【关键词】红色资源；大学生；思想政治教育
红色资源是指在党的领导下各族人民在长期的革命斗争和社会实践中所形成的革命精神，是党和国家积淀下来的精神财富，是大学生思想政治教育的重要资源。高校充分利用“红色资源”来加强大学生思想政治教育，能有效地提高思想政治教育的针对性和实效性，增强思想政治教育工作的吸引力和感染力。
1 当代大学生思想现况
于2014年5月4日在北京大学师生座谈会上的讲话“青年要自觉践行社会主义核心价值观”中讲到：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要……青年要从现在做起、从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去。”但目前仍有部分学生在思想上有瑕疵。
1.1 大学生理想信念不够坚定，容易受到不良信息的侵蚀
首先，理想信念向物质化发展。大学生对大学和自身缺乏科学认识，人生观、价值观、世界观还没有完全定型。在网络媒体信息化和经济市场化的冲击下，部分大学生的理想信念受到了不良信息的影响，思想趋于现实，追求物质享受，囿于世俗攀比，奢侈消费观念严重，产生了很多不良的习惯，内心无从适应。另一方面表现在理想信念向虚拟化发展，部分学生在大学生活中感到迷茫和困惑，找不到人生目标，职业生涯迷茫，导致学生失去了积极努力的内在动力，甚至造成个体理想和信仰的缺失。其次，社会上个别贪腐现象的存在，在一定程度上损害了党的形象，影响了大学生对党的信任，导致部分学生对党和社会主义的信仰不够坚定。
1.2 大学生价值观不够完善，人格容易发生偏离
在经济全球化背景下，西方国家的个人本位主义价值观强烈地冲击着我国传统的以社会为本位的价值观，使大学生的人生价值观趋向于世俗化、功利化，贪图享乐，动摇了为国为民的宏伟抱负。相当一部分学生只注重个人的成功与奋斗，忽视了对社会的责任和义务，忽视了人生目标和个体价值的实现。
1.3 大学生荣辱观不够强烈，缺乏集体意识
当前，部分大学生喜欢标新立异，追求思想行为的多元化，对传统的荣辱观念、奉献精神、艰苦奋斗精神等传统美德以“不能太死板”来解读，只求最终结果，而不忽视事情的发展过程，甚至出现损害集体利益和他人利益的行为。部分学生对校规校纪视而不见，学习风气差，厌学现象比较严重，出现考试作弊，上课迟到、早退等有悖于社会主义荣誉观养成，有损集体荣誉的行为。
2 红色资源在大学生思想政治教育工作中的优势
红色资源作为社会主义的先进文化，为我国现代化建设提供了精神动力、智力支持和思想保证，丰富了大学生思想政治教育的内容，是思想政治教育工作的鲜活教材，有利于创新大学生思想政治教育工作的方式。
2.1 丰富了大学生思想政治教育工作的内容
红色资源是革命时期留下的革命遗址、革命文物、革命精神等，它蕴涵了崇高的理想信念以及艰苦奋斗、不屈不挠的高尚品德，继承了中华民族的优良传统和革命精神，是社会主义核心价值体系的重要组成部分。大学生可以通过红色资源进行理想信念教育、爱国主义教育、人生观和价值观教育。理想信念教育、爱国主义教育、人生观和价值观教育都是大学生思想政治教育的重要内容。在改革开放的新时期，红色资源有了新的内容：例如抗洪精神、载人航天精神、抗震救灾精神、民族团结精神、争先创新精神等等，进一步丰富了大学生思想政治教育工作的内容。
2.2 红色资源是大学生思想政治教育工作的鲜活教材
红色资源的内容丰富，按照载体的不同可以将红色资源分为三大类：物质的红色资源、信息的红色资源和精神的红色资源。物质的红色资源，如遗迹、旧址、文物等；信息的红色资源，如文献、歌曲、标语、影像等；精神的红色资源，如百色精神、长征精神、井冈山精神、延安精神等。教育者如果仅仅采用单一的讲授方式来开展大学生思想政治教育工作，将是枯燥乏味、生硬的，不符合现代青年大学生的心理特点。红色资源是延绵不断的，体现了集体主义、爱国主义和社会主义思想。红色资源作为大学生思想政治教育的重要内容之一，物质的红色资源和信息的红色资源是大学生思想政治教育的鲜活教材，有利于激发学生学习积极性和主动性，更加深入地开展思想政治教育工作。
2.3 红色资源有利于创新大学生思想政治教育工作的方式
红色资源使教育者能够根据不同载体的特点，在对大学生进行思想政治教育时选择不同的教育手段，将厚重的先进文化、崇高的理想信念、高尚的人格魅力和丰富的革命精神融入教育教学实践之中，以适应不同的教育对象和教育内容。第一，宣传教育是进行思想政治教育工作的重要方式，红色资源的基本载体是“红色”基地，“红色”基地以生动、具体、形象地将红色资源再现出来，有利于大学生深刻的理解红色资源的科学内涵，增加了对红色资源的感染力，进而对红色资源产生认同感，增强教育效果，推动大学生思想教育工作的进行。第二，课堂教学是进行思想政治教育工作的一般方式，教育者在课堂教授的同时，借助现代科学技术和教学方法将“看、听、思、悟、行”融为一体，引导学生亲身去感受、主动去思考，比如让大学生自己动手制作关于红色资源的PPT教育课件，并结合生动的影片进行讲解，充分发挥学生的主体地位，使大学生受到全方位的感染，真正体验到对祖国的浓烈挚爱之情和中华民族的艰苦奋斗、不断创新的宝贵精神。
3 整合利用红色资源推进大学生思想政治教育的方法与途径
3.1 拓展载体，提高思想政治教育的实效性
红色资源是大学生进行思想政治教育的有效载体。红色资源纪念馆、图片、资料、博物馆等为大学生思想政治教育提供了实践教材。因此，教育者要全面了解和掌握各种红色资源载体的功能、特点和适用条件，根据教育主体的特点和教育内容的变化，有针对性地创建思想政治教育载体；其次，要围绕思想政治教育内容选择合适的载体，结合政治活动组织师生参观红色基地，亲身领会革命精神的内涵；最后，通过体验革命先烈的艰苦岁月和荆棘坎坷，重走红色革命道路，组织学生深入学习革命老前辈的英雄事迹，聆听革命前辈的教诲，加深学生对红色精神内涵的认识，增强学生的使命感和社会责任感。
3.2 创新形式，提高思想政治教育的趣味性
高校在学生党员的发展过程中，应该把红色资源纳入党课培训和党组织活动范畴，不断创新红色资源在大学生思想政治教育中的形式，利用新媒体技术制作符合当代大学生教育特点的红色资源微视频，努力构建形式活泼、内容丰富和独具特色的红色资源教育体系。建立稳定的红色实践教育基地，定期组织学生党员和入党积极分子到烈士陵园、革命旧址等地参观、考察学习，接受革命传统教育，坚定马克思主义理想信念。同时，高校要建立红色网络思想政治教育新阵地，积极营造网络思想政治教育氛围，充分发挥网络技术的优势，加强和改进红色资源在大学生思想政治教育工作中的应用，开辟融教育性、知识性、趣味性和服务性于一体的红色教育形式，不断拓展红色资源在思想政治教育中的应用空间。
3.3 丰富内涵，增强思想政治教育的针对性
红色资源继承了中华民族的优良传统美德，汇集了中国共产党自成立以来的高尚品德、道德情操和治党治国的方针政策，蕴含着不怕牺牲、艰苦奋斗、实事求是、勇于创新和为人民服务的奉献精神，为大学生思想政治教育提供了丰富的教育内容和素材。高校要充分利用红色资源对大学生进行近代史教育和优良传统教育，让大学生充分了解国情。同时，高校思想政治教育要不断挖掘红色资源的内涵，创新红色资源的育人形式，把革命传统教育与时代精神教育相结合，把学校历史教育与现实发展教育相结合，丰富大学生思想政治教育的内涵，引导大学生健康地成长成才。高校运用红色资源在进行思想政治教育时，可通过优良的革命传统教育，使学生了解艰苦奋斗、实事求是的精神内涵，帮助大学生培养爱国主义精神和以改革创新为核心的时代精神。
3.4 优化方法，提高思想政治教育的长效性
红色资源改变了思想政治理论课教学方法，为思想政治教育提供了方法支撑。高校应积极开展思想政治理论探索和教学改革，进一步研究和挖掘符合以红色资源为主题的教育方法，提高课堂教学的有效性。大学生思想政治教育还可以开展丰富多彩、特色鲜明的红色主题教育活动，使学生接受革命传统教育和理想信念教育，提升大学生的思想政治素质和人生境界，树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，高校在对红色资源进行教存和革命先烈的英勇事迹进行宣传时，可以通过讲授法把红色资源的内涵讲透、讲深，准确地诠释定义、目标和意义，围绕所讲授的内容，贴近学生的实际情况和需求，让学生在生动、感人的案例中加深认识，激发学生的主动性和积极性，以提高大学生思想政治教育的长效性。
【参考文献】
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[2]冯东飞，韩琳.延安红色文化资源在思想政治理论课中的育人功能[J].想政治教育研究，2011（1）.
[3]刘争先.红色资源在大学生爱国主义教育中的价值及运用[J].广西青年管理干部学院学报，2007（3）.
［关键词］红色资源;思想政治教育
开展思想政治教育活动必须以一定的资源作为基础，其中必然包含中国共产党领导人民在革命、建设和改革实践中共同创造的具有特殊意义的以一定社会物质形态、制度形态和精神形态呈现的红色资源。海南红色资源是中国革命历史中耀眼且独特的华丽篇章，展现了中国共产党领导海南人民坚持“孤岛作战”，最终实现“23年红旗不倒”的琼崖革命历程，拥有深刻的文化特质和精神意蕴。将海南红色资源融入大学生思想政治教育，对丰富高校思想政治教育教学资源、增强大学生思想政治教育吸引力和说服力、提高大学生思想政治教育实效性具有重要价值，为树立大学生红色文化自信、传承红色基因、赓续红色力量、升华人生境界提供精神动力。
一、海南红色资源在大学生思想政治教育中的价值
(一)为大学生思想政治教育提供生动的德育素材。在中国共产党领导海南人民开展革命斗争时期，海南涌现了大批红色人物，创造了辉煌的琼崖革命历史，形成了崇高的琼崖革命精神。这些都是看得见、听得到、摸得着的真实的海南红色资源，它们以史实、事件、制度等历史物质遗存和精神财富等多样形式遍布海南全岛，数量众多且极具特色，是大学生思想政治教育不可多得的宝贵资源。例如，位于海口的琼崖革命诞生地———中共琼崖第一次代表大会旧址，位于定安“孤岛奋战23年红旗不倒的琼崖革命摇篮”“海南的井冈山”———母瑞山革命根据地，组建于琼海的被誉为“中国乃至世界妇女解放斗争的象征、世界革命的典范”的“红色娘子军”，摧毁敌陆海空“立体防御”战例、堪称军事教科书的“渡海战役”，在中国少数民族革命斗争史中具有重要地位的、海南黎族人民自发奋起抵抗的“白沙起义”，为海南解放战争胜利提供战略保障、被誉为“海南的西柏坡”的五指山革命根据地。……每一个琼崖革命时期的故事，都生动真实地记录着海南人民百折不挠、历经艰辛的光荣革命史和斗争史，为大学生感悟革命先辈崇高的理想信念和爱国情怀，为树立大学生科学的人生观、价值观和道德观提供了更具感染力和说服力的德育素材，丰富了大学生思想政治教育的教学资源。(二)为大学生思想政治教育筑实先进文化根基。红色资源是中国共产党人为实现中华民族解放和复兴，为实现中国人民幸福生活在革命和建设的实践中创造出来的，是以马列主义为指导，吸收借鉴中国五千年优秀传统文化养分创造出来的宝贵物质财富和精神财富，是民族传统文化和时代文化的承前启后者，是中国特色社会主义文化发展繁荣的创新动力和精神支柱。海南红色资源不仅承载着琼岛人民在残酷恶劣斗争环境下始终坚守信念、坚韧不屈、奋起反抗的琼崖革命精神和民族精神，还印证了中国共产党人实事求是的思想精髓和红色文化的先进性。从“民族的科学的大众的新民主主义文化”到“建设高度的社会主义精神文明”，从“代表先进文化的前进方向”到“建设社会主义和谐文化”，红色资源是这一文化发展进程的精神支撑、理论向导和实践基石，是新时代实现中国梦的精神源泉和不竭动力，它丰富和发展了民族文化的形态、内容及传播途径，为大学生坚定文化自信、继承红色基因、弘扬中华民族文化、升华人生境界奠定了优秀文化根基。(三)为大学生思想政治教育创新提供新思路。创新是一个民族的灵魂。只有紧贴时代气息，在实践中不断创新，大学生思想政治教育才能不断吸收新的理论成果，焕发出新的活力，才更具感染力和说服力。海南红色资源不仅承载着革命时期坚定的理想信念和崇高的爱国情怀，它还是实事求是的科学态度、忠诚为民的根本宗旨。随着自贸港建设的进一步深化，海南红色资源在与时俱进的前进道路上被赋予了新时代中国特色社会主义的自贸港精神内核和物质外壳。那是敢闯敢试、敢为人先、敢冒风险的精神，是勇破难题、勇闯难关、勇于牺牲奉献的精神。从革命事业的前无古人、敢为人先到中国特色社会主义自贸港创业的无先例可循、敢闯敢试，从为打破旧社会、解放全中国的无私奉献、英勇牺牲到打破旧世界、建立新世界不达目标誓不罢休的埋头苦干、奋勇向前，海南红色资源不断充实着鲜活的时代感，既直观逼真地展现了中华民族从落后挨打到独立富强的历史变迁，也体现了红色资源风雨同舟、团结协作的中华民族的价值取向和精神风貌，再次书写着中华儿女为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦奋勇向前的使命感和责任感。因此，在琼州大地上，每一处红色资源都是常学常新的生动教材，每一处红色基地都是富有特色的实践体验，这就为高校思想政治教育教学改革创新、思政理论课教学设计和教育技术手段创新、实践教学模式创新等教育活动提供了新的思路。
二、海南红色资源在大学生思想政治教育中的实现
(一)开设地方红色文化教育课程。红色资源是红色故事的源头，是搞好红色教育，让红色基因代代相传的重要载体。高校应充分结合地方红色资源，全方位构建大学生思想政治教育课程渗透体系。首先，融入高校思想政治理论课。高校思政课要加强守正与创新相统一，通过海南红色故事讲道理，通过道理讲价值，通过价值讲认同，使思政理论教学既创新又牢牢守住价值引领初衷，发挥出高校思政理论课的主渠道作用。如在《概论》课贯通红色革命理论与党的先进性理论、红色革命道路与中国特色社会主义道路有机结合的教育教学，在《基础》课贯通红色革命文化和红色革命精神的教学内涵，贯通红色文化与先进文化、红色革命精神与改革开放时代精神的一脉相承性与发展性，在《纲要》课把革命历史与红色文化教育内容体系相接轨和融通，在《原理》课强调人民群众在历史发展中的作用，强调中国共产党人坚持群众路线、践行为人民服务宗旨的科学性和革命性。其次，开设专题讲座。海南红色资源丰富独特，应有计划、有组织地将各具特色的红色资源进行整合，结合每学期课程教学特点和时代要求，开设红色文化专题讲座，并纳入思政教学计划中，保证每位大学生在校期间都能接受红色资源熏陶，继承红色基因。再次，开发地方红色资源课程。各高校可统筹组织本地各科研单位专业研究团队共同开发红色教育校本教材和课程，使红色文化教育紧贴海南红色资源，结合时代并体现特色，符合大学生实际培养的需要，提升红色资源教育进校园、进课堂的学科和理论高度，使红色资源教育在高校思想政治教育中发挥其应有之义。(二)开辟红色文化教育的社会实践。实践教学是增强高校思想政治教育实效性的必要环节。但以地方红色资源为主题的实践活动大多以参观考察红色教育基地为主，受众窄、成本高、形式单一，没有发挥出红色资源的生机与活力，难以收到思政教育实效。有鉴于此，高校应充分利用海南丰富的红色资源作为思政教育生动教材，运用现代化教育技术手段，将每一处红色景点变成一个常学常新的生动课堂，创建科学高效、具有实际操作性的红色实践教学模式。例如，利用海南红色资源制作多媒体课件、现场教学录像、电视专题片等形成虚拟或仿真的教学体系，帮助大学生了解革命历史，学习先辈的革命精神;结合本地红色资源开展鲜明特色的社会调研小组活动，鼓励学生走进红色景点考察调研，亲身感受红色文化、了解红色文化;组织生动活泼的体验教育活动，带领学生参观红色圣地、革命遗址、名人故居，或重走红色革命道路等活动，或邀请老红军、老战士到学校给学生作革命传统报告、讲革命传统故事等，让大学生从直观体验中接受革命传统教育，更加认同红色文化。(三)开发红色资源校园文化活动。马克思指出，“人创造环境，同样，环境也创造人”。环境对人产生的巨大作用，使我们必须重视校园文化建设。校园文化作为综合的多功能的载体，无论是物质文化还是精神文化，都直接或间接地对大学生起着潜移默化的激励导向功能。海南红色资源蕴涵着先进的政治理念、科学的价值观念、高尚的道德情操以及爱国主义的光荣传统，毫无疑问应当抢占校园文化建设的高地，成为校园文化建设的灵魂与旨归。一是校园物质文化建设。充分挖掘海南红色资源的鲜明特色，并将其合理运用到大学校园的整体规划、环境布局、建筑设施、橱窗墙报等实物建设上，以此创造一种直观的文化环境，使红色文化氛围在校园处处可见、可感、可学，成为师生道德行为的引导力和推动力。二是校园精神文化建设。应利用校报、学报、广播、电视、电影等媒介加强对红色文化的宣传，利用重要纪念日举办红色论坛、红色演讲或红歌竞赛等活动，构造浓厚的红色精神氛围，以红色革命传统、琼崖革命精神、红色革命故事激励大学生。三是校园行为文化建设。在校内外开展形式多样的志愿活动、学雷锋活动，培养大学生的社会责任感和使命感，践行红色精神，弘扬红色文化。四是校园红色网络文化建设。现在的大学生是伴随着网络的普及和发展而成长起来的，高校必须紧紧抓住这一信息环境要素及大学生的思想特点和心理需求，将红色资源融入校园网络环境建设中，为大学生开辟红色经典影视、红色论坛、红色讲座、心理疏通、答疑解惑等多样化的网络栏目，帮助学生解决思想认识问题，引导学生抵御不良思想的侵蚀。
参考文献:
［1］李霞．论红色资源在思想政治教育中的应用［D］．长沙:中南大学，2013．
［2］汪立夏．红色文化资源在大学生思想政治教育中的价值及实现———以江西省高校红色文化教育进校园为例［J］．思想教育研究，2010(7):54－57．
［3］范方红．红色文化融入高校思想政治教育的价值与路径［J］．学校党建与思想教育，2017(3):73－75．
【关 键 词】 红色教育；德育；功能；作用
《基础教育课程改革纲要》指出：“新课程的培养目标应体现时代要求：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、人文素养及环境意识；具有适应终生学习的基础知识、基本技能和方法；具有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。从红色教育内涵与初中思想品德教育的总目标看，二者在培养初中生的情感态度、价值观等方面有着共同的功能和作用：红色教育丰富和深化了初中思想品德教学的内容，是初中思想品德教学的重要题材和必要补充，在初中思想品德教学中有着重要功能和不可替代的作用。
当代中学生正处于社会形态日趋多元化、各种思想文化交集的时代，面临着物质世界的纷繁诱惑和价值取向的多重选择，部分中学生在自我发展的过程中渐渐迷失了方向，成为物质富足而精神理想缺失的一代。如何重建支撑青少年学生人生信念的精神家园，不仅成为青少年学生要思索和面对的问题，也成为当今德育工作者亟待解决的重要课题。而红色文化教育是激发学生爱国主义情怀，引导和培养学生形成正确人生观、世界观、价值观，弘扬社会正能量的有效方法。
一、红色教育在初中思想品德教学中的重要功能
（一）引导与评价功能
红色教育是利用丰富多彩的红色资源对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，激发学生的爱国主义情感的教育。而初中思想品德教育中的很多内容涉及到爱国主义情感教育，如九年级思想品德第三课《中国的道路》中讲到：中国共产党领导中国人民历经艰难险阻探索出一条适合中国国情的有中国特色的社会主义道路的风雨历程，其中就涉及到中国共产党及广大仁人志士不屈不挠、舍生取义、大公无私革命优良传统。在处理这部分教学内容时，奋斗在一线的德育教师必须坚持“科学性”与“思想性”相统一的原则；必须坚持“以正确的舆论引导人、以优秀的作品鼓舞人、以高尚的情操感召人”的育人方向；必须坚持用红色教育的深刻内涵来引导自己的正确育人方向，用红色教育的最终目标来评价自己的教学效果。这就发挥了红色教育在初中思想品德教育中的引导与评价功能。
（二）感染与激励功能
新课程理念下的初中思想品德教学克服了单一灌输、刻板说教的传统教育模式，强调学生知识、能力、情感的统一，更注重学生情感、态度、价值观的养成。从这方面讲，红色教育更符合新课程理念下的思想品德教学模式，在思想品德教育中具有强烈的感染与激励功能。我们可以利用丰富的红色教育资源，灵活多样的组织思想品德教育教学活动。如纪念日活动、观看红色经典影片、参观革命旧址和遗址等教育实践活动。这些丰富的红色教育资源，加上更贴近学生生活的教育实践活动，在丰富和培育学生的爱国主义情感，使学生形成正确的态度与价值观等方面，往往更具有强烈的感染与激励功能。
（三）实践与强化功能
任何教育活动都源于实践，并在实践中得到检验与强化，最终服务于实践。否则，脱离实践的任何教育都是无源之水的教育，同时也是无任何意义的教育。初中思想品德教育也不例外，在教育教学中必须做到知、情、意、行的转化。而教育的实践功能所强调的就是学生能从“知、情、意”转化成“行”。这是思想品德教育的最终目的，是衡量思想品德教育活动成败的关键所在。然而，红色教育具有丰富的教育资源，开展实践活动的空间很大，我们可以依托并整合这些丰富的教育资源，适时开展红色教育实践活动，使学生的知识、情感、态度、价值观在实践活动中得到进一步检验与强化。真正做到知、情、意、行的统一。
二、红色教育在初中思想品德教学中有着不可替代的作用
从红色教育在初中思想品德教学中的重要功能可以看出，红色教育是初中思想品德教学中的重要内容，是培养学生爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统的重要题材，在初中思想品德教学中有着不可替代的作用。
（一）红色教育活动是让初中思想品德教学回归生活的有效方式
实践性、活动性是初中思想品德教学的显著特征，新课程理念下所倡导的思想品德教学是一种让学生在活动中认知、在活动中感悟、在活动中体验的教学。这就对一线德育教师的教学风格和教学技巧提出了更高的要求和挑战。可是在思想品德教学中，很多教师面临同样的困惑：苦于找不到既贴近学生生活，又紧扣教学目标的教学题材和教学活动。于是，打着素质教育的幌子，变本加厉地搞刻板说教、单一灌输的应试教育，使初中思想品德教育在背离素质教育的轨道上越走越远，违背思想品德教育的初衷。然而，在掀起红色文化、红色教育浪潮下的今天，红色教育实践活动又为广大思想品德教师的这一困惑开取了一剂良方。丰富的红色教育资源为教师开展多彩的教育实践活动创造了广阔的空间。教师可以充分利用可能提供的一切红色教育资源，组织开展丰富多彩的思想品德教学活动，让初中思想品德教学回归生活。
（二）与时俱进的红色精神深化并丰富初中思想品德教学的新内涵
时代性是初中思想品德课程的又一显著特征，这就要求初中思想品德教学活动在当今时代背景下不断注入新的生机和活力，使培养出来的学生思想道德观念、世界观、人生观、价值观符合新时代背景下的社会要求。这就决定了初中思想品德教学必须结合时代特征，不断丰富和深化其新的内涵。
而红色精神在新时代背景下又有新的体现和要求，即由原来的“五四精神、长征精神、井冈山精神、延安精神”等革命战争精神，又增加了社会主义建设新时期所体现出的“抗洪抢险精神、抗凝冻精神、抗震救灾精神”等新的红色精神。这样，与时俱进的红色精神就深化和丰富了初中思想品德教学的新内涵，填补了思想品德教学内容一大空白。
（三）寓教于乐的红色教育方式，点燃学生学习思想品德激情的火花
由于一些不良社会因素的影响，厌学、叛逆、自私、恶搞是现在很多青少年学生的思想顽症；功利、攀比是现在很多青少年学生的不良学习动机。这是我们思想品德教师面临的棘手问题，也是一线教师亟待解决的德育任务。特别是思想品德课程中乏味、枯燥、空洞的教学内容使这一棘手的问题变得更加困难。在这严峻德育任务面前，寓教于乐的教育方式就显得更加重要了，而红色教育资源的丰富性决定了其教育方式的多向性、丰富性、灵活性和趣味性，如与红色教育相关的演讲比赛、红色经典影片、红色经典游戏等都是学生乐于接受的思想道德教育方式，使学生在不知不觉中受到潜移默化的影响。这种寓教于乐的红色教育方式点燃了学生学习思想品德激情的火花，为达到预期的教育教学目的打下了良好的基础。
总之，红色教育丰富和深化了初中思想品德教学的内容，是初中思想品德教学的重要题材和必要补充，在初中思想品德教学中有着重要功能和不可替代的作用。
【参考文献】
[1] 孙国永. 落实自主理念 开展红色教育[J]. 河北教育（德育版），2014（9）.
关键词：红色教育 红色精神
五十年的风雨变幻，五十年的沉浮跌宕，三中，有一种底色始终没变，那就是红色，无论过去、现在，还是将来，红色精神永不褪色，所有的三中人都坚信：在三中人的代代传承中，它将愈显光彩，熠熠生辉!
1、启于红色衙前，播扬红色精神。2005年lO月，三中会议室洋溢着严肃又和谐的气氛，省市区教科研专家正对学校规划的“红色教育”课题进行研讨论证，一致认为该课题的实施对于中小学德育探索具有重要的意义，对于学校激发创新活力与建设特色品牌具有重要的启示。
红色教育，是基于学校历史底蕴、传统文化积淀、区域资源特点、教育价值取向等综合因素对三中教育特质的总括性描述与称呼。三中决意以“红色教育”激发学校的创新活力，具有其颇深的渊源。首先，三中于1956年发源并壮大于衙前凤凰山麓，学校有“衙前农运”这一红色据地与水土的滋润养育，这片曾被革命志士鲜血浸染的、被三中创业者披肝沥胆挥洒汗水50年的土地，是学校开展红色教育的深厚基石。其次，三中喜迁新址，更需考量学校的根基与命脉，红色教育可以将学校历史和未来贯通，将学校内蕴和外显融合，从而使发展中的三中承前启后，一脉相通，形神俱备。再次，精神作为文化的核心要素，其播扬、培育和健全本来就是教育的本来旨归与题中之义。在物欲膨胀、短视主义盛行、功利主义泛滥、教育被异化、理想信念被稀释的时代，三中自觉地探索教育的真谛，毅然将打造“红色教育”作为三中新一轮发展的重大战略，这更是时代对学校教育的要求。
为此，三中高举“红色教育”旗帜，提出了以“播扬红色精神，经营成功人生”为教育理念，以“做一个富有精神、善于成功的三中人”为教育宗旨，以“大气、勤奋、专攻”为校训的红色教育思想。“大气”、“勤奋”、“专攻”分别源于三中历史上曾有的“头可断，血可流，质量第一不可丢”的“大气之势”、“书声琅琅和着饥肠辘辘”的“勤奋之性”、“术业有专攻，教学有方略”的“专攻之术”。三中人提出的红色精神，是“永不满足、敢为人先”的衙前农运精神、“团结和谐、艰苦创业”的三中校园精神与以“爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”的民族精神等三方面精神内涵的整合，且根据时代需要，已赋予“红色”更深、更广的意义，红色精神的核心是“志存高远，躬行砥砺；激扬奔放，专攻勤勉”。
2、成立研究组织，提供学术支撑。红色教育不是一句空洞的口号，不是为了标新立异而树的一面旗帜，更不是急功近利的手法。它是以三中五十年的历史、五十年的文化、五十年的精神为根基，在当今理想苍白、物质欲望鲜活的社会现实中，是三中人孜孜以求的一条育人育己之路。
在校领导的精心策划下，学校成立了红色教育研究会，这是一个开展“红色教育”课题研究和各类“红色教育”学术研讨活动的群众性团体，旨在提倡和鼓励会员参与“红色教育”课题研究，开展“红色教育”学术研讨，促进学术交流，以更好地践行三中的红色教育特色，提高红色教育的效率，提升德育的境界、水平和要求。为此，学校制定了比较完善的《红色教育研究会章程》，确定了一月一次的红色教育研究会活动，活动内容有学习红色历史、观看红色影视、举办红色论坛、开设红色讲坛、交流实践经验、观摩红色课堂、浏览红色旧地等。红色教育研究会已组织游览的红色旧地有“农运会旧址”、“萧山革命烈士纪念馆”、“浙江省余姚浙东四明山革命根据地”等，走进与体验红色旧地，可以强化红色教育认识，开阔眼界，缅怀先烈，坚定信念，强化行为。
“星星之火，可以燎原”，一年多来，各位会员从初研红色校史，开发区域资源，探讨红色教育，提炼红色精神，策划并实践红色教育基本动作，到深研三中红色发展史，读懂、读透红色精神，终使三中红色教育之火炬熊熊点燃。
3、落实研究举措，经营成功人生。自2006年3月成立红色教育研究会后，“走进红色历史”综合实践活动、“高唱红色歌曲，弘扬时代旋律”演唱会、“塑红色课堂”教学观摩、听红色教育报告等等一系列可观、可听、可感的活动红红火火，有声有色，既有周密部署，又有翔实记录与感悟。我校确定了唱红色歌曲、忆红色历史、诵红色伟人、访红色名家、读红色著作、记红色名言、看红色影视、游红色故地、开红色论坛、塑红色课堂、写红色评论、撰红色博客、办红色校报、立红色标识、做红色科研等红色教育的基本动作，让红色教育在团队活动中引导、学科教学中渗透、常规管理中深化、日常生活中内化。区教育局领导对此作了“从高处立、从平处做、从宽处行”的精辟概括，使学校在“红色精神”的播扬过程中，更上一个台阶。
红色课堂，是指通过深挖学科红色教育资源，以学科知识为载体渗透红色教育，让课堂同时具有学科教学与红色教育两种底色，让课堂教学“活”起来、“动”起来，使学科课堂富有更深的内涵，使知识、能力与情感、态度、价值观融为一体，增强了课堂的人文性。“给知识注入生命，知识因此而鲜活；给生命融入知识，生命因此而厚重。”
开发红色课程，这是红色教育的土壤，是学生心灵的滋养剂，精神的营养品。程亚芳、徐学峰、汪国炎、沈春英、李琼霞等老师为此特开设《红色名人》校本课程，充分利用富有本土特色的红色名家资源，如恒逸集团董事长，79届校友邱建林；书法家，93届校友胡铁军；国家一级作家，59届校友黄仁柯等，以他们的成功奋斗史为载体，让学生感受“志存高远，不畏艰难”的三中精神；通过与红色名人的零距离接触，让学生感悟“敢为人先，勇攀高峰”三中精神；通过启迪、诱导等激励性评价，培养学生“激扬奔放，乐观豁达”的红色情感。
红色歌曲，有利于激扬生命、振奋精神、陶冶情操、涵养德性。从2006年9月份开始，我校广泛开展了学唱红色歌曲、会唱红色歌曲、爱唱红色歌曲活动。通过学唱以歌颂人民、歌颂党、歌颂祖国、歌颂社会主义、歌颂改革开放为主题的“红色歌曲”，让学生通过学唱红色歌曲，内心激起红色情感，使学生热血奔涌、激情澎湃，在高唱红色歌曲中融入民族大义、民族情感，激发同学们爱国、爱党、爱社会主义的饱满热情，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
名言蕴含着深邃的哲理，闪耀着理性的光辉，用红色名言激励人，在学校红色教育中作用之大，不可低估。红
色名言，可以激发学生的斗志，鼓舞学生的士气，坚定学生的信念，振作学生的精神。2007年上半年，学校开展了向全校师生员工征集红色名言的活动，经过重重筛选和多次修改，最终选定为五十条。从此，用“红色名言激励活动”在全校范围内得到了轰轰烈烈地响应。“钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上，也要提倡这种‘钉子’精神，善于挤和善于钻。”“人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来!”“诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。”“吾善养吾浩然之气。”“要成就一件大事业，必须从小事做起。”“人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。”“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”……五十条名言，学校要求全校师生能诵读、熟记和播扬，从中汲取信心、力量、勇气和激情，来指导我们的学习、工作和生活，来激励我们的意志，锻造我们的思想，提升我们的境界。
“王欣书画社团”为学校美术爱好者提供了个性发展的合适土壤。“心心点灯”心理社团为健全学生个性人格搭建平台。“晓钟文学社”通过组织社员阅读、外出采风参观、撰写等活动，丰富了社员社会阅历，提高社员的文学素养。……创建各种红色社团，既是对学生的一种锻炼，也是一种对自我才智的展示和宣传。在《三中发展意见》中提出，三中要争取在三年内建“红色乐团”等40个红色社团，学校既需踏实严谨、注重探索求知的学术性社团，力求创新、注重体验感悟的实践类社团，也需要雅俗共赏、注重人文底蕴的文娱类社团，激烈拼搏、注重交流共进的体育类社团。三中要使丰富多彩的学生社团活动成为校园的一道美丽风景。
校园文化具有细雨润物、潜移默化的教育作用。随着三中新校歌《红色三中》的新鲜出炉，红色三中徽标设计制作出台，一份份红色三中报的精彩亮相，一个个红色博客的诞生成长，一次次校园红色报告的成功举办，一堂堂红色班会的激浊扬清，一次次红色论坛的声情并茂，一项项红色课题的立项研究，一个个红色社团的成立壮大……师生一起观看《东京审判》、《衙前风雨灯》并撰写红色影评，一起阅读《50周年校庆回忆录》、红色著作并抒写读后感，一起走访红色旧址并进行研究性学习……这一切，标志着“红色精神”这一校园文化正在三中的校园里蔚然成风。
4、弘扬红色文化，品牌激发力量。在红色精神激励下，三中校园更富有了朝气、锐气和正气，红色精神已化为学校的学风、教风、班风和校风，极大地提高了学校的核心竞争力和发展力。
亮丽了学生的成长底色。“红色教育”的开展与落实，使学生潜移默化，红色精神润泽学生心田，烙印于脑海。翟惠飞同学在参加红色之行综合实践活动后写道：“既然长于这片红色土地，就让我们吸吮红色精神的营养精髓，将革命英烈的浩然正气铭记于心，炼就一身铮铮铁骨，凝聚一腔朗朗硬气”。学生在高中阶段能以这样的红色精神垫了底，那他们在以后的人生经历中就会始终保持积极向上、乐观豁达的精神态势了。
关键词：红色文化资源；大学生；管理工作
作为新时代大学生，应该不忘历史，不忘革命先烈的浴血奋斗精神，应该心存感恩，培养爱国主义、集体主义和无私奉献的精神。红色文化资源则是宝贵的精神财富，它时刻提醒我们不忘过去，见证着辉煌的历史，是活生生的历史教科书。因此，应充分利用红色文化资源，加强高校学生管理工作。
一、红色文化资源的概述
红色文化是指中国共产党领导中国人民在中国新民主主义时期到社会主义革命与建设过程中所习得的知识、信仰、美术、道德、法律、风俗以及任何其他能力与习惯的整体，它是我们国家极其重要的文化资源，是我们中华民族和国家文化的宝藏。[1]（P.122）红色文化资源是中国共产党领导中国人民在长期的革命斗争实践中所创造的，是中国共产党宝贵的精神财富。它激励了一代又一代中华儿女努力实现自身人生价值， 为社会主义建设做贡献具有极其重要的政治教育功能。
（一）有利于宣扬爱国主义、增强民族凝聚力
通过对红色文化资源的挖掘开发，有利于推进爱国主义教育和增强民族凝聚力。推广利用红色文化资源，是为了不忘历史，把党和广大人民曾经为祖国奋斗、牺牲的烙印铭刻在中华大地，使红色文化深入人心，自觉弘扬爱国主义精神。通过参与红色文化旅游活动对当代大学生来说，能深深受到革命先烈的丰功伟绩和爱国主义情怀的感染，并激励他们勤俭自律、刻苦学习。
（二）有助于加强公民道德建设
发展利用红色文化资源有助于培育社会主义文明风尚，同时挖掘开发红色文化资源也是建设社会主义和谐社会的重要举措。通过开发利用红色文化资源，不断提高社会的文明程度和公民的基本道德素质，有利于实现社会的公平正义，维护社会的安定团结。红色文化资源所体现的艰苦创业精神和中华民族传统美德，使人民群众在红色文化精神的感召下不断提高自身的思想道德素质。
（三）有助于加强大学生的思想政治教育
红色文化资源不仅蕴涵有丰富的革命文化精神，也拥有厚重的历史文化积淀，革命的遗迹和珍贵的文物都折射着革命先辈的伟大理想、坚定信念和高尚品质。国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》曾明确表明，在改进和加强大学生的思想政治教育时，要以思想道德建设为基础，爱国主义教育为重点，以理想信念教育为核心，以大学生全面发展为目标，在促进思想政治教育时，要充分结合实际，要与实际生活密切相关，同时要坚持以人为本，使得思想政治教育更加具有实用性和感染性。[2]因此，通过游览红色文化资源胜地，领略到其中的文化精髓，切实改进和加强大学生的思想政治教育，已成为构建和谐社会主义和实现全面建设小康社会这一伟大目标的一项紧迫而且重大的战略任务。
二、红色文化资源资源在高校学生管理工作中运用现状
目前，各高校都重视开展大学生思想政治教育课程，提升大学生爱国主义，以红色精神感染大学生。具体包括利用影视资料进行宣传，使用囊括红色精神的教科书，开展红色主题活动等丰富多彩的教学形式，在一定程度上已取得显著成效，新一代大学生的精神素质也有所提升。但传统红色教育教学存在形式和渠道单一、重视程度不够以及红色文化资源资源挖掘力度不足等问题，使得红色文化资源在运用于高校学生管理工作的时候不能取得良好的成效。
随着时代的发展，当代大学生的思维方式也在变化，在高科技与信息化的熏陶下，不再满足于以往大学生的单一的课外生活，文物古迹等标志性建筑物很难吸引大学生，红色文化资源也不例外。因此，打造红色文化资源景点时就要满足大学生的多种需求，综合运用各种高科技手段营造出逼真的场景，寓教于乐，增强大学生对红色文化的兴趣，从而使大学生积极主动的去了解学习红色文化，提高红色文化资源对大学生的吸引力。[3]（P.71）调查显示，多数大学生在选择文化资源时会考虑红色文化资源，但在调查已参观红色景点的学生时，其出游原因，大多数是由学校组织的党团活动或实践活动，比例达到55.16%，由个人自发前往的只占16.12%。在“接受革命传统教育，您经常采用的方式”的调查中，课堂学习占45.93%，看革命电影和小说占33.25%，实地参观革命纪念地占20.82%。80%以上的同学认可“红色书籍、红色影视、红色歌曲”等属于革命传统教育资源。由此我们可知，大学生对于红色文化资源的认识都是停留在非常表面的阶段，大多是被动的去了解红色文化资源，缺乏主动性，没有深入地去了解红色文化资源的内涵。因此，高校应充分利用红色文化资源，以红色题材内容走进书本，走进课堂，走进实践，走入高校学生管理工作中。
三、充分利用红色文化资源资源，加强高校学生管理工作的措施
（一） 创新红色文化资源利用方式
当代大学生经过多年的文化教育，思维活跃，在一定程度上，对枯燥乏味的思想政治教育不感兴趣。因此，充分利用红色文化资源，来加强高校学生管理工作，应当贴近学生的实际生活，增添一定的趣味性，使之取得更好的效果。
1.突出红色文化旅游的思想教育性
创新发展红色文化旅游，其最主要的意义就是铭记中国红色革命伟大进程，通过感悟革命先辈的崇高精神而给人以历史再现的震撼，达到思想上的教育目的。所以，开展红色文化资源，应当注意丰富文化资源的内容和形式。发展红色旅游的目的之一是对学生加强思想政治教育，故在选取红色旅游资源时，当选取比较突出的能引起共鸣的红色文化资源，特别是那些历史上留下深刻印记的“红色”载体。
2.增强红色文化资源趣味性
外观美丽的事物往往更能吸引人注意，也更容易给人留下印象，大学生也不例外，通过多年的教育，我们所培养的不仅是对学科知识的把握，也不仅是思想境界上的升华，同时也是全方面发展的大学生，并在审美方面也会有自己独到的见解。而要通过利用红色文化资源来加强高校学生管理工作，所选取的红色文化资源就要能得到大学生的认可，所开发的红色旅游项目要能吸引大学生的兴趣，寓教于乐。在打造红色文化资源景点时，应该加入一定的趣味形式，比如加入一些现代科技，如3D技术、智能讲解、动态线路图等，使之更具趣味性，另外在景点规划中可以利用灯光或者声音的效果，将文化资源活生生的展现在游客面前，将会更有吸引力而不显枯燥。
3.注重与时代精神相结合
随着时展，现代人的精神与中国革命时期会有一定的差异。革命精神作为中国宝贵的精神宝藏一直传颂至今，是中华儿女精神领域的瑰宝，这些精神力量一直鼓舞着中华民族不断前进，屹立在世界民族之林，是建设中国特色社会主义源源不断的精神动力。今天，中华民族表现出团结一心、艰苦奋斗和顽强拼搏的精神，正是先辈红色精神的现代化写照与传承。红色文化资源承载着几个时代的精神，在时展的同时也应该赋予红色文化资源的时代特性，紧紧把握时代的步伐，才更好地被大学生所接受。
4.注重红色文化资源开发的多样性
在高校学生管理工作中，注重红色文化资源开发的多样性，可以丰富高校学生管理工作的内容、形式，从而使高校学生管理工作更符合时展的要求和学生身心健康发展的需要，促进高校学生管理工作健康、有序发展。一是在高校学生管理工作中深入挖掘红色文化资源中“集体主义、奉献精神”等内涵，帮助学生树立班级观念、学校观念，培养学生的班级荣誉感和学校荣誉感，形成严于律己的好品格。二是在高校学生管理工作中有效地运用红色文化资源中的“群众路线”等内涵，改变传统学生管理工作中的“专制模式”或“放羊模式”，创新学生管理工作理念，坚持以学生为本，相信学生、依靠学生，实现学生自我管理。三是在高校学生管理工作中深入挖掘红色文化资源中“革命纪律”等内涵，引导学生向革命先烈学习，模范遵守班规班纪、校规校纪。
（二）实行红色教育
大学生作为社会主义事业的接班人，世界观、人生观和价值观教育意义重大。要充分发挥红色文化资源寓教于乐的特点，用大学生喜闻乐见的方式组织其参与红色旅游活动，使大学生在潜移默化中接受爱国主义的熏陶，帮助大学生树立正确的价值观，使其更好的为建设中国特色社会主义做贡献，实现个人价值和社会价值。
1.将红色教育贯穿于大学生思想政治教育的全过程
红色教育融入高校思想政治理论课，首先要发挥红色教育的资源优势，继续加强思想政治理论课建设。[4]（P.429）而目前，对于大学生来说，受到的教育更多的是源于课本、课堂，通常使用的教材，都是以理论知识为主导，以教师的教授为主，没有具体鲜明的视觉效果，缺乏身临其境之感。红色文化资源记载了一段历史、一个时代的精神精华，是活生生的历史教材，更应用于教学活动。以红色题材教材进行教育，充分利用现有红色文化资源，开展课外实践，亲身感受红色文化资源所蕴含的精神力量，提升大学生自我管理、自我教育、自我服务的意识。
2.开展红色主题教育活动
各高校要充分利用各地的红色文化资源，发扬本地红色精神的伟大力量，开展以红色文化为主题的教育实践活动，大力建设校园文化。同时，可以充分利用历史上的重大事件和节假日等有特殊意义的日子，开展红色精神主题教育活动。比如以书籍、电影、歌曲、演讲等活动，丰富红色文化的宣传方式，在原有的基础上创新，开发多样性的文化教育活动。除此之外，还可以邀请本地革命老红军、老革命家们到学校作简短报告，老一辈人亲身经历过的岁月，他们的亲口诉说更具有说服力，更能打动年轻大学生的心。在政府与学校的支持下，开展各式各样的革命宣传活动，到革命纪念馆或革命纪念碑等地追悼革命先烈，或演唱革命歌曲等等，都是有效可行的革命教育活动。
四、结语
红色文化资源作为承载中国伟大精神的物质所在，大力开发红色文化资源业显得至关重要，它时刻警醒着大学生不忘历史、艰苦奋斗、顽强拼搏。新时代大学生是我们国家、民族的未来，我们应充分利用红色文化资源来加强高校学生管理工作，着力培养知识渊博、精神崇高、合格优质的新世纪大学生。
参考文献：
[1]蔡红梅，龙迎伟.论“红色文化”与未成年人思想道 德教育[J].湖南科技大学学报（社会科学版），2006，（2）.
[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思 想政治教育的意见，中发[2004]16号文件.
关键词：红色文化 青少年思想道德建设 策略研究
红色文化主要指的是中国共产党领导中国人民在新民主义革命时期和社会主义建设阶段所形成的特有的知识、信仰、艺术、风俗等的物质和精神文化的总称。传扬红色文化可以有效解决青少年中存在的精神缺乏、道德失范、信仰不足等问题，从而促进青少年取得良好的思想道德发展。
一、红色文化的典型特征
（一）理想信念教育特征
t色文化中饱含着理想信念内容，红色文化不仅是宝贵的精神财富，更是对青少年进行理想信念教育的重要武器，首先，它可以帮助青少年树立正确的政治信仰。其次，可以帮助青少年认识历史发展道路，培养青少年爱党爱国的精神，指导青少年自觉在正确的道路上不断彰显出自己的人生价值与意义。
（二）爱国主义教育特征
红色文化是进行爱国主义教育的重要教材，红色文化中饱含着优秀中华儿女为国家命运、为民族解放的艰苦奋斗精神，这些都值得青少年认真学习。首先，红色文化中有大量可歌可泣的故事，有许多为了民族解放和人民独立牺牲小我的经典事例。其次，红色文化可以激发广大青少年的爱国热情，可以用来对青少年进行情感教育。
（三）集体主义教育特征
红色文化是团结中国的大多数与反动势力进行斗争的历史，集体主义是中国革命能取得胜利的关键原则，每个公民都应当遵守集体主义的原则。首先，红色文化中蕴含着大量的集体主义精神，为集体牺牲个人的事例比比皆是。其次，可以从大量的英雄事迹让中学会互相关爱、互相帮助的精神，不断增强青少年的团队意识。第三，集体主义教育可以用来帮助青少年抵御个人主义、拜金主义等的侵蚀，可以为青少年树立正确的荣辱观。可以说，红色文化在进行公民道德素质的培养建设中有着重要意义。
（四）核心价值教育特征
红色文化对青少年进行思想道德教育的重要作用还体现在培养学生的正确价值观方面。首先，红色文化全面继承和发扬了中国传统文化中的精华部分，红色文化是中国不断发展壮大的精神动力的集中总结和高度概括，它可以促进青少年在历史事迹、革命旧址和大量的文字图片中感受到党的光荣历史，可以培养青少年的崇高的历史责任感，养成青年少年热爱祖国、艰苦奋斗、自强不息的精神。其次，可以树立青年少从革命先辈的精神中学会对党的忠诚，求真务实的优良作风，完善青少年崇高的思想道德品质。
（五）法制教育特征
促进青少年守法懂法是青少年思想道德教育的重点内容，随着社会环境的得杂，越来越多的不良思想影响着青少年，从而给青少年法治教育带来了严重的缺失。红色文化可以起到很好的法制宣传和法制引导的作用。首先，在红色文化中有大量革命先辈遵守革命纪律的事例，不拿群众一针一线，严守革命纪律是红色文化中的重要内涵。其次，社会主义民主制度的建立，民主法制精神的实施，潜移默化的促进青少年更加懂得尊重法律的重要性，同时培养了青少年的民主法制精神，促进青少年在法制框架下更好的彰显个性。
（六）艰苦奋斗教育
艰苦奋斗教育是在西柏坡“两个务必”基础上发展而来的保证革命取得胜利的重要精神，也是红色文化的重要组成部分。为了对学生进行艰苦奋斗教育，首先，应当利用红色文化中的共产党人时刻保持革命本色的事例，促进青少年养成勤俭节约的精神。其次，特别是在当前我国经过改革改革取得极大物质成就的时期，更应当利用红色文化培养学生养成勤俭美德。第三，充分的运用当前与革命时期的艰苦岁月进行对比，不断的培养学生对当今生活有正确的观念态度，更加珍惜今天的幸福，能够积极的投入到学习中心，使青少年走上正确的思想发展轨道。
二、使用红色文化的路径
（一）大力宣传红色文化
红色文化对提升青少年的思想道德水平有重要的意义，应当采用多种渠道大力弘扬红色文化，促进青少年积极深入的接受来自红色文化的熏陶，充分的理解红色文化的内涵与意义。首先，广泛的带领青少年走进红色文化教育基地，促进青少年实地感受红色文化，引导青少年在红色文化中受到强烈的情绪感染，在青少年内心深处引发对红色文化的认同。其次，积极的将红色文化请进课堂，经常聘请校外宣讲员到课堂开展主题性红色文化宣传教育活动，促进学生更好的理解和感知红色文化。第三，结合学生日常生活和课堂教学内容对学生进行潜移默化的影响，不断加深学生对红色文化的认知度。第四，广泛的利用网络、新闻媒体为学生收集红色文化资料，积极利用各种有效渠道对学生进行红色文化教育。
（二）引发学生文化认同
大量的宣传为学生接触红色文化营造了浓厚的氛围，同时还需要广大教育工作者根据学生的日常生活，使学生对红色文化产生深刻的认同心理，从而用红色文化影响学生的情感和意志。首先，大力为学生展示红色文化精品，利用红色文化激发学生的爱国情感，增进学生做社会主义事业接班人的决心，促进学生从思想和意志上坚定共产主义信念。其次，引导学生知行合一，根据学生的学习兴趣和心理接受能力为学生提供易于理念的精神食粮，并且在学生的日常生活中，注意挖掘宣讲红色文化精神的典型教材，注重运用革命故事来引导学生提升意志品质。第三，积极引导学生参加红色文化体验活动，促进学生多观看红色文化情景剧，多读红色文化书籍，引导学生多参与社会实践活动，引导学生不断克服各种困难，使学生在实际行动中具备责任意识和使命意识。
三、结语
以西柏坡为代表的红色文化不仅展示了艰苦奋斗的崇高精神，而且为青少年思想道德教育提供了大量范例，对培养青少年良好的思想道德意识有重要意义。为了促进青少年接受红色文化，应当进一步创新红色文化教育形式，丰富红色文化教育手段，从青少年的实际需要出发，为青少年打造红色文化传承基地，促进青少年思想道德修养不断提高。
参考文献：
[1]沈强.纪念馆在实现中华民族伟大复兴的中国梦中的作用分析[J].中国纪念馆研究，2014，（01）.
――题记
初中思品教育的总目标是：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、人文素养及环境意识；具有适应终生学习的基础知识、基本技能和方法；具有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。从红色教育内涵与初中思品教育的总目标看，二者在培养初中生的情感、态度、价值观等方面有着共同的功能和作用：红色教育丰富和深化了初中思品教学的内容，是初中思品教学的重要题材和必要补充，在初中思品教学中有着重要功能和不可替代性的作用。
一、红色教育在初中思品教学中的重要功能
1、引导与评价功能
红色教育是利用丰富多彩的红色资源是对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，激发学生的爱国主义情感的教育。而初中思品教育中的很多内容涉及到爱国主义情感教育，如九年级思品第三课《中国的道路》中讲到中国共产党领导中国人民历经艰难险阻探索出一条适合中国国情的有中国特色的社会主义道路的风雨历程，其中就涉及到中国共产党及广大仁人志士不屈不挠、舍生取义、大公无私革命优良传统。在处理这部分教学内容时，奋斗在一线的德育教师必须坚持“科学性”与“思想性”相统一的原则；必须坚持“以正确的舆论引导人、以优秀的作品鼓舞人、以高尚的情操感召人”的育人方向；必须坚持用红色教育的深刻内涵来引导自己的正确育人方向，用红色教育的最终目标来评价自己的教学效果，这就发挥了红色教育在初中思品教育中的引导与评价功能。
2、感染与激励功能
新课程理念下的初中思品教学克服了单一灌输、刻板说教的传统教育模式，强调学生知识、能力、情感的统一，更注重学生情感、态度、价值观的养成。从这方面讲，红色教育更符合新课程理念下的思品教学模式，在思品教育中具有强烈的感染与激励功能。因为红色教育资源丰富：包含“革命时期对革命有着一定影响的革命志士和为革命事业而牺牲的革命烈士；革命志士或烈士所用之物，也包括他们生活或战斗过的革命旧址和遗址；有着重大影响的革命活动或历史事件”等红色教育资源。我们可以利用这些丰富的教育资源，灵活多样的组织思品教育教学活动：如纪念日活动、观看红色金典影片、参观革命旧址和遗址等教育实践活动。这些丰富的红色教育资源，加上更贴近学生生活的教育实践活动，在丰富和培育学生的爱国主义情感，使学生形成正确的态度与价值观等方面，往往更具有强烈的感染与激励功能，比单一灌输、刻板说教的传统思品教育模式更能做到知识、能力、情感的统一。
3、实践与强化功能
任何教育活动都源于实践，并在实践中得到检验与强化，最终服务于实践。否则，脱离实践的任何教育都是无源之水的教育，同时也是无任何意义的教育。初中思品教育也不例外，在教育教学中必须做到知、情、意、行的转化。而教育的实践功能所强调的就是学生能从“知、情、意”转化到“行”，这是思品教育的最终目的，是衡量思品教育活动成败的关键所在。然而，红色教育具有丰富的教育资源，开展实践活动的空间很大，我们可以依托并整合这些丰富的教育资源，适时开展红色教育实践活动，使学生的知识、情感、态度、价值观在实践活动中得到进一步检验与强化，真正做到知、情、意、行的统一。
二、红色教育在初中思品教学中有着不可替代性的作用
从红色教育在初中思品教学中的重要功能可以看出，红色教育是初中思品教学中的重要内容，是培养学生爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统的重要题材，在初中思品教学中有着不可替代性的作用：
1、丰富多彩的红色教育活动是让初中思品教学回归生活的有效方式
实践性、活动性是初中思品教学的显著特征，新课程理念下所倡导的思品教学是一种让学生在活动中认知、在活动中感悟、在活动中体验的教学。这就对一线德育教师的教学风格和教学技巧提出了更高的要求和挑战。可是，在思品教学中很多教师面临同样的困惑：苦于找不到既贴近学生生活，又紧扣教学目标的教学题材和教学活动。于是，打着素质教育的幌子，变本加厉的搞刻板说教、单一灌输的应试教育，使初中思品教育在背离素质教育的轨道上越走越远，违背思品教育的初衷。然而，在掀起红色文化、红色教育浪潮下的今天，红色教育实践活动又为广大思品教师的这一困惑开取了一剂良方：丰富的红色教育资源为教师开展多彩的教育实践活动创造了广阔的空间。教师可以充分利用可能提供的一切红色教育资源，组织开展丰富多彩的思品教学活动，让初中思品教学回归生活。
2、与时俱进的红色精神深化并丰富了初中思品教学的新内涵
时代性是初中思品课程的又一显著特征，这就要求初中思品教学活动在当今时代背景下不断注入新的生机和活力，使培养出来的学生思想道德观念、世界观、人生观、价值观符合新时代背景下的社会要求。这就决定了初中思品教学必须结合时代特征，不断丰富和深化其新的内涵。
而红色精神在新时代背景下又有新的体现和要求，即在原来的“五四精神、长征精神、井冈山精神、延安精神”等革命战争精神的基础上，又增加了社会主义建设新时期所体现出的“抗洪抢险精神、抗凝冻精神、抗震救灾精神”等新的红色精神。这样，与时俱进的红色精神就深化和丰富了初中思品教学的新内涵，填补了思品教学内容的一大空白。
3、寓教于乐的红色教育方式点燃学生学习思品激情的火花
关键词：红色旅游；教育功能；爱国主义教育；道德教育；思想政治教育
所谓红色旅游，是指以中国共产党领导人在革命和战争时期建树丰功伟绩所形成的纪念地、标志物为载体，以其所传承的革命历史、革命事迹和革命精神为内涵，组织接待旅游者开展缅怀学习、参观游览的主题性旅游活动。随着红色旅游的兴起，越来越多的学者将红色旅游资源作为研究对象，但对红色旅游教育功能进行专门研究却并不多。通过对红色旅游教育功能的研究，可以提高人们对红色旅游教育功能的认识。具体说来，这种教育功能主要体现在以下五个层面：
1发展红色旅游，有助于推进爱国主义教育
开展红色旅游，是爱国主义教育和革命传统教育的好形式。可以使成千上万革命前辈和先烈可歌可泣、惊天动地的事迹感染广大人民群体，使我们更好地继承革命传统，抵制腐朽思想和文化的侵蚀。革命先辈们高尚的爱国主义情操和大无畏的革命英雄精神是一笔宝贵的精神财富。激励和教育着一代又一代中华儿女，分布在神州大地上的众多丰富的红色旅游资源正是这种精神的载体。
挖掘红色旅游文化，就是弘扬革命精神，把中国共产党和中国人民的奋斗足迹深深地铭刻在华夏沃土上，深深地铭刻在民众心坎里，引导广大人民群众热爱党、热爱祖国、热爱社会主义。在当前人们的出游过程中，大多数游客把体验长征文化、革命圣地文化、老区文化作为主要目的，这充分说明红色旅游文化深得民心。
2发展红色旅游，有助于促进公民道德建设
红色旅游文化是培育社会主义文明道德风尚的重要体现，也是社会主义和谐社会的重要特征。一个社会是否和谐，一个国家能否长治久安，很大程度上取决于社会公民的基本道德素质。无论是处理人与人之间的关系还是协调人与自然的关系，无论是处理实现社会公平正义还是维护社会安定团结，都要求不断提高全社会的文明程度和公民的思想道德素质。
红色旅游把老一辈革命家艰苦创业的精神继续发扬光大，弘扬中华传统美德，为社会主义现代化建设提供强大的精神动力，使全国人民始终保持昂扬向上的精神风貌，提高我国公民的思想道德水平，使我国公民的道德教育更进一个水平。红色旅游对社会公民的思想道德素质起着重要的带动作用，使全体公民的思想道德不断得到提高。
3发展红色旅游，有助于提升青少年荣辱观
发展红色旅游，对青少年的爱国情感的增强，民族精神的弘扬和培育，具有重要的现实意义和深远的历史意义。红色旅游以其独特的价值对青少年树立社会主义荣辱观起着重要的作用。
3.1红色旅游教育层面较广
遍布全国各地的红色旅游区都蕴涵着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，每一处革命遗迹、每一件珍贵文物都折射出革命先辈的崇高理想、坚定信念、和高尚品质。从教育内容的层面看，它对培育青少年以爱国主义为核心的伟大民族精神，树立正确的理想信念，养成良好的道德品质和文明行为，促进青少年的全面发展具有很强的针对性。从教育对象的层面看，它内容全面，形式多样，适合各个不同层次的青少年学生，适用性强，是青少年道德建设的一部内容丰富且十分珍贵的教科书。
3.2红色旅游感染力较强
旅游是青少年最喜爱的活动之一，用投其所好的方式对他们进行爱国主义和民族精神的宣传和教育，他们将欣然接受。在参加了这些革命地旅游活动后，无论从生理还是心理上对我国的革命历史、革命精神等方面都有了亲身经历，正是这种亲身经历使青少年从实地体会到了中国革命从弱到强、从小到大的全过程，给予他们以真实的心灵震撼，使广大青少年在潜移默化中接受教育，在主动参与中接受熏陶，这样的教育才达到最佳效果。
3.3红色旅游价值永恒
红色旅游既有一定历史条件下的特定内涵，又有与时俱进、价值永恒的普遍意义。在发挥红色旅游的教育作用时，既要深入挖掘其优秀传统的内涵，又要在改革开放和现代化实践活动中不断赋予其丰富的内容。与时代精神紧密结合，解放思想，培养广大未成年人在新的历史条件下应有的爱国主义和社会主义观念，培养他们的民族精神、民族气节。同时，引导他们从小树立远大理想，养成艰苦朴素、吃苦耐劳、奋发向上、自强不息的良好行为习惯。
利用红色旅游树立青少年的社会主义荣辱观，既能不断激活青少年的爱国主义热情，又能促进红色旅游的发展，在培育中国特色社会主义事业合格建设者和接班人、全面建设小康社会实现中华民族伟大复兴的历史远程中具有重要意义。
4发展红色旅游，推动大学生思想政治教育
中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出，在加强和改进大学生思想政治教育中，要以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实际性、吸引力和感染力，要充分发挥爱国主义教育基地对大学生的教育作用。因此，切实加强和改进大学生思想政治教育，已经成为实现全面建设小康社会目标，构建和谐社会的一项重大而紧迫的战略任务。而开展红色旅游，则是党中央在加强大学生思想政治建设重大战略部署中的一项重要举措。
4.1通过红色旅游实现学习目标
红色旅游的出发点是通过旅游，达到学习受教育的目的。通过旅游，我们党的光辉历史、革命先辈的崇高精神和英雄事迹可以淋漓尽致地展现在学生面前，成为活生生的教材，达到“游中学，学中游”的效果。这种学习方式和学习内容在很大程度上也就避免了枯燥乏味的“说教”和当代大学生对传统思想政治教育的排斥心理。通过这种学习方式，促使大学生能更全面深刻地理解历史，这对于大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，树立拥护共产党领导走社会主义道路的坚定信念，具有十分重要的意义。
4.2通过红色旅游提升学习兴趣
红色旅游能使那些原本在书本上枯燥的历史资料演变得形象生动有趣，使那些记载在书本上的英雄任务走下圣坛，贴近同学，产生亲和力。通过红色旅游，让大学生真切地感受那份厚重的历史感、特有的亲切感和独具魅力的美感，并借助这种内部诱因的支撑，使同学们对中国革命和建设史，产生浓厚的学习兴趣。
4.3通过红色旅游深化实践过程
当代大学生深受“实践是检验真理的唯一标准”的陶冶，垂青于理性思考和实践体验。而红色旅游本身就是一种体验式学习，它通过旅游的方式把同学们所掌握的一些革命理论知识与活生生场景有机结合，这在很大程度上迎合了大学生接受教育的心理。学生们在倾听革命故事的过程中，通过对红色旅游产品的切身体验，能更加真切地感悟革命前辈的崇高理想和价值追求，体验中华民族的传统美德。
4.4通过红色旅游开拓创新思维
当代大学生的心态和思想都在与时俱进，面对新形式、新问题、新任务，如何结合实际，研究解决新问题，改进和创新大学生思想政治教育新途径已成为大学生思想政治教育的当务之急。而红色旅游具有深入浅出、潜移默化的特点，借助这种寓教于乐、寓教于游的方式，把加强思想道德建设、爱国主义教育和弘扬民族精神结合起来，融入到青年大学生喜闻乐见，主动参与的活动之中，使我们党的艰苦卓绝的奋斗史、可歌可泣的光荣史被赋予新的时代内涵，使广大青年大学生思想情感得到熏陶、精神生活得到充实。5发展红色旅游，有助于培育优良民族精神
民族精神是一个民族生命力、创造力和凝聚力的集体表现，是民族文化的精华，是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，不断丰富以爱国主义为核心的伟大民族精神，使全体人民始终保持积极向上的精神状态。社会主义和谐社会需要有社会主义先进文化。中国革命史是中国历史的重要组成部分，中国革命精神是中华民族精神的重要组成部分，也是中华民族优秀文化传统的生动体现。革命历史文化遗产是中华民族宝贵的精神财富，具有丰富的历史内涵和人文价值。中国共产党领导人民在长期的革命斗争中形成的各种革命精神是对中华民族精神的传承和丰富。
然而，改革开放以来，我国人民在经历着物质生活极大提高的同时也在经历着精神生活的变迁。时代进步导致的思想变化、不同文明交融产生的碰撞使中华民族的主流文化和民族精神受到了冲击，人们的精神信仰在不知不觉中失去方向，凝聚力在淡化。同志曾说“人们精神上的丰富与充实是推动社会主义建设的强大动力”，虽然在当前我们的民族精神并没有消失殆尽，民族文化并没有完全萎缩，但长此以往，很有可能失去民族的特色，失去前进的动力。优良传统文化与民族精神的流失已经不仅仅是一个社会现象，更是一个关系到民族危亡的政治危机。
基于此，党中央在十六届四中全会上作出重要决定，要加强社会主义先进文化的建设，培育民族精神，以大力弘扬传统文化与美德、弘扬我党在革命时期的红色精神为主流，对党内同志和和党外群众进行一次全面而深刻的教育。但精神阵地的占领不是一蹴而就的，它必然是长期的过程，并需要持久的正确舆论引导。随着旅游活动的蓬勃发展和旅游教育功能在人民观念中的深入，旅游界结合党中央的部署及时推出红色旅游的主题产品，为全民族的爱国主义教育提供阵地，在全社会营造弘扬革命精神和中华民族传统文化的良好氛围和正确舆论导向。
6结束语
综观红色旅游，它是新时期加强改进爱国主义精神、促进公民道德建设、培育当代优秀青年、开拓大学生思想视野、传承优良精神文化的一种创新性方式。因此，充分发挥红色旅游的这一系列重要教育功能，以达到人民群众缅怀前人、教育今人、激励后人的效果，是当展旅游业的重要举措。它不仅是一种旅游产品，更是当代一项有着深远教育意义的文化工程。
参考文献
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