高教学质量的长效机制
17.提高师资队伍整体素质，充分发挥教师在教学改革中的重要作用。要完善中等职业学校教师进修和继续教育制度，促进教师深入生产实践，提高教师的实践教学能力。进一步优化教师的素质结构，提高“双师型”教师的比例。要积极开展新课程改革培训，促进教师更新观念，强化教师对现代课程理念、现代教育技术的学习和应用。教师要重视研究学生智能结构、水平差异与个性需求，适应以学生为主体的教学角色的转变。探索建立激励机制，鼓励职教教师积极投身教学改革，表彰在教学领域做出突出贡献的教师。
18．加强中等职业教育教材建设，保证教学资源基本质量。建立健全教材编写、选用与审定机制，加强精品课程和教材开发，教育部将组织评选1000门精品课程和*种左右精品教材。充分发挥全国中等职业教育教材审定委员会的作用，建立健全教材课堂准入制度。德育课、文化基础课等必修课教材统一由国家规划并组织编写，专业技能课程教材实行国家与地方（区域）规划相结合。部分大类专业的基础课程和重点建设专业核心课程的教材由国家统一组织编写。积极开发实训课程与实际操作指导教材。大力推动仿真、多媒体课件等数字化教学资源开发，积极组织各类选修课程的开发。
关键词：树立 现代 职业 教育 提高 水平
作为职业教育中心的教师，面对新情况、新任务，应认清形势，提高认识，转变观念，努力提高教育教学水平，培养更好、更多的技能人才，为经济建设和社会发展做出大的贡献。笔者结合自己的工作经历，就此谈几点看法。
一、职业教育区别于普通教育的特点
职业教育区别于普通学历教育最主要的特点是，职业教育以就业为导向，以培养学生从业能力为重点。具体说来有以下几点。
1、办学方向
以服务为宗旨，以就业为导向。为企业服务，满足企业对技术工人的需求；为学生服务，满足家长学生的就业需要。以就业为导向，按学生职业特点和就业适应能力设计课程，安排教学活动，关注学生就业，解决学生就业问题。
2、办学模式
在办学模式上，实行产教结合，校企结合和订单教育。学校要了解企业的人才需求，依此确定专业，设计培养目标；按照企业要求，确定教学内容，组织教学，并根据经济和社会形势的发展，增加新知识、新技术、新工艺内容。学校将有关企业作为实习基地，到企业实习，了解生产情况，提高实践能力。
3、教学安排
体现以能力为本位的原则。以能力为本位的职业教育观，是针对职业学校课程以知识为本位、脱离生产实际的弊端提出的以重视获得岗位操作能力为目标的办学理念。我们所说的“以能力为本位”的“能力”，当然不仅仅是指“技能”，还包括职业道德和行为规范、思维能力、表达能力、团队合作能力、继续学习的能力、职业发展能力和实践能力在内的综合职业能力。
综上所述，可以说职业学校是以服务为宗旨，以就业为导向的学校。与普通学校相比，职业教育是人人成功的教育，不是淘汰选拔的教育；教育的目标是让学生学会，而不是排出名次；倡导的是“全民健身”，而不是“竞技体育”；实施的是成功教育，收获的是教育成功。
二、树立和强化正确的职业教育的理念
根据职业院校学生的特点和教师的实际情况，目前教师应树立和强化以下教育理念。
1、服务学生的理念
学校产品应当是教育服务，教育服务的本质，是以学生为主体，以质量为支柱，以需求为导向；以学生为关注重点，学生本身是对的，需求永远是对的，我们的服务永远有不足，需积极主动征询学生的意见和建议，并根据学生合理的要求、意见、建议及时改进自己的教学、管理和服务条件。改变学校和教师对学生只是进行教育、管理和训斥甚至惩罚，但缺乏平等、民主和服务的现象。
2、实施有差异的教育
要相信人人能成功，人人会进步。职业教育不是选择适合教育的学生，而是探索适合学生的教育，树立“转变一个后进生（后来进步者）和培养一个尖子生一样光荣”的思想。
3、肯定和赞赏学生
赏识是人生最好的雕刻，对职业学校的学生来说尤其如此。他们过去比成绩好的学生经受了过多的训斥、批评、嘲讽、贬斥，进入职业学校后，再对他们采取这些做法，只能引起他们的抵触和逆反，或者已感到麻木。
4、教学讲求实效性
教学应该是使学生知识有所增长，能力有所提高，品德有所发展，并不只是传授书本上的知识，更不只是把教材教完而不管学生的理解和掌握。教师要针对学生的学习、认知、心理、知识、经验等方面的情况，切实采用理论实践一体化教学的模式。
5、构建和谐课堂
和谐课堂是指师生之间关系融洽、协调，课堂气氛轻松愉快，教师的教学行为和学生的听、想、学达成默契；和谐的课堂气氛能够激活学生的思维，提升解决问题的能力，提高学习兴趣和学习效率。
三、了解学生心理需求，做学生欢迎的教师
1、调查问卷
如何做一个受学生欢迎的教师一直是大多数教师积极思考的问题。前几年，有关教育研究机构曾做过一些调查：
（1）学生在回答“你最喜欢什么样的教师时”，以下理由是最主要的：①工作认真，严谨求实；②敬业爱岗，责任心强；③为人师表，率先垂范；④和蔼宽容，平易近人；⑤知识渊博，技能熟练；⑥授课胸有成竹，内容熟练，举重若轻，条理清晰；⑦授课形象通俗，浅显易懂，理论联系实际；⑧语言幽默，生动有趣。
（2）学生最不喜欢的老师是：①照本宣科，读念教材或教案，毫无自己的语言和分析加工；②备课不认真、不充分，吃不透教材，内容不熟练，讲解不清楚，分析不透彻，表达不到位，让人感到如雾里看花，模模糊糊，似懂非懂；③重点不突出，难点突不破，让人听后不得要领。
（3）在回答“你希望老师怎样讲课”时，列前几位的是：①多举例，结合实际讲理论，通俗易懂；②多运用模型、挂图、录像等多媒体及计算机辅助教学；③多做实验实习；④多采用启发、讨论、社会调查等方式；⑤语言精练，条理清楚；学生最厌烦的教学方法是照本宣科，满堂灌；对学习结果的期望：大部分学生希望多上一些实验课，多一些实践课，多一些自己动手的机会，真正掌握一门实用技术；希望考试形式多样，少考一些死记硬背的东西。
2、调查分析
根据以上的调查，教师授课要做到受欢迎，应具备以下“五度”：
（1）亲和度。即指师生之间关系和谐。教师有责任感、事业心和人格魅力，关注学生、亲近学生、爱学生，学生亲其师而信其道，喜欢哪个教师就愿学哪门课，不喜欢哪个教师就不愿学哪门课。
（2）自由度。在教学过程中要创造一个良好民主平等、宽松和谐的环境，让学生在充满欢乐轻松的环境中听课、对话、交流、学习。
（3）参与度。教学是教与学的双边活动，在课堂教学中，教师要善于启发学生，组织调动学生参与教学活动，不要单向传输、满堂灌、填鸭式，把学生当成知识的容器。
中职院校的任务是教书育人，除了要教会中职学生应掌握的专业知识和职业技能外，还要教会他们做人和做事。这些都体现在了人文素养上，所以说，语文课程是中职学生培养人文素养的主导课程。
2职业教育语文教学的现状
2.1中职学生语文素养不高
在中职学生个性发展的过程中，缺乏的是对人文素养的培养，而现有的语文教学完全不符合职业教育的培养目标，所以，语文教学在职业教育中的地位堪忧。很多中职学生在小学或初中阶段就没有打下良好的基础，一部分学生更不重视对语文的学习，他们不喜欢读书，再加上语言表达能力欠佳，说话时经常词不达意。有些中职学生甚至认为，只要掌握一门专业技能，谋得一份好工作，就会有美好的未来，他们将语文课程放在了可有可无的位置。
2.2错误认知语文教学
职业教育过分重视职业技能的提升，常常忽略了语文基础性教育的功能。一些中职学生认为，自己来职业院校就是学习职业技能的，与语文没有关系，学习的重点应该放在专业课程上，学习语文就是浪费时间，所以，常常在语文课上睡觉、打游戏等。
2.3教师的教学能力有待提高
一部分教师对职业院校的语文教学工作没有清晰的定位，导致其在教学过程中无法为中职学生提供他们需要的服务。部分教师在授课过程中依然沿袭传统的教学方式，没有凸显出职业教育的特色，导致中职学生学习效率低下，没有学习兴趣。
2.4教学模式单一
职业教育受传统教育观念的制约，教师在授课过程中采用一言堂的教学模式，让学生死记硬背文学常识，完全脱离了中职学生的生活。学生觉得语文课枯燥无味，进而产生了叛逆心理，不愿意上语文课，常常逃课。
3对语文教学的初探
3.1采用启发式教学
要是以生动、活泼、喜闻乐见、启发诱导的形式进行语文教学，这样才能受到中职学生的欢迎，相信未来它也将会是最有生命力的教学模式。利用启发式教学可以帮助中职学生由浅到深、由点到面地理解相关知识点，培养他们联想和举一反三的能力，让学生在有所感悟的前提下深入体会语文的教育精髓。这种启发式的教学模式可以引导中职学生积极思考，不断探索，在师生间形成一种良性互动，最终实现教学过程的双赢。同时，语文老师要幽默风趣、富有激情、平易敬人，了解中职学生的特点，因材施教，并积极帮助他们解决学习中遇到的困难，成为他们的良师益友。
3.2发挥情景教学模式
职业教育中的语文教学是一门艺术，专业教师要在一定的时间内充分发挥自己的才华，充分体现出语文教学的科学性和层次性。另外，教师要积极创设情感教学模式，运用多媒体教学，深入挖掘职业教育语文教学的优势，让中职学生在特殊的情感体验中学习，在学习中体会，在体会中学习，用情景真正打动学生，从而提高他们的认知能力。
3.3培养阅读能力
阅读能力是可持续发展的方向盘，起导航的作用。在教学过程中，要积极引导中职学生把听说读写的能力用到实处，让他们成为能说会写的高手。书籍是人类进步的阶梯，中职院校要积极培养学生的阅读能力，积极努力地向其他学科延伸，形成完整的知识体系，让其成为中职学生终身学习的原动力。
3.4积极开展相关的实践活动
为了更好地完成语文课程，应该组织相关的课外活动和社团活动。只有在社团活动中才能充分掌握语文知识和技能，从组织到活动、从布置到总结，充分体现了学生的人际交往能力、团队协作能力和人文道德因素等，每一个环节中都渗透着语文的综合功能。这样，不仅可以丰富中职学生的课外活动，还可以逐渐完善中职学生各方面的能力。语文教学既给予了中职学生最实用的知识，也为他们营造了一个充实的精神世界，既让他们感受到了文学的熏陶，也体现出了其实用价值。语文教学需要结合中职学生未来的职业发展方向，给予他们私人定制式的引导，以实现中职学生知、行、意的和谐统一，让他们对语文产生浓厚的学习兴趣。
4结论
中等职业教育与社会经济发展之间有着密切的联系。随着社会的发展，传统中等职业教育教学模式中存在的弊端就逐渐地暴露了出来，在充分认识了这些不足之处后，采取适当的措施来加以解决是满足我国经济发展的必然要求。
1.1实行全方位教学
全方位教学是顺应社会发展趋势的表现，是满足经济建设对高水平、高质量人才需求的必然选择。技术型人才不仅要学习技能方面的知识，更得加强对基础文化知识的学习，全方面的学习是成为高素质人才之前的必经阶段。教师应该在科学发展观的正确引导下，明确学生是教育活动的主体，以培养全面性人才为教学目标，将素质教育理念作为整个教学过程的指导思想。引导学生多接触课外知识，全方位地了解社会发展动态，这样做对中等职业学校的毕业生就业是有很大帮助的。
1.2及时更新教学理念
教学理念更新滞后是很多从事中等职业教育者的通病，教师的教学理念对学生的学习效果起着重大作用。因此，更新教师的教学观念已近迫在眉睫。作为职业教育教学的老师，最重要的就是能够及时地将市场需求反映到教学中。这就要求教师们要走出校园，利用国际化的视角来审时度势，及时、高效地填补自身认知的空白，在全面掌握社会发展新动态的基础上，对学生们采取因材施教的办法，以此来培养社会急需的、新型的高素质人才，使学生们在学业完成之后能够迅速地寻求到适合自己的就业岗位。
1.3使用灵活的教学方法
纵观世界各国的教育，只有在教学方法改革不断的前提下，才有可能实现教学事业的发展不断。所以，要想提高中等职业学校的教育教学质量，就必须重视教学方法的改革，并且把它作为整个教学改革中的重中之重。在对教学方法进行改革时，应以就业化为主体发展目标。同时，把市场的形势、学校自身的教育特点和学生的实际情况考虑在内。在此基础上，进行教学方式多样性、灵活性改革，有利于改善教学质量，激发学生的学习热情，还可以提高同学们的整体素养。
1.4改革教学体制
教学体制决定了教学方法，教学方法决定了教学质量。因此，在倡导高质量教学的背景下，教学体制改革就成为了中等教育教学改革中的必要成分。我国现行的教学体制是比较落后的，相比之下，国外很多国家的做法就比较好，所以，我国对教学体制进行改革时，既要立足于中国国情，又要借鉴国外先进的经验，建设有中国特色的教学体制，促进中等职业教育更好、更快的发展。
2结语
【关键词】职业中学 会计 职业道德 教育
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）18-0181-01
对于会计人员，具备良好的业务素质是从业的基石，较高的会计职业道德素质是从业的灵魂。现实中，有些会计人员缺乏基本的业务素质，专业技术知识匮乏，专业技术能力较差，职业胜任能力明显不足，会计人员参与造假账、贪污、卷款潜逃的行为时有发生。
以上种种不良现象的出现，严重地影响了会计的工作质量，大大降低了会计的工作效率，同时也严重影响了我国市场经济的发展，使会计职业陷入了严重的信任危机。作为一名从事会计教育的工作者，我意识到，如果会计工作中存在问题，那么意味着会计教学中也存在问题，需要我们在今后的教学中引以为戒，进行教学改革，为社会培养高素质的会计人才。
学校教育中，一直倡导德智共同发展，可是在较长时间里却片面注重智育、忽视德育。特别是近几年来，在会计职业教育中，我们主要围绕“技能大赛”和“对口高考”两大目标进行教学，注重学生专业技能的培养，忽略了学生会计职业道德的教育。严重削弱了会计专业学生的职业道德意识，从而大大影响了会计毕业生的职业技能和职业修养，使会计人员的执业水平与职业道德水平呈下降趋势。
我认为，加强会计职业道德教育、提高会计职业道德水平，可从以下几方面抓起。
一 加强在校生的职业道德教育
各类学校的会计专业都应开设会计职业道德修养必修课，要重视培养学生的诚信意识和道德责任感、运用法律手段进行自我保护的能力及综合运用判断和职业道德准则的能力。
第一，让学生了解会计职业道德教育的重要意义及其必要性，会计职业道德教育是会计人员的职业道德水准和道德决策能力提高的必经之路。
第二，围绕会计职业道德规范的主要内容进行教学，我国会计职业道德规范的主要内容包括八个方面：爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务。（1）进行爱岗敬业教育。教育学生在参加工作后要热爱会计工作，敬重会计职业，要树立“干一行爱一行”的意识，绝不能有马马虎虎的工作作风。严格要求学生，平时学习一定要认认真真，养成良好的学习习惯。（2）进行诚信教育。诚实守信是做人的基本准则，也是会计职业道德的精髓。在教学过程中，要求学生不抄作业、考试不作弊，以此引导学生在以后的工作中做到“诚信为本，不做假账”。还可举办会计诚信演讲活动，让会计诚信思想扎根于学生内心。（3）廉洁自律是会计职业道德的前提，还是会计职业道德的内在要求，也是会计职业声誉的“试金石”。因此，应帮助学生树立正确的人生观和价值观，时刻牢记“贪如火，不遏则自焚；欲如水，不遏则自溺”、“事业重如山，名利淡如水”。自觉抵制享乐主义、个人主义、拜金主义等错误思想。（4）依法办事。依法办事是会计人员的基本准则，树立会计从业人员的职业形象和人格尊严，敢于抵制歪风邪气，同一切违法乱纪的行为作斗争。为此，在教学过程中要与相关的会计法律法规紧密结合，有意识地向学生传授一些法律知识，教育学生做懂法、守法的公民。
二 合理组织教学，全面渗透会计职业道德教育
职业道德教育，可渗透在所有专业课教学中，如在讲授会计信息质量要求时，教师可重点强调客观性原则，教育学生以实事求是的精神和客观公正的态度做好会计工作。教师还可在教学过程中穿插一些有助于加强学生会计职业道德教育的内容，列举一些违背会计诚信的案例进行讨论。这样经过长期全面的职业道德教育渗透，学生自然而然就会树立起良好的职业道德观念。
三 开展会计职业道德专题讲座
为了确保会计职业道德教育取得良好效果，学校还可聘请校外专家以专题讲座的方式来对学生进行职业道德教育，这些具有实践经验的学者、行业名家以自己的亲身经历、工作实践或经验教训向学生讲述会计行业存在的问题、会计职业道德要求。专家的现身说法会更具说服力，通过这种方式更有利于培养学生良好的道德品质。
四 充分利用多媒体、网络等先进教学手段
