关键词：课堂提问；优化问题；问点；情境
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）14-025-01
提出问题、分析问题、解决问题是课堂教学必经的三个环节。而俗话说：良好的开端是成功的一半。要想提高课堂教学效率，就不能不做好提出问题这一关，即做好“课堂提问”。这在以学生为主体，老师为主导，更好地培养学生自主学习意识和能力的新一轮课程改革中尤显重要。而课堂提问在教学实践中往往没引起足够的重视，如提问的随意性，无针对性，缺乏灵活性等种种现象不时出现。这些大大削弱了学生的兴趣，挫伤了学生的积极性，影响了课堂气氛，最终降低了课堂教学质量。因此，要想活跃课堂气氛，提高课堂教学效率，摆在每位教师面前的首先就是如何做好课堂提问的优化问题。下面我就思品课如何有效进行课堂提问谈谈三点体会：
一、精心选择问点，做好课堂提问的切入点
问题教学的首要环节是选择问点。所谓问点是指课堂教学过程中提出问题的切入点。即该在什么地方提问，不该在什么地方提问。问点的选择若不佳，必导致无效提问，影响课堂教学质量。那么应如何对问点作出最佳选择呢？
1、选择在新旧知识的衔接处，温故而知新
政治课教学的内容是由课，节，框，层，点等要素构成，但它们之间不是孤立的，前后不同知识之间往往存在着密切的联系。
因此，在学习新知识时，可以适时切入合适的问题，引导学生对旧知识进行回忆思考，自然过渡到新知识。这种方法主要用于新课的导入和一节课中知识点的连接分析。这样，学生在感受新知识时，即有思想准备又有知识基础，做到了“温故而知新”。
2、选择在学生思维的障碍处，突破难点
每一节政治课总存在一定的教学难点，它是课堂教学的拦路虎，解决不好，会直接影响学生对新知识的理解和掌握，进而影响整节课的教学效果。所谓教学难点一般是指学生思维发生障碍而产生偏差的地方。它要求在学生思维的障碍处，教师必须适时、巧妙地设计问题，引导学生应用已有知识去体验、去分析、去思考。这样，学生就会从“山穷水尽疑无路”的困境中突然感到“柳暗花明又一村”。
3、选择在教材知识的点睛出，落实重点
落实重点是政治课教学的基本任务之一，每一节政治课是一个完整的知识体系，往往是围绕一个主题从不同角度进行分析与阐述。原因分析、方法启示、意义明示等，任何一个环节都不可或缺，在教学过程中必须予以落实，并成为学生知识结构中的一部分。但有些知识虽重要却无趣，很难让学生积极主动地获取，单靠教师的讲授也很乏味。这便要求教师在适当的地方巧设疑，充分发挥教师课堂教学的创造性和艺术性，让学生带着问题和疑问，怀着探究的心态去学习课本的知识。
二、创设问题情境，精心设计问题
要想尽可能地提高学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣、激活学生思维，让学生积极主动去探究课文知识，就要巧设疑问，让学生置身于一定情境中学习，将起事半功倍的效果。
1、创设故事情境，巧设悬念
这种方法往往用于新课教学的开头。这里的情境往往是一则生动感人或令人深思的故事。在此处给学生卖个关子，调动学生的“胃口”，使学生产生急于探究的心里，从而有效掌握课文知识。
2、借助文学艺术作品，设计问题
文学作品由于其可读性很能感染学生，教师可以有选择地将其搬上课堂，并通过设计问题激发学生兴趣，引导学生思考。如在学习“维护国家政权的统一”时，可让学生一起朗诵诗人余光中的《乡愁》：“……/现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”通过不断的朗诵，然后可设问：①这里的乡愁指的是什么，②现在的乡愁，是谁制造的呢？③如何解除现在的乡愁呢？通过这样设问，使文学与政治联系起来。教师可引导学生一边欣赏美文，一边阅读教材知识。略加思索就能得出要解除“现在的乡愁”就得坚持一个中国的原则，实现祖国完全统一的观点。
3、引摘时事新闻或社会热点，引出问题
以时事新闻或社会热点为背景材料设计诸多问题，这是近年来中考或高考命题的一个重要方向。教师可以根据教材知识，适时穿插时政热点材料，设计问题。这不仅可大大提高课堂教学时效性，而且可以使学生加深对中考或高考的领悟。同时也能使枯燥的纯粹知识教学变成有趣有味的知识能力教学。如学习“我国的资源问题”时可以引用关于建设节约型社会的报道而进行设问：①国家为什么要这么迫切加快建设节约型社会？②建设节约型社会要我们每个人从身边做起。如果要建设节约型校园，你想从哪些方面做起？经过这些问题的思考，学生不仅能从知识上把握我国资源现状，理解建设节约型社会必要性和重要性，而且能从思想上树立节约意识，养成节约习惯。
三、问题设计要难易适度、有一定层次性
【关键词】思想政治教育；问题；教育
改革开放之后，中国的教育体制也发生了一部分的改革，关于思想教育方面也改进了很多。中国是一个具有五千年优秀传统的文明古国，被称为礼仪大邦，所以在国民的素质和学生的思想政治教育方面非常重视，而在改革开放和社会主义现代化的建设中，党和国家提出了始终坚持科教兴国和人才强国的两大战略，把国家的教育事业放在了发展的首位，始终坚持马克思主义的教育观念，并加强中国文化的创新和发展。
同学们是社会未来的栋梁，祖国未来的顶梁柱，因此思想政治教育是十分重要的。随着思想政治教育的学者逐渐增多，而关于思想政治教育的理论也是不断地完善，我国目前在思想政治教育方面已经取得了显著的效果，思想政治教育工作也进入了改革和发展时期。各个学校都在贯彻党的指导方针，在思想政治教育上面下足功夫，完善理论方面，为我国关于思想政治教育尽一份力量。
但是就算是我国思想政治教育已经小有成绩，其中还是存在众多的问题。这些问题的存在使得我国思想政治教育的成果受到了阻碍。笔者结合我们国家思想政治教育的现状和众多的对这一问题的研究学者的成果，总结出以下思想政治教育的问题。
一、思想政治教育受到环境因素的影响
国家在转型时期社会环境的变化对我国思想政治教育开创了良好的社会条件和环境，但是因为社会变革涉及的程度和范围的广泛性、深刻性和复杂性等不可避免的问题，为思想政治教育的发展带来了众多的问题。
1.社会价值观多元化充斥全国社会主义的主导价值观
全球化和信息化已经深入人心，而随着改革开放的深入推进，我们的社会存在众多的不稳定因素。社会环境十分不稳定，在信息化的社会中，一切的事情瞬息万变，这对于思想政治教育存在很大问题。而思想政治教育的教科书总是要根据时代的变化而改变，处于不断的修改之中。如今社会主体思想存在多元化的特点。而社会则具有不定型性，不成熟性，不稳定性的特点。
2.消极的社会现象和思想影响中学生的思想
社会的不稳定和不成熟性造就了市场经济的不稳定性，而市场经济又影响到了政治，文化，生活等多个方面。这众多的方面都受到了消极的影响。社会衍生出了各种腐败和消极现象。社会中的消极现象比如说是极端的个人主义，拜金主义价值观等对中学生的个人价值观都有影响。这加深了思想政治教育上面的难度。拜金主义和极端的个人崇主义的存在使得众多学生的思想受到了侵蚀，极易产生拜金主义和个人主义的倾向，使他们的人生观和价值观都得到改变，变的“自私，自我”，受到“金钱”的扭曲变的“功利化和势力化”等等。所有的这些都在不停地的侵蚀学生的思想，使得国家在思想政治教育上面存在重大问题。
二、思想政治教育制度不完善，教育之中欠缺人文关怀
思想政治教育应该以人为本，注重人文关怀。思想政治教育要以疏导人的思想，转变学生的思想观念，塑造出健全的灵魂为主。在思想教育中，教育者应该做到鼓励学生，尊重学生，关心学生，激励学生，完善学生的思想。教育的作用在于让学生能够分辨是非，做一个健全的、人格完善的人。而对学生的思想政治教育从本质上来说是一种人文关怀，这其中包含了人文精神。但是现在在中国思想政治教育中体现不到这众多的内容。由于现在中国的思想政治教育制度十分不健全，而教育中又过于的强调社会本位，集体本位等事情，所以忽视了对学生的个人思想动机的尊重和精神需求的满足。从而缺乏人文关怀。
1.教育目标定位失误
我国当前的思想政治教育的目标忽视学生的个性差异，教育目标企图用统一的模式去塑造所有的学生，对学生来说，思想政治教育中的某些词语或是话语太过专业，使得众多的学生对思想政治教育缺乏兴趣。这些过于高深或是抽象的政治术语或德育要求让学生们云里雾里，根本完全是丈二和尚摸不着头脑。很多的学生根本没有理解思想政治教育的主要目的和对他们的期望，而迫于考试的压力，他们总是要进行胡编乱造，甚至养成了很多的说空话和假话的习惯。
很多教育者自身对于思想政治教育也没有透彻地理解，只是照本宣科，自身对于思想政治教育在学生中存在的教育地位并不是很理解，而在实际的教学中也并没有将思想政治教育的首要作用带给学生，而是只追逐试题的答案，答题的方式，完全忽视学生的个性发展，只追求高分，这都是思想政治教育中存在的弊端。而这个弊端使得思想政治教育的意义沦为空话。
2.教育内容编排不合理
当前思想政治教育内容十分抽象，让学生难以理解。思想政治教育涉及的内容是马克思主义，哲学，经济学，科学社会主义观等等。这些内容虽然是千百年来具有思想的人们总结出来的各种宝贵的真理或是大道理，但是这些高深的道理缺乏具体化和真实的案例，使得同学们在理解中存在众多的问题，因此学生在学习中只能够靠着死记硬背，完全不能够理解，其中到底是在说什么内容，因为不明白，同样也就缺乏学习兴趣和动机。理论与实际相脱轨，这也就使得思想政治教育的发展十分缓慢。
3.教育方式缺乏互动性，学生上课没兴趣
关键词：思想政治；高职；问题；对策
中图分类号：G651 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）35-0154-02
高职教育是素质教育的重要阶段，对学生思想政治素质培养起着至关重要的作用。高职思想政治课教学可以让学生掌握马克思主义、思想、邓小平理论以及“三个代表”等重要思想政治理论，帮助学生树立起正确的世界观、价值观、人生观。但是就当前高职思想政治课教学的情况来看，并没有实现其教学目的，教学内容、教学方法、教学模式都存在一定的问题，严重影响高职思想政治课的教学质量。[1]所以，改善高职思想政治教育的教学方法及教学模式，成为了思想政治教育工作者的重要课题。笔者结合目前的教学状况，提出改革高职思想政治教学的对策，以提高思想政治课的教学效率和质量。
一、高职思想政治课教学存在的问题
1. 高职学生思想政治学习兴趣较低
高职学生与普通高校本科生相比，在学习能力、基础知识、身心素质等方面都存在一定的差距。很多高职学生都是因为中考失利而无奈选择专科院校的，所以失去了学习的动力和斗志，并出现自卑的心理；其次，在计算机网络时代的影响下，高职学生可以从中获取大量的课外阅读信息，但是很多学生却沉迷网络，失去学习的兴趣；再者，高职学生的意志力、注意力、学习决心都较弱，对学习没有耐心和毅力。
2. 学生“重技能，轻思想”问题严重
当前，我国很多地区的人才市场制度、人才竞争机制以及人才供求机制都没有完善，很多高职学生的就业仍沿袭着学校推荐给用人单位和自主择业两条渠道，所以很多的高职学生毕业后大部分都会到企业生产线上工作。企业用人单位过于注重学生的技能，而忽视了思想政治素质，使得学生产生了“重技能，轻思想”的错误观念，过于注重专业课程和技能的学习，而忽视了思想政治素质课程，这种错误的观念给高职思想政治课教学增加了一定的难度。
3. 高职思想政治课存在教学缺陷
目前，高职思想政治课教学还存在一定的缺陷，主要体现在以下几个方面：其一，教学内容较为枯燥，而且很多内容在初高中时期就已经学过了，教学内容单一、重复，导致学生失去学习兴趣。其二，教学方法过于陈旧。[2]高职思想政治课教学仍然沿袭以往的灌输法，不能满足学生的要求。其三，应试趋势较为明显，缺乏实际的练习和培养。其四，思想政治教学工作者科研素质有待提高，不能将思想政治理论和实际相结合，按部就班现象严重。
二、提高高职思想政治课教学质量的对策
1. 改革教学内容，激发学生学习的兴趣
当前，高职思想政治教学内容存在脱离学生实际生活的现象，思想政治课教学不能很好地为学生解决生活中的各种难题，教学内容安排缺乏合理性。所以要求思想政治教学工作者按照高职学生的需求来改革教学内容，把学生生活中遇到的难题融入到教学内容中，并对教材内容和结合进行调整和改编，尽可能地添加一些感性材料和有说服力的案例，让学生对学过的知识有全新的认识。再者，高职思想政治教学内容一定要联系实际，贴近学生生活。通过改革思想政治的教学内容，消除以往教学内容过于枯燥的现象，激发学生学习的兴趣，积极参与到思想政治教学活动中，提高教学效率。
2. 创新教学模式，保证课堂教学的质量
以往采用的灌输教学模式已不能满足现代思想政治教育的需求，所以要创新教学模式，以保证思想政治课的教学质量。在高职思想政治课的教学过程中，教师可以通过课堂演讲、小组讨论、正反辩论以及视频播映等方式来展现教学内容，把学生作为思想政治课的教学主体，让他们自主参与到思想政治教学活动中。[3]教师在进行单元课程教学前，对教材内容进行深入的分析，指导学生做好课前预习，然后在课堂上提出问题或者案例，让学生以小组合作形式进行讨论。通过课程讨论，开阔学生的思维，加深他们对思想政治理论知识的认识，有利于思想政治课教学目标的实现。
3. 做好实践教学，提高解决问题的能力
在高职思想政治课教学过程中，学生不仅要掌握思想政治理论知识，还应将其应用到实际中，通过实践教学来提高解决问题的能力和思想道德修养。实践教学的形式有很多，教师可以结合课程教学内容，或者设置选题，让学生以小组形式针对题目要求设计问题调查问卷，并进行实践调查，最后编写编写调查报告，在课堂上分享实践调查的成果；或可以合理分配学习小组，通过研讨会或者演讲的方式，把学习到的知识进行完善，从一定程度上提高学生的文字表达能力，并对学生知识掌握程度进行监察；如果学校有足够的条件，或可以带学生到校外教学实践教学基地进行参观和实践，培养学生的实践能力。[4]
4. 优化教学队伍，提高课堂教学说服力
高职思想政治课的理论性、实践性、思想性、政治性和综合性都较强，对教师的素质要求很高，所以，优化教学队伍，是提高思想政治课教学质量的关键。学校要对思想政治课教学队伍进行有计划的建设和培训，教师可以进修学习或者到企事业单位里挂职锻炼，一方面提高自身的素质，另一方面可以在实践中获取更多的实践教学材料。再者，学校要全力鼓励并支持教师进行有关课题的研究，并把科研成果融入课程教学中，增加思想政治理论教学的说服力，提高教学质量。
5. 创新评价机制，保证教学评价的合理性
传统的评价机制在评价学生的思想政治学习质量时，总是把学生期末成绩和出勤情况作为评价的依据，这种评价方法，不仅不能激发学生学习的积极性，而且不利于思想政治素质的提高。所以，教师要创新评价机制，通过教师评价、小组评价以及个人评价的方式来进行综合评比，注重学生学习的积极性、参与教学活动的热情以及实践应用能力。通过这种评价方法，积极参与到思想政治课教学活动中，开阔思维，提高解决问题的能力和语言表达能力，并将所学的知识应用到实践生活中，使自身思想道德素质得到提升。[5]同时，通过创新的评价方式，使思想政治课教学评价更加客观合理。
思想政治教学对高职学生思想政治素质起着重要的作用，而教师作为思想政治知识理论的教育者和传播者，肩负着培养高职学生思想政治素质的重要使命。所以，思想政治教学工作者要改革思想政治的内容，创新教学模式，强化实践教学，完善评价机制，提高自身的素质，以保证思想政治课的教学效率和质量。
参考文献：
[1]梁杰.对当前高职思想政治课教学改革的思考[J].成才之路，2011，11（13）.
[2]栾茂峰.高职院校思想政治课程教学模式的改革[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2009，9（04）.
[3]蒲福林.情境教学在思想政治课中的实施策略[J].读与写（教育教学刊），2010（08）.
关键词:高校 思想政治工作 问题 对策
高校思想政治工作是一项综合性工程。它的实质,是要求高校教育者根据国家的要求、社会的需要和学生的实际情况制定培养目标,并依照学校的各种软硬件设施状况和办学的培养目标,运用合适的方法,选择适当的内容,有计划、有组织、有目的地向学生灌输和传授正确的政治思想观点和行为道德规范,并内化为学生的世界观、人生观、价值观,外化为学生言论、行为和表现的过程环节。它的目标是培养和造就一大批思想道德高尚、专业知识扎实、能适应社会发展的高素质的复合应用型人才。因此,它的实施不仅受外界大环境的影响,而且学校的小环境更是决定它实施什么、如何实施的关键。
1.高校思想政治工作的现状分析
思想政治工作是我国高校的特色工作之一。为对高校思想政治工作有个清楚的认识,思想政治工作是学院不断发展壮大的精神动力和力量源泉。在新的时期,如何发挥思想政治工作的先导作用,引导和团结全体师生员工同心同德、奋发有为,共同促进学院的改革与发展,这是摆在教育工作者面前重大而又现实的课题。从实际情况看,高校的思想政治工作能够努力适应社会主义市场经济对高校思想政治工作的新要求,致力于思想政治工作机制、方式、方法等方面的探索和尝试,取得了可喜的成绩和宝贵的经验,有力地推动了学校改革、建设和发展的顺利进行。广大师生的凝聚力、向心力明显增强,全体师生员工把学校的建设发展和自身的成长进步紧密结合起来,自愿为学校的建设贡献力量,对学校各级党政班子的工作持肯定态度,对学院的发展前途充满信心。
在高校思想政治工作中,学校健全了思想政治工作领导机制并建立了以思想政治工作例会制度为核心的议事机制,完善了舆情预警和反馈机制和思想政治工作保障机制。做好思想政治工作,必须坚持党的方针和政策;必须坚持社会主义办学方向;必须有一支能打硬仗、不怕吃苦的思想政治工作队伍;必须树立以人为本的意识,真诚为师生服务,解决他们的实际困难;必须充分发挥党政群工团组织的作用,调动一切积极因素;必须以现实为载体,找准切入点和突破口;必须以与时俱进、开拓创新的工作态度,推进思想政治工作,促进学院建设与发展。
2.高校思想政治工作存在的问题
高校普遍重视学生的思想政治工作,除抓学生的理论学习和时事政治教育外,还采取了讲座、参观和重要节庆活动,受到了较好的效果。思想政治工作目前还处在不断深入发展阶段,高校思想政治工作中存在一些带有共性的难点和不容忽视的问题,应予以高度重视。
2.1开展以理想信念教育为核心的力度不够
要与教学和社会实践活动紧密相结合。真正把理想信念融入每个学生的思想当中去,然后变成实际行动。这项工作教师责任重大。“教师育人工作”的调查中,“强化敬业精神,增强责任心”、“加强教师理论武装,提高教师思想政治素质”以及“把思想政治教育渗透到教学全过程”是重点解决的问题。
2.2思想理论教育的内容与现实相脱节
改革开放几十年来,系统的理论建设仍显得十分薄弱。学生们除了在学校接受教育还有社会的影响,他们提到的问题,看到的和正在发生的问题,理论上一时难以解决,造成困惑。其实,改革开放我们的经济、政治发生了深刻的变化,人民的生活也变得越来越好。但是还有一部分人对社会产生不满的情绪。
2.3加强教师的思想政治工作十分紧迫
学生对去年我国高等教育改革与发展持不满意。一些教师认为,目前的教育体制不是太好等。随着改革的深入和教育事业的发展,各种矛盾不断暴露和激化,教师的思想工作要跟上。有的学校领导整天忙于会议、接待和事务性工作,深入实际不够、解决问题不及时、不到位,甚至有的相互推诿的现象已经突显。
另外,当前高校部分教师反映较强烈的问题有四个方面:一是缩小贫富差距,构建和谐社会,建设有中国特色的社会主义新农村;二是加快高等教育改革与发展;三是关心教师身心健康、切实解决教师的实际困难;四、加大对教师科研的帮扶力度,为教师创造宽松的工作环境。
3.高校思想政治工作的应对措施
高校思想政治工作要坚持以学生为中心,是由高校的根本任务和高校的培养目标决定的,是由高校思想政治工作的性质和任务决定的。也就是说包括思想政治工作在内的高校所有工作必须服从、服务于高校的改革、发展和稳定,服从、服务于培养德智体美全面发展的合格人才。如果高校思想政治工作游离于学生这个中心,游离于学生健康成长和全面发展,游离于培养德智体美全面发展的合格人才,肯定不会取得良好的效果。重视理论学习,注重学生的思想品德教育和教师的自身建设。在保持共产党员先进性教育活动中提高了理论水平和党性修养,树立了坚定的信念。一个积极向上,努力学习的风尚已经在各校蔚然成风。为了更好地、有针对性地加强高校的思想政治工作,提出了一下建议。
3.1加强思想教育的理论建设,不断形成完整的体系
高校开设的“两课”,是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地,要把“两课”教学作为对大学生进行理想信念教育最重要和最基本的载体来建设,切实抓紧抓好。要在加强邓小平理论“三进”的基础上,进一步推进同志“三个代表”重要思想进课堂、进教材、进学生头脑工作。“两课”教学要坚持理论联系,紧密结合国际国内新形势和学校改革发展的新情况以及大学生思想政治状况的新特点,以正面教育和引导为主,在增强针对性、提高实效性上下功夫。加强大学生的理想信念教育,要坚持“两个课堂”并举,实行“两课”教育与专业课教育相结合、课堂教育与课外教育相结合、理论教育与实践教育相结合,着力提高全体学生的思想政治觉悟。
加强思想教育的理论建设,不断形成完整的体系还应做到:
(1)给合国情,注重民族传统教育。传统文化思想的理论构架,爱国主义等道德思想的一脉相承,对实现社会和谐的现实意义,确立正确的科学与民主思想。
(2)人生观、荣辱观的品质化考证,处世为人的学问。创新型人才的素质构成,守法、良知与创新的一致性,诚信品质的养成与重要性。
(3)改革开放形势下的社会现象是发展中的现象,养成良好的品德是社会再发展的希望。
3.2改进方式方法
要大力推进思想政治教育进网络,拓展思想政治教育新空间。开拓网上思想政治工作的新途径,已经成为加强和改进高校思想政治工作非常重要而又十分紧迫的课题。要按照同志提出的“要重视和充分运用信息网络技术,使思想政治工作提高实效性,扩大覆盖面,增强影响力”的要求,主动占领网络思想政治工作新阵地。要着力建立一支既懂思想政治教育规律,又能熟练掌握网络技术,善于运用网络技术,开展网上思想政治教育的政工队伍。要努力办出思想政治教育网站的特色,吸取学生参与网站的建设、管理和维护,扩大网站在大学生中的影响力、吸引力和感染力,提高网站的点击率。要建立和完善思想政治教育进网络的工作制度,加强对网站的监控、管理和引导,注意网上和网下思想政治教育的衔接,保证网站健康、规范地运行。
同时还应该采取以下这些方式方法进行改善:重视潜移默化,无形教育; 全方位打造内心和谐,力促健康人格,实现自我发展;灌输与疏导并重,解决大是大非面前的立场问题。
3.3加强队伍建设,形成全社会关心教育、爱护教育的局面
(1)加强队伍建设。必须有一批理论基础好、有实践经验的理论工作者从事思想政治工作。做思想政治工作的人员一方面理论不高,但有热情,在实际工作中说服力不强;一方面有理论,但实践经验不足,工作热情不高,有的还有一些“牢骚”。长期下去,思想政治工作将受到影响。
(2)全社会共管。对学生的行为规范要提高到立法的高度,真正加以重视。家庭、社会,人人有责任,下一代的教育才能落实到位,才能形成良性的循环。
(3)加强辅导员的作用。辅导员是学生的思想工作者。如何加强这支队伍的职业化、专业化和专家化建设,请相关部门加以重视。
4.总结
总之,高校思想政治工作要适应改革开放的大环境,要根据时展变化和教育事业改革与发展的实际,根据教育对象的特性,在继承的基础上大胆变革创新,不断总结和探索新形势下思想政治教育的新内容、新方法、新手段和新途径,以不断增强思想政治工作的针对性、实效性和主动性,实现高校思想政治工作效果的新跨越。
参考文献:
近年来，虽然我国经济获得了快速发展，但思想政治教育的改革逐渐表现出“力不从心”，尤其是中学生的价值观问题表现得比较明显，如校园欺凌事件屡屡发生。即使学校为此制定了相应的管理制度，也取得了一定的效果，但是没有从根本上解决学生的思想问题，比如提高学生思想认识、加强后进生的思想教育、制定评价学生的标准、培养学生的法制观念和集体观念等方面还需要教师给予重视。而要改善这些问题，在中学阶段最关键的学科就是思想政治学科。
二、中学思想政治教育问题的原因分析
l思想认识水平低
中学政治教师每个学校都有，甚至有些还是学校的骨干教师或管理人员，但有相当一部分政治教师对中学生真正思想认知水平的了解是有限的，或者是不全面的。这反映了当前中学思想政治教育的不足以及学校教育的缺陷。一个学生的品德怎么样，直接影响到学生的学习效率以及以后上什么样的大学，甚至决定着学生的未来。因此，中学政治教师作为学生思想教育的引领者，必须具有较高的政治觉悟、夯实的专业知识和广博的教学技能。
2．学校思想教育评价机制不健全
现在大部分的学校都有自己的德育机制以及评价机制，但大多都不够健全和科学。学生的思想教育往往由班主任直接负责，比如学生犯了错或者考试成绩差，则由班主任直接批评，这种方式比较粗放，起不到良好的效果，甚至有时会出现负面的效应。应建立一种从全校出发的机制，比如学校有专门的机构负责学生的思想工作，可细化到心理教育、说服教育、学生家庭状况和生活环境的了解、人际关系的处理以及教师语言的表现艺术等等。
3．思想政治教育内容脱离生活
大部分学生在家长的引导下从幼儿时期就树立了远大的目标，比如长大了当官、当科学家、挣大钱等等。由于家长及学校的荣誉欲望过重，忽略了学生潜在的能力，以致引导偏差。因此，到了中学，教师应该根据学生的实际认知水平和学校教育的现状，设计思想政治校本课程来正确地引导学生。注意把更多的生活实例引入教学中，让学生运用所学的政治理论来解决生活问题，做到真正的学以致用。同时，学校思想政治教育还要有针对性，通过实际调查和学校完善的德育评价体系，获取不同学生的思想状况，及时发现学生思想上存在的问题，进行有效的引导和教育，使学生树立正确的政治取向。
4．对政治教育的相关概念理解偏差
中学思想政治教育包含的内容比较多，既有教材的文字内容和图表内容，也有生活中实践教育；既有有形的教育，也有无形的教育；既有有声的教育，也有无声的教育，内容多样，形式多样。而一些学校只重视学生的活动形式，忽略内容的针对性；只重视思想政治知识的传授，忽略学习方法的引导。针对这一状况，教师必须把相关概念理解清楚，根据学生的个体差异，制定详细、科学的计划。
三、思想政治教育的作用
l树立正确价值取向
中学思想政治教育的作用主要是端正学生的认知，帮助学生树立科学的道德观和正确的价值取向。当前，社会经济在快速地发展，而人们的认知还故步自封，尤其是学生的政治观念比较陈旧．已经不能满足社会发展的需要。比如当前的社会主义核心价值观，如果没有能够正确地理解其概念和内涵，怎么能够树立正确的价值取向呢？因此，在中学思想政治课中，必须提高学生的判断能力以及思维能力，帮助学生确立一套是非价值问题的抉择标准。
2．提高政治素养
提高学生思想政治素质既是当前中学教育的核心内容之一，也是培养学生正确价值取向的关键，更是中学思想政治课的主要内容。
中学生大多处在身体发育的关键时期以及心理转变的重要时期，因此在该阶段树立正确的思想非常重要。此时的学生能够在一定程度上区分对错与好坏，但是不够规范和科学，需要思想政治教育丁作者在潜移默化中帮助学生，引导学生哪些事情该做，哪些事情不该做，逐步树立正确、高尚的思想信念。
四、策略研究
针对当前中学思想政治教育的现状和应具备的功能，教师可从以下几方面开展丁作。
l根据中学生的个体差异，采取可行性措施
教育者要根据自身的教育经验，结合学生的个体差异，分层次、分年龄、分学段地制定有效、可行的措施对学生进行教育。要脚踏实地、循序渐进，从中学生的实际成长环境出发，从他们常见的心理现象人手，抓住他们最需要解答的心理问题和最迫切解决的心理矛盾，开展思想政治教育．
学生的思想政治教育主要通过紧密联系实际，生动活泼地向学生传授马列主义、毛泽东思想的基本观点和其他的社会科学常识来实现。学生个体具有差异性，所以教师必须尊重学生的个体差异，采取可行性的措施。
2．注重身教大于言传
身教是无声的教育，它没有一点“声音”，却远超许多滔滔不绝的“声音”，因为，身教是最直接、最有效、最有说服力的教育。俗话说，打铁先得自身硬。因此教师必须重新认识自身发展的重要性，坚持不懈地提高自身的业务水平和综合素养。
总之，我们要加强对中学思想政治教育丁作的研究，努力探求科学有效的教育方法，从而真正地提高学生的核心素养。
[参考文献]
[1]李晓宏，提高中学政治教学效率的一些思考考[J]．现代阅读 （教育版），2011(18)．
关键词：思想政治课 教学 问题 对策
一.中学思想政治课教学存在的问题及其原因
1.学生缺乏正确的学习动机。一些学生学习思想政治课的动机只是为了考试，取得高分，但学生的学习更应该看重的是在学习的过程中培养出来的各方面的能力以及情感态度价值观的养成。
2.部分教师自身素养有待提高。虽然整体来讲中学思想政治教师素养尚可，但是仍有少部分教师在自身素养方面存在问题，主要体现在学识素养、职业观和创新能力等方面。
3.教材内容未能很好地联系实际。与以往的教材相比，新教材有着大量的插图、生活案例和一些相关链接，增加了教材的趣味性，但仍然在编排设计方面存在着未能联系实际的情况。
4.教学评价本质上重智育、轻德育。现在“重智育、轻德育”的现象依然存在，部分学校只关心学生当前考试分数的高低，而忽视了对学生终身发展的问题，教学评价仍显单一。
二.对中学思想政治课教学问题的对策探究
1.激发学生的学习积极性。教师在教学过程中应遵循启发性原则并积极为学生创造自主学习的空间，同时要关注学生的“最近发展区”，提高学生自主解决问题的能力。
2.努力提高教师自身素养。思想政治教育的成效与教育者本身的素质关系重大。[1]提高教师自身素养应做到以下几点：第一，提高教师的学识修养。教师应不断地丰富信息积累，优化知识结构，增强学识修养。第二，教师应加强职业认同感教师应做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学等方面以加强职业认同感。第三，注重增强教师的创新意识。只有注重增强教师的创新意识，才能更有效地解决教学中的问题。
3.根据教学的实际情况选择科学合理的教学方法。教学方法的选择对教学活动效果有着很大影响。在选择教学方法时要遵循科学合理的原则。第一，改进传统的“讲授法”。在讲授的过程中应加强对多媒体的应用，努力使原本枯燥无味的讲授法变得更直观生动起来。第二，结合实际选择教学方法。首先，根据中学生的认知和身心发展规律，尽可能做到由浅到深、由易到难、由简到繁。[2]其次，要考虑到教师自身的特点，尽量做到扬长补短，形成自己的教学特色。
4.教材内容的编排要系统合理、贴合实际。教材内容的编排需做到以中学生认知以及身心发展规律为出发点。第一，教材内容要从学生已有的志趣、品德、知识、能力、以及生活经验等方面考虑，以激发学生的兴趣、发挥学生的主体性为主旨。第二，思想政治教材内容的设计要具有很强的结构性、联系性和迁移性，要求教材各个知识点之间要关联性强、逻辑清晰，方便学生的理解和掌握。[3]第三，教材内容的设计应加强可操作性，并与教学课时相适应。适当、充足的教材内容则为最佳，会使思想政治课变得丰富而合理。
5.尽快构建合理的教学评价体系。教学评价一般包括对“教师教”和“学生学”这两个核心评价，而后者更应得到重视，构建合理的教学评价体系应做到：第一，树立正确的评价观。中学思想政治课不应该以分数的高低这一唯一的标准对学生的进行评价。更应该关注学生情感态度价值观的形成以及用所学的知识正确指导自己行为的能力。[4]老师在评价的过程中，要树立正确的评价观，不能只看重结果，更应该重视学生世界观、人生观、价值观的变化。[5]第二，评价主体多样化。除了学校、老师和家长外，还应加上中学生自评和学生之间的相互评价，合理的自评和他评不仅能够让学生学会发现问题、解决问题，而且能养成学生客观评价周围人与事物的能力。
参考文献
[1]郑永廷.思想政治教育方法论[M].高等教育出版社2010：311
[2]《中学生德育存在的问题及对策探究》 雷田田《学理论》2013年17期
[3]《刍议提高中学思想政治教学水平的对策》姜小野《吉林画报（教育百家 B）》2013年4期
[4]王昌水.浅谈中学思想政治课学生学习兴趣的激发与培养[J]，陕西教育，2012（5）
一、知识经济时代对高校思政教育的冲击
1、教育观念转变对思想政治教育的影响
小学时代，我们有思想品德教育。初中高中时代，我们有专门的政治课程。但在普遍的大众视野中，奉承的依旧是学好语数外的主流风尚。就算是专职的政治教师，也难免会产生这样的错觉，但是，作为新时代的教育者，我们应该明白，新媒体环境对思政课程提出着新的要求，也对思想政治教育队伍提出新的要求。同时，理想是前进的动力。我们应该加强对大学生的思政教育。用科学的理论知识武装学生。我国正逐步加强着对思想政治教育的重视程度，为我们的思政教育带来更多的希望。我国经历了教育改革，教育内容更加丰富，理论体系更完善。作为高校思想政治教育的主要实行者，教育者的素养会直接影响受教育者所受教育的质量，决定着学生将来对祖国的奉献程度。我们应该提升对思想政治教育的重视程度，加强对学生的三观教育、心理疏导，不能让这关键的一环出现漏洞。
2、科技进步对思想政治教育的影响
从一方面来说，科技进步给高校教育工作带来了机遇，学生角度看，科技进步使大学生生活变得更加丰富多彩，极大地增加了思想政治教育的信息量。他们不再只是依靠传统媒介中的有限量的书本、报纸，而是可以在网络中第一时间浏览接收到各国的信息要闻，接收国外的先进思想。为学生未来发展指引前进方向；教师角度看，在对学生进行教学时，教师可以引入多元化的教学方式，可以利用多媒体进行发散教学，这有利于克服传统思政教育中的内容单调贫乏、远距离求师等问题。另一方面，科技进步也在很大程度上给高校思政教育带来了挑战。互联网普及的今天，自然无法阻止网络信息渗透，有些学生法律意识、社会责任感淡薄，自诩自己网络技术高超，凭此黑进各种网站，盗取信息并四处夸耀以此为傲。在论坛上不顾后果的发声，宣扬消极信息。这是一种严重的失德行为，是经济信息时代下的显著地道德缺失；除此之外，科学技术还阻碍着学生知识能力的运用，现如今各种输入法风靡于世，汉字的书写率越来越低，许多人不再热衷于练一手漂亮的好字，而是依赖网络，养成惯性。更有提笔忘字、错别字、病句这样的事情出现，让人哭笑不得，也不禁感叹这其中的是与非。
二、知识经济时代高校思想政治教育存在的问题
1、学生成长中存在的问题
1）理想信念不坚定。信息交流多元化，人们不再拘泥于自己生活的小圈子内，而是接受着来自各方的文化影响，大学生大多为青年人,对外界未知事物充满好奇心。在网络信息如此发达的今天,大学生对待各类事情虽然会有自己独立的判断与选择，但是,这种判断可能会因各种因素的参杂而发生变动，实时的出现一些变化。这时便凸显出大学生理念教育的重要性，大学生可能会对其曾经所受的教育感到迷惑，不知道怎样去衡量辨别。如果此时恰好缺乏正确的引导，使他们对错误的三观产生信赖感，将会产生不可估量的后果。面对经济全球化的浪潮，我们要用科学的理论武装自己的头脑，同时帮助学生树立正确信念，圆满的完成做人立业的人生规划。正确的理想信念不是空穴来风，而是需要不断用科学理论去完善，思想政治教育者要善于运用马克思主义中的矛盾观、唯物论等基本原理去看待我们生活中面临的挫折与困难，要坚信道路虽然是曲折的，但前途却是无比光明的。让学生在实践中更加维护中国共产党的领导。2）传统德育缺失。在中国的传统美德教育中有这样核心的八个字：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻。而就是这样简单的八个字，往往被世人所遗忘。首先从忠孝问题谈起，谈出卖军事机密、窃取国家信息，可能离我们还是稍过遥远，但从细微处讲，爱国主义则就在我们眼前，在国外的报道中，经常出现对中国人不顾及国家形象的报道。在免税店昼夜排队，挥金如土，尽显土豪气息；在公共场合不遵守公共秩序、随地吐痰、破坏公物等。虽然这些事情谈不上是什么大事，但彰显良好的国家形象是每个公民应尽的义务，也是爱国主义的一种具体体现。身处知识经济时代，中国不仅接受着西方国家在经济上的挑战，而且要承担着文化上的挑战。而大学生们在这样一种氛围下成长，对他们进行传统教育就显得十分必要。自古以来以孝为先，但外媒最近报道了这样一则案例：美国某州一名12岁女孩为了拿走母亲的iPhone手机，竟连续两次向自己母亲下毒，中国因父母不答应要求而离家出走的案例也曾发生，这不得不说是一种思想政治教育的缺失，是中国传统美德的一种缺失。
2、教师教学过程中存在的问题
关键词：城镇化；失地农民；思想政治教育
随着我国经济、社会的迅速发展，目前我国农村城镇化已进入了加速发展时期。前不久，中央农村工作会议确定，2010年“三农”工作将把统筹城乡发展作为全面建设小康社会的根本要求，把建设社会主义新农村和推进城镇化作为保持经济平稳较快发展的持久动力[1]。中共十七届五中全会上通过的“十二五”规划建议稿也明确提出，在工业化、城镇化深入发展中同步推进农业现代化，是“十二五”时期的一项重大任务，必须坚持把解决好农业、农村、农民问题作为全党工作重中之重，统筹城乡发展[2]。农村城镇化在国家战略的指导下大力推进，因此我国广大农村社会在今后相当长时期内将必然处于一个转型时期，也随之产生大量因拆迁征地而失去土地的农民。面对失地农民这一群体，以往传统的农村思想政治教育方法，由于缺乏针对性，不能很好地适应城镇化新形势下农村思想政治教育的需要，使得农村思想政治教育失去其应有的效力。很多农民由于思想认识不够，对拆迁与征地这一政府行为理解不够，从心理上和行动上抗拒政府拆迁征地相关政策。面对这种情况，我们思想政治教育理论工作者必须与时俱进、积极探索，进一步改进农村思想政治教育的方法，使其变得更具针对性和更好地适应当前城镇化新形势下失地农民这一特殊群体的思想政治教育。
一、加强失地农民思想政治教育的必要性分析
思想政治工作是一切工作的生命线，在城镇化飞速发展的新形式下只能加强不能削弱。因此我们必须从讲政治、顾大局的高度深刻认识思想政治工作在拆迁与征地工作中的重要地位。特别是在当前，随着我国社会主义民主的深层推进，广大失地农民的维权意识逐渐增强，以往的强硬式拆迁逐渐陷入困境，也同时给基层政治生活带来许多不稳定因素[3]。因此，如何从维护基层政治稳定的高度，探讨一条拆迁与征地工作向“柔情拆迁”、“和谐拆迁”转变的新路径显得尤为重要，而“柔情拆迁”、“和谐拆迁”的实现，加强失地农民的思想政治教育是保障。一直以来，拆迁与征地问题都是农村城镇化建设所面临的首要问题，拆迁与征地工作涉及群众的切身与根本利益，是关系到农村能否长治久安的“民心工程”，也是新一轮农村城镇化建设能否取得突破的关键所在。而无数拆迁案例表明，思想工作是拆迁工作不可或缺的一部分，对于拆迁户在拆迁前后的思想干预与教育是整个拆迁工作能否取得成功的重要因素。因此，对于失地农民这一群体的思想政治教育，也就成为当前形势下农村思想政治教育的重点所在。
社会转型时期必然也是一个社会利益群体多元化，社会矛盾凸显时期[4]，而失地农民与政府、开发商之间的矛盾可以说是这些矛盾中的主要矛盾。随着失地农民这一队伍的日益庞大以及政府“硬式拆迁”步伐的加快，这一矛盾由双方共存逐渐向激烈对抗状态发展，并由此衍生了大量社会问题。暴力与自焚抗拆、群访与群体事件以及对政府的不信任与不合作，这些问题加重了政府行政成本，影响农村社会的稳定，滞缓了农村城镇化的脚步，甚至会阻碍和谐社会的构建。这些问题的解决光靠提高物质补偿也是行不通的，因此亟待找到一条把加强失地农民的思想工作与制订合理的补偿政策相结合的路径，才能使城镇化走出当前困境。
二、对当前问题以及背后所暗含的思想根源的阶段性分析
（一）在拆迁与征地之前，一部分农民守旧思想严重，对自家房子和土地有着强烈的依赖心理，“故土难离”和“金窝窝，银窝窝比不上自家的土窝窝”的思想就是其具体体现。同时，由于长期受农本位的封建思想影响，他们认为土地是农民的命根子，务农是农民的本分，所以很大部分年纪稍长的农民不愿意离开也舍不得转让生他养他的那片土地，也不愿意搬到别的地方居住和尝试一种新的生活方式。于是乎，这部分农民打心底里很排斥“拆迁干部”的思想工作，对地方政府的种种拆迁政策更是嗤之以鼻。如果政府思想工作不到位，他们很容易转变成拆迁与征地中最顽固的一派，不管政府补偿多么丰厚，拆迁动机多么合理，死活守着那五亩田和三间房不放，甚至拿性命相威胁。还有一部分农户封建迷信思想严重，认为自家的宅基地是一块“风水宝地”，随意拆迁会给子孙后代带来厄运。在这种思想支配下，有的甚至还要求政府安置房的建设位置符合某种“风水标准”，当要求达不到时，就千方百计阻挠拆迁。另外，少部分农民由于其小农思想的立场不坚定性，受到西方资本主义“拜金思潮”的影响，以实现个人利益最大化为最高追求，缺乏大局意识，投机倒把，把拆迁与征地看成是千载难逢的发财机会，在与基层政府谈补偿问题时漫天要价，当其过分要求被政府拒绝时，就散播谣言，中伤政府的拆迁征地政策，甚至花钱雇用闲杂人员上街游行示威，借此给政府施加压力。这些行为损害了政府形象，增加了政府行政成本，在群众中造成恶劣影响，阻碍了拆迁与征地工作和城镇化的进程。
（二）在拆迁与征地之后，相当一部分农民在得到补偿款后安于现状，不思进取。当地耕地和宅基地被政府征用后，许多农户获得几十万至几百万元的补偿金。而他们缺乏商业头脑和市场经济理念，不懂得如何去利用这笔资金。因此，不少农民因征地“暴富”后，开始互相攀比购买家用汽车、高级服装和金银首饰等，其中有些人还参与、地下和放高利贷等违法犯罪活动。这种炫富心理与炫耀性消费想象，实则暗藏着返贫隐患。当这笔补偿金被挥霍一空时，又没找到一条合适的致富门路，他们便彻底失去了住所与收入来源而成为社会闲杂人员，也同时成为威胁农村治安与稳定的“不和谐音符”。此外，还有一些农户在拆迁与失地后，由于土地价值差异和地方财政拮据等各方面的原因，导致其所得补偿款偏少。于是这部分农户不知所措，开始变得过分悲观起来，对前途感到迷茫，对“城镇化”信心不足。他们中的很大一部分人在土地上辛辛苦苦地劳作了半辈子，除了种田再无其他一技之长，当赖以生存的土地被征收时，会本能地产生一种对未来生活的担忧。如果政府不从思想和就业上加以引导，他们很容易将自身境遇的不利，归咎于社会的“不公”和政府的“不力”，进而走上一条长期和政府“对抗”、“专业上访”的道路。而且他们这种悲观的情绪，会降低整个失地农户群体对政府的信任度和对城镇化事业的信心，对整个农村的精神风貌也会产生消极的影响。
三、针对当前问题，加强拆迁与失地农民思想政治教育的一些可行措施
（一）在拆迁与征地之前，思想政治工作要有效地针对当前农村广泛存在的以小农思想为代表的各种不良思潮。1）对于传统守旧思想严重的拆迁户，这一类拆迁户虽然顽固但本性善良，所以思想政治工作者要晓之以情、动之以理和以说服教育为主，要以那些在城镇化当中思想觉悟比较高的先进农户为典型进行模范教育，要让他们认识到社区生活与工厂集体劳动相对于单家独户与家庭式耕作的优越性。另外，基层干部可以邀请那些拆迁农户当中的党员积极分子一同上门开展思想工作，要让他们认识到跟着党的政策走是没错的，要让他们放弃过时守旧的思想，要让他们意识到城镇化这一“新事物”蕴涵着强大的生命力是大势所趋，是先进生产力的进化方向。2）对于那些迷信思想严重的拆迁户，我们在尊重其某些合理的宗教信仰的同时，要大力反对封建迷信，可以联合其家族中一些受过高等教育的、思想开明的年轻人对其进行思想工作。3）对于那些拜金主义思想严重、漫天要价的拆迁户，我们的思想政治教育要与道德法制教育相结合，要让他们懂得利用虚假宣传，弄虚作假，骗取国家补偿金的行为是违法的，也是要受到国家法律制裁的。对于个别极端分子，我们思想政治工作者要学会运用法律的威慑力量，要让他们清楚自己的行为可能造成的后果。此外，我们可以运用道德舆论的监督力量对其进行思想政治教育，当他们因漫天要价、骗取政府补偿等行为受到父老乡亲和主流民意的谴责与质问时，自然就会主动放弃那些非分之想，也就会明白城镇化这个“大局”的重要性，对待政府拆迁与征地的工作态度也就会由消极转为积极了。
（二）在拆迁与征地之后，我们的思想政治工作不能停滞不前，要进一步围绕培养进取精神，塑造“城市人格”而展开。一种思想体系的接纳，一种价值观的改造必定是一个长期且曲折的过程。因此对整个拆迁与征地农户的思想政治教育是一个连续的过程，但具体到某一时期、某一特定背景下的某一项具体思想政治工作又有其独特的阶段性。所以我们在利用其阶段性对拆迁前后不同思想状态的失地农民开展思想政治工作的同时，更要重视思想政治教育的连续性，加强拆迁与征地之后的后续思想政治工作。一方面，进行理想信念教育，培养进取精神。针对拆迁农户用政府补偿金进行炫耀性消费的现象，我们思想政治工作者要向其宣传科技致富的思想，大力宣扬国家的“三农”政策和“节约型社会”理念，鼓励他们合理投资，尽量选择风险性较小的实体经济领域，而不是炒股、炒房等泡沫经济行业，更不要涉足、“”和放高利贷等一些违法乱纪的“地下行业”；要让他们对城镇化有信心，有一种敢闯敢创新的精神，一种在城市开辟一片新天地的决心[5]。另一方面，进行人格教育，塑造“城市人格“，重视“精神上的城镇化”。有的拆迁农户虽然住进了小区，进了工厂，但是他们的心还是留在农村，没有社区理念，缺乏城市人格。所以，我们农村思想政治工作者，也要跟着转变角色，可以试着把大城市的先进社区文化引进来，使拆迁农户摒弃原来在农村那套“家庭与宗族至上的封建观念”，并主动融入到社区大家庭当中去，积极参与社区文化活动，在创建和谐社区的过程中，逐渐完成由拆迁农户到城市新居民的转变。
（三）基层政府党政干部作为推进农村思想政治教育工作的重要群体，更要重视自身的思想政治教育，打造一支针对失地农民的高素质的思想政治工作队伍。一方面，培养服务意识，尊重失地农民的城镇化主体地位[6]。拆迁与征地工作中政府与拆迁农户的种种矛盾都是干群关系疏远的直接反映。所以基层干部在开展拆迁户的思想工作时，要时刻谨记自己是人民公仆的一员，要把拆迁与征地工作看成是为人民群众服务的大好机会。比如有的地方乡政府定期举办“拆迁小组专训班”，着重培养拆迁人员与思想政治工作者的服务意识。只要服务意识加强了，干群关系理顺了，拆迁户把党和政府当成了自己的“亲朋好友”，就会更加积极地配合工作，甚至不需要干部做他们的思想工作，也会自己主动拆迁。另一方面，强化廉政意识，杜绝拆迁与征地中的腐败行为。拆迁与征地往往涉及政府公共权力与民间资本的密切交流，因此一直是腐败问题的“高发之地”。拆迁与失地农户为了公共利益和顾全城镇化的大局，本来就对自身利益做出了一些暂时性的牺牲。基层干部在拆迁与征地中的腐败行为，将直接导致干群关系高度紧张以及农户对政府拆迁与征地工作的强烈对抗。针对这一情况，基层政府可以对拆迁与征地相关干部和工作人员开展“拆迁征地廉政集训班”，利用拆迁与征地工作中出现的各种反面教材开展警示教育，对他们工作中可能滋生腐败的环节“打预防针”。
参考文献：
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