【关键词】 高一女生；同伴；性话题沟通
青春期是人生的“第二次危机期”，处于这一时期的中学生的生理和心理会发生一系列的显著变化。而这些生理和心理的特殊变化使得学生面临一些性心理健康问题。性话题本身是一个教育话题，也具有一定的特殊性，由于此阶段学生的特殊心理活动，同伴沟通比代际沟通在学生性话题谈论中更普遍存在。
处于高一的学生，正经历青春期中的“接近期”向“依恋期”的转变。“依恋期”大约从十五六岁开始，此时学生的性生理发育完成、性机能也日趋成熟，产生望。他们对恋爱十分向往，渴望接近异性，有一个异性对象。这个时期青少年性的自然性与性的社会性构成了一对矛盾，即生理上性的成熟产生了强烈的性要求，但由于他们尚缺乏独立生活的能力，社会和家庭都要求他们继续长知识、长身体，进一步社会化。在此阶段，社会、家庭对女生的社会性别角色要求明确，与男生的性别角色差异区分显著，此外，女生的性格特点较男生更内敛，其性心理特征更具有隐藏性。
在同伴性话题沟通中，处于不同年龄阶段的学生在沟通对象的选择上都趋于一致。大一新生性话题沟通对象研究中女生与朋友谈论性话题比与母亲谈论得更多；性活跃的学生比禁欲的学生讨论性话题更为频繁；与朋友谈论性话题是了解和性信仰的重要途径（Eva S Lefkowitz，2007）。
我国上海市19 区县38 所大中学校在读学生进行的调查结果中显示，当学生有心理问题时，43. 3% 的学生选择与朋友倾诉，只有21. 7%学生会找心理咨询机构咨询，19. 1%的学生会做自我反省，15. 8% 的学生自行找书学习解决（傅伟忠，2005）。另据城市独生子女人格发展现状调查显示（1997）：独生子女目前最好的朋友依次为：同班同学、母亲、同校同学，其中同班同学占 80. 8%。此调查表明，处于不同年龄阶段的学生更倾向于与同伴进行沟通。中学生更愿意与同伴之间进行性话题交流，并且同伴交谈是青少年形成性观念的重要因素（龚爱群，2012；陈敏燕，王进鑫，2012）。
因此，本研究旨在用质化研究方式，对高一女生同伴间性话题沟通现状进行探讨，主要探讨高一女生同伴间性话题沟通现状和性话题沟通的影响因素。
一、研究方法
1.研究对象
以珠海市重点高中高一女生为研究对象。访谈对象选取高一女生20人，其中独生与非独生子女均为10人。
2.研究工具
自编半结构化访谈提纲，维度划分：
（1）性话题沟通态度，如：同伴愿意和你谈论性话题吗，你自己愿意和同伴谈论吗等。
（2）性话题沟通动机（原因），如：什么情况下会和同伴谈论性话题，为什么选择和同伴谈论等。
（3）性话题沟通频率和内容，如：一般什么时间会和同伴谈论性话题，一般谈论什么内容等。
（4）其他，如：获取性知识的途径。
3.资料收集与数据整理
（1）访谈过程的控制
由于本研究访谈过程涉及隐私，访谈前向受访者说明研究目的、研究内容以征求受访者同意，与受访者协商选定访谈时间在学校的心理咨询室进行访谈，以确保访谈过程不受外界环境打扰。在访谈进行前向受访者征求录音许可，并申明访谈者会遵守自愿和保密原则，访谈录音仅供研究者研究所用，不会向外界或者在研究者论文成品中透露个人信息。
（2）访谈数据整理
本研究采用质性研究中的扎根理论的进行访谈材料分析，所以访谈材料的收集和分析是同步进行的。并且，本研究采用分析质性资料使用NVivo10软件进行编码。步骤如下：
①对访谈录因、访谈笔记进行整理，做资料转录，形成电子版。
②阅读资料，并且对资料使用分析软件进行分析。
③对原始资料进行编码。
④对编码数据进行列联表分析。
⑤得出研究结论
二、研究结果
从质性研究分析中看出，20名高一女生，25%女生上过除生物课以外的性相关课程。学校教育中学生仅通过生物课上学习性知识，而生物课本中的学习内容仅仅是人体结构表层知识，如男性与女性的内部生殖结构以及胚胎的形成。在与家人谈论过的性话题中，有35%受访者表示没有与家长讨论过任何性话题，学生与家长谈论性话题的比率占65% （见表1）。
为了了解同伴性话题沟通的总体情况，对质性研究进行量化分析，对话题沟通动机、内容、态度，获取性知识途径，家长对“性”的态度，学生对“性”的认识这六个方面进行具体的差异分析。
1.性话题沟通动机
性话题沟通动机主要有4类，其中每一类动机通过分析得出提及频数。
为了进一步分析受访者提及频数在4个沟通动机中是否有差异，对提及频次进行列χ2检验（见表 2）。
分析结果表明，受访者提及频数在4个沟通动机中有显著差异（χ2（3 ）=10.91， p
2.性话题沟通内容
性话题沟通内容主要有4类，其中每一内容通过分析得出提及频数。分析结果表明，高一女生与同伴谈论性话题的内容，主要是有“生殖” “性与生殖健康” “人体发育” “艾滋病及其他性传播疾病”这4类话题，各话题谈论无显著差异。
3.性话题沟通态度
性话题沟通态度主要有2类，其中每一类态度通过分析得出提及频数。为了进一步分析受访者提及频数在2个沟通态度中是否有差异，对提及频次进行列χ2检验（见表3）。
分析结果表明，受访者提及频数在沟通态度上有显著差异（χ2（1 ）=10.10， p
4.性知识获取途径
性知识获取途径主要有6类，其中每一类途径通过分析得出提及频数。为了进一步分析受访者提及频数在6个获取性知识途径中是否有差异，对提及频次进行列χ2检验（见表 4）。
分析结果表明，受访者提及频数在6个获取性知识途径上有显著差异（χ2（5 ）=16.67， p
5.家长对“性”的态度
家长对性的态度主要有2类，其中每一类态度通过分析得出提及频数。分析结果表明，家长对性的态度上，家长开明与保守的态度无显著差异。表明现在有相当一部分家长对性教育重视，对性的态度不再如以前般保守、避而不谈。
6.学生对“性”的认识
学生对性的认识主要有2类，其中每一类通过分析得出提及频数。分析结果表明，受访者提及频数在对“性”的认识上无差异。
三、讨论
1.高一女生同伴间性话题沟通现状
（1）性话题沟通态度。中学生更愿意与同伴进行性话题交流，并且同伴的性观念对学生有正影响作用。同伴与学生自身处于同一心理阶段，并且经历相似，更能引起自身与同伴的共鸣（傅伟忠，2005；龚爱群，2012；陈敏燕，王进鑫，2012）。这与本研究结果相同，在现今社会的教育背景下，家长更关注学生的学业成绩，而部分家长对性的态度导致学生无法开口与家人谈论性话题。
（2）性话题沟通动机。本研究表明，高一女生谈论某类性话题的动机主要有3种，包括：与自身相关、性知识的求知欲和认为掌握性知识是重要的。而她们不谈论某类性话题的动机主要是认为此话题与自己无关，距离她们的生活比较遥远，也就无需谈论。通过列联表分析结果表明，在4种主要动机之中，以学生对性知识的求知欲和认为性知识的重要性这2种动机为主，表明，学生愿意涉及某类性话题更可能是存在这两种动机产生的行为。
（3）性话题沟通内容。中学生与同伴性话题沟通话题主要有：、艾滋病、避孕、爱情以及怀孕等话题（刘薪，2012）。在本研究中发现，68%的受访者与家人谈论过性话题，其中85%的受访者与家人谈论的性话题停留在“月经”、“青春期恋爱”和“”这类话题；此外，仅有27%的受访者曾接受过除生物课以外的性教育内容学习。高一女生与同伴间谈论过的性话题主要有：男女生身体结构、月经、、避孕、怀孕、艾滋病等话题。这与刘薪研究结果相似。其中，月经、同性身体结构讨论最为普遍。表明，被试的性话题沟通内容相对单一，多数谈论与自身密切相关的话题，这除了有学生自身对性的认识的原因外，还有就是整个社会背景下，性是一个难以公开谈论的话题，学校、家庭也对性教育的忽视，导致学生更羞涩于主动谈论。
（4）性知识获取途径。青少年性知识主要来源于同伴（王丽，2009；赵夕春，2005；，2007），与本研究结果相似。学生获取性知识的途径有6个方面，包括：家长、同伴、学校教育、电子媒体、书本、生活所见。研究者把这6个方面划分为学校教育与非学校教育，从中看出，学校教育所占的比例很小，而非学校教育占了大部分的比例，其中最主要的是通过同伴和家长获取性知识。从而也表明了同伴间性话题沟通对学生获取性知识有一定的意义。
2.高一女生同伴间性话题沟通的影响因素
（1）学生对“性”的认识。质性研究结果表明，同伴间性话题沟通与受访者对“性”的认识有显著相关。如受访者经常与同伴谈论性话题，包含、避孕等方面的性话题，受访者自身对于谈论这些话题是很乐意的，所以在访谈过程中表现得积极、愉悦。而有的受访者对“性”的认识是片面的，从而不愿意谈论特定话题，甚至是有抵触心理。有的受访者因自己的朋友发生过而受到伤害，认为性知识应该成为普及教育的一部分，谈论性话题是可以提高对自己的性保护。
（2）家长对“性”的态度。质性研究结果表明，同伴间性话题沟通与家长对“性”的态度有显著相关。家长对性的态度对学生对性的认识产生一定的影响（赵雪，2012；赵冬艳、王争艳等，2007；耿瑞瑾、谢雪妮等，2013），这与本研究的研究结果相似。家长对性的态度、观念在日常的家庭生活中会对学生产生潜移默化的影响，家长对性的禁言，或者在学生提及性话题时出言责骂，导致学生对性产生不好的想法。因此，学生在同伴间进行性话题的态度上会有所不同。有个别受访者在访谈的一开始就言明拒绝谈论“”等性话题。通过深入访谈发现受访者家长对“性”的态度是很保守的，受访者曾经因为在商场不小心错把当零食而深深受到家长的责骂。家长对性的避忌，影响了受访者对性的认识。导致受访者很抗拒性话题。而有的家长经常向受访者普及性知识，在访谈过程中，受访者对于访问者的问题也回答自然，没有觉得不好意思。家长对“性”的态度和学生对“性”的认识在一定程度上对学生谈论性话题的意愿产生影响。
四、结论
本研究分析得出以下结论：
1.高一女生与同伴间谈论最多的性话题主要有：生殖、性与生殖健康、人体发育、艾滋病及其他性传播疾病。
2.高一女生沟通动机以学生对性知识的求知欲和认为性知识的重要性为主。
3.高一女生性话题沟通对象以同伴为主。
4.高一女生获取性知识的途径以同伴为主。
5.同伴间性话题沟通的影响因素有：学生对“性”的认识、家长对“性”的态度。
五、建议
个体的成长，首先接触到的受教育场所就是家庭，根据研究结果显示，家长对“性”的态度影响学生对“性”的认识，而这两个因素对高一女生同伴间性话题沟通产生影响。可见，家庭对高一女生性教育启蒙起到重要作用。此外，学生能否得到科学的、正确的性知识，学校性教育也是一个重要的方面。
因此，本研究为家长、心理教师提出以下建议。
家长
1.家长自身树立正确的性认识、性价值观。业余时间，可参考关于性心理的书籍，如格雷・F・凯利编写的《性心理学》、胡佩诚主译的《人类性学》等。
2.家长要做好对不同阶段的学生进行不同程度的性教育，可参考：联合国教育、科学及文化组织编写的《国际性教育技术指导纲要》。
心理教师
在访谈的过程中，受访者表示，她们上课时老师所运用的教学方式无非就是讲授法，老师不顾学生是否在听课，一味的埋头照着PPT苦读。本来“性”在学生耳中已然是敏感话题，每每讲到性话题，学生在台下就会哄堂大笑，有些女生甚至会略显尴尬。而教师的讲课方式，恰恰给学生灌输老师也不愿意讲性话题的观念，学生对性话题更为尴尬。
1.采用同伴教育的交流方式。教师对通过一对一或团体辅导的学生提供科学的资料和准确的信息后，让这些学生在同伴中开展有关性知识的各方面内容的讨论和活动，成立性教育分享、交流小组会，教师只起指导作用，引导同伴交换观点和意见，对可能发生的情境寻求可能的解决方法，通过同伴间的互相影响，来加强她们的性教育知识普及，优化学生的性认识，形成独立的、科学的性价值观。
2.其教育的内容可参考联合国教育、科学及文化组织编写的《国际性教育技术指导纲要》，对不同年级的学生进行不同性知识的引导和教学。
3.教师在与学生性信息交流的目的是让学生明白“性”不是单纯的表示、生殖器官，它从外延到内涵包括人体发育、性解剖和生理学、生殖、避孕、文化、赋予的人权、性别角色和性别平等、待等等的内容。
【参考文献】
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关键词：新形势；高校；谈心
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）05-0165-01
谈心是高校辅导员在学生高校思想政治教育和管理服务工作中一种重要的工作方法。通过谈心能够拉近师生关系，深入了解学生的家庭情况和思想状况，及时发现学生个人、宿舍以及班级的问题，并加以解决。新形势下，高校必须根据国际国内形势的深刻变化，结合大学生实际，广泛深入开展谈心活动，帮助大学生解决政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲，诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题，引导他们学习成才、择业交友、健康生活，提高思想认识和精神境界。[1]担任辅导员的时间越长，笔者就愈发认识到谈心工作对高校思想政治工作和学生管理服务工作意义重大。本文是笔者结合多年的一线辅导员工作经验，从不同角度浅析在新形势下高校应该如何开展谈心工作。
一、高校要建立学生谈心工作机制，确保谈心工作有时间上的保障
目前，高校辅导员工作任务繁重，虽然想开展好谈心工作，但是却因为事务缠身，往往把跟学生谈心工作抛之脑后了，又或者是有时间了，学生却在上课，谈心工作同样无法开展。所以高校一定要建立一套辅导员谈心工作机制，主要包括以下三个方面：
（1）笔者根据多年的谈心工作经验，认为一对一、面对面的谈心效果最好。学校各部门特别是学生管理部门和教务部门要达成一致，设定固定的时间为辅导员谈心时间，这一时间不得被教师补课和其他活动或事务占用，切实保障辅导员有固定的时间开展谈心工作。
（2）要对辅导员谈心工作设定考核指标，作为辅导员考核的一项重要内容。例如，辅导员有没有做到谈心工作学生全覆盖，谈心有没有做到有针对性，谈心是否有效果等。
（3）高校应加强谈心室的建设。目前部分高校没有设置谈心室或者是谈心室数量太少，辅导员与学生谈心工作往往在辅导员办公室进行，而辅导员办公室办公的老师学生众多，学生往往不能敞开心扉，导致谈心效果不佳。高校应加强谈心室的建设，或者为每位辅导员设置独立的办公室。
二、高校应加强辅导员的培训，提高辅导员的谈心技能
谈心工作是否有效，很大程度上取决于辅导员老师的谈心技能，因此高校应该加强辅导员谈心技能的培养工作。[2]具体要从以下两个方面进行。
（1）采取校内培训的方式，聘请校内公认的专家型辅导员定期对辅导员进行培训，传授谈心技巧，并对辅导员在谈心工作中的困惑和问题进行解答。
（2）高校要对辅导员进行心理知识的培训，鼓励并支持辅导员参加心理咨询师考试。根据众多心理咨询师的介绍，去心理咨询室的学生大多愿意倾诉自己内心的真实想法，甚至那些患有心理障碍的学生通过心理咨询都可能出现很大变化。如果辅导员掌握了心理咨询中的会谈技巧，就能在谈心时与学生建立起信任的师生关系，从而取得良好的谈心效果。
三、高校应鼓励辅导员借助网络平台开展谈心工作
当前，我国早已经进入了互联网时代，大学生使用智能手机的现象已十分普遍，他们通过网络平台获取信息，发表心情、观点以及生活动态等。辅导员可通过查看学生微信、微博、QQ空间、博客等方式来了解学生生活和思想动态。进而采取网络平台谈心的方式，与学生探讨相关话题、引导舆论方向、并排解学生出现的各类问题。网络平台有着方便快捷的优势，甚至还可以通过与一个人的谈心影响到他身边的同学和好友。同时，辅导员还可以利用自己的微信、微博、QQ空间、博客等将班级动态、感悟心得、教育活动等以新闻、简讯、随笔、活动记录等形式发表，图文并茂，发挥微博、空间思政教育的强化、感染功能。[3]谈心是高校做好学生思想政治教育和管理服务工作的一项重要工作，应从建立学生谈心工作机制、提高辅导员的谈心技能、采用网络平台谈心方式三个方面做好学生的谈心工作，这不仅对高校做好思想政治工作和管理服务工作有着重要意义，而且还对创建和谐稳定校园起着关键作用。
参考文献：
[1]徐波，赵金萍，马鹤，崔静怡.对新形势下辅导员开展谈心工作的探析[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2013（09）： 134-137.
关键词：中职学校；商务谈判；教学计划；课程教学
认识《商务谈判》课程
课程教学是学校教育的核心内容之一，它的依据是学校的专业教学计划和课程教学大纲。尽管中等职业学校的专业教学计划和课程教学大纲是以学校为主体拟订的，具有相对的独立性和自主性，但在教育主管部门或各行业协会内部，还是设有主管中等职业学校的教学指导委员会。教学指导委员会对专业教学计划的制定和课程教学大纲的拟订起指导作用，这是保证专业教学计划的完整性和课程教学设计合理性的一种制度安排。
几年前，笔者有幸参加了教育部商业职业教育教学指导委员会、全国商贸中专学校市场营销专业研究会组织的中等专业（职业）学校市场营销专业教材新系的编写工作，担任《贸易谈判》教材的主编，有机会比较深入地了解了教材编写与课程教学之间的关系，通过几年来对教材的补充、修订，对如何实施《商务谈判》课程教学进行了比较系统的思考，加之多年来从事这门课程的教学实践，形成了一些自己的见解。
《商务谈判》是市场经济条件下开展贸易洽谈必不可少的重要环节：有交易需求的买方或卖方通过接触，了解彼此的需求和交易条件，开展磋商，寻找各方利益的平衡点，作出必要的让步和妥协，达成意向，签订协议等，构成了比较完整的现代商务交易模式。
随着我国进入以市场为主导的经济发展时期，国民经济的规模不断扩大，增速不断加快，商贸类专业呈现出超常规发展的时代需求，对有志于从事商务发展的青年学子产生了强大的吸引力，在这个时代背景中，学者们将商务谈判等学科引入商务类专业教学计划之中，形成了独特的课程体系，在中等职业学校和高等院校开设同一名称的课程，其教学计划是有差别的。因为讲授任何一门课程，由于其教学对象不同、教学目标不同、师资和其他资源条件不同，所以教学深度和教学方法也应该是不同的。
要讨论课程教学计划的拟订，我们有必要先了解一下，作为一门比较完整的课程体系，《商务谈判》课程大致涵盖的内容，以便作出合理的分层教学安排。根据笔者粗浅的认识，《商务谈判》课程应该包涵：商务谈判的理论定义；商务谈判的构成要素研究；商务谈判的模式分析；谈判过程的心理趋向分析；商务谈判开局阶段、磋商阶段、成交阶段的主要任务和主要策略分析；商务合同的拟订及相关条款的注意事项分析；谈判礼仪介绍；谈判沟通技巧的讲授和演练；国际商务谈判中程序规则及相关专业名称和词汇的解释；对货物贸易谈判、技术贸易谈判、工程承包谈判、租赁谈判、合资合作谈判等分类谈判的介绍等等。完成这门课程的教学，需要学生具备相当的认知能力和知识储备，学生需要有相当强的自学能力，才能相对全面、准确地理解并掌握课程内容。
大学的商学院可以相对全面地展开上述课程内容的教学，但是，中等职业学校却无法实施上述完整的教学计划。这是因为，中等职业学校的学生只具备初中毕业的文化基础，决定了他们对专业知识理解的深度不能等同于高职院校的学生。比如，价格谈判是商务谈判的核心内容，在讲授价格谈判章节的同时，学生还需要学习的专业知识有：商品或服务的价格形成、价格的不同形式及支付方式，并具备货币、汇率、利率、税率、货物保险等学科的基本常识，其教学的知识跨度是比较大的，没有相应的知识储备就难以达到教学的深度要求。
那我们该如何设计教学计划？在商务谈判知识体系中，哪些部分可以构建成一门既浅显易懂、又比较适用的课程呢？这是笔者在这篇文章中想讨论的主题。
认识商务谈判
为了解学生原有的认知程度，笔者在每次开学初上课前都会展开一番调查，总是向学生提问：什么是谈判？答案是多样的，但又十分相似，我归纳了学生的表述：谈判是为了最大限度地争取和维护自身的利益；谈判是一种锱铢必较的讨价还价；谈判是语言的威胁利诱、态度的施压、计谋的较量、合法的欺诈、桌面上的战争；有人甚至用描述性语言，把谈判说成是黑道之间为了避免火并而进行的实力摊牌。可以说对谈判持有这类认识的学生比例相当高，这是一种认识的误区。
我们开设《商务谈判》课程的第一个任务就是要为学生树立正确的谈判观，要纠正学生仅仅从功利目的出发去学习商务谈判的心理动机。因此，应把何谓需求理论，什么是公平、合法、对等、互惠的原则，什么是交流、协商、谦让的行为方式，什么是合作、共赢的目标追求等作为第一课讲解的内容。
谈判是一门关于处世和处事的学问，处世理论中有“道”和“术”两层境界，讲平等、尊重、协商、互利属于谈判中“道”的境界，而对谈判中一些策略和技巧的讲解则属于“术”的层次，我们应该用“道”去约束“术”，要把学生培养成为懂得现代商务运作的人才，但不能把学生培养成那种心怀叵测、巧言令色、工于心计的势利者，这方面教材的取与舍必须贯彻到整个教学过程之中。
选取适合中职学生的商务专业知识点
尽管《商务谈判》是一门适合于在实践中不断深入学习的学问，需要“学到老，用到老”，然而，它毕竟是一门课程，因此，就必须有教学目标和大纲，有考试要求。基于学生的文化基础、理解能力以及他们将来就业的需要，我们给这门课拟订的教学目标是：立足于帮助学生建立基本价值观的认知结构和对学生基本能力的培养。
在认知方面，我们着重讲解的是谈判之“道”，帮助学生建立起对商务谈判的基本认识，再通过对谈判构成要素、商务谈判基本议题及相关专业常识、商务谈判特点、谈判在商务活动中的作用、衡量谈判成功的标准等知识点的介绍和讲解，为学生架构起关于商务谈判知识的结构轮廓，使他们在以后的学习和实践中能够有条理地进行知识的吸纳、梳理和整合。
在能力方面，我们比较注重对学生基本功的培养和练习。要求学生通过学习，在如何营造商务谈判的氛围方面，在观察和倾听方面，在问与答的语言表达方面，在人际介绍及迎送礼仪方面，在推销演示方面，在电话交谈方面等一系列有关个人职业素质和能力方面得到规范和提升；在实训教学中，我们还要求以模拟公司的形式，组织学生进行小组与小组的谈判练习，培养他们的团队精神和角色协作的能力。
教学方法的取舍
既然我们的课程定位是立足于传授学生对基本价值观的认知和对学生基本能力的培养，那么，在教学过程中教师就不是一个单纯的讲授者，他还应该是一个教练、一个导演、一个主持人，教学的方式应该既包括理论知识的讲解，也包括几种模拟训练：辩论式模拟、戏剧式模拟、沙龙式模拟。用辩论式模拟的方法训练学生的语言逻辑和运用相关专业知识的能力；用戏剧式模拟的方法训练学生语言感化的能力；用沙龙式模拟（又称头脑激荡）的方法训练学生策略性思维的能力；让学生带着角色思维参与学习和实训。这样，他们学到的知识和技能就可以避免理论与实际的脱节，我们还会鼓励学生利用课余时间去真实的市场进行侃价练习，并让他们在交流各自亲身体验时达到互相学习的效果。
此外，在商务谈判教学计划拟订及实施的过程中，我们也发现存在着所谓的先天不足，即很难找到既现成又实用的正规商务谈判的教学案例，这是一个无法取舍的尴尬。这是因为在现实中，商业企业的正规谈判往往包含有企业的许多商务秘密，那些秘密对企业而言是绝对不可能公开的，而我们能够找到的所谓案例，往往是一些曾经发生过的、缺乏细节描述的故事，或是被改编过的故事，它们适合于教师进行理论方面的讲解、分析，却因为缺少变化因素，无法用设局的方法用于组织学生实训，达到训练学生应变能力的教学目的。况且，作为教师，也往往缺乏商务谈判的实战经验，不可能把这门课当作经验的传授用于教学；我们既不可能把忙碌于商务活动中的谈判专家请到我们小小的课堂来讲课，也不可能带着我们的学生坐在大型商务谈判的现场去观摩谈判，这是遗憾，但也是挑战。对此，笔者有一个联想：大学历史系的教授谁也不曾经历过古代生活，但并不影响他们用各种间接的方法深入研究历史的谜团，为人们揭示历史的真相。由此而论，只要做有心人，生活中处处有学问，我们可以从日常生活的点点滴滴出发，积累起对社会中各种人际交往言行和各种交易行为的观察，并形成课程教学中的素材，以此达到丰富学生社会见识的目的。
《商务谈判》课程教学计划和实训计划的设计，只能以中职学校的资源条件为依据，但又不能以此为局限，应该站在时代的高度，对现代商业文明条件下的人际关系进行观察、理解、探索；对互联网等新兴技术条件下的相关资料进行收集、整理、比对；鼓励学生以多一分的诚意，换位思考的协商态度，信守承诺的人格信誉，开拓职业生涯的新境界。
参考文献：
[1]樊建廷.商务谈判[m].大连：东北财经大学出版社，2001：165-180.
一、掌握实情，晓之以理
为了进一步明确谈话的内容和方式，我们班主任要充分认识学生的思想状况，掌握学生的性格特征，特别是对新时期、新形势下出现的新问题、新情况要进行深入学生之中调查研究，掌握学生的思想动态，做好科学的分析和估计，努力使自己的谈话有的放矢，具有针对性和实效性。
晓之以理必须以理服人，动之以情要求谈话时感情真挚，言辞、语调、表情带有强烈的感彩。现今时代，中学生头脑灵活、反应灵敏，他们的认识往往与我们想象的要复杂得多。因此，我们班主任在思想品德教育过程中，简单粗暴地乱发一顿脾气当然无用，与教育效果适得其反，大道理、空理论像倾盆大雨似的灌输，不着边际地教育一通也会无甚效果。只有理论与实际紧密结合在一起，紧密联系实际问题，讲求科学性，即晓之以理、动之以情、导之以行，才能真正解决学生的思想实际问题，才能令学生心服口服。例如，我对班上的后进生，总是以爱心平等地对待他们，用自己的加上班集体的爱心去精心呵护他们，去调节后进生那颗失落飘零的心，去发现他们身上的闪光点，耐心帮助他们改正错误与缺点，让他们知晓老师和同学时刻在关爱他、帮助他、鼓励他，并坚定他们努力学习、迎头赶上的信心和决心。
二、营造氛围，以诚相待
车尔尼雪夫斯基曾说过：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人。”所以说，我们班主任要有高度的责任感，理解学生，热爱学生，帮助学生，才能取得学生的信任，让学生佩服。相互信任作为一种心理现象，是达到成功交际的一个重要条件。教育心理学研究表明，当教育者被获得信任后：一是学生对教育者的反感就会被克服而让位于一种奇特的情况，即把教育者看作是一个可以亲近的人。二是学生会确信教育者的要求转化为内心必然逐步转向“自我教育”。我们当班主任的谈话目的，就是帮助学生提高认识，促进自我教育。班主任谈话时要善于营造一种良好的氛围，让学生从中受到感染和熏陶。对学生既热爱有加又严格要求，做到刚柔相济，让学生觉得你对他们是热情、诚恳、亲切、和蔼的目的，使之既敬重你，又信赖你，从而主动地谈出自己的真实思想。我们班主任只有以真换真、以诚换诚、以爱求爱，才能达到真正交流思想的目的，起到较好的教育目的。例如，我在开展内容丰富多彩、形式活泼多样的课外活动中，营造出一种融洽的氛围，培养学生的动手操作能力和创新意识。在有目的地组织学生积极参加社会实践活动中，我让学生们通过参观赣粤边三年游击战争纪念馆，瞻仰信丰县革命烈士纪念碑等活动，学习先辈们的顽强斗志和英勇献身的革命精神，继承革命先烈的遗志，把祖国建设得更加富强。此外，班主任还可以组织开展重要节日的庆祝或纪念活动，如元旦、春节、清明节、端午节、中秋节、教师节、国庆节、重阳节等，让学生获得情感的体验，在活动中积极参与，得到锻炼，受到教育。
三、谈话方式，多种多样
教育心理学认为，当青少年的情绪处于稳定状态时，是最容易接受信息教育的，学生的个性心理特点是情绪变化的内在依据。为了谈话方式与学生的个性相适应，就应在以下几种谈话方式中选择适当的一种。
一是直接式谈话。这是措辞较为尖锐、语言明确、语调激烈的谈话方式。适用于精神不振，不服教育，自由散漫，自我意识浅薄，惰性心理、依赖心理较突出的学生。
二是暗示式谈话。这是一种以暗示的手段，用委婉的语言，启发提醒对方的谈话方式，适用于自尊心强，脑子反应迅速的学生。
三是提问式谈话。这是以提问的方式，把谈话内容点出来，适用于善于思考、思维敏捷和具有较强接受能力的学生。要求语言精练、适应、明确。
四是探讨式谈话。这是一种以商讨问题的态度、把谈话信息、缓和地传递给对方的方法。适用于脾气暴躁、否定心理强、情绪容易激动的学生。其特点以商讨的语言稳定对方的情绪，逐渐改变其否定动机，形成双方信息交流，达到教育的目的。
一、谈话前，认真“备好课”
1． 明确谈话目的。班主任在与学生个别谈话前，特别是要纠正学生某一不正确行为时，一定要深入调查，掌握实情，了解清楚学生产生问题的原因，然后，对症下药。找学生谈话，要有明确的谈话主题，谈话的目标要尽量集中，时间不可拉得太长，要适可而止。
2． 把握谈话时机。所谓恰当的时机，就是在学生心理上最需要帮助和鼓励的时候。如：当学生知错认错，试图改变，需要帮助时；当犯了错误，已经自责，需要谅解时；当内心抑郁，愁绪满怀，需要排遣时；当取得成绩，满心欢喜，需要认同时；当遇到麻烦，一筹莫展，需要指点时，都是与学生谈话的最佳时机。
3． 选择谈话地点。谈话地点一般都应选在办公室无其他老师在时，单独对话。尤其是在批评学生时，在无第三者的环境中更容易减少或打消其惶恐心理或戒备心理，从而有利于谈话的进行。谈话环境可以是室内，也可以是室外，室内谈话可以增强谈话的严肃性，室外谈话则可以使双方增进感情。
4． 把握学生心理。与学生谈话时，学生的心理特点主要有：惶恐心理、对立心理、自弃心理、沮丧心理、期待（肯定和表扬）心理等，教师要正确揣摩学生的心里，以采取不同的切入点和谈话方式，才能起到事半功倍的效果。
二、谈话时，做到“五要素”
1. 态度真诚是谈话的前提。在谈话过程中，如果班主任带有厌恶的情绪，甚至皱一皱眉，有一点走神，学生都会敏锐地觉察到。若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒，就会引起师生间的对立情绪，影响谈话效果。班主任只有真心诚意对待学生、关心爱护学生，才能引起学生心灵的震撼，才能与学生在思想上产生交流，心灵上引起共鸣，学生才能敝开心扉，将内心坦露无遗。
2. 富于感情是谈话的基础。教育过程是一个交心的过程，我觉得真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能深入人心。班主任教育学生的实质是师生两颗心愉快地碰撞，在师生双方不断碰撞中，实现感情的交流、融洽、升华，由情知到理知。班主任和学生的谈话更是如此：天冷时，提醒学生多穿衣服；易患感冒的季节，提醒学生们注意天气变化；天热时，提醒学生们多喝水小心中暑。久而久之，在学生们心里，老师就不仅仅是老师，而变成他的亲人、朋友。这样，谈话才能有好的效果。
3. 运用恰当的方法是谈话的关键。教师要针对不同的教育对象，采用不同的谈话方法。对于后进生，要善于发现其闪光点。因为后进生往往有一种自卑心理，容易情绪低落，对老师常表现出防御心理和对抗心理。与这些学生谈话，要发现他们的闪光点，鼓励他们抬起头来走路，树立自信心。与中等生谈话，教师要尽量挖掘其动力点。中等生总觉得自己“比上不足，比下有余”，容易缺乏前进的动力。对这类学生要挖掘他的动力点，激发他前进的动力。与优等生谈话，找出其自省点。很多老师都有这样的体会，优等生一般比较自信，也容易自负，有时看不到自身的缺点。与他们谈话，要起到提醒的作用，在肯定成绩的同时，含蓄地指出其不足，促使他们正确地评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。
4. 以理服人是谈话的保障。班主任对学生进行谈话教育，就是要抓住一个“理”字，把道理讲透，以理服人，用真理塑造学生的灵魂。
5. 循循引导是谈话的途径。引导是一个以讨论为基础，以启发为目标的积极的思想过程。要培养学生自主的管理意识和责任心，把“要我学”变成“我要学”，“要我改”变成“我要改”才是我们班主任最终的目的。
三、谈话后，要及时反思和检查效果
“今天来找你谈话，主要是从保护干部、关心干部的角度出发，对你进行教育、警醒，希望你能从中有所反思、有所触动……”近日，平泉县纪委副书记、监察局局长安云成在对该县某镇党委书记的廉政谈话中毫不客气。
谈心谈话，是我党的优良传统和政治优势，是加强领导干部思想交流、保持干部队伍生机活力的重要法宝。开展经常性的谈心谈话，能及时了解干部的思想动态，排解干部的负面情绪，激励干部干事创业的热情，有效促进干部队伍建设。平泉县大胆创新，出台了《平泉县党员干部谈心谈话实施办法》，绘出流程图，作出制度规范，推进了谈话制度化、常态化，这不仅有利于净化政务环境，更有利于改变工作作风，焕发出党员干部的新风貌。
谈心谈话的最终目的是让干部消除隔阂、缓解压力、增强干劲。随着经济社会的高速发展，一些地方重视经济发展却忽略了思想教育，党员干部谈心谈话的次数少或者流于形式，没有“红脸出汗”，更缺少“辣味”，习惯一旦形成，风气就很难改变。经常深入地找干部“谈心谈话”，及时了解干部的工作、学习、思想动态，及时进行教育帮助，这既是加强领导干部队伍建设的制度保证，也是对干部的爱护、关心，对各级领导干部带队伍能力水平的考验。现在的“谈心谈话”，要要谈出高度、深度和新度，才能符合时展的要求，符合当下从严治党的要求。
谈心谈话，要谈出高度。要紧紧围绕中央、省市的重大部署和区委、区政府的中心工作，按照上级要求、工作重点和干部岗位职责，把握好中心大局，分别确定谈话内容。对于在巡视发现、信访反映、纪律审查等工作中发现的有苗头性、倾向性问题的党员干部，也要打破情面，直面问题，让是非不分、误入歧途的党员干部认识错误，迷途知返。通过谈心谈话，实现沟通思想、增进了解、化解矛盾，进而从新投入到工作的轨道上来。
谈心谈话，要谈出深度。思想是行动的先导，思想本身就是一个具有深度性的话题。谈思想主要是谈理想信念、思想认识，通过谈心谈话，让党员干部从思想上先有清醒的认识和鲜明的立场。同时，也要有针对性地谈，对冲锋在前、大胆创业的干部，要给予表扬激励;对埋头苦干、不事张扬的干部，给予鼓劲支持;对存有苗头性问题的干部，要当即给予警示……可以采取“渐进式”谈话方式，反复谈、深入谈，以理服人、以情动人，进而将谈心谈话谈出深度来。
谈心谈话，还要谈出新度。从谈话内容上讲，要结合当前的发展大局谈，结合工作的实际谈，要围绕“四风”,谈突出问题、谈深层次矛盾，对问题不回避、不推脱、不放过。丛谈话方式上，通过手机、互联网、面对面等形式，进行廉政谈话、提醒谈话、函询谈话、诫勉谈话，让党员干部主动地敞开心扉，吐露心声，把心谈开、把事摆开、把话说开。
谈心谈话是为了发现问题、解决问题，是为了加强沟通、凝聚人心、改进作风。每个党员干部都应摆正心态，本着“有则改之。无则加勉”的态度，积极参与其中，才能不断锤炼自己的作风，进而为党员干部队伍注入新的活力。
教师党员间谈心谈话记录2020时间:20XX年8月25日
地点:办公室
谈心人:A
谈心对象:B
B:我要检讨一下自己:在学习上我还存在着应付思想，表现为态度不够认真，缺乏自觉性，平时强调工作忙而放松学习要求，读书也只求数量不求质量，使自己的政治素质难以提高。
A:这样的观点是错误的。我自己也存在着这样的问题。我在理想信念上对自己没有高标准、严要求，学习不够专心，有时半途而废。我认为，我们应该不断加强学习，全面提高自身政治素质，牢记党的宗旨，增强党性的锻炼。
B:现在我认识到，只有理论上清醒和坚定，才能保持政治上的清醒和坚定，学习是世界观改造问题，理论水平提高了，看问题的能力也会提高，工作能力才会提高。
A:不错。只有刻苦学习理论，才能树立正确的世界观、人生观、价值观，才能保证共产党员的先进性和纯洁性。说到工作上，我要批评你了:就是在业务上满足于现状，缺乏刻苦钻研的精神，对你自己负责的工作都是浮于表面，没有认真从理论上分析研究，深入了解关键所在，难以从本质上提高工作质量。
B:这主要是我的工作主动性差造成的。由于工作压力大，又不易见成绩，所以没有深入钻研下去，没有起到一个党员的模范带头作用。今后我要向先进典型学习，同时勤于学习业务知识，不断改进工作作风，完善自我。
A:你的思想和工作表现都是不错的，你能够遵守纪律，作风正派，工作勤恳，为工作作出了应有的奉献。但在工作中还存在着积极性和主动性不够。在工作标准上不够严格，只按照领导安排和工作要求开展工作，工作按部就班，缺乏工作主动性和工作积极性，不能够很好的创新工作方式、方法，造成了侨务工作循规蹈矩，没有创新，不能充分发挥出工作职能，只满足于应付本职，只求完成任务。此外，对领导安排的工作，存在畏难情绪和急躁思想，精神状态不能很好的适应工作开展要求，不能以平和的心态做好工作，还需要进一步增强事业心和责任感。
B:多谢你的批评指正。我要纠正不正确的思想观念，不断充实工作内容，重在敬业、奉献、求实、开拓、创新上做文章，各方面的工作都要走到前列，争创一流业绩，充分发挥职能作用，力争工作年年有进步，把工作做好。
教师党员间谈心谈话记录2020干部谈心谈话制度是干部工作的重要方法，是我党的优良传统和政治优势。昌宁县采取“走出去”的方式，对全县607名乡实职科级领导干部和371名非实职乡科级领导干部全面开展了谈心谈话，综合分析研判，形成长效机制，充分发挥了谈心谈话作用。
知人识人，发挥用人导航作用。把谈心谈话作为了解、识别干部一种基本方法，通过谈心谈话重点掌握班子运行情况，关注领导干部思想动态，了解适应能力，发现突出特点，为知人善任打基础。注重班子一直以来的情况和领导干部一贯表现，结合日常了解到的情况，召开专题会议，逐一进行分析。对反映“相对成熟”和“相对较弱”的班子及个人重点研究，对推荐票数相对集中的领导干部纳入后备干部考虑范围。同时，关注埋头苦干的干部，避免老实人游离于视线之外。认真撰写研判报告，72个班子和607名领导干部均对号入座，建立起监督管理卡，把班子和干部主要不足和不良反映记录在案，跟踪教育，动态评估，对单管理。建立起“单位自析、督查评析、组织定析”的分析研判机制，为干部使用培养提供有效依据。
倾听心声，发挥组织关怀作用。把谈心谈话作为做好干部思想政治工作的一条有效路径，打破组织工作神秘感，深入各乡镇、各机关单位个别逐一座谈，采取“拉家常”的方式，面对面促膝交流，让干部在轻松氛围中敞开心扉，围绕谈话内容，打开“话闸子”，掏出“真心话”。关注干部思想动态，耐心细致做好疏导，对谈话中发现苗头性、倾向性问题的干部及时进行提醒，帮助其分析原因，提出改正措施，防微杜渐，防患于未然。鼓励年轻干部树立信心，增强韧性，安心工作，激发干事创业热情。了解干部家庭和工作情况、个人身心健康状况，帮助他们解除困扰。畅通向组织表达诉求渠道，每位谈话对象有个人诉求都可以向组织提出，共收集到诉求317件，对能够满足的争取办理，不能够满足的给予解释回复，体现对干部的人文关怀。
关键词：跨专业；专业认同；研究生
一、问题提出
在高等教育大众化的背景下，我国研究生的招生规模在逐年扩张，研究生阶段的教学内容专业化程度增高，且更关乎日后的职业方向。现有的一个趋势是研究生中跨专业学生的比例在逐渐增大，该群体在攻读硕士学位时有利有弊，以心理学专业为例，跨专业研究生虽可以丰富心理学领域，但若想从事相关职业，则需要在研究生期间首先补充学科基础知识。在这个过程中专业认同起了重要的作用。本文通过探究专业认同的影响因素，试图得到提高专业认同的切入点，为高校如何培养跨专业硕士研究生提供参考材料。
二、研究方法
1.研究对象。某高校2010级和2011级的3名跨专业心理学研究生，其中2010级1名，2011级2名，男性1名，女性2名。
2.研究工具及过程。以研究者本人为研究工具，采用半结构式会谈，在征得被试同意后对访谈进行录音，访谈提纲共6个问题，均有关专业认同。访谈后将录音整理为逐字稿，并对访谈资料进行处理与分析。
三、结果与分析
1.访谈结果分析。本次访谈内容包括被访谈者对所学专业的认识、跨考原因、入学前预期以及入学后收获、导师的指导情况、就业方向、自评专业认同水平以及专业认同影响因素。通过对访谈逐字稿的处理与分析，笔者大致判断其中两名学生专业认同水平较高（为方便行文，分别命名为学生甲和学生乙），一名学生的专业认同水平较低（学生丙），具体结果如下。
（1）对专业的认识
学生甲和学生乙在入学前对专业有初步了解，在入学后的学习中，对专业有明确的认识。“心理学是一门十分有用的专业”，“能够让自己更加了解自己”，“更容易帮助自己，虽然看起来一直在协助别人”。学生丙，在入学前对专业了解甚少，认为“不那么科学，比较唯心”，学习之后，“感觉跟我以前想的不一样”，“心理学也挺科学的”，不过“对基础心理学这方向不太感兴趣”，“很难找工作”。
（2）跨考原因
三位学生的跨考原因中都包含了对专业的兴趣，“纯感兴趣”，“热爱”，“满足自己对于心理学的好奇心”，“觉得挺有意思的”。不同的是，甲乙两位同学都提到了认识自我、认识世界的需求，“可以对事情看得更清楚，了解得更透彻”，“知道能够帮助自己”，“为心理咨询事业做出自己的贡献”。而丙同学则提到了“不考数学”，“心理学比较好考，背背就能考上”，“就是为了拿个研究生证”，“不想找工作，所以选了个好考的专业再上几年学”。
（3）预期及收获
在了解读研前的预期以及是否实现时，学生甲提到：“通过心理学，一是帮助自己，认识自己，还可以帮助别人”，在学习期间，“基本上都有所实现”。学生乙在读研前的想法是“学心理学后基本上能够保持一个相对情绪稳定的状态”，现在是“大大超出我的预期”。学生丙在谈到预期时，明显有一丝低落，“开始高估了自己”，“很多东西驾驭不了”，“感到对自己的选择有些失望”。三位学生均认为在读研期间有个人素质的提升，自我的成长。“个人的生活状态更加积极向上，看东西的角度更加丰富”，“做人的道理”，“收获是生活上，精神上，心灵上的”。
三位学生都主动提到了导师对于专业认同的影响。学生甲和学生乙表示，“教师的知识经验比较丰富，能够从更宏观的角度来看待问题”，“打开了新的视角”，“大开眼界”，“导师不固定我的研究兴趣，给了我很不错的环境”，“导师对待学术的态度很认真，对我触动很大”。学生丙表示，“从导师那学到的东西挺有限的”，“导师行政任务挺多的，比较忙”，“不过跟导师关系很好”，在提到这个话题的时候，明显感觉到该被访谈者有一些遗憾的情绪。
（4）就业方向
在就业方面，三位被访谈者表现出了差异，而且在考虑专业倾向性的同时，也在考虑现实因素。“倾向于做跟心理相关的工作”，“想继续从事相关的工作，但想找一份保障相对稳定的工作”，“想考到监狱里”，认为“这是二者结合的比较好的工作”。学生丙在谈及就业时略显迷茫，“不会找相关的”，“我觉得我专业上不太有优势”。
（5）自评专业认同水平及影响因素
三位被访谈者对自己专业认同水平的评价与笔者根据整体的访谈判断较为一致。他们提到一些影响其专业认同的因素，总结起来有以下几个方面：①课程设置；②课外实践活动；③讲座培训；④学生活动场所；⑤个人兴趣；⑥导师督促。“应用方面的课程，还应该再丰富一些，广一些”，“更贴近自己的需要”，“从外校请著名教师搞一些讲座培训”，“多做一些社会活动”，“同行同门之间多加强交流”，“多些自己喜欢的课应该会好一些”，“多参加团辅和个体咨询活动”，“兴趣和知识功底的影响”，“导师督促”等。
总体来讲，跨专业的心理学研究生的专业认同水平中等偏上，对此专业从认识上了解，从情感上感兴趣并喜欢，只是从课程学习、实践活动以及指向未来就业时还需要从多个方面来提高跨考学生的专业认同水平。
四、建议
1.对跨考研究生的建议。一方面，研究生阶段的学习需要一定的基础，建议跨考学生提前对心理学进行了解，比如，亲自上一些心理学基础课程，或阅读心理学的专业书籍。另一方面，学习动机很重要，要想明白自己学心理学是为了什么。最后，也需要认清心理学在中国的发展现状，明白自己未来的就业方向，有较为明晰的职业规划。
建党百年党员谈心谈话记录 时间：地点：___
谈话人：明内容：
一、学习：
经过一年的学习，对业务技术方面的学习有一定的方法吗，当初的认为学来没有用的观点还在吗?
__：还行吧，当初的感觉已没有这么强烈了，觉的在工作中懂的越多越有利，很多东西都能够利用的上，给我的工作带来很多便利。
__：不要认为理论知识没有什么作用，在实际的工作中它会给我们指引好方向，让我们少走很多弯路。
张说的也是，我一定会好好学习的。
__：那就行，行行出状元，不论什么工作只要你有“专”的精神，都回有回报的。
二、思想动态：
上了党课后，对中国共产党的了解进一步加深了吗?
当然，这也是我为什么正在看有关党的书籍原因了。以前小时候就背“没有共产党就没有新中国”，但当时总是稀里糊涂地。说真的，到此时我才真正对这句话有了更深层次的了解。
__：觉得入党真的能对你的人生有影响吗?
__：当然，中国的历史，尤其是现代历史的发展就是中国共产党的发展的历史，在其中所表现出来的不仅仅是时间的问题，更有一种精神贯穿在其中。这是一种奋斗，奉献，是一种不断的发展精神。而人这一生能不断的奋斗，不仅为自己而且为别人而活，这是一种令人兴奋的事。
对，入党我们要知其然根要知其所以然，这样在自己的人生道路上才能走得正，走得直。理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治上的清醒来源于理论上的坚定。你能简单的谈一谈学习《党章》以后，自己对党员标准的理解吗?
首先，共产党员必须是工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士。我觉得，这一规定反映了党员条件的本质，明确规定了党员应该是什么样的人。其次，共产党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。第三，共产党员永远是劳动人民的普通一员。这是由党的性质决定的。
__：看来你对《党章》比较了解，能告诉我作为一个要求入党的新时代工人，平时应该怎么做吗?能理论联系实际的说一下吗?
作为一个要求入党的新时代工人，不应成为空谈者——讲起来头头是道，口若悬河，行动中却很少动真格，而应成为一个邓小平理论指导下的实践者。社会的发展需要实践，油田的发展也需要实践，自己综合素质水平的提高更需要实践，更需要自己一步一个脚印的实干。
我国正处在社会主义初级阶段，有些同志认为：共产党员也是人，与群众一样，生活在同一个社会环境中，只要做好本职的工作就不错了。既然我国正处于社会主义初级阶段，对党员的标准也只能是“初级阶段的”，不能太高。请谈一下你对以上观点持何态度，并请阐明理由。
党员标准是由党的性质决定的。中国共产党是中国工人阶级先锋队，担负历史重任，要求每位党员无论在哪个阶段都坚持党的指导思想、宗旨等，决不能机械地把社会生产力水平与党员标准间划等号。
__：在改革开放的社会主义市场经济条件下，有些人个人主义、利已主义、拜金主义膨胀，背离了党的宗旨。请您谈谈如何处理好坚持党的宗旨与发展市场经济的关系。
坚持党的宗旨与发展社会主义市场经济有内在的统一性，坚持党的宗旨是使市场经济健康发展的根本保证，建立市场经济是在为人民服务的宗旨指导下进行的，是把国家和人民利益放在首要位置上进行的。共产党员在价值追求多元化的情况下，要自觉地、毫不动摇地坚持党的宗旨，一个重要问题是确立崇高价值目标定位。
三、工作生活：
工作中遇到过什么难题吗?有什么不懂和需要帮助的可以随时联系我们或者向支部反映。
工作中同事们都很好相处，有很多不懂的问题他们都会主动的帮助我，而我也有一个共产党员的自觉，经常帮助有需要的同事们，能够很好的和他们融合在一起，作到互相帮助，团结友爱。每过一段时间我就会交上一份思想汇报，反映自己的学习体会和工作及思想感受，支部的同志，老党员同志总是及时地帮助。还有我周围的同志，包括申请入党的积极分子，当我与他们交换意见、交流思想时，他们也给予我鞭策和鼓励。是组织和大家的共同关心和扶助，使我一年中思想上有了一个飞跃，由幼稚逐渐成熟起来。
总结：该同志能够在业务学习上努力奋进，将学习到的理论知识充分运用在实际上，在党的理论知识学习和认识上，能够有自己独特的见解，思想上能够严格要求自己，工作中能够团结群众，具备一名合格党员的素质和要求。
建党百年党员谈心谈话记录 1、谈谈你对中国共产党的认识。
答：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，中国共产党代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进的方向，代表中国最广大人民的根本利益。
我党建立于1921年7月，以马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论为旗帜，坚持贯彻“三个代表”并始终朝着既定的方向——为实现共产主义而不懈奋斗，我党是以工人阶级为领导的执政党，他经过了多年的战斗才把中国人民从水深火热的世界中拯救出来，并在1949年10月1日建立了新中国。从建国到现阶段，中国人民在党的领导下，正把我们的祖国建设成为高度繁荣、高度民主的社会主义现代化国家，相信我们在党的领导下，也会成为对社会有用的人。
所以，我会脚踏实地地做好本职工作。无论以后做什么事情，我都本着高度的责任心和敬业精神，尽心尽力把工作做好，我会用积极的心态，诚恳的热情，尽全力为人民服务，我相信，我会成为一名合格的党员的。
2、总结一下你近期的思想政治方面的学习情况。
答：思想政治学习方面始终保持与党中央高度一致，认真学的系列重要讲话精神，积极参加各种思想政治学习活动，不断提高自身的政治素质。
3、中国共产党的建党时间、党在现阶段的根本任务。
答：(1)中国共产党的建党时间：中国共产党建立于1921年7月23日。
(2)党在现阶段的根本任务是建设有中国特色的社会主义。
4、什么是自行脱党?
答：党章有明确规定：“党员如果没有正当理由连续六个月不参加党的组织生活，或不交纳党费或不做党所分配的工作，就被认为是自行脱党。支部大会应当决定把这样的党员除名，并报上级党组织批准。”这一规定表明，党员如果没有正当理由，连续六个月具有上述三种情况的任何一种，都应算作自行脱党。
5、增强党员意识要做到什么?
增强党员意识，就要坚定理想信念，“净化”思想。理想是行动的先导，坚定的共产主义理想形成后，会沉淀为党员的思想内核，成为党员发挥先锋模范作用的力量源泉。
增强党员意识，就要强化角色意识，“亮化”形象。党员要强化角色意识，就要从自身做起，从点滴做起，自觉塑造和维护党员的良好形象。增强党员意识，就要投身工作实践，“强化”作用。增强党员意识，就要做到无私奉献，“优化”服务。
党员要高效率服务，正确处理好本职工作与服务群众的关系，始终坚持把为群众服务放在第一位。党员要文明服务，态度热情，用语文明，行为规范，让群众高兴和满意。
6、你认为你自己在日常生活中做得怎样?
在日常的生活学习中，自觉学习党的基本知识，将马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观作为自己的行动准则，坚决维护党的各种政策，紧密团结在党组织的周围。利用各种机会，加强政治学习，不断提高自己的政治水平，使自己政治上与党中央保持一致。
建党百年党员谈心谈话记录 根据市委《关于“不忘初心、牢记使命”主题教育中深入开展检视问题的通知》要求，按照州局党委工作部署，我作为部门分管领导，本着对组织负责，对同事负责，对自己负责的态度，讲真话，道真情，出真招，做到平等交流诚心交心，和你面对面进行一次谈话，有什么想法都可以说一说。
___：此次开展“不忘初心牢记使命”主题教育学习，谈谈你的认识?
___：我作为一名老党员，认识到此次开展的主题教育是深入推进党的建设新的伟大工程的必然要求。此次开展的主题教育有助于我们保持党的先进性和纯洁性。保持党的先进性和纯洁性最重要的是要做到“不忘初心、牢记使命”。新时代，面对新的机遇和挑战，只有牢记共产主义远大理想、坚定中国特色社会主义共同理想、坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，始终保持谦虚谨慎不骄不躁的作风，用新时代中国特色社会主义思想武装头脑，才能激发党员领导干部的生动力。
___：再谈谈如何改进你个人的工作作风?
___：我将坚持党建和党风廉政建设工作述职制度，认真落实“两个责任”，从严规范党员干部从政行为，建立倒逼问责机制，严明党的政治纪律、组织纪律、财经纪律和工作纪律等，确保政令畅通。不忘初心，清白做事，守住廉政底线。始终用党纪条规严格约束自己，牢记宗旨，廉洁从政。自觉接受各方监督，做到自重、自省、自警、自励，坚持按制度和规程办事，努力做抵制歪风邪气、树立新风正气的带头人。
___：你的认识十分到位，通过这次谈心，我们加强了沟通，增进了团结。以后有机会要多交流，多学习。
建党百年党员谈心谈话记录 LD:同志，请评价我一贯的表现，提出要求和需要改善的地方。
yg:ld，作为我的分管领导和电气工程技术专家，我在你身上看到了活到老的研究精神，钦佩学习的热情和专业的严格。你总是强调，在工作中严格遵守国家法律法规、集团和公司规章制度，严格管理经营风险，给我带来利益。在分管部门的管理中，你重视事实，以人为本，以身作则，清洁廉洁，我从心底非常尊敬你。希望大家在以后的工作中能够给予更多的专业指导和帮助，尤其是电气工程技术方面。也希望大家持续加强对公司新兴业务专业知识的学习研究，为我们提供更多的指导和帮助。
ld:结合不忘初心，记住使命的主题教育，谈谈自己的意见吧
yg:不要忘记初学者，记住使命的主题教育让我想了很多。我们来公司的初学者是什么？在sc环境保护领域取得自己的成绩，发展本公司，经营良好，成为集团环境保护产业的旗帜，员工有成就感、获得感和幸福感。作为公司的生产经营部门，我们的使命是做好公司的生产管理和经营管理工作，采取多渠道、多措施降低，实现公司的利益化。同时，在工作中时刻以优秀共产党员的标准严格要求自己，严格遵守纪律，坚守底线，坚持原则，积极作为，把自己的命运与国家、时代的命运紧密相连，共同发展，实现初心。
建党百年党员谈心谈话记录 谈话人：王学民。谈话对象：谢建忠。谈话时间：8月25日。谈话地点：办公室。
谈话内容：群众路线学习实践活动体会王学民：根据党支部的安排，为了认真贯彻党的群众路线教育实践活动精神，我们两个谈谈心，交流一下对关于党的群众路线教育实践活动的认识，我们以“相互提醒，真心帮助”为目的，通过谈工作、谈思想、谈建议，查找每个人工作中存在的问题和不足。我们的谈话原则是：本着对组织负责，对同事负责，对自己负责的态度，说真话，道真情，出真招，做到平等交流诚心交心。怎么样，您先谈一谈？
谢建忠：这次活动对我来讲是非常难得的学习和提高的机会。通过参加这次活动，也真的感到提高很快，收获很大。群众路线是党的生命线和根本路线，它的核心内容是“一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去，密切联系群众”。新的时代赋予群众路线新的主题，具体落实到工作中就是秉承为民办事的宗旨，改进工作作风，努力探索新道路，大力推进生态文明建设。首先必须从思想上重视。从学习上保证，从实践中开拓，切实解决群众中存在的困难和问题，使活动取得实实在在的效果。要把群众路线作为政治素养来秉承，把八项规定作为廉政底线来坚守，把服务群众作为职业操守来践行。
王学民：你对当前我们的工作有什么意见或建议？
谢建忠：工作能力和专业水平还有待进一步提高，标准执行不彻底，经常出项这样那样的问题，工作提升的空间还很大；服务意识还有待于进一步增强，没有自觉地把企业和群众对我们的满意程度作为检验工作成效的最高标准，有些工作还不够细致，不是那么令人满意；创新意识淡化，在解放思想，更新观念，创新工作方法方面有所欠缺。
王学民：你说很对，针对你的意见建议和提出的问题，我们还要结合实际工作进行自我剖析，确定今后改进措施和努力方向，我们要明白群众的合理需求和期盼，根据这些来确定工作目标。进一步加强党性修养，热情微笑主动文明耐心地为群众服务。还要真正走到群众中去，不能坐到办公室里臆想。
谢建忠：通过这次活动，查摆问题，才真正找到自己的'不足，看清了努力的方向。比如说，怎样与群众搞好团结，怎样联系实际工作走到群众中去。
王学民：从谈话中能真切地感受到你学习的态度态度很认真、提高很明显，收获也很大。我们在学习工作中也存在着不少的问题。比如集体学习参加了但紧持不到底必学内容不深不透。党员同事之间我平时与谈心较少，对群众工作生活关心不够。
