论文关键词：竞技体育；社会评价；指标体系
竞技体育作为体育系统的有机组成部分，在发挥社会效益的同时，其经济效益也在社会主义市场经济体制下得到了一定的发挥空间。竞技体育要发展必须与体育事业的发展相协调，也必须与国家社会的经济、政治、文化、人口、资源、和社会环境等发展相协调，其协调程度是什么样就需要对此进行正确的评判，对竞技体育进行社会评价体现的就是这一主体思想。竞技体育对国家社会发展目标所做的贡献与影响程度如何，对社会的可持续性发展是否起到推动作用，本身的运行状况是否促进自身的可持续性发展等是进行竞技体育社会评价的目的。所以对竞技体育进行社会评价存在这两点必要性，即：1)竞技体育的投资决策需要开展竞技体育的社会评价；2)竞技体育的可持续性发展和社会的可持续性发展也需要开展竞技体育的社会评价。
1竞技体育社会评价的内涵和理论依据
1．1内涵社会评价一般是与项目结合起来进行，在项目实践中，从人类学、社会学学科视角去分析、阐述项目的利弊得失，因此社会评价不是经济评价的剩余，也不同于纯粹的社会学研究。它是社会学的理论与方法在项目实践中的具体应用。竞技体育具有文化的属性，产业的特点，所以具有事业性与产业性的双重特点，即成为“从事物质和精神文化产品的生产、流通和以文化为内涵的各种服务活动部门的集合”，其产品与服务的价值具体体现在经济效益和社会效益的一致性上。竞技体育的社会评价是指应用社会学和人类学的一些基本理论与方法，系统地调查和收集与竞技体育相关的社会因素和社会数据，分析评价竞技体育为实现国家社会和地方(行业)的各项社会发展目标所做的贡献与影响，以及竞技体育与社会相互适应的一种系统调查、研究、分析、评价的方法。因此，对竞技体育的社会评价既是评价其对社会发展所做的贡献与影响，也是评价竞技体育本身的生存、发展、运行状况。因此，竞技体育的社会评价是一个整体的综合评价，不是对具体运动项目的评价。
1．2理论依据
1．2．1经济学理论依据竞技体育社会评价涉及到竞技体育的微观财务分析、中观国民经济分析和对国家社会影响的宏观分析，因此建立在西方经济学基础上的，以传统的费用——效益分析法(TCBA)与社会费用——效益分析法(SCBA)来作为它的经济学理论依据。
1．2．2社会学与人类学理论依据人类学的两个重要分支——体质人类学和文化人类学，它们所研究的主要对象——人及人种和社会与文化，在体育中都有凸显的特性。体育作为文化现象，是以人的参与为必须的，与人类学研究的人的体质、体能、人种等密不可分，因此必须以人类学为理论依据。
1．2．3可持续发展理论依据强调经济增长和发展，强调资源的持续利用和良好的生态环境，必须使经济增长与资源开发、环境保护协调起来，谋求社会的全面进步和人类的全面发展。创造自然——经济——社会和谐发展的复合系统。因而，考察、评价竞技体育应该在可持续性发展理论基础上，从可持续发展的角度来指导竞技体育的社会评价，来考察、衡量竞技体育的发展。
2竞技体育社会评价的原则和特点
2．1竞技体育社会评价的原则对竞技体育进行社会评价是一项难度较大的工作，因竞技体育的“产业性”和“事业性”的双重特性，涉及到经济领域的评价和社会效益的评价，有直接的效益又有间接的效益。因而：一是评价指标的选取较难，社会发展与社会效益的体现是多方面的，很难判断哪些与竞技体育相关，它们之间有没有直接或间接的因果关系；二是评价指标难以量化，尽管人们公认竞技体育的社会效益的存在，但到底怎样衡量其大小程度，也很难量化，而且很多社会效益可能是经济效益派生出来的，很难做到体现社会效益而又不与其他效益重复计算。因此明确提出构建竞技体育社会评价理论的原则，在原则的指导下开展研究工作。
2．1．1人本原则社会评价的核心是对社会的人的评价，首要是把人放在首位，要充分考虑到人的作用和人的需要，竞技体育项目投资的主体是人，由人来表现，且竞技体育运动项目受益的群体也是人(运动员、观众)，所以必须以人为本。
2．1．2可持续发展的原则可持续发展战略的最重要特征是要承认人在社会发展中的支配地位。可持续发展战略考虑了影响人类发展的多种要素，对竞技体育的社会评价不仅要考虑到自身资源与服务的利用，也要考虑对社会发展的可持续性。所以，必须在可持续发展的思想指导下进行竞技体育的社会评价。
2．2竞技体育社会评价的特点
2．2．1重在社会因素的人文分析竞技体育社会评价作为项目社会评价的一种形式，主要从社会学的角度研究与竞技体育相关的社会过程。经济、政治、文化、风俗习惯、道德规范等等社会因素都会因竞技体育的出现、发展而发生变化，这些因素的变化结果及人们对这些变化的态度都是社会评价的内容。竞技体育社会评价的目的就是要系统的调查和收集与竞技体育相关的社会因素，分析竞技体育实施过程中可能出现的社会问题，分析竞技体育与社会其他系统的相互适应性和协调性，为竞技体育的发展的政策制订者提供有利的建议和参考，促进竞技体育的可持续性发展和社会的可持续性发展。因此，竞技体育社会评价的特点就是注重对社会因素的分析。
2．2．2宏观性和多目标性竞技体育的社会评价是对竞技体育的全面评价，既有与经济活动有关的经济效益和社会效益，也有广泛的非经济的社会效益，涉及政治、经济、文化等各个生活领域。论文主要是分析竞技体育项目的社会可行性与可持续性，分析竞技体育与社会环境的相适应性，分析竞技体育对社会整体发展目标的贡献和影响，因此竞技体育社会评价具有宏观性和多目标性。
2．2．3长期性社会评价要考察近期与远期的社会发展目标，要考虑社会和人类的发展，竞技体育对人们道德水平和社会文明程度的影响，对人素质的影响等都不是短期内能体现出来的，因此竞技体育社会评价具有长期性。
2．2．4定量难社会效益与影响是多种多样的，竞技体育对文化的影响，对社会安全与稳定的影响，对风俗习惯的影响等等，都难以定量计算，只能以定性来分析。
2．2．5无统一的评价指标和评价标准竞技体育社会评价属于项目社会评价的一种形式，与其他项目的特点和各自的环境与条件各不相同，涉及的社会因素也不同，因此无法使用统一的评价指标，只能根据自身的特点设置相应的指标。除此外，还不容易确定指标的参考标准。
2．2．6多层次性竞技体育社会评价涉及到竞技体育的微观财务分析、中观国民经济分析和对国家社会影响的宏观分析，因此竞技体育的社会评价具有多层次性的特点。
2．3构建竞技体育社会评价指标体系的原则在竞技体育社会评价原则的指导下，竞技体育社会评价指标的设立是根据我国竞技体育既有公益性又强调经济性特质，结合社会评价自身特点而建立的，基于竞技体育社会评价的广泛性及其评价系统的复杂性，其指标设置应遵循以下原则：
1)目的性与科学性；2)统一性；3)可比性与可行性。
3竞技体育社会评价的基本体系
竞技体育是我国体育事业的重要组成部分，在我国社会主义市场经济条件下，仍是作为一项国家事业来发展，主要由国家财政支持来生产或创造其公益性和福利性，但竞技体作为非物化的、服务性的生产行业，随着计划经济体制向市场经济体制的转变，体育事业被“面向市场、走向市场、以产业化为方向”(1993年全国体委主任会议制定的《关于培育体育市场，加快体育产业化进程的意见》)。竞技体育以其自身竞技表演提供特殊审美需求的服务特点，以失去往日单纯比赛的意味，成为赢利颇丰的娱乐项目，成为体育产业化的领头羊。竞技体育在这种“事业性”、“公益性”与“市场性”、“产业性”的双重特性并存的历史前提下，要求竞技体育：一要着眼我国社会目标的整体发展，二要立足于市场经济，即为社会提供精神产品和服务的同时，也要为国民经济发展创造物质财富。
考虑竞技体育的经济效益和社会效益，从微观的财务评价、中观经济评价、宏观国家社会的角度对竞技体育社会评价体系的建构如图1示：
3．1竞技体育社会评价指标的总体结构在总目标下，设立七个一级评价指标，及多个对应的二级指标(图2)。
3．2体系设立的方法在人文主义和实证主义方法论的基础上，论文以文献资料法、德尔菲法、定量与定性分析法和层次分析法等来进行研究。
3．3竞技体育社会评价指标分析 转贴于
3．3．1人的发展人是一切社会活动的主体，社会评价的中心思想是以人为中心，贯穿在社会评价中的一条根本原则是人本原则。从社会评价的角度看，人的自由而全面的发展既是评价人的社会的最高准则，又是评价社会的人的最高准则。竞技体育中除体育的基本健身、健心的功能外，竞技体育中的竞争性、公平性、规则性教育引导人们(尤其是学生)认识社会，熟悉社会法则。竞技体育作为一种高度制度化、组织化的、独立运作的世界体系的社会娱乐活动，是具有独立品质的为人们提供愉悦的特定行业，显然属于优化人的精神活动结构和功能的领域，是精神服务产品。无论是从产品的提供者还是产品的享用者的角度，竞技体育对人的发展都起着不可低估的作用。
3．3．2社会政治竞技体育业的出现对政治影响的利弊使社会政治成为评价竞技体育的一个重要维度。
3．3．3社会文化把竞技体育对文化发展的贡献与影响列为对竞技体育社会评价的一个重要指标，是对文化评价，也是作为社会评价的一个重要维度。
3．3．4社会经济竞技体育作为一种文化产业，对社会经济的发展产生了巨大的贡献与影响。
3．3．4．1市场化程度竞技体育从业人员(包括运动员、教练员、科研人员、管理人员等)在整个文化产业中构成率；人们对竞技体育的文化消费在总支出中的比重；竞技体育事业部分的经费自给率。
3．3．4．2发展水平增加值年增长率、从业人员在第三产业中构成率、增加值在第三产业中增长率。
3．3．4．3对国民经济的贡献国民经济贡献率、国民经济支持率、第三产业就业贡献率。
3．3．4．4经济结构主要从区域经济发展平衡、产业结构来分析。
3．3．4．5科学技术竞技体育中的场地建设、训练器材、训练的科学手段等无不体现着国家科学技术水平的发展。
3．3．5社会生活竞技体育的发展对社会生活领域也会产生一定的影响。社会生活指标主要分析生活水平、就业效果、社会安全与社会福利和医疗卫生几个部分：
3．3．5．1就业效果竞技体育某一项目在某地区的建立与发展是为该地区创造了更多的就业机会，还是使社会剩余劳动力更多，其衡量指标有直接就业效果和间接就业效果及总体就业效果三个方面。
3．3．5．2生活水平提高人民生活水平和满足人民不断增长的物质文化和精神文化的需求是进行竞技体育社会评价的根本任务和目的。收入的增加与实际生活的变化的关系是成正比还是其他。
3．3．5．3社会安全与社会福利竞技体育在某种程度上是政府提供的公共产品，属社会福利事业，满足一部分人的竞技体育的需求。因此，从竞技体育的角度也可以了解国家的社会福利状况。
3．3．5．4医疗卫生通过体育人口的身体状况与就医及非体育人口的身体状况与就医的关系能反映当地的医疗卫生状况，也可以从侧面反映人们对体育的参与情况和对社会生活的影响。
3．3．6社会环境竞技体育的大力发展与社会环境是否协调、是否相适应、是否具有可持续发展，考察社会环境的协调和城市发展两个指标来分析竞技体育与社会环境之间的相互作用。
3．3．7可持续性发展用下面几个指标来共同考察：
3．3．7．1经济从国家投入、社会投入及竞技体育产出的角度看，竞技体育对国民经济的贡献程度是否使竞技体育具有可持续性发展。
3．3．7．2环境从竞技体育对生物多样性、自然资源的保护、污染等环保角度来考察竞技体育是否具有可持续性发展。
3．3．7．3社会竞技体育对贫困、文化、人与自然的和谐发展、公正、福利等起着怎样正负影响程度，是竞技体育可持续性发展的社会因素保证。
3．4竞技体育社会评价的模糊综合评判竞技体育社会评价指标权重值的推求，采用了德尔菲法与层次分析法相结合的方法。先用德尔菲法确定指标间的相对重要性，通过一致性检验以后，再采用层次分析法进行统计计算，推算出各项评价指标的权重。通过20位专家的专家征询意见表(共20份)来确定权重，经过一致性检验后，然后计算出各指标的权重值。再通过各单因素隶属度的确定，根据模糊运算规则，(其中i=行，j=列)，并进行归一化处理后，得出竞技体育社会评价指标体系的综合评价是0．576。
论文摘要：针对“体育与智育并重、力量与知识并举”的完人教育理想既促成了古希腊竞技体育的繁荣，又维护了古希腊竞技体育的纯洁性的说法，通过对完人教育理想的本体溯源以及在古希腊竞技体育发展中的转变过程，发现古希腊竞技体育发展的现实选择是完人教育理想的破灭与重塑，而能够与其保持一致的“非功利性”和“非职业化”的古希腊竞技体育独有特征只不过是古希腊竞技体育发展与完人教育理想矛盾对立的产物，直至柏拉图等哲学家从理论上解决了这个矛盾，古希腊竞技体育的独有特征亦随之丧失，与现代竞技体育也就相差无几了。
古希腊竞技体育的起源有多种说法，如:宗教祭祀、祈福避祸、纪念英雄、政权更迭、战争和外交等等，由于年代久远，文献遗失，如今已经无从考证了。不过，与此相关的另一种说法，即古希腊的体育旨在施行体智并重，心身并举的完人教育的说法却广为流传，日益深人人心。这是由于现代竞技体育存在的一些弊端与恶习，诸如职业化所带来的过度训练，功利化所带来的只重视成绩，商业化所引发的暗箱操作、金钱交易等，一些学者据此证明，现代竞技体育已经偏离了古希腊竞技体育的正常轨道，丧失了古希腊竞技体育的精神，要想克服这种弊端，必须复兴希腊奥林匹克竞技会的精神，重塑体育与智育并重、力量与知识并举的完人教育理念。
事实上，我们对古希腊竞技体育和完人教育理想的理解存在偏差。因为，这种理想在古希腊从未成为现实，而且在这种理想指导下的古希腊竞技体育，也没有像我们想象的那么完美无缺。应该说，古希腊竞技体育的进一步发展，使其与完人理想的矛盾进一步激化，是柏拉图等哲学家从理论上解决了这个矛盾，此后，古希腊竞技体育的独有特征亦随之丧失，与现代竞技体育也就大同小异了。
1古希腊竞技体育的特征与思想基础
1)非功利性。考古的发现与相关的研究不断证实，古希腊的体育竞技与今天大不相同。其中突出的一点就是非功利性，不但竞技的承办方不会从活动中牟取任何收益，就连竞技的优胜者，亦不会从中获取某种物质好处，而更多得到的是精神奖励。这种非功利性一定程度上维护了古代奥运会的纯洁性，因为，功利性因素的涉人，难免会带来一定的腐败机率。现代奥林匹克的创立者顾拜旦对此亦深有感触，因而主张抵制奥运会的商业化，并把商业化与奥运会的变质腐化联系起来，而力图维护其非功利性。但别具讽刺的是，第1届现代雅典奥运会因为出现了资金紧张，雅典政府为此不得不进行商业操作，靠民间募捐和发行纪念邮票等方式才勉强度过了难关。可见，所倡导的非功利性只是古希腊竞技体育的一种理想礼。
2)非职业化。古希腊奥林匹亚竞技会在很长一段时间一直坚持业余化原则，拒绝接受职业运动员的参与。业余化的好处非常明显，首先，运动员无需仅仅参加某一项或某几项运动，因而不会导致体育技能的畸形发展;其次，运动员参与比赛的目标在于娱乐性和参与性，而不必过分在意比赛结果;最后，非职业化可以吸纳更多的体育爱好者参与比赛，彰显古希腊竞技体育的基础。不过有一点需要指出，古希腊竞技体育在其初始阶段，更多是贵族精英内部的自娱自乐，而极少吸收平民阶层的参与，贵族阶层的闲暇亦是促成这种非职业化的重要原因。
3)完人理想。一般人认为，现代竞技体育的诸多弊病与不足，主要发端于商业化(功利化)和职业化(专业化)因素。因此，为了克服现代竞技体育的弊端，有必要复兴古希腊的体育精神，倡导古希腊的“完人”教育理念。古希腊人认为，要将竞技体育教育与知识教育一道，作为培养完善人格的必需环节;形体美和心灵美对于造就个人的美德同样重要。所谓完人理想就是体育与智育并重发展的理想，而这种体育与智育并重的“完人”教育理念在价值层面上体现为古希腊崇尚健全思想寓于健全身心、尊重生命、追求公平、和谐发展的体育精神，于竞技体育活动中表现为“非功利性”和“非职业化”的特征，可以说古希腊竞技体育的繁盛，离不开古希腊人对完人理想的无限追求。
2《荷马史诗》与完人教育理想的幻觉
古希腊历史因其结构复杂而令人眼花缭乱，仅就现今考古的发现已经证明，它至少是克里特、迈锡尼、希腊城邦以及东方古代4种文明交错混合而成的结果，因此，详细考证其“竞技体育”和“完人理想”的各自的发展史及两者的关系是非常困难的。但是，从《荷马史诗》中可以约略地看出“完人教育理想”与“古希腊竞技体育”的基本形态。《荷马史诗》是以古希腊迈锡尼时期的特洛伊战争为背景，塑造了古希腊的一大批英雄人物。他们可谓是古希腊完人教育理念的最初起源与标准样板。本来，把完美人格作为教育的榜样，这在古代是通行的做法，是无可厚非。但是古希腊人的独特之处在于，他们不仅把这种完美人格作为榜样，而且把这种完美人格作为现实的目标，期望通过一定的教育手段与培育程序，把每一位希腊公民都塑造成这种完美人格范本一样的人。不过，因为伴随着竞技体育和智育的各自发展深化，这种完人的教育不是在体育与智育之间顾此失彼，就是对两者浅尝辄止，因而既不能造就真正的运动员，也无法培养伟大的哲学家，雅典教育的实际结果是只培养了运动员，而无法在智育方面取得大的成效。
之所以会产生这样的错位，根本原因在于希腊人未能分清《荷马史诗》是介于半神话与半史实的作品，从而以信史的态度完全接受了《荷马史诗》中虚幻的“完人”理想。古希腊人一旦接受其为信史，同时把其中的“完人”理想贯彻到现实之中，就有混同想象与现实之虞。换句话说，如果泛泛地讲体能与智慧并重，可以并行不悖，相得益彰。但是如果把体能提高到以一挡万，把智慧说成了神人不及，那么这样的两相并著，在现实中是很难实现的。因为古希腊人为自身设定了一个太过高远的目标，因而导致其在实践之中，不是过于注重了体能的培养，就是太过偏向于智能的提高，而很难在二者之间保持平衡。所以古希腊人对《荷马史诗》的盲目推崇，导致其确立了过于高远虚幻的教育理想。
3完人理想的幻觉与古希腊竞技体育发展背道而行
从古希腊竞技体育的特征及完人教育理想的来源考察来看，古希腊竞技体育的“非功利性”和“非职业化”两大特征，正好可以映衬“完人”教育理念，并与这种幻觉保持一致性。但从历史上来看，应该说古希腊竞技体育与完人理想之间的根本矛盾，使得这些特征失去了不断发展的土壤，不可能在现实中长久存在，即使存在也只是在古希腊竞技体育的初创阶段。因为，古希腊人较早确立的身心并重、体智并举，培养卓越之完人的教育理念，有更深刻的内涵。他们所谓的体育，并非我们现代泛泛所讲的身体运动，而更多地特指竞技运动，也即体育比赛;他们所谓的智慧，也并非今天所说的文化教育，而更多的是指智慧教育、哲学教育。按照这样的考证，真正的完人既是运动竞技场上优胜的运动员，亦是学园中通晓智慧的哲学家。这种理想的设定是很高的，也只有在少数贵族，才可以做到这种既研究哲学，又进行竞技的体智并重。这就难怪在公元前500年至480年期间举行的奥林匹亚竞技会上，优胜者或都是贵族，或都是职业竞技者，而真正的业余竞技者实际上就是这些贵族，他们之间才真正体现着“非功利性”和“非职业化”的竞技体育理念。
伴随着古希腊的竞技体育活动越来越被重视，获胜者的奖赏越来越丰厚，体育与智育各自的专业化程度越来越高，竞技体育的职业化与专业化就再所难免，竞技者要想获得竞赛的胜利，必须很早就跟从专业教练，进行相应的训练;训练的种类几也从以前的无所不包，变为专门修习其中的一两种;而训练的方法，则愈加专业化。其中既包括具体的竞技技艺，还包括相应的饮食学、卫生学等知识;因而一些优胜者为了提高自己的成绩，不断提出新的方法、发明或改进锻炼规则，接受特殊的饮食制度，遵守卫生条例。比如，公元前460年和456年两届奥林匹亚竞技会长跑冠军德洛麦就发明了肉食食谱，以补充竞技者的营养。所有这些均进一步促进了竞技体育继续朝向职业化和专业化发展。
另一方面，随着优胜者所获奖赏的不断提高，古希腊的竞技体育亦愈加难以保持早期的非功利性。竞技体育的功利化倾向不断增强。比如，雅典的梭伦就曾经颁布了一项法律(元前580)，规定每个奥林匹亚竞技优胜者可获得五百德拉克马的奖励，折桂的竞技者免除赋税，且终身由城邦供养，仅此一点，就足以断送雅典长久以来在竞技体育方面所维持的非功利性特征。此外，商业化操作跟着也兴盛起来，最初是商业庙会与节日庆典，其次是负责供应事务的妇女或妓女，再次，竞技学堂及竞技馆，也如雨后春笋，遍地开花。在这种情况下，体育不断强大，智育不断孤弱，所谓体智并重、身心并举的完人教育理想已经名存实亡了。
因而，古希腊竞技体育的繁盛，根本称不上是其完人教育理念的必然结果，应该说是竞技体育本身与完人教育之间固有矛盾的特有产物，而始于古希腊竞技体育草创阶段的“非功利性”和“非职业性”特征也只能在古希腊竞技体育发展中如昙花一现，随着竞技体育专业化程度的提高，商业化倾向增强，这些特征便愈加岌岌可危了。
4完人理想的重塑与古希腊竞技体育发展的相向而行
在古希腊竞技体育职业化与商业化之后，非功利性和非职业化的理想已名存实亡，但希腊人仍然对完人理想不离不弃，并根据这种完人理想的幻觉对新兴的职业化竞技体育加以指责，认为古希腊竞技体育的职业化过分强调了体育的重要性，而忽视了智育的必要性，背离了完人理想的初衷，因而必须加以遏制。这样的要求层出不穷，却从未得到实现。法国历史学家瓦诺耶克指出，“从色诺芬尼时起，体育课和思想文化课的苛求似乎是二律背反的”，但是，这种矛盾一直延续下来，却始终未能得到克服。
过去在谈及古希腊的体育与智育并重的完人教育理想时，论者经常引述苏格拉底、柏拉图和亚里士多德相关的论断，柏拉图r5,曾说:“神赐给人两种艺术:音乐和体操。神不是赐给灵魂和身体的……而是让它们在灵魂和身体之间融合，达到张弛有度。因为，单方面沉迷于体操的人难免失之粗野，只注重音乐的人则会流于柔弱。”就表面来看，柏拉图似乎同样是在强调智育的重要性，要求增加智育在教育中的比重，以便复兴古典时期的完人教育理想。但这只是表面而已，究其实质，柏拉图等人的批判在实际上非但没有扭转，反而促进了古希腊竞技运动职业化、专业化的进程。就他们的理论而言，他们业已放弃了古典时期的“完人”教育理想，转而主张“专业人”的教育理念。具体来讲，柏拉图所作的工作大体可分为以下3个方面:
1)他区分了竞技体育与一般体育。古希腊竞技体育的目标是成为奥林匹亚运动会的优胜者，获得物质利益与精神荣誉;一般体育的目标在于强身健体，为精神活动奠定物质基础。大体说来，柏拉图所作的这种区分类似于我们今天所说的职业竞技与大众体育的区分。这在今天来说已成为常识的区分在古希腊却极有重要意义。正因为缺少这种区分，古希腊人在很长一段时间内把完人理想的内容规定为竞技体育与智育兼举并重，要求教育在这两者之间实现兼收并蓄，然而，正如前文所述，古希腊竞技体育的专业化，使得这种并重化为一纸空文，结果造成教育对竞技性体育的单方面强调，而忽视了智育的重要性。或者说由于竞技体育的专业化，使得教育无法在体育与智育之间维持应有的平衡。所以柏拉图对竞技体育与一般体育所作的区分，一方面部分地挽救了古典希腊的完人理想，另一方面也促成了竞技体育的独立化与专业化。古希腊竞技体育从此摆脱完人理想的束缚，无需再在体育与智育之间藏头露尾，也无需理会外界的指责，走上了与现代竞技体育相似的发展道路。
2)他区分了完人与职业人。柏拉图在《理想国》中把人分为卫国者、战士和农民，这3类人的分类，实际上是在向专业化作妥协，前文之所以说他只是部分维护了古希腊的完人理想，原因即在于此。承认单个人不能既是智力突出的卫国者，同时又是擅长体育的战士，即承认卫国者与战士必需由不同的人分别担任，必须进行职业化与专业化。但是要想具体地在同一个体身上，把体育和智力活动均达到极至，即既要在竞技赛场上成为佼佼者，又要在课堂中堪比哲学家，则始终是不可能的。柏拉图关于3种人的分类，恰恰解决了古希腊长久以来所面临的难题，把古希腊竞技体育从完人理想的束缚中解放出来，有利于推动古希腊竞技体育的专业化与职业化进程。当然，由于柏拉图对智慧或智育的偏爱，造成其对古希腊竞技体育的评价不高，甚至有时过激地主张取消古希腊竞技体育，但是这些并不能抹杀其理论在客观上促进了古希腊竞技体育的独立发展这一事实。
3)他提出智育高于体育。苏格拉底明确把知识等同于美德，这在古希腊是第一次。在此之前，希腊人更多地是把力量与知识并重的人称为具备美德。柏拉图继承了这一发明，进一步提高知识在美德中的比重，认为卫国者、国王的美德全在于智慧，在于懂得如何治理国家。卫国者固然也需要进行体育训练，但这种训练更多的是出于健康方面的考虑，而非出干美德和竞技方面的要求。就这一点而论，柏拉图不仅否定了完人教育的理想，确立了专业人的方向，而且在3种不同的专业人之间确立了在智育、美德和竞技体育3方面选择上所表现出来的高下优劣关系。
关键词：竞技体育；内部门类项目；可持续发展；非均衡模式；协调发展
中图分类号：文献标识码：A文章编号：1006-2076（2014）01-00-00
目前，我国竞技体育项目发展的非均衡现象较为严重，竞技体育发展从其内部门类项目来讲，出现了“一边倒”的发展怪相。对于乒乓球、羽毛球、跳水、举重、射击等传统优势项目来说，长期保持强盛状况，在奥运赛场以及其它赛场中保持着一种“霸主”地位[1]。而对于足球、篮球、网球、田径、自行车等观众喜爱的体育项目而言，则长期处于疲软状态，只能充当各类赛场的过客甚至是看客，与西方发达国家存在巨大差距。作为党的十代表，蔡振华针对竞技体育项目的发展指出：“近几届奥运会上中国体育代表团稳居金牌榜前列，尤其是在北京奥运会上取得了金牌总数第一的历史突破，成为中国体育发展史上光辉的里程碑。但从建设体育强国的目标看，我们也要冷静地看到不足。我们在发展结构和质量上还存在突出的问题，三大球项目和田径等基础大项与世界先进水平差距巨大，社会各界和广大群众不满意。针对这种情况，我们要在弱势项目的发展提高方面下更大的工夫，特别是在包括足球在内的三大球的发展上，要有紧迫感和责任感。这些项目不同于一般项目，国际影响大、教育功能强、经济价值高，老百姓喜欢，这些项目的水平是一个国家和地区体育的核心竞争力和国际影响力的重要表现，发展好这些项目，体育界责无旁贷。”[2]
竞技体育内部各门类是按照门纲目科属种的划分方法，并依据各项目的表现特点，对竞技体育运动各种项目所实施的划分。在征求专家意见的基础上，以奥运会比赛所设项目为例，可将其分为球类、田径、射类、操类、格斗、抗阻、水上、骑术和组合9类。就伦敦、悉尼和北京奥运会的统计结果显示，现已形成以“操类、抗阻和球类稳居塔顶，射类、格斗和水上立于塔腰，田径、骑术和组合位于塔底”为特征的三大阶梯状态。9大门类项目中，田径、骑术和组合的奥运成绩贡献率从没超过2.0%，隶属绝对弱势项目；抗阻门类项目主要为举重，其奥运成绩贡献率从没低于40.0%；剩余的球类、射类、格斗、操类和水上5大门类内各个项目间的非均衡现象依然非常突出，难以实现竞技体育内部各门类项目的可持续发展，有待引起足够重视并予以解决[3]。而这种现状的出现绝不是偶然的，除与对“缩短战线、保证重点”的发展战略认识不足之外，更与“单兵独进”现象严重有着直接的关联。由此致使我国竞技体育内部门类项目遇到了前所未有的“短板”，其各类矛盾或冲突正在以各种各样的形式展现出来并呈现出非均衡的发展态势。从木桶原理来讲，这种“短板”及其效应俨然已经导致了我国竞技体育内部门类项目发展过程中的主要矛盾[4]。应对这种“短板”效应，最根本的举措就是坚持科学发展观的指导，实现我国竞技体育内部门类项目全面、协调的可持续发展。
1我国竞技体育内部门类项目发展的失衡现状
随着时间的推移和社会形势的发展，我国竞技体育面临的主要矛盾在不断变化，奥运争光计划也在不断调整。在起初以实现奥运金牌零的突破作为该计划核心内容的目标指引下，国家加大支持力度地重点强化了一些优势项目的发展，并在射击项目上率先取得了突破而圆满地实现了该计划目标。现如今，我国的竞技体育内部门类项目夺金点进入了饱和状态，其夺金实力后劲略显不足。在这种情况下，挖掘潜优势项目与发展落后项目成为了我国竞技体育内部门类项目发展面临的主要任务。而只有顺利的解决好这项任务，竞技体育内部门类项目才能实现实质性的可持续发展。这就促使在处理重点与非重点关系的问题上要坚持辩证思维，既不能顾此失彼，也不能搞单兵独进。而是在突出重点的同时，实现竞技体育内部门类项目全面、协调的可持续发展。
山东体育学院学报第30卷第1期2014年2月 孔庆波基于失衡现状的竞技体育内部门类项目发展研究No.1 2014 然而，实际情况并非如此。近些年来，我国竞技体育所遇到的内部门类项目发展不平衡以及门类内项目的结构性矛盾问题日益突出，成为了制约我国竞技体育可持续发展的瓶颈，促使如何平衡、协调竞技体育内部门类项目发展成为了我国竞技体育各项工作的重中之重。在我国竞技体育内部门类项目的发展过程中，必须始终坚持全面发展与协调发展相统一的原则，使得我国竞技体育事业能够沿着正确的轨道前行。按照科学发展观的要求，实现可持续发展是竞技体育内部门类项目全面、协调发展的根本目标[5]。为了实现这一目标，最有效与最根本的办法就是“统筹兼顾”。一方面，要坚持全面的发展观，把握好当前竞技体育内部门类项目发展的主要矛盾，统筹好主次矛盾关系，减少发展过程中的“短板”效应，实现我国竞技体育内部门类项目的均衡发展与全面发展；另一方面，要坚持协调的发展观，统筹好门类间与门类内项目间发展，既要突出优势门类与重点项目，也要兼顾劣势门类与非重点项目，从而实现我国竞技体育内部门类项目的良性互动与优化发展。
2我国竞技体育内部门类项目发展的理念定位——可持续发展
在后奥运时代，我国要想长期保持竞技体育的国际竞争力，就必须始终不渝地坚持和实施可持续发展理念。党和政府反复强调以科学发展观为指导构建和谐社会是实现中国特色社会主义的必由之路，是可持续发展的必然要求。在当今社会，可持续发展理念已经渗透到各个领域、各个行业，体育领域或体育行业也不例外。在体育事业的发展过程中，可持续发展理论不仅为其提供了理论支撑，而且为其指明了发展方向。如果脱离了可持续发展的理念定位，竞技体育将难以实现其健康发展。就这一问题的深刻反思，在世界范围内不乏例证。
日本政府曾在1964年的东京奥运会后对国内体育政策进行了大幅度地调整，而这种调整却起到了适得其反的效果，致使日本的竞技体育成就不但没有提升，反而呈现出大幅下滑的趋势，给世人留下了深刻的教训。以此为鉴，要想实现我国竞技体育内部门类项目的可持续发展，就需要积极地转变政府职能，改革和创新绩效考核内容与方式，不要单纯地追求项目金牌与奖牌数量，而要真正实现竞技体育内部门类项目的全面、协调发展。现如今，我国竞技体育内部门类项目出现了发展不平衡的问题，而且这一问题还显得尤为突出。以伦敦奥运会为例，我国传统竞技体育项目依然保持强势，成为纳金或纳牌大户，但是对于马术、足球、铁人三项等竞技体育项目而言，则依然处于疲软状态。这充分说明，要想实现我国竞技体育内部门类项目全面、协调的可持续发展，还有很长的一段路要走。
近些年来，计划经济对竞技体育发展的影响依然可见，使其运作模式与思维方式很难适合市场经济发展的需要。在新的社会环境下，积极全面发展竞技体育内部门类项目将有着更为特殊的意义和价值。因此，对于竞技体育内部门类项目而言，实现自身的可持续发展，不仅是其始终坚持的发展理念，更是其不断追求的发展目标。促使我国竞技体育内部门类项目的发展还须在保持优势门类与重点项目平稳发展的同时，注重发展各类非优势门类与项目，从而实现其内部门类项目可持续发展的战略目标。在可持续发展理念的指导下，无论是竞技体育的内部系统，还是竞技体育的外部系统，都将走向一条全面、协调的发展之路。
3我国竞技体育内部门类项目可持续发展的模式选择——非均衡发展
在我国，“模式”作为一个具有学术意义的概念，最早可追溯到1983年社会学家费孝通提出的“苏南模式”。从此以后，各类“模式”如雨后春笋般不断涌现，如“温州模式”、“珠江三角洲模式”等等。费先生眼中的“模式”是指在特定历史条件下某地区所创造的具有地方特色的发展方式。对各个地区、各个国家，乃至整个世界而言，选择正确的发展模式是实现其发展目标的前提条件。
3.1竞技体育内部门类项目非均衡发展模式选择的必然性
伴随着社会形势的变化与发展，国家体育总局提出了“有所为有所不为”的竞技体育发展指导思想[6]。作为非均衡发展模式构建的客观要求，依据“有所为有所不为”的指导思想，可在竞技体育内部门类项目中明确区分有所为和无所为的竞技项目，为积极实现优势项目或潜优势项目的“有所为”和暂时保持弱势项目的“有所不为”奠定基础。在这一政策背景下，竞技体育内部门类项目的发展必须采取非均衡的发展模式，以实现其全面的可持续发展。后期的发展实践也证明，我国竞技体育内部门类项目的发展应当选择非均衡的发展模式。这是对我国竞技体育内部门类项目可持续发展思路的高度概括，是市场经济转型时期我国竞技体育内部门类项目发展必须遵循的模式。
具体来讲，应该“以有所为有所不为”的思想为指导，在充分发挥举国体制优势的基础上打造具有中国特色的国际优势项目、发展具有地方特色或高校特色的竞技品牌。以竞技体育内部优势项目为龙头，以竞技体育内部优势门类为主导，以竞技体育内部门类项目强省或强校为支撑，形成优势带动弱势、强省强校带动弱省弱校的“彗星”发展模式[7]。即不但要在创新计划机制的举国体制模式下统筹发展夺牌项目或者潜在夺牌项目，更要进行适度改革以加快发展非夺牌项目或难夺牌项目的建设与发展。
对于举国体制下成绩不突出但又深受群众喜爱的竞技体育内部门类项目，如足球、田径、游泳、网球、自行车等等，可以引入市场运作模式，以协会或者俱乐部的形式参与市场竞争。与此同时，积极扩大训练基地面积，增加比赛的次数，使这些劣势项目形成规模化的发展[8]。即重点项目重点设置，在突出优势项目、发展劣势项目的基础上，调整项目组织结构、项目投资结构和项目资产结构，实现在突破难点、紧抓重点、以点带面的非均衡发展模式下搞活竞技体育内部门类项目全局的可持续发展。这样不仅可以提高奥运优势项目的夺牌或夺金系数，而且可以增加举国体制改革的新经验和新手段。要想实现我国竞技体育内部门类项目的可持续发展，必须要坚持和发展非均衡发展模式。
3.2竞技体育内部门类项目非均衡发展模式选择的可行性
在不同的阶段，我国竞技体育制定了不同的目标与任务[9]。特别是改革开放以来，党和政府先后对竞技体育做出了三次重大战略调整。第一次是“优先发展”战略，形成于上世纪70年代末期。具体内容为：全国各级体委要审视世界发展，立足地区实际，积极地为奥运作贡献。第二次是“群众体育与竞技体育”协调发展战略，形成于上世纪80年代。具体内容为：要努力实现以奥运会为最高层次的竞技战略与以青少年为重点的全民健身战略的协调发展。第三次是“可持续发展”战略，形成于上世纪90年代，并一直延续至今。具体内容为：以《中华人民共和国体育法》为基础，实现各类竞技体育项目的协调发展。中国竞技体育的三次重大战略调整，既是适应国际宏观环境的客观要求，也是满足中国竞技体育微观环境与中观环境的必然选择。特别是第三次“可持续发展”战略的提出，以立法的形式来促进竞技体育的发展还属首例，掀开了我国竞技体育发展的新篇章。从历史的视角看，三次重大战略调整，充分体现了中国竞技体育由非均衡发展到均衡发展的历程[10]。由此判断当前中国竞技体育内部门类项目的非均衡发展模式，完全符合我国竞技体育的发展战略，并成为该战略的重要组成部分。
竞技体育内部门类项目的非均衡发展须以我国竞技体育项目的失衡现状为出发点和立足点，各地区和高校在优先发展其优势门类或项目的基础上带动其他门类项目的发展，并最终实现共同与全面的可持续发展。也就是说，共同发展与全面发展是我国竞技体育内部门类项目始终追寻的可持续发展目标。要想实现这一目标，需要经历一段艰辛的历程，而且这段历程应当带有非均衡的特点。在发展实践中，要依据自身的资源优势与区位优势，扬长避短、量力而行、区别对待、灵活发展。对于各省、各地区、各高校而言，也要立足自身实际，积极发展优势项目，在努力打造特色品牌的同时，摸索一套适合自身、公平发展与高校发展相统一的可持续发展模式。在整个过程中，竞技体育内部门类项目将经历由单一发展到全面发展、由不公平发展到公平发展、由非均衡发展到均衡发展的非均衡式的过程性演变。基于目前各省、各地区、各高校在发展水平、发展条件、发展前景等方面所存在的巨大差异，须采取有针对性的非均衡发展措施，以实现“优势维持、潜优势开发和劣势扶持”的非均衡发展模式。
对于竞技体育内部优势门类或项目而言，要继续实现其稳定、持续的发展，首当其选的是采取维持型发展模式。该模式突出在优势竞技体育内部门类或项目原有资源投入力度与规模的基础上，不再增加人力、物力和财力。强调在借鉴以往发展思路的基础上，建立优势门类内部各项目之间相互协调、经验借鉴、互为补充的发展机制，形成竞技体育内部门类的优势项目群。对于竞技体育内部潜优势门类或项目而言，要切实加大开发力度，采取开发型发展模式。我国竞技体育内部的潜优势门类或项目大多已经具备了领先世界前列的竞技实力，但由于在发展过程中由于某个或某些环节的不完善，还不能实现其作为优势门类或项目的竞技目标。由此，这类竞技体育内部门类或项目还需另辟开发视角，不断完善各种薄弱环节，在国际大赛中形成冲金优势。对于竞技体育内部劣势门类或项目而言，要加大支持力度，采取政府扶持型发展模式。受“缩短战线、保证重点”战略的影响，有些竞技体育内部门类或项目在人力、物力、财力等方面的投入严重不足，导致处在整个竞技体育内部门类项目发展的边缘，亟待引起重视并予以资源扶持，以实现竞技体育内部门类项目的整体全面发展。
4我国竞技体育内部门类项目可持续发展的思路判定——协调发展
4.1竞技体育内部门类项目协调发展思路判定的必然性
在世界范围内，国家竞技体育综合实力的衡量标准已经发生了重大转变，由单一化朝着多元化的方向发展。除了奥运金牌数或奖牌数的指标外，国际体坛话语权、运动技术整体实力、体育的科学化程度、体育产业国际化程度、国民的体育意识等等，都是衡量国家竞技体育综合实力的重要指标[11]。在此背景下，世界竞技体育的发展理念与发展趋势都发生了重大转变，促使竞技体育内部门类项目的发展与规划必须改变过去片面地追求“提高运动技术水平、为国争光”的发展思路，而以协调发展理念为基础，在兼顾增长与发展、整体与局部、当代与未来等多方面做出相应的调整。在新形势下，竞技体育内部门类项目发展应当全面地坚持“进一步提升我国竞技体育的整体实力和综合竞争力”，必须摒弃优势项目的“单打独斗”，抛弃运动技术水平的“片面提升”，在改变以传统优势项目为中心的发展模式与发展思路的基础上实现它的整体协调发展。在实现竞技体育内部门类项目协调发展的过程中，必须转变“缩短战线，保证重点”的发展思路与工作方针，并将提升我国竞技体育内部门类项目整体实力与核心竞争力作为今后工作的发展重心。为了满足该项要求，必须通过项目布局调整、政策方针扶持、资金资源投入等有效措施，大力发展除优势项目或潜在优势项目以外的重点项目，如球类项目、游泳项目、田径项目等。只有这些项目水平的提高，才能对提升我国竞技体育内部门类项目核心竞争力起到立竿见影的效果[12]。因此，竞技体育内部门类项目的协调发展必须要依据科学理论与体育实践，正确调整项目结构，充分挖掘我国竞技体育内部门类项目成绩新的增长点，才能有效弥补我国竞技体育内部项目发展中的各项不足。
4.2竞技体育内部门类项目协调发展思路判定的可行性
对于竞技体育内部来说，要想实现自身的协调发展，首先要实现自身运作模式的协调发展。而要想实现运作模式的协调发展，就必须实现社会总体的改革与调整。从这个逻辑关系不难看出，随着我国市场经济体制的不断调整与完善，“管办一体”的竞技体育内部运作模式的基础条件逐渐消失。按照社会总体改革现状，竞技体育内部门类项目发展必须摒弃“管办一体”的运作模式，而要实施“管办分离”的运作模式[13]。也就是说，在保证国家发展主体角色不变的条件下，正确区分实施主体与发展主体，全面掌握竞技体育内部门类项目的内涵与要求。截至目前，各级政府体育职能部门依然垄断着各类体育资源。对此，这些职能部门就必须充当竞技体育内部门类项目发展主体的角色，同时承担发展主体应当承担的责任和义务。具体而言，这些职能部门须凭借着自身的资源优势，综合运用经济、行政、法律等各种调控手段，充分发挥市场调节、政策制定、措施实施等相关职能，总体把握和实施竞技体育内部门类项目的协调发展。当然，政府职能部门承担发展主体的责任，并不意味着其就是竞技体育内部门类项目发展具体事务的实际操作者。因为，如果他们成为实际操作者，就会严重地削弱自身的宏观管理职能。而且在这种情况下，其运作机制与管理体制都带有明显的行政化特点，这与市场经济的基本要求相悖。对此，政府以及相关职能部门须要全面审视市场经济的发展变化，将竞技体育内部门类项目发展过程中的具体事务操作权归还给市场主体、社会团体以及其它相关部门。只有这样，才能切实保证竞技体育内部运行的顺利实施，才能有效推动我国竞技体育内部门类项目的深入改革。
在实践中，要积极调整竞技体育内部门类项目布局，努力实现竞技体育内部门类项目协调发展，除了发展传统优势项目或潜在优势项目以外，要重点发展各类弱势项目或非传统项目[14]。这样做不仅提升了传统优势项目的影响力，而且增强了弱势项目的竞争力。具体而言，要重新分配人、财、物、信息等各类资源，将资源向弱势项目靠拢，并以此为突破口，拓宽优势项目的范围，缩小弱势项目的范围。对于竞技体育内部来讲，其人才培养模式也要实现协调发展。而要做到这一点，就必须采取多元化的人才培养模式。要稳定现有的专业队基本架构，以切实提高人才培养质量；要综合运用联合培养、委托培养、授权培养等多种人才培养方式，以拓宽人才培养渠道，进而实现专业队在体制内和体制外双路并举的发展局面；要积极转变竞技体育内部门类项目运动员的选拔模式，以实现竞技体育人才的合理、协调流动[15]；要在现有运动员选拔模式的基础上，积极组织和推广如单项体育竞赛、商业性体育竞赛、职业体育竞赛等各类体育竞赛，在竞赛中发现、选拔各类竞技体育人才。除此之外，竞技体育内部门类项目的协调发展，需要以完善的保障体系作支撑。而这里所说的保障体系，是运动员的多元保障体系。这一体系建立在社会保障的基础之上，并且以商业保障与自我保障为有效补充。主要包括：建立和完善运动员从业期间的重大赛事的商业保险以及劳动医疗保险；建立和完善以产权关系为基础、覆盖政府、运动员、社会组织、投资者等各方利益的收益分配制度；建立和完善以高校为基地、经费筹资多元化的再就业保障体系。在这种保障体系的带动下，竞技体育内部门类项目协调发展的目标才得以顺利实现。
5结语
要想实现我国竞技体育内部门类项目的协调发展，还须在保持优势项目平稳发展的同时，重点发展各类非优势项目，从而真正实现全面、健康、可持续的发展。重点项目重点设置，在突出建设优势项目的同时，重点发展劣势项目，调整竞技体育内部门类及项目的组织结构、投资结构和运作模式，在非均衡发展模式下搞活全局，在协调发展理念下全面发展，真正实现竞技体育内部门类及项目资源配置和管理方式由粗放型向集约型的转变。只有这样，才能顺利实现我国竞技体育门类项目的可持续发展目标。
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关键词：竞技体育实力；全运会；运动项群；上海
中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：1006-7116(2007)03-0120-03
在全运会各省市之间的长期激烈竞技运动中，上海作为一个独立的竞技体育整体，表现出竞技实力雄厚且竞技布局独具特色。但关于上海竞技体育特征的研究资料较为少见。为了解其整体竞技体育实力，进一步完善其竞技体育布局，本文以全运及奥运成绩为依据，全面分析上海的竞技体育特征，并对上海竞技体育的布局和资源配置提出建议。
1 上海在全运会上竞技体育的特征
1．1 历届全运会上各比赛项群竞技实力的变化特征
本文以中国改革开放后第5届全运会为起点，对全运会的主要夏季奥运项目按项群分类进行分数统计，为了更好地反映上海的整体竞技体育潜力，故在进行分数统计时，取前8名并采用全运会的记分方法(1～8名分数为13、11、10、9、8、7、6、5分)进行赋分，把第5～10届全运会各项群成绩与历届全运会奖牌名次进行等级相关分析，结果显示：从宏观上可以看出，体能主导类项群与名次的等级相关程度明显高于技能主导类项群，且全运会的成绩平均值明显高于技能主导类。可见体能主导类项群成绩在整体竞技体育实力中占了很大比重，其成绩的变化可能直接影响到名次的变迁，因此可以把体能主导类项群看成是影响名次变化的主要因素，理应加强对体能主导类各项群的投入力度。而技能主导类项群则随着名次的跃进，其竞技实力却呈加强之势(与名次的变化呈等级正相关)，提示该项群竞技实力的发展有很大的挖掘潜力。
体能主导类中的快速性项群、耐力性项群以及技能主导类中的隔网项群、同场对抗类项群对名次的变化较为敏感(尤以耐力类项群为甚)，说明这些项群成绩的好坏直接和名次相关，因此以上各项群的竞技实力已成为了上海队克敌制胜的关键。其它各项群(速度力量类、准确类、难美类和格斗对抗类)与名次变化的相关程度不高，一方面可归纳为该项群竞技实力薄弱，其项群的成绩不能影响整体名次的变化；另一方面，也可认为该项群已有足够雄厚的竞技基础，是整体竞技实力的支柱，在历届全运会上发挥稳定并不受名次变迁的影响。耐力类项群与隔网类项群竞技实力的变化与名次的变迁呈完全负相关(R=0.812，R=-0.754)，可见其在历届全运会上有着较为强劲的竞技优势，但从八运会后随着时间的推移而出现下滑趋势，有下降趋势的还有速度类、同场对抗类与隔网对抗类，它们的竞技实力与名次的相关性明显高于其它项群，这种下降趋势说明上海竞技体育实力开始削弱，必须引起高度关注。
为了进一步分析上海队整体竞技体育实力，对其竞技体育布局作更为科学的安排，故把第5～10届全运会上8个项群分为3个亚项群，并算出它们在整体竞技潜力中的贡献率(贡献率=历届全运会各亚项群得分和／历届全运会体能类与技能类得分和×100％)的大小。其中第一亚项群为快速、同场对抗、隔网对抗和耐力类亚项群(贡献率为66.24％)；第二亚项群为速度力量、格斗对抗类亚项群(贡献率为21.17％)；第三亚项群为准确类和难美类亚项群(贡献率为12.59％)。
第一亚项群是上海队竞技体育潜力的重要保障，只有在保持该项群竞技优势的前提下，才能保证上海的竞技体育地位的日益巩固，而关于第一亚项群的投入与关注理应是摆在第一位的。因此在安排上海竞技体育布局时，应做到在保持传统制胜项群(速度力量、格斗对抗、准确和难美类项群)竞技势力的基础上，充分发展和巩固同场对抗类、隔网对抗类和耐力类项群的竞技实力显得至关重要，因为隔网对抗类与耐力类亚项群既是整体竞技实力的主要体现又是对名次变化极为敏感之因素，是所有项群中的重中之重，可见加强该项群的投入力度对上海整体竞技体育实力的提高，显得尤为关键。第二、三亚项群是构成整体竞技潜力不可分割的部分，因此对它们的经济投入和关注程度，应放在第二和第三位。而相对于名次变化而言，竞技实力日益消减的项群(耐力类项群)和日趋增长的项群(准确类、难美类和速度力量类项群)应给予充分的保护和扶持。以保证在提高整体竞技实力的基础上防止原有竞技实力的退步。
1．2 全运会竞技体育的现实对比
(1)十运会上海竞技体育潜力的比较。
为了进一步了解上海队在国内整体竞技实力中所处的地位，本文取十运会奖牌榜上上海队前3名、后1名代表队(北京、辽宁、浙江和福建)作为上海队的比较对象，以各项目得分的百分比(取前8名，计分方法同前)为指标，分析上海竞技体育的现状特征。
从表1可看出，上海与其它各队相比，在体能主导类的各项群中，除短距离游泳与径赛表现出明显的优势外，其它各项目如长距离游泳、田赛都表现出明显的不足。可见，上海队体能主导类各项目的整体竞技实力不容乐观，提示除游泳外对体能主导类各项目关注的必要性，这一点与上海体能主导类项群的历史特征相符；在技能主导类的各项群中，与其它代表队相比，只有手球、垒球、水球、射箭、击剑、跳水和蹦床具有明显优势(尤以新增项目蹦床最具有优势)，而其它各项目如摔跤、篮球、网球、柔道、羽毛球和体操等都表现出明显不足；虽除羽毛球外其它项目都优于下位代表队，但篮球、射击、摔跤、柔道与上位代表队的北京、辽宁比还存在明显的差距；另外，羽毛球弱于辽宁；网球弱于北京。整体而言，上海除田赛、羽毛球、自行车差于下位外，其余各项目均比下位队强，说明上海的整体实力高出福建很多。与上位的浙江相比，除田赛、长距离游泳及体操外，其余各项目均强于上位的浙江队，这说明上海的整体体育实力也高于上位浙江队，所有这些都与上海竞技体育实力的历史特征相吻合，从其竞技实力的历史和现实特征可知，提高各弱势项目竞技实力有着较大的难度，但竞技实力明显不足的各项目的提高，是赶超上位各代表队和提高上海整体竞技体育实力的关键所在。
综上所述，上海队在竞争日益激烈的全运会竞技中，逐步形成了以体能主导的短距离游泳、短距离跑、现代五项和技能主导的足球、手球、垒球、水球、射箭、击剑、跳水、马术为主要制胜项目的竞技格局，且以其明显的优势表现出重点突出的特点。与历届全运会的优势项目比，游泳与射击继续上升的空间还较大，但其余项目上升的空间较为细小，必须予以足够的重视。上海队要想在优胜劣汰的全运会竞技中继续保持前沿地位，就必须保持其原有优势项目并开辟新的制胜项目。
(2)有待成为新一轮制胜项目的挖掘。
除前面提到的各制胜项目外，体能主导项群的举重、长距离径赛、划船和技能主导项群的射击、摔跤、乒乓球和花样游泳与其它各项目相比，在十运会上表现出较为强盛的竞技实力，为保持上海队前沿的竞技地位提供了一定的支撑，可以把这些项目看成是上海队新一轮的制胜项目。另外，纵观这几个项目在第5～10届全运会的表现(各项目得分和，赋分方法同前)，乒乓球和花样游泳的竞技实力基本上随时间的变化呈递增的趋势，具有可持续发展的特点；举重、划船、射击这些项目都曾经有过辉煌的历史，说明其具有挖掘的潜力。
另外，从训练学的角度审视这些项目，不难发现各项目与现有的制胜项目有着特殊的项群渊源，从而提示在训练方法和手段上可借鉴现有制胜项目的训练方法和手段，如同属快速力量类的跳跃和举重、格斗对抗类的摔跤和击剑以及表现难美类的花样游泳和蹦床，均可依其项群的归属，在各方面借鉴现有的制胜项目，在投入足够人力和物力的前提下，有望成为新一轮的制胜项目。上海队要巩固自己前沿竞技地位，这一点应充分予以重视。
1．3 上海队历届全运会获得奖牌变化特征
竞技体育中，前8名的成绩表现出一个整体的竞技潜力，而奖牌数量更体现其竞技实力，为充分了解上海队的竞技实力变化情况，以历届全运会上上海队所获得不同奖牌的数量来对上海整体竞技实力的发展进行分析(采用金、银和铜牌分别取4、2、1分的方法计分)。
第五届全运会上海队充分显示了其竞技体育实力，奖牌占全运会奖牌总数的11.7％，但此后，奖牌数量呈递减之势；在第八届全运会上上海凭借主办全运会天时、地利和人和的优势，在足够重视和投入的前提下，达到名次的巅峰；之后又出现了下滑，在第十届全运会上奖牌整数虽然出现了历史性突破，但金牌数比八运会少了16枚，从而影响了上海的金牌榜的名次，这说明全运会上别的代表队夺金势力越来越强，竞争日趋激烈。从整体上看，上海竞技体育布局日趋完善，竞技实力日益巩固，在全国的竞技体育地位始终位于前沿。估计在下一届全运会上，上海队在合理安排自身竞技格局，在保持足够重视以及投入的前提下，凭借其大量具有夺金潜力的优势，其金牌数量有可能较大程度地增加。
2 结论与建议
(1)体能主导项群是上海整体竞技体育的强势所在。
(2)速度力量类、格斗对抗类、难美类和准确类为上海队整体竞技实力的提高提供了有力的支撑，而快速类、耐力类、同场对抗和隔网对抗类项群是影响上海在全运会上名次变化的关键项目。
(3)相对于名次的跃进而言，耐力类的竞技优势日趋消退，必须引起足够的重视；而速度力量类和难美类的竞技实力表现出逐步增长势头，须大力扶持。
关键词 现代大众竞技 篮球 职业竞争能力
我们有足够的理由认为：现代大众竞技篮球是当代大学生的最佳体育项目和最具有意义的体育活动。现代大众竞技篮球，不仅具有当代大学生体育能力与职业竞争能力培养的坚实基础意义，而且更具有突出的职业竞争能力培养的作用。
一、现代大众竞技篮球是当代大学生的最佳体育项目
我们只所以称现代大众竞技篮球是当代大学生的最佳体育项目，这是因为：
（一）现代大众竞技篮球是奥运项目
现代大众竞技篮球是典型的奥运项目，而奥运项目，则是全世界最高级的通行文化。它的高级，体现在这种游戏的精神之伟大、难度之高和艺术性之强、健康意义之巨大，这都是为全世界所公认的。
因此，作为奥运项目的现代大众竞技篮球，无疑是当代大学生的最佳体育项目。
（二）现代大众竞技篮球是终身体育项目和市场体育项目
现代大众竞技篮球是终身体育项目和市场体育项目。所谓“终身体育项目”，即是运动年龄跨度较大的体育项目，是现代体育教育最为重视的条件或内容。所谓“市场体育项目”，即是项目在场地器材占有与使用方面、在公众参与性方面具有社会市场和人气的体育项目。凡终身体育项目和市场体育项目，都会具有“一朝投入，广泛受益，终身受益”的突出特点，而凡能具备这一突出特点的项目，都是必将能够获得最佳体育教育教学效益的项目，亦即都是最佳体育项目。现代大众竞技篮球，就是这样的项目。
因此，作为市场体育和终身体育项目的现代大众竞技篮球，无疑是当代大学生的最佳体育项目。
（三）现代大众竞技篮球既是奥运竞技的同时又是娱乐活动的项目
现代大众竞技篮球既是奥运竞技的同时又是娱乐活动的项目。对于当代大学生来讲，再完好的项目，如果缺乏娱乐性，它也会变得不完好。因为，没有娱乐性，通常运动起来，人就总不会那么来劲，也总不会那么有热情，而不那么来劲不那么热情的运动是不可能产生最佳体育效果的，也是不利于坚持运动与持之以恒的。显然，存在着这种缺陷的项目，又怎么能成为大学生的最佳体育项目呢？我们必须明白：仅有娱乐而没有竞技的体育项目，没有刺激、没“劲儿”；而仅有竞技而没有娱乐的体育项目，“味儿”不全、枯燥（如田经运动）；只有竞技和娱乐俱全的体育项目，才能完全称之为最佳体育项目。显然，现代大众竞技篮球，既是奥运竞技又同时是娱乐活动的项目的现代大众竞技篮球。
因此，作为既是奥运竞技的又同时是娱乐活动的项目的现代大众竞技篮球，无疑是当代大学生的最佳体育项目。
与其他体育项目相比，无论怎么讲，最佳体育项目都更加要具有体育意义与作用。因此，作为当代大学生的最佳体育项目现代大众竞技篮球，无疑是当代大学生体育能力与职业竞争能力培养最具有基础意义的项目。
二、现代大众竞技篮球具有突出的职业竞争能力培养的作用
现代大众竞技篮球，不仅是当代大学生体育能力与职业竞争能力培养最具有基础意义的项目，而且更具有突出的职业竞争能力培养的作用。
（一） 其活动的心智技能要求对职业竞争能力的培养具有突出作用
职业竞争能力是要靠高标准要求的心智技能来支撑的，而现代大众竞技篮球，则是较小球要求更高的大球技能游戏，是要求心灵手巧和动作能力极高的、用手打的球要与巨人对抗、与超强敌人决战的竞争游戏。不仅如此，而现代大众竞技篮球，还是要求社会活动能力极高的团队斗智游戏（不需要小球个人英雄主义的，不是一招一式能够决胜的）。显然，现代大众竞技篮球，具有心智技能培养的作用，具有职业竞争能力培养的作用。
（二） 其活动的理智行为要求对职业竞争能力的培养具有突出作用
职业竞争能力是要靠有严格标准要求的理智行为习惯作保障的，而现代大众竞技篮球，则正是一种最具严格游戏特点的竞争活动，正是最符合“市场经济是规则经济”要求的有序竞争活动，正是一种具有“操作准确性高、操作控制性强、操作组织性强、攻击目标毅力性强”特点的理智竞争活动。因此，现代大众竞技篮球，具有理智竞争意识与能力培养的作用，具有职业竞争能力培养的作用。
（三）其频繁的社会竞争实践性对职业竞争能力的培养具有突出作用
职业竞争能力是要靠频繁的社会竞争实践来锻造的，而现代大众竞技篮球，则正是日常群体性、对抗性最强的一种竞争实践活动。现代大众竞技篮球，参与的人数多、对手多，关于竞争的体验与认识，能够使参与者更加见多识广。现代大众竞技篮球，几乎是活动最方便、最经常的体育活动，只要打半场就有竞争，它的频繁的竞争的机制，是其他项目都难以相比的。因此，现代大众竞技篮球，具有频繁的社会竞争实践性，具有职业竞争能力培养的作用。
三、结语
综上所述，我们认为，应把现代大众竞技篮球作为大学体育教学的重点科目（特别在职业技术学院的男生中），应把现代大众竞技篮球作为现代大学的主流体育活动，应把现代大众竞技篮球作为高职院校职业教育的重要培训内容。并且，要进一步大力挖掘现代大众竞技篮球对职业竞争能力培养的潜在作用。
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[关键词]:新课程标准 基础教育 运动素材 教材化
一、问题的提出
小学体育教学内容存在照搬竞技运动项目内容，忽视了学生的身心发展规律，不符合学生的“最近发展域”。对竞技运动项目加以改造与转化，使其适合学生的身心特点与接受能力，竞技素材教材化。同时，新课程标准的提出为我们的体育教学提出了新的教学理念。
二、新课程标准的理念
学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。新课程标准的实施给我们提出一个崭新的理念。理念一：健康第一，使每位学生的身体、心理及社会适应都达到最佳，通过与生活紧密相关的运动获得健康生活方式的愿望和能力，不仅要求身体健康，还要心理健康与良好的社会适应能力，并最终将落脚点归为健康，认为健康才是个体不断发展的物质基础和前提。理念二：课程内容的时代性，课程标准是教材编写的依据，教材的质量在很大程度上决定着教学质量。新的体育与健康课程大胆改革传统项目，将部分陈旧的，及一些过分强调标准技术动作而不符合学生的年龄特点的内容删除。在吸收旧教材精华的同时，及时引入各种新兴的运动项目，精选一些与时俱进，有利于培养学生终身体育观及树立“健康第一”观的内容。强调传授具有合理结构的基础知识与技能，不断更新与社会需求较远的繁、难、杂内容。学校与地区可以根据本学校与地区的优势，建立校本教材与地区教材。对运动素材技术性的改造，使学生通过学习能够得到快乐，并且生活中可以成为休闲娱乐的方式，促进学生的健康参与、娱乐和运动，同时，新的运动素材技术性转变为新的体育教学内容将丰富体育教学内容。
三、竞技运动素材教材化的思路
1.竞技体育运动的特点
尽管竞技运动的概念与表现形式在表述上存在着一定的差异，但是就其概念的核心内容来讲，基本上是一致的，这主要表现在：（1）竞技运动是以取得优异运动成绩为核心目标的；（2）完成这一目标的途径是训练和比赛；（3）运动个体充分发挥其生理性能力(体格体能、运动能力等)和心理性能力是完成目标的基础；（4）这是一个动态的发展过程，即是运动个体经由持续不断的训练，最终在比赛中获得优异的运动成绩的过程；（5）竞技运动的技术是高、难、美、新、杂，最人限度地挖掘内在体力、心理、智力方面的潜力。
2.当前小学体育教学内容存在的问题
当前，小学的体育教学内容主要以竞技项目为主，即使是武术这一中华民族传统体育项目也打上了竞技武术的烙印，未能从学生和学校的实际出发，机械地搞“一刀切”，表现在：运动技术的高难度与学生学习掌握之间存在着根本的矛盾，竞技运动的技术高、新、繁、杂、难的技术在体育教学中常常认为是最先进的技术，必须传授给学生，但是那种高技术恰恰是少数人的“专利”违背了选取运动素材应遵循个体差异和个体需要的原则。在小学体育当中小学生抱着大篮球投高篮筐，有的学生连篮板都碰不到，试想小学生如何能够通过体育运动获得成功的体验，得到快乐，身心得到健康的发展，为了体育成为小学生生活中的一部分，必须对竞技体育运动素材进行合理的改造。国外在竞技运动项目内容教材化方面给了很好的启示。例如，前苏联、美国等国家兴起小排球、小篮球、小足球运动，学校体育部门对正规的排球、篮球、足球等竞技体育运动的器材、场地进行了改革，很适合学生年龄特征，受到了学生的欢迎。目前，日本在“快乐教学理念的影响下在学校体育教学中对正规的竞技项目进行改造，使之进一步适合青少年健身运动的需要，这是在青少年中开展竞技项目的广泛措施，被改造的竞技项目可称作为亚竞技运动。亚竞技运动包括半正规和非正规两个层次，半正规是修改正式的规则，而非正规是自己制定规则。因此，亚竞技运动项目并没有改变通过竞争决定胜负的竞技特征。日本的这种做法，很值得我们学习、借鉴。
3.小学体育竞技运动素材教材化的策略
余仲平、曹玉梅在《对竞技体育教材化的思考》中这样表述，竞技体育教材化：（1）向游戏方向教材化；（2）向生活、实用方向教材；（3）向文化方向教材化；（4）向综合化方向教材化；（5）复杂的正规竞技项目的动作, 技术, 战术体系和规则分解化发展；（6）向趣味化方面的教材化；（7）向简化方向教材化；（8）向运动处方方向教材。刘卫中在《对竞技运动教材化的几点思考》中竞技运动项目的体育教材化改造中，首先要紧紧围绕体育教材的健身性、文化性、基础性、科学性、趣味性、民族性、时代性等选编原则。从体质健康学、社会学、心理学、教育学、美学等视角对竞技运动项目进行体育教材的挖掘与建设。对一些技术复杂、难度较高的项目要进行改造，具体的改造的方法，可以用简化、变形，游戏化、生活化等多种途径进行。樊炳有、梅建峰在《对竞技运动教材化有关问题的探讨》提出对竞技运动项目的体育教材化改造要向动作教育方向教材化，要素化、淡化竞争的因素，追求动作的合理性和美感；向游戏方向教材化；向理性方向教材化，追求“懂与会的结合”，其方法主要是挖掘运动背后的原理和知识，并将其“编织”具有探究式的教学过程；向文化方向教材化，理解运动的文化背景，突出文化的情调和氛围；向生活、实用方向教材，使运动更贴近学生现在和未来的生活与工作，这种教材既突出了运动的实用性价值，又增加了教材的趣味性；向简化方向教材；向变形方向教材化，把几种运动进行重新组合，在器材和规则上进行大胆的改造，成为一种“似是而非”的新运动项目；向运动处方方向教材化。
四、小结
小学体育竞技运动教材化，应根据小学生的特点，遵循“健康第一”的原则，对竞技运动要简化技术结构，降低运动难度，使其既能达到增强体能，增进健康的效果，又能减轻学生运动时的身心负担；调整场地、器械的规格，修改竞技竞赛规则，使其能适应广大小学生的实际，降低负荷要求；使运动负荷易于控制在最佳价值阈内，满足学生健康需要。应遵循完善人体和增强体质的原则、学生可接受性原则、全面性原则、渐进性原则、趣味性原则。
参考文献：
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【摘要题】体育研究
我国的运动训练学理论体系始建于1983年。20年来，伴随着我国竞技运动水平的迅速提高，运动训练学理论研究也取得了巨大的进展。特别是近几年来，在运动训练的基本理论方面，不断推出新的研究成果，出版了一系列运动训练学领域的研究性专著。曹景伟等(2001)把这些独具特色并有重要理论价值的研究进展称为运动训练学理论的“中国流”，主要包括项群训练理论的提出与建立、运动员选材理论的研究与实践、竞技能力的结构及其评价、博弈理论与制胜规律以及训练理论对训练实践的指导与服务等内容。本文则拟从6个方面进行阐述。
1运动训练学三层次理论体系的确立
人们在描述运动训练学理论体系的时候可以从横向和纵向两个维度进行不同的构架。从横向来看，运动训练学的理论体系主要包括运动训练的原则、运动训练的内容、运动训练的方法、运动训练的安排、运动训练的负荷这样5个方面。而从纵向来看，可以解释为包含着一般训练学、项群训练学和专项训练学这样3个层次。适用所有的运动项目的运动训练学的理论，称做“一般训练学”；适用于部分运动项目的运动训练学理论，称做“项群训练学”；而适用一个运动专项的运动训练学理论，则被叫做“专项训练学”。构建这样一个三层次理论体系的关键在于项群训练学的提出和建立。
1984年，田麦久提出了建立“分类训练学”的构想。1987年在学术刊物上发表了题为《项群训练理论的构思与命名》的论文。1990年在北京亚科会上发表了论文《项群训练理论的建立与应用》，1998年正式出版了《项群训练理论》专著。
2000年出版的《运动训练学》全国体育院校通用教材中，把“项群训练理论”列为重要的一章，这表明项群训练理论已经得到训练学界的认可，达成共识。这一章里的第一节为项群训练理论的总论，包括项群训练理论的建立及其科学意义、竞技运动项目的划分、分类及项群体系的构成和项群训练理论的应用三方面的内容；第二节则分别论述了依运动员竞技能力的主导因素所聚合的8个不同项群各自的竞技特点和训练方法。
项群训练理论问世十几年来，受到体育界的普遍重视，并得到不断的发展和完善。其中主要的理论进展包括：依复合主导竞技能力的项群划分、多标准多维度的项群组合、训练大周期划分的项群特点以及项群概念的广泛应用。
1.1主导竞技能力的项群划分竞技运动项目的项群划分是建立项群理论体系的重要前提。1983年，田麦久首次提出以运动员竞技能力的主导因素为标准进行项目分类，并在此基础上建立了体能主导和技能主导的两大类的项群理论体系。近年来，田麦久吸取了谢亚龙、竺义功、徐本力等对项群的划分提出的不同看法中的合理思考，建立了复合主导竞技能力的概念，依不同项目的竞技特点，实事求是地确定拥有两种主导竞技能力的项群类属。把射击、射箭等项目归属为技心能主导类项群，把各种球类项目和格斗类项目归属为技战能主导类项群（表1）。
这样一种划分，应该说，对于我们更加准确地认识不同项群所包含项目的竞技特点，会有更好地帮助，会使我们在思想认识上解除若干不必要的束缚，更有利于我们准确地认识项目的竞技规律，从而确定对应的训练理论和方法。
1.2多标准多维度的项群组合经典的项群训练理论中，主要是以运动员竞技能力的主导因素、运动技术的动作特征和运动成绩的评定方法为3个分类标准建立起了3个主要的分类体系。而实际上我们应该认识到，因为由于有着无穷个分类标准，项群体系的划分从理论上来讲也是有着无穷个的。所以在我们的研究过程当中，完全可以根据自己的需要建立新的项群体系，进行相应的研究。这里仅以几篇论文为例，如“持拍隔网对抗性项群男单选手基本单元竞技过程的运行模式”，用“持拍隔网对抗性项群”这一名称，概括乒乓球、羽毛球、网球3个手持球拍进行比赛的项目。又如“陆上同场对抗性项目集体球类项目”的名称，就排除了水上、冰上的同场对抗性集体球类项目，只包括足、篮、手、曲4个项目了。总之，我们在实践的研究过程当中和我们在进行分析组织训练活动当中，都可以根据自己的研究的需要，按照多种标准、多个维度组织相应的项群进行研究。
表1主导竞技能力的项群划分的调整
原有项群名称调整后的项群名称
技能主导类表现难美性项群技能主导类表现难美性项群
技能主导类表现准确性项群技心能主导类表现难美性项群
技能主导类同场对抗性项群技战能主导类表现难美性项群
技能主导类隔网对抗性项群技战能主导类隔网对抗性项群
技能主导类格斗对抗性项群技战能主导类格斗对抗性项群
1.3训练大周期划分的项群特点面对3个层次的训练学理论体系，任何一个训练学命题，如训练的原则，训练的内容，训练的方法，训练的负荷，训练的安排等等，都既可以在一般训练学层次进行研究，也可以在某一个项群和范畴内进行研究，还可以就一个专项的需要进行理论研究。
训练大周期的划分是否恰当的一个重要标准，就是看能不能使运动员竞技状态的周期性变化，适应于特定日程重大比赛的参赛需要。不同项群运动员竞技状态的主要表现特征是不同的，显然，其训练大周期的划分也应该有着明显的区别。而经典的马特维耶夫的周期学说的主体内容，是在体能主导类项目的训练实践的基础上建立起来的，很少顾及到技能、技心能、技战能主导类项目的运动员竞技状态的变化和表现的特点。田麦久(2000)关注到这一问题，并专题研究了训练大周期划分的项群特点。他首先分析不同项群运动员良好竞技状态的主要表现和相应的指标，然后建立不同项群运动员竞技状态的评价体系，确立不同项群运动员良好竞技状态的培养途径，最后提出不同项群大周期中阶段训练的安排要点（表2）。
不同项群运动员竞技状态的表现，有着明显的区别。体能主导类项目运动员竞技状态的主要特征，就是看是否在比赛中能够表现出最佳的体能状态；体操、跳水这些项目主要是看成套动作的熟练稳定和流畅的连接；射击、射箭项目，主要是看运动员技术感觉的细腻度与心理状态的自控性；而各种对抗性项目，则主要是看技术是否合理、熟练，战术准备是否充分，战术运用是否多变而实效。不同的项群运动员竞技状态表现的主要特征是不同的，因此他们的训练大周期的结构就不应该是同样的，而应该各有其特点。这一研究为非体能主导类项目运动员训练大周期的安排，提供了重要的理论依据。也为人们在项群层次上开展更多内容的专题研究提供了一个可供参考的示例。
表2不同项群大周期中阶段训练的安排要点
项群大周期中阶段训练安排的要点
体能主导类各项群1.专项化程度的变化；2.负荷强度与复
合量的变化
技能主导类表现难美性项群1.由单个动作到成套动作的完成过程；
2.有序地提高成套动作的成功率
技心能主导类表现准确性项群1.基本功训练，空射到实射的转换；2.
提高并力求完善定向的心理自控能力
技战能主导类个人对抗性项群1.技战术积累及针对性选用；2.实战性
对抗训练及热身赛安排
1.技战术积累及针对性选用；2.阵容选
技战能主导类集体对抗性项群配，组合训练及成队训练；3.实战性对
抗训练及热身赛安排
1.4项群概念的广泛应用项群训练理论被提出20年来，已经得到了体育界普遍的共识。而且，项群这一概念正日益广泛地被应用于体育工作、体育教学、运动训练、体育健身、体育产业、体育管理等众多的领域。
2训练目标导向与控制作用的强化
人的行为都是有目的的，人的一切行为又都是为了实现其目的而展开和进行的，这是人们的一项共识。但是在我们的实践活动当中，又常常会被具体的微观事物所包围，而忘掉了为实现终极目的而做的努力。训练活动当中也是这样，如某教练员，训练课的初始目标是想让运动员很好地掌握一项技术，或改进一个动作细节。但运动员做得不好，教练员生气了，罚他再作50遍。运动员学习、掌握动作技术，本来应该是在神经系统、肌肉反应各个方面都处于良性反应的状态下、在很好的协调状态下才能够做好。这时，运动员已经疲劳了，动作也没做好，你还要罚他再做，什么时候能做好呢？运动员在疲劳的状态下即使勉强完成了动作，其动作质量也很难保证。教练员的这一要求是与其在这一堂训练课的初始目的不一致的。
所以，在2000版《运动训练学》教材中，特别强调训练目标对训练活动的导向和控制作用，专门列出一章谈“运动成绩与竞技能力”，而且，排在全书第三章这样显要的位置。发展竞技能力与提高运动成绩，是运动训练活动的直接目的，运动员在训练中完成竞技能力的变化，并在比赛中力求使它变成相应的运动成绩，得到社会的承认。训练的所有内容、各种训练负荷、各式各样的训练安排，都是为了训练目标的实现。把训练目标问题置于一个重要的位置，会有利于人们强化训练目标的导向意识。
强调训练目标的导向和控制作用是竞技需要原则的体现。竞技需要原则本质上就是从实战出发的训练原则。训练是为了比赛，要从比赛的实战出发，紧紧围绕着目标的实现去组织训练活动，才能取得更好的训练效果。这样一个本来是很明确的基本认识，过去却没有得到必要的关注。此前各个版本的运动训练学教材，都没有把训练目标的重要价值给予更为充分的确认和强调。新版《运动训练学》教材的这一变化，则把训练目标的导向与控制作用鲜明地突显了出来。
3训练理论时空构架相对均衡的调节
训练理论的时空观是从另外一个角度来认识运动训练活动。辩证唯物主义哲学告诉我们，世界是物质的，物质是运动的，物质在时间、空间里运动。运动训练的空间特征包括训练的内容、训练的方法和训练的手段；运动训练的时间特征则包括训练的过程、训练的周期和训练的安排。
张英波(1998)“运动员竞技能力状态转移的时空协同理论”的研究认为，运动训练的空间特征和时间特征密切地协同和配合，是实现运动员竞技能力状态良性转移的必要条件。其结论之一为：“运动训练的内容与方法是运动训练活动的空间构成因素，运动训练过程是训练活动的时间构成因素，运动训练的计划是时、空因素协同的组构，运动训练计划的实施则是时、空协同的具体操作。”这条结论看来似乎没有什么新鲜的内容，但却是从时空观这样一个视角来认识运动训练活动，从时间、空间的关系和协同去理解运动训练活动的规律和要求。另外一条结论是：“运动员竞技能力状态转移中，时、空因素良性协同的主要表现形式为：获得同样的转移效果只花费最短或者较短的时间，花费同样的时间可获得最大或者较大的转移效果。”显然，这两种协同的形式正是我们的训练活动所追求的目标。
附图
图1运动员竞技能力状态转移时空协同的结构模式（引自张英波1998）
多年以来，在运动训练学的理论研究中，人们常常偏重于对运动训练空间特征，即训练的内容和方法的研究，而却相对忽视了对于运动训练时间特征，即训练的过程、节奏和安排的研究。例如，在1990年版的教材里面，反映运动员运动训练空间特征的章节很多，而反应时间特征的章节很少。但在运动训练的具体活动当中，许多教练员都是按时间特征来考虑问题的。今天练什么，明天练什么，这个月练什么，下个月练什么，这是教练员组织训练活动重要的思维路线。因此，在新版《运动训练学》教材里面，把原来的“运动训练过程的结构组织与控制”这一章，分成了“运动员多年训练计划与实施”、“运动员年度训练计划与实施”、“运动员周课训练计划与实施”一共3章，加大了关于反映运动训练活动时间特征的内容和份量，使得运动训练时空特征的均衡性得到一定程度的改善。
4竞技能力结构的“双子模型”
研究并建立运动员竞技能力的结构模型，是实施模式训练的重要工作环节。任何运动员的竞技能力都是由其体能、技能、战术能力、心理能力和运动智能这五种子能力所构成的，刘大庆、田麦久的研究，使得我们对这五种子能力的组合方式，亦即其结构特点有了更为全面的科学认识。
根本勇（日，1985）把经济学界的“木桶模型”引入了运动训练领域。一个盛水的木桶由若干木片所围成，用桶中所盛的水平面的高度表示运动员的总体竞技水平，各个木片的长度则代表不同的子能力，即体能、技能、战术能力、心理能力和运动智能的发展状况。由于各种子能力发展的程度不同，所以各个木片的长度也不相同。在这个模型中，木桶里能够盛多少水，并不取决于那些长木片所代表的优势子能力，而是取决于最短的木片所代表的劣势子能力，因为，长木片本来有可能围存的水会从这块最短的木片所造成的缺口流出去。因此，我们就要找出运动员竞技能力构成中最差的子能力，及时地予以相应的发展，藉以促进运动员总体竞技水平的提高。“木桶模型”表达的是一种对于平衡的追求，要求我们注意发展不同竞技能力之间的均衡性特征，通常称之为“补短”。
刘大庆的研究中发现，运动员竞技能力结构中各个子能力之间的不均衡状态是普遍存在的，呈现着非衡结构，从哲学意义上说，这种现象的存在又是绝对的。但其构成因素中某种素质或能力的缺陷，在一定程度上可以为其它高度发展的某种素质或能力所弥补或代偿，从而就使得总体的竞技能力保持在一个特定水平。例如，邓亚萍凶狠快速的技术风格对其较低的身高条件的补偿；朱建华出色的助跑起跳结合技术对其最大力量不足的补偿等等。
与“木桶模型”相对应，我们为运动员竞技能力的非衡结构及其补偿效应设计了新的模型，称之为“积木模型”。这个新的模型如同一个积木堆，由9个小积木块构成。绿、红、黄3种颜色各有3块。我们把这个积木堆的体积比做运动员竞技能力的总体水平，绿、红、黄3种颜色的小积木块则代表不同的子能力。如果从积木堆中去掉2块黄色的小积木，再用一块绿色的小积木和1块红色的小积木“补偿”到积木堆中，积木堆的体积，即运动员竞技能力的总体水平仍然保持不变。以此直观地展示竞技能力的非衡结构及其补偿效应。提示我们在运动训练过程中，注意充分发挥运动员优势能力的竞技价值，通常称之为“扬长”。
“木桶模型”与“积木模型”分别从不同的视角观察竞技能力的结构特征，用不同的图象展示竞技能力结构中各子能力之间的不同联系。两个模型各适用于不同的运动员，或同一个运动员不同的训练阶段。所以说，“木桶模型”与“积木模型”是相辅相成、互为补充，共同反映和表述着运动员竞技能力的构成状态，我们把它们叫做竞技能力结构的《双子模型》（图2）。
附图
图2运动员竞技能力结构的《双子模型》
5运动训练学基本概念科学定义的给出
在一个学科的理论体系中，基本概念的选定及其科学定义的给出是一项非常重要的基础理论建设，但多年来我国运动训练学界还没有系统地进行这一工作，许多概念的定义存在着明显的逻辑缺陷。田麦久等16名运动训练学者(1999)对运动训练学的常用概念进行了系统的梳理，从中选出190个词条作为基本概念，并分别编写了释文。
我们注意到，此前的同事们在解释这些概念时出现最多的逻辑错误有两个。一是将概念归于不恰当的类属，二是提出了不应有的理想期望。前者如把“竞技体育”归结为一种“活动过程”，后者如把“比赛战术”定义为“正确地分配力量，充分发挥自己的特长，限制对方特长，为战胜对手而采取的合理的有效的计谋与行动”。
一切人类的行为都可以归为一种活动过程，把“竞技体育”归结为一种“活动过程”，也不应说是错误，但不准确，类属过大。而如果将其归结为一种“体育活动”，则明确得多，准确得多。
“比赛战术”这个概念本身并没有特定的倾向性。有正确的比赛战术，也有错误的比赛战术；有实战效果很好的比赛战术，也有实战效果不好的比赛战术；有成功的比赛战术，也有不成功的比赛战术，或者失败的比赛战术。而如果把“比赛战术”定义为“正确地分配力量，充分发挥自己的特长，限制对方特长，为战胜对手而采取的合理的有效的计谋与行动”，做不到“充分发挥己方特长，限制对方特长”，所采取的计谋和行动不够“合理有效”，那就不是“运动战术”了，这显然有悖于运动训练的实践和运动竞赛的现实。这一证伪的结果告诉我们，原有的定义违背了对此类概念应“中性定义”的原则。我们把它改成“为战胜对手或为取得预期的比赛结果而采取的计谋与行动”，定义本身不被附加任何倾向，就具备了普遍的适用性。
《词解》的作者对大约1/3的词条作了如同上述的修订，同时为过去未见定义的近半数的词条给出了全新的定义。从而完成了对运动训练学基本概念体系的一次重要的基本定义的规范化工作。
6运动训练学理论向竞技体育学理论的扩展
运动训练是竞技体育活动的一个重要组成部分。随着人们实践活动的不断丰富，科学研究的不断发展，运动训练学的理论也在逐渐地向竞技体育学的理论扩展。竞技体育的主体活动是运动员的培养、训练及参赛的过程，沿着这一轨迹进行思考和设计，竞技体育学应该包含着运动员选材学、运动训练学和运动竞赛学以及贯彻始终的竞技体育管理学，这4个学科应该说是构成竞技体育学理论体系的主体学科群（图3）。
在运动选材学方面，我们国家已经陆续出版了一些有关的专著。国家体委科教司于1983年出版了《优秀青少年运动员科学选材论文汇编》；赵斌(1989)、谢燕群(1990)、刘献武(1991)、曾凡辉等(1992)、钟添发等(1995)陆续出版了有关运动员选材的若干专著。我国有组织的运动员选材工作的普及程度在世界上是领先的，许多项目运动员选材工作科学监控工作也已达到了很高的水平。在运动竞赛学方面，有刘建和(1990)的《运动竞赛学》和肖华富(1990)的《运动竞赛方法学》朱章玲等(1995)的《运动竞赛学》和王蒲(2001)的《运动竞赛方法研究》等。竞技体育管理学领域有关的理论专著中，比较有力度的有周爱光(1999)的《竞技运动异化论》，宋继新(1999)的《竞技教育学》、吴寿章(2001)的《实施奥运战略的历史痕迹》等。这些研究成果的问世，正在为我国《竞技体育学》理论体系的完善形成重要的积累。
附图
图3竞技体育学理论体系的主体学科群
本文所列举的上述6个方面只是近年来我国运动训练理论研究的主要成果。我们应该而且可以期待，中国的运动训练学理论必将会伴随着中国竞技体育的持续发展一步步走向成熟，也会向世界运动训练学界贡献出更多新的科学理论。
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关键词： 竞技体育 竞争优势 要素
20世纪80年代以来，随着波特“国家竞争优势”研究的兴起，“钻石模型”作为分析国家或地区竞争优势的重要视角，几乎成为所有社会科学领域共同关注的话题。在“科学发展观”的指引下，我国社会主义各项事业正在向新的阶段迈进。作为社会主义事业的重要组成部分，竞技体育事业面临着全新的环境。将“竞争优势”理论用于竞技体育事业的分析，对于坚持科学发展观，推动竞技体育事业可持续发展具有重要的理论价值和实践意义。
1.竞技体育竞争分析的理论基础
美国哈佛大学商学院教授迈克尔・波特（Michael E.Porter）在其代表作《国家竞争优势》中提出了国家竞争优势理论（又称为“国家竞争优势钻石理论”、“钻石理论”），试图解释竞争主体如何形成并保持可持续发展的动态优势。波特认为，对于竞争所作出的泛泛分析不足以解释竞争优势的本质，要素禀赋的优势必须通过一定的组织机构、完整的政策体系等才可能形成竞争优势。相对而言，一个地区的某一产业竞争优势也主要取决于以下方面：（1）要素禀赋条件：包括资本、人口状况、科学技术水平，等等。这些要素条件可以是自然因素，也可以是政府可以发挥的能力。（2）需求条件：对于拥有某一方面的竞争优势要求是否比较强烈。（3）相关的组织机构、行业政策，等等［1］。
在上述因素中，要素禀赋是实现竞争优势的最基础依托条件，通常包括人力资源和知识资源两大类。在狭义的区域竞争中，竞争优势通常源自丰富的生产要素。但是波特认为，由于丰富的资源或低廉的成本往往造成资源配置效率的下降，而且资源的短缺容易形成创新的压力，因此，不利的生产要素在某些环境下反而能够促进竞争优势的形成，优势更加持久。
需求条件是竞争优势形成的最直接动力。在地区间竞争，需求条件是竞争优势形成的重要动力，地方政府追求体育产业所带来的丰厚利润，以及竞技体育成绩所带来的地方正面形象、城市品牌效应同样能够刺激地方政府进行竞技体育事业的大力投入。相关的组织机构、行业政策等体现了政府将要素禀赋转化为竞争优势的能力，体现了政府的战略水平、组织管理能力、资源配置能力和技术进步效率等。从制度经济学视角来看，该类因素可以视为制度能力的标度。
波特的竞争优势理论认为生产要素、需求条件、企业战略、结构与竞争、相关与支持性产业是影响其竞争力的决定因素，他们构成了竞争力来源的“国家菱形”。而我国竞技体育发展在区域上不是均衡的，比较成功的省市有其特殊的因素。运用波特的竞争优势理论中钻石体系进行分析发现，竞技体育发展中所需要的生产要素，需求条件，相关产业和支持产业的表现，竞技体育战略、结果和竞争对手这些因素在地方竞技体育发展中的影响至关重要。这些单一或系统性的环境因素都关系到某一省市竞技体育的发展与竞争模式，但这并不意味着只要具有了相关的分析就能使得其竞技体育的发展走向辉煌。
根据系统理论，系统之间是具有强化功能的。［2］钻石体系是一个双向强化的系统，其中任何一项因素的效果必然影响到另一项的状态。对于任何一个省市来说，如果具备了钻石体系中任何两个因素，可能就拥有了竞技体育的竞争优势。但是，这样的优势通常会因为竞技体育竞赛项目的变化或其他省市的先发制人而无法持久。因此，要保持其竞技体育竞争优势，必须先贯通钻石体系内部各项因素，才能保有其竞争力。拥有钻石体系中每一项优势，不必然等于拥有了在全国竞技体育竞争中的优势。只有将这些因素交错运用，形成该地自我强化的优势，才是国内竞争对手无法模仿或摧毁的。
2.竞技体育竞争优势的要素构成
2.1生产要素
依据竞争优势理论分析，竞技体育的生产要素主要为竞技体育运动员、教练员、竞技体育科研单位、经济基础、场地、器材，等等，这些是竞技体育获得竞争优势的基本条件。运动员、教练员是竞技体育发展的人力资源保障。其中，运动员是竞技体育竞争优势结果的体现者，而教练员是竞技体育发展的推动者与优势成立的操控员。经济基础是各地投入竞技体育事业的资本资源。随着中国改革开放后经济的飞跃，各地的经济实力均大幅度提高，投入竞技体育事业的经济数量日趋一致。因此，当经济发展到某一程度的时候，经济差别已经很难在竞技体育事业发展中起到关键作用。但是不可否认的是各地在竞技体育事业上投入的经济数量还存在一定的差异，并且可以进行区分。竞技体育运动的项目特点明显，且许多项目受到地理环境与气候的影响，如帆船、帆板、冰上项目、皮划艇，等等。因此，自然资源成为地方竞技体育项目开展的主要参考。地方竞技体育科研方面的发展也影响着竞技体育的发展，最有说服力的例子就是上海市在第九届全运会上，获得的30.5枚金牌中，有14.5枚金牌直接受益于科研攻关与科技服务。而基础实施部分的场地、器材都会影响到竞技体育竞争优势的形成，因为它们会影响到这个地区的生活质量，以及人们体育锻炼的意愿、参与体育活动的激情。
2.2需求条件
体育价值需求是竞技体育竞争优势的第二个关键因素。这种价值需求不仅是竞技体育所产生经济价值，而且包括公民的欣赏需求、消费需求、参与需求，等等。这种需求不仅促进了竞技体育的发展，而且刺激了各省市对竞技体育管理体制的改进与创新。从竞争优势观点来看，价值需求的层次绝对比价值需求的量更重要，例如普通民众参与锻炼的体育健身价值需求在竞技体育发展中并不能形成绝对的竞争优势，但是公民对竞技体育的欣赏价值需求、政府对竞技体育的政治价值需求却极大刺激竞技体育的发展，进而形成促进竞技体育发展的动力。
2.3相关与支持性产业
形成竞技体育竞争优势的第三个关键因素――当这个省市和其他省市之间进行竞技体育比较时，能够提供更健全的相关与支持性产业。改革开放以来，江苏省体育产业创收数增长100倍以上，使体育产业对全省GDP的贡献率达到了0.59%，基本形成多业并举、结构合理、规范发展的体育产业体系。十运会实现了6亿元总收入、4亿元净收入的资源开发业绩，创下了全运会资源开发的新纪录［3］。江苏省不仅追求竞技体育成绩，而且在举办体育赛事、扩大江苏省影响力方面也勇于争先。目前，江苏省成为全国高水平体育赛事最活跃的地区之一，是唯一举办过城运会、全运会、体育大会全国三大综合性赛事的省份，还成功承办过全国中学生运动会、全国大学生运动会、全国残疾人运动会等赛事，即将举行的第二届青奥会也将在南京举办，这些赛事活动有力地扩大了江苏的国际影响。
2.4战略、结构、同业竞争
在省市竞技体育竞争优势的关系中，地方竞技体育管理机构是第四个关键的因素，这主要包括政府对竞技体育管理体制的构建、组织，以及竞争对手的条件如何等。政府领导、竞技体育管理机构的领导对竞技体育的重视程度会影响竞技体育的管理和竞争形势。不同省市的竞技体育管理模式虽然有所相同，但与其他省市比较后，依然会显现出其地方特色。如江苏省竞技体育管理的模式就是以“五位一体”模式而在全国竞技体育发展中获得辉煌成绩。不过，管理模式并非通则，竞技体育成功的前提是政府、竞技体育管理机构必须善用本身的条件、管理模式和组织形态。例如，江苏省竞技体育在后备人才培养中，在全省划分了许多训练基地，连云港的连岛海上训练基地、南京的水上运动学校等，在不同的地方依据运动项目特点和当地传统优势项目的基础建立训练基地，有效地发挥了其后备人才选取的优势。
3.结语
对竞技体育竞争优势的要素研究将对发展竞技体育事业起到指导性的作用，掌握竞技体育事业发展的各个环节，并能合理、有效地对各个环节进行整合，将有力地提高区域竞技体育成绩。
参考文献
［1］［美］迈克尔・波特著.陈小悦译.竞争优势［M］.北京：华夏出版社，2005：5-24.
［2］徐国志.系统科学［M］.上海：上海科技教育出版社：26-27.
