发布时间：2023-07-03 16:07:36
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的高校教学指导思想样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、思维导图可以帮助我们提高讨论的效果
与时俱进的现代化的课堂教学都少不了讨论的环节，如何让讨论有益、高效是一个难题。讨论的环节如果引入了思维导图就会带来意想不到的效果。当讨论开始的时候，由一名同学负责记录大家发言的核心内容，然后整理同学的发言。针对整理的几个方面，再进行深入的讨论。如此发散，层层深入，达到了深化解决问题的目的。同时也避免了讨论时的跑题。例如，学习高中政治必修一《消费及其类型》时，我设计了一个讨论问题：你认为哪些因素会影响消费？让学生进行小组讨论。小组的组长负责整理发言。学生的发言整理如下：
王同学：收入会影响消费。有了钱，才能消费。
李同学：如果自己将来有好工作，收入稳定，现在可以多花一些。
杜同学：商品贵就不买了，商品便宜就多买些。商场超市降价促销的时候我都去买些便宜货，物美价廉嘛！
梁同学：离我们家近的商场我更愿意去，省时间。
田同学：同学买啥我买啥，不丢面子。
赵同学：我买的东西一定要比同学的贵，这样才有派头！
钱同学：我觉得富人更愿意消费，我们这些穷人想花钱买不起。
小组长帮助整理如下图：
整理后，小组在归纳好的几个方面进行深入的讨论，再形成结论。
最后把讨论的结果整合好。
通过上面的例子我们发现利用思维导图可以大大提升讨论的时效性。利用有限的时间对问题进行了充分、全面、有针对性的讨论。
二、用思维导图来讲解知识比较生动、清晰
教师在解释一个政治知识或概念时，可以用思维导图，这样就可以比较明确、全面的概括知识。比如讲股票这种投资方式时，我们可以把股票的含义、特点、构成、作用放在一起制作导图。讲“税收”时也可以采用这种方式。既简单又明了，学生也易于掌握。
三、用思维导图进行新课知识总结生动、流畅、体现个性
思维导图的第三个作用就是可以用来总结新课知识。 以前的网络图能清晰的概括知识，但是比较乏味单一。思维导图则不同，他可以根据框题内容进行不同的创意，而且图文并茂，这使得思维导图十分的生动、有趣、可以引发学生的形象思维，从而实现课本内容的良好记忆。思维导图的制作过程也是学生的创作过程，这样极大的调动了学生学习的积极性。通过思维导图来展示个性，体现创新，获得成就感。下面是我自己用电脑制作的两个思维导图：
我们可以看出思维导图给了我们很多的发挥空间，即展示了思维的流程，又可以利用图片来联想记忆，既生动又形象，不失为一种很好的总结方式。
四、用思维导图来复习事半功倍
一、大学生就业方向引导的意义
目前我国大学生的就业形势依然严峻，竞争异常激烈，对于大学生就业方向进行引导是非常重要的，而且是非常有意义的，对于大学生就业引导的意义主要体现在以下几个方面。
第一，有利于帮助大学生树立正确的择业观。通过对大学生进行就业指导，可以让大学生了解现阶段的社会就业形势，结合自身的专业经验和教育背景，选择适合自身的职业。尤其是对于从未离开校园的大学生来说，他们对于就业的整体情况缺乏认知，对于自己的职业规划一片迷茫，因此，就业指导对于大学生来讲，通过教师的提供的就业指导信息，再根据发展实际情况，相信他们对于未来职业的选择会有一个清晰的目标，对于他们来讲具有非常重要的实际参考价值。
第二，有利于高校推动教育改革，树立高校的信誉品牌。大学生就业指导不仅对于大学生自身具有重要的意义，对于高校的发展也极具重要的意义，在现在的社会高校的发展中，社会对于高校成绩的评判标准一般是建立在学生的就业情况的基础上。高校通过对大学生进行就业指导，有利于提升本校大学生在求职过程中的竞争力，学校为了提升学生的竞争力。学校会根据大学生的就业情况对学校的专业课程进行合理化的改革，以适应现代社会的需要。
第三，有利于社会实现人才资源的合理分配，促进人才与社会的和谐发展。社会的发展离不开人才，而人才作为经济发展的重要动力，它的分配分配方式影响着社会经济的增长速度。大学生作为我国最重要的人力资源，不能只靠市场的调节，市场有其自身的局限性，还需要政府及相关的高校共同努力，共同引导。就业指导的最大意义在于是实现人尽其才，才尽其用，从而达到人才资源的合理配置的目的，最终形成人才与社会的和谐发展。
二、高校思想政治教学对学生择业方向的影响
高校思想政治教学对于学生就业方向的指导作用是显而易见的，它对学生就业道路的选择具有重要的影响。主要的作用体现在以下几个方面。
第一，高校思想政治教学中的学生就业方向的引导，可以帮助学生转变就业思维，正确地评估自身的能力，发现自己的优势与不足。根据调查显示，现在多数大学生对于自己的能力评估过高，缺乏对自身水平的认知，通过思想政治教学中的就业方向的指导，可以帮助他们了解现代社会对于求职人员的要求，根据自身的实际水平确定最终的就业方向。
第二，通过高校思想政治教学，有助于大学生了解当前的大学生就业形势和就业状况以及国家政策的变化。多数大学生缺乏工作的实际经验，对于当前的就业形势也缺少关注，对于现代社会的需求更是缺乏了解，通过政治思想教学对于大学生就业方向的引导，可以帮助他们根据社会的实际需求，对自身进行合理定位，并根据国家政策的相关规定，积极调整自己的就业方向。
第三，通过思想政治教学，可以提前培养学生的职业道德和职业操守，让他们能够更好更快地适应社会的工作。学生缺乏实际的工作经验，对于社会中应该遵守的职业规范也不是很了解，通过思想政治教学，可以培养学生较高的心理素质和社会适应性，一定程度上提高了学生的就业竞争力。
三、高校思想政治教学如何对学生就业方向的进行引导
高校思想政治教学对于学生就业方向的指导作用是显而易见的，为了更好地帮助大学生实现就业，高校仍应该不遗余力地对思想政治教学进行改革，尽力为学生提供更全面、更准确的就业指导。
第一，针对我国当前的大学生就业形势与状况，及时革新教学内容，有目的性地对教学内容进行改革。我国大学生的就业状况是不断变化的，行业信息也在不断地更新，国家政策也在不断地调整，学校根据实际的就业情况及时更新教学内容。同时，根据社会的人才需求，对于大学生职业素质培养也应该做相应的调整，包括大学生的心理教育、人格培养以及法制教育等方面。
一、大学生诚信伦理道德缺失的主要表现
1、舞弊现象严重。抄袭别人的论文与作业，盗用他人作品，侵犯他人著作权，任意拼凑实验报告和数据，考试作弊从夹带、偷看、交头接耳发展到使用现代通讯工具，甚至雇佣“”，可谓五花八门，形形，无所不用其极。
2、恶意拖欠学费。部分非贫困学生恶意拖欠学费、“贫困”学生不真正贫困，相当一部分同学拒还助学贷款或挪作他用、拒付学杂费、住宿费等诚信道德问题，不仅丧失了个人的信誉，也使学校这项工作因此陷入困境，
3、制造虚假履历。功利主义思想日趋滋长，入党、评优、奖学金、竞选学生干部等方面的动机不纯、表里不一，甚至施以欺骗等手段，虚荣心严重。在就业问题上更为突出，许多学生制造泡沫自荐书、虚构教育背景、随意多家签约与毁约等诚信缺失的事情时有发生。
二、当代大学生诚信伦理道德缺失的原因分析
造成大学生诚信危机的原因，既有社会大环境的影响，也有学校教育的失误及制度的不健全，以及家庭失信行为的负面影响。
1、社会价值体系不和谐对传统诚信伦理道德的冲击。当代中国社会处在快速发展时期，各种价值观的相互依存和冲突，以及整个社会价值体系的严重失衡对传统诚信伦理道德形成巨大的冲击，整个社会恶化的信用状况，严重地影响着在校青年大学生的诚信意识。
2、高校德育力度薄弱对大学生诚信道德缺失的影响。各种社会思潮对高校传统的政治思想和道德精神造成冲击，学校重视专业技能学习而忽视思想道德教育对完美人格的塑造功能，教学过程中缺乏人文精神的渗透。大学生对自身从事专业领域的过分关注，而影响了他们视野与胸怀的拓展。
3、高校应试教育的功利化导致大学生价值取向扭曲、诚信意识淡薄。应试教育的存在，大学生们很难改变为考试分数而学习的习惯，而“成绩”又和奖学金、保送研究生的资格以及找到～个“好工作”的期望紧密挂钩，教育的恶性竞争，滋生大学生的投机心理。有相当多的大学生不是为了某一门课程本身而学习，而是为了这门课程的成绩才费心：一些学生巧言令色，八面玲珑，为的是积累评优选先、升学就业的资本；另有许多大学生心态浮躁，不愿付出艰辛的劳动和努力而荒废了学业，临到考试时又想要个好成绩，只好为怎样作弊费尽心机。
三、加强对当代大学生诚信伦理道德的教育工作
诚信是中华民族的传统美德，是人立身处世之本。加强大学生诚信道德教育工作，认清大学生诚信危机的主要因素，开展针对性工作探索，促使每一位大学生郁自觉养成诚实守信的品质，培养大学生的诚信品质。
1、促进大学生诚信认知与诚信行为的协调发展。我们在高校诚信教育中，要贴近广大学生的日常活动，强调用认识来指导行为，用行为来强化认识，通过知与行的统～使学生把外在的诚信准则内化为自身所遵循的理念，通过自我评价、我监控、自我激励等来塑造自己的诚信形象，在实践中成为言行一致的诚信道德规范的自觉实践者。
2、教师言传身教的和谐统一。作为“传道、授业、解惑”的教师在诚信建设问题上，必须与学生建立起和谐的互动关系，切实起到为人师表的表率作用。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”榜样的力量是无穷的，身教重于言教，只有我们的领导和教师先做到身正行直，做到严于律己，并且在是非、苦乐、荣辱、义利等问题上经受住考验，才能为大学生树立诚信意识做出表率。
3、加强信用制度建设，健全信用保障体系。诚信素质的培养仅仅靠诚信教育是不够的，还必须依靠制度的力量。构建有效的信用制度，把一切信用活动纳入制度的轨道，才能培育良好的信用秩序，形成良好的信用环境，使讲信用的人、受到褒奖和赞扬，使不讲信用的人受到约束和惩罚，促进学生诚信习惯的养成。
［关键词］ 思想教育；工作思路和方法；效果和作用
［作者简介］汪益富（1981—），男，江西旅游商贸职业学院教务处，学士；李珊珊（1984—），女，江西旅游商贸职业学院经济管理分院，学士。（江西南昌 330100）
当代大学生是我国青年人中知识较丰富、思想较敏锐的群体，是祖国的未来、民族的希望。新形势下大学生的价值取向呈现出主体性、矛盾性、多样性、不稳定性的特点。做为辅导员要教育和引导大学生走＂复合型＂人才的成长之路，就要针对大学生自身的心理特点以及学校教育、家庭环境、个人经历等影响大学生价值观的形成和改变的各种因素，通过转变教育观念，构建与时俱进的思想政治教育新模式，提高思想政治教育工作的实效性，加强校园文化建设等方法和途径，为大学生成长成才服务。因此，针对当前学生的思想特点，找到行之有效的管理方法和方式是我们辅导员首要的工作。根据自己多年的教育案例和经验，认为高校思想政治教育的思路和方法可以归纳成＂三个一＂：即抓好一个转变，突出一个重点，把握一个引导。
抓好一个转变。主要是引导学生做好两方面工作：一、端正学习态度，消除认识误区。二、把遵守校规校纪变成自觉行为。刚带大一时在班上曾经作过一个关于＂我的大学规划＂的调查，结果发现大多数学生存在着一个不正确学习动机。刚踏入大学校园的学生刚从紧张的高中学习中解脱出来，他们当中有不少人都把大学想象成安逸的象牙塔，想在大学里肆无忌惮的放松和休息。这便直接导致了学生思想和行为的懒散。如何作好他们思想的转变对我们的管理工作至关重要。针对学生的这种状况曾在班上组织了一次＂为什么上大学＂的主题班会，通过学生自己的讨论和老师的引导，一定程度上消除了同学的认识误区。此外，借助＂外力＂来规范学生的思想和行为也很重要。没有规矩不成方圆，但是如何把这个＂紧箍咒＂不动声色的套在学生的头上，让他们变成自觉遵守的行为，这需我们多动脑筋，说教式的宣读校规校纪显然起不到很好的效果。学校每年针对新生举办的《学生手册》知识竞赛是个很好的契机，毕竟是大学的第一场大规模的比赛，同学们积极性很高。我们要乘比赛之机让全班同学都参与到校规校纪的学习当中。比如可先在班上进行初选竞赛、有奖竞答，通过灵活多样的形式把校规潜移默化地植入学生的大脑。还可以通过讲述身边案例的形式，把校规校纪的重要性含沙射影的表现出来，这比生硬地告诫有效得多。
突出一个重点。这个重点就是安全，安全重于泰山，稳定压倒一切。无事就是好事，太平就是水平。没有稳定任何活动都无法开展，安全稳定工作必须贯穿我们辅导员工作的始终，作为一条主线来抓。在安全稳定工作中，安全教育是前提，安全措施是基础，检查落实是关键。在教育方面本人主要采取平时工作日常教育，突发事件特别教育，结合形势专门教育这三种安全教育模式。日常教育就是采取一周一班会的制度，对饮食安全、用电安全、出行安全等把这些平常需要注意的安全隐患提醒学生，久而久之，让学生习惯成自然。特别教育就是把我们身边发生过的一些突发事件形成案例对学生进行特别教育，提高同学的防范意识，加强警示，比如说寝室偷盗、传销，同学矛盾引发的打架事件。专门教育就是根据社会上尤其是其他高校出现的安全事故专门整理出来对学生进行教育，比如前段时间出现的某高校发生的重大交通事故，这些教训都可以拿来作为安全稳定的教育的素材。安全措施是安全稳定工作的基础，可以利用班级活动学习或组织一些日常突发事件的急救常识演练，比如火灾的正确扑救和自救等，让同学掌握基本的应对突发事件的自救常识，经管分院的雷老师就有个比较好的做法，每个班级都建立了班级药箱，男生寝室一个，女生寝室一个，配备了一些日常的药品，体温计，红药水，跌打膏什么的，专门组织班干部学习一些日常医疗急救的方法，虽然不是常常用的上，但是在学生出现了意外情况时特别是在就寝之后往往就可以很及时的进行事先的简单处理，为学生的生命安全赢得宝贵的时间。检查落实在安全稳定工作中尤为重要，虽然辅导员口头的安全教育从未停歇，但学生毕竟自控力不强，所以就需要辅导员勤跑腿，抓落实。建立起信息渠道是我们化解问题的最好方法，所以我们辅导员要想方设法建立起自己的＂嫡系部队＂，把班级出现的一些情况及时地传输给辅导员；常下寝室是发现问题最好的途径，走进学生的生活是我们获得学生信息的最快捷最有效的方法．
关键词：高职院校;思想道德修养;法律基础
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）43-0226-02
《思想道德修养与法律基础》不仅反映了当今时代和社会发展变化的新趋势，融入了党的十报告和的新思想，而且回应了广大政治理论课程教师和当代大学生对更新思想政治理论教材的期待。然而，我国各大高职院校在进行《思想道德修养与法律基础》教学中存在的一些问题，极大地影响了教学的有效性。那么，如何对高职院校学生进行《思想道德修养与法律基础》的有效教学就成为每一位任课教师必需思考的问题。
一、对高职院校《思想道德修养与法律基础》有效教学进行研究的意义
《思想道德修养与法律基础》是高职院校学生一门重要的公共基础理论课程，对于培养高职学生良好的品德、正确的人生观、价值观和法制观等具有重要意义。那么什么是有效教学？有效教学与教学有效性有什么区别？对高职院校《思想道德修养与法律基础》有效教学进行研究有什么意义？
（一）有效教学和教学有效性的概述
“有效教学”这种教学理念起源于20世纪中叶西方的教学科学化运动，主要指的是教师通过符合规律的教学过程成功地引起、维持和促进了学生的学习，而且相对有效地达到了预期教学效果的教学。“教学有效性”指的是教师通过一定的教学活动，使学生的知识、技能、情感和价值观等达到最佳效果。有效教学中的“有效”指的是教师在先进教学理念的指导下经过一个阶段的教学之后，使得学生各方面获得了进步或者发展;而教学有效性中的“有效”指的是教师在自己现有教学理念和方法等的指引下让学生在教学过程之后某些方面所能达到的进步和提高。
（二）有效教学作为一种先进的教学理念，我国对有效教学的研究还处于以介绍国外研究成果和理论为主，进行初步探索和研究阶段
本文通过结合《思想道德修养与法律基础》的有效教学现状进行探讨，从而找出如何进行《思想道德修养与法律基础》有效教学的策略，不仅有助于丰富我国有效教学的理论，而且更重要的是对教学实践给予参考和指导。通过对《思想道德修养与法律基础》有效课堂教学的研究可以为学校进行有效教学的教师提供参考，为教师的教学理念、教学模式和教学方法和学生的学习理念和学习方法等的改进提供帮助，而且有利于改变教师和学生的生活方式，从而使师生双方在教学活动中体验生命意义，并有效地应用到大学生思想政治教育工作当中，进一步提高大学生思想政治教育工作的实效性和可操作性。
二、高职院校《思想道德修养与法律基础》有效课堂的教学现状
高职院校在教授《思想道德修养与法律基础》中不断地积累经验和创新方法，从而在我国高职院校学生的思想道德教育和培养中发挥了重要作用，但目前课程在教学方式等方面还存在以下几个主要问题。
（一）学校的重视程度不够
目前，许多高职院校在教学方面存在“重技能，轻理论”的问题。高职院校的主要教学目标是教授学生的专业技能，而与学生技能培养似乎关系不大的《思想道德修养与法律基础》就不被重视甚至是忽略了。在课程设置方面，有关思想政治教育的课程安排课数很少，而且都是安排在下午或者晚上;在教学设施和师资方面，教学设备都是以服务专业课程为主，师资的引进和培养也是以专业课程为主。在这种教学理念的指引下，高职院校的思想政治理论课程就很难顺利和系统地开展。
（二）重理论，轻实践
《思想道德修养与法律基础》虽然是一门理论性的课程，但在实际生活和工作中具有很强的应用性，而大多数高职院校的教师在《思想道德修养与法律基础》的教学中主要是讲解与传授概念和原理等理论知识，不重视将理论应用于实践，这在很大程度上造成了学生理论与实践的脱节和思想理论教学的教条化。这种没有针对性和实践指导的教学内容和方式，不仅不能激起学生学习思想理论知识的兴趣，而且忽视了培养学生将理论知识应用于实践的能力，从而导致在学生的心理素质、道德素质和政治法律素质等方面的培养上没有发挥重要作用和意义。
（三）教学方式和方法单一，并且缺乏趣味性和互动性
一方面，传统的教学方法比较单一，主要是进行“填鸭输灌式”的教与学。教师只是按照课本对相关的理论知识或概念等进行简单的罗列或者简要的解释，学生则是被动地听老师的讲解，同时将教师所讲的东西以“抄笔记”的方式存入笔记本，进行死记硬背。另一方面，师生之间缺乏互动和交流的传统教学模式不仅导致课堂教学气氛比较沉重和压抑，而且在很大程度上遏制和泯灭了学生学习的积极性和创造性。
三、创设高职院校《思想道德修养与法律基础》有效课堂的教学策略
（一）将《思想道德修养与法律基础》的教学内容与高职院校教育教学内容和特点进行紧密结合
高职院校的学生毕业之后即会成为第一线的职业社会人，通过学习《思想道德修养与法律基础》来学会如何“做人做事”非常重要。因此，在《思想道德修养与法律基础》的教学中，可以将教学内容与学生将来就业之后的相关问题结合起来，这样不仅有利于学生理解教学内容，也可以激发学生学习的兴趣。例如，在进行理解教育课程教学中，教师可以通过对学生目前的就业形势和家庭背景进行分析，从而让学生明白进行职业技能的学习和确定可行目标或理想的重要性。在进行法律意识培养的教学中，教师可以通过对目前校园犯罪等现象进行分析，从而让学生明白遵纪守法和学习法律知识进行自我保护的重要性。总之，教师在进行教学时，不要只是进行教学内容的说教或者灌输，而是要将理论学习与实际应用进行紧密地结合和应用，从而有利于学生对理论知识的吸收和对学生思想和行为的规范。
（二）对传统的教学方法进行探索和创新
在进行课堂教学中，教师可以通过让学生参与教学活动的方式让学生在相对比较放松的状态下进行理论知识的学习和运用。例如，在进行某个案例的讲解时，教师可以将学生分成两组，让学生通过辩论赛的形式说出自己的观点，然后教师再进行分析讲解。通过教学方法的创新不仅可以激发学生独立思考的积极性，而且可以对学生的理论应用能力和分析判断能力进行培养和锻炼。在课外教学中，教师可以组织相关的教学实践活动培养和锻炼学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。在人生观和价值观的教学中，教师可以鼓励学生从小事做起来做一些对他人有帮助的事情，让学生在实践中对人生观和价值观进行思考。例如，学生可以去养老院、小区或者学校等地方做一些力所能及的事情来帮助他人。教师在课堂和课外教学中设置相关的活动让学生进行体验和思考，这才能将理论的学习和思想行为的养成进行紧密地结合。
（三）打造一支素质过硬和创新意识强的教师队伍
作为教授《思想道德修养与法律基础》主体的教师，他们的素质和能力对学生的学习效果具有直接的影响。如果教师具备较高的素质和较强的创新能力，那么在教授思想政治课程的时候，不仅可以对相关的知识进行具体、透彻地分析，从而有利于学生的理解和吸收，而且可以设计较为活跃和富有创造性的教学课堂，激发学生学习思想政治课程的兴趣，有助于培养学生的创造性思维。从学校的角度出发，要为教师提供学习和进修的机会。从教师自身出发，教师首先要有坚定的政治素质和立场，其次要有不断学习和进步的意识，并且要通过不断地学习来提高自身的知识素养和专业能力。
四、结束语
《思想道德修养与法律基础》在教育和引导高职院校学生的思想行为方面具有至关重要的作用，因此，高职院校要提高对这门课程的重视程度和有效地落实《思想道德修养与法律基础》的学习与教授。高职院校的教师在进行这门课程的教学中不仅要加强有效教学理论的学习和研究，而且要将有效教学的理论与教学实践进行有效地结合，在这种先进教学理念的指导下，不断进行教学模式和方法的创新，从而为提高我国高职院校《思想道德修养与法律基础》的教学效果发挥重要作用，更重要的是有助于教学内容的内化，让《思想道德修养与法律基础》真正地成为学生思想和行为的教育者和引导者。
参考文献：
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一、思想政治教育在高校大学生就业指导中的作用
在大学生就业指导中，思想政治教育是核心，能够帮助学生确定为了就业的性质和方向。
1、树立了科学的理想信念
理想作为一个大学生的前进动力，直接决定了将来毕业后参加工作期间能否拥有坚定奋斗目标和顽强的奋斗意志。学生从学校走入社会后，会发现现实社会和想象中还是存在一定差别的，初入职场期间势必会遇到一系列的问题和困难，进而对未来生活产生一定程度的迷茫。这时候，只有具备了坚定的信念和明确的理想，才能保证以饱满的情绪继续向前进。
2、养成科学的就业观
大学生在就业之前应该先养成科学的就业观，综合考虑当今社会的发展状况和自身所学的专业内容，分析自己的能力、爱好、特长，从种类数目众多的职业岗位中选取合适的就业方向。在这个过程中，学生不能盲目的择业，忽略了社会的显示，好高骛远，要脚踏实地，选取适合自己的职业，发挥出个人对整个社会的价值。
3、培养健康的心理素质
大学生就业形势一年比一年严峻，竞争越来越激烈了，大学生们在择业就业的过程中承受着沉重的心理压力，严重时可能会引发焦虑的心理疾病，浮躁、恐惧、迷茫已经成为了毕业生普遍的心理问题，若是不能很好的解决，积累起来可能会酿成社会悲剧，例如：近几年新闻中有些大学毕业生自杀、杀人或是其他事件，有些就是心理压力过重导致的。所以，高校进行就业指导期间应该加强思想政治教育。
4、实现教育事业的可持续发展
教育改革之后，我国高等教育由原来的精英培养逐渐转变成了大众教育，大学生再也不想早年那样稀缺，而是每年数量都在大幅度的上涨，就业竞争也越来越强。我国正处于经济结构转型发展阶段，经济制度的调整会对大学生就业造成一定冲击，可能原来热门的专业调整为了冷门，原来无人问津的专业却调整成了热门行业，所以大学生们很可能会跟不上结构调整的速度，以致对高等教育也产生了怀疑。所以，高校在进行就业指导时就应该通过对学生进行思想政治教育帮助学生理解我国目前的发展状况，把握政治经济发展趋势，克服就业中的困难。
二、思想政治教育在高校大学生就业指导中的现状
自2009年开始，大学生毕业前的就业指导中就对思想政治教育加强了重视，但是至今为止还没有形成系统性的教育。大学生的就业指导和思想政治教育两门课交叉之后，学生可以接收综合教学。由于就业思想政治教育这一观点提出时间还很短，研究也没有太深入，现今还存在着一些问题：
没有对大学生就业难的问题进行深入仔细的分析。大学生就业问题有很多原因，可能是学生自身的因素，对于未来的期望值过高、自身综合能力不够强；也可能是外界的环境因素，用人单位的选择员工观念不切实际，社会经济发展变化太快等等。所以，大学生毕业后为什么推迟就业或是干脆不就业，思想政治教育人员都应该进行深入分析。
就业指导中的思想政治教育并不能保证一次课程就对学生起到成效，而是一个渐变的过程，短时间的教学并不能帮助学生构建科学的就业观。但是根据各高校的实际情况分析，就业指导通常只安排在大学的最后一学期，提供一些简单的信息，没有起到应有的作用。
三、加强高校大学生就业指导中思想政治教育的方法
想要加强高校大学生就业指导中的思想政治教育，首先应该将课程安排在大学四年的不同阶段，并采取多样的教学方式，达到更好的效果；其次，不同的专业应该采取不同的教育方式和内容，针对不同的工作岗位，设计更加符合就业单位要求的就业指导；再有，针对不同学习成绩的学生给予不同的就业指导，分层次进行思想政治教育；最后，高校的就业指导课程还应该和就业市场进行对接，帮助学生了解实时市场就业信息，提高一次性就业率。
关键词：高职；思想道德修养与法律基础；教学改革
高职院校开设思想道德修养与法律基础课程，是以培养学生良好的思想道德品质、法律素养和心理健康素质，帮助学生健康成长、成才的一门课程。该门课程的教学效果如何，直接关系到学生道德素养和法律意识的养成与提升，直接关系到学生成人与成材。为进一步推进高职思想道德修养与法律基础课教学改革，增强教
学实效，笔者从以下几个方面进行探讨：
一、教师素质要紧跟时代脉搏提升
随着世界政治格局多极化、经济全球化趋势的发展，错综复杂的国际环境以及社会、学校、家庭等因素的干扰，在校大学生也深受西方拜金主义思潮的影响，思想道德呈多元化发展的倾向。诚信危机、责任感和良知缺乏、人际交往越来越呈现荒漠化等是当代大学生的道德现状。可见，加强在校大学生的思想道德建设是摆在高职院校教师面前的一个重要课题。因此，作为思想道德修养与法律基础课程的教师，要紧跟时代脉搏，全方位、多角度地为学生树立一个德才兼备的做人样板，在学生心理上形成较强的吸引力，引导他们自觉地去接受影响。
1.自觉关心国家大事
在这个知识极大丰富的时代，只要有网络，就容易获得所需的任何知识。作为思想道德修养与法律基础课教师，应有较强的政治敏锐性，要关心党和国家制定的路线、方针、政策，关心改革开放和社会主义现代化建设的成果，关注国内外形势的变化，结合党的路线、方针和政策的变化，及时调整自己的思想，规范自己的行为。
2.忠诚党的教育事业
社会主义市场经济条件下，教师仍然是个清贫的职业，作为高等教育事业思想政治工作脊梁的教师，应不盲从、不轻信，自觉抵制金钱的诱惑、社会的不良风气干扰。本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的敬业精神，注意自我修养，努力为人师表。既要努力提高自己的业务素质，又要完善自己的思想道德品质。用自己严谨的治学态度、正确的思想观点和优秀的道德情操去感染学生。做一个具有强烈的责任感、时代感，重视自我价值实现的高职思想政治课
教师。
3.夯实科学理论知识
高质量的课堂效率需要教师丰富的知识体系和教学经验作支撑。准确、丰厚的知识积累，运筹帷幄的教学策略是“打动学生”、使学生“心悦诚服”的一把利剑。因此，教师要结合时代特点，多渠道、多侧面拓宽自己的知识视野，这样才能运用的立场、观点和方法，切实分析、帮助高职学生解决思想难点和认识困惑；才能凭着自己强烈的事业心和责任感扎实工作，找到与学生沟通和交流的“共同语言”；才能在日常的点点滴滴中做到言传身教、身体力行；才能真正成为高职生健康成长的指导者和引路人。
二、教学内容要有现实性和针对性
《国家教育改革中长期发展规划纲要》强调：“职业教育要面向人人，面向社会，着力学生的职业道德、职业技术和就业创业能力。”因此，高职院校思想道德修养与法律基础的教学内容应密切联系
改革开放和现代化建设的实践，结合高职学生的思想实际，帮助高职学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决高职学生关心的问题，要有现实性和较强的针对性。如，理想信念问题、价值取向问题、诚信问题、社会责任感问题、艰苦奋斗问题、团结协作问题和心理健康问题等使高职学生终身受益的内容，目的在于吸引并维持学生的学习兴趣，教会学生如何做人。在教学中，教师要对理论进行深刻的剖析和讲解，使学生理解得清楚、透彻，要贴近学生实际，让学生在现实体验中吸收、消化，最终成为自己思想的一部分，在日常生活中不断实践，受益终身。
1.教学内容应服务于岗位需要
高职院校主要是为社会培养面向生产、建设、管理、服务第一线的技能型、应用型人才。因此，思想道德修养与法律基础的教学内容应结合未来岗位的特点、要求，根据不同专业、不同背景、不同层次的具体情况，着力培养学生符合岗位要求的思想道德及法律素养。
2.教学内容应切合学生实际
目前高职院校开设的“思想道德修养与法律基础”课的课时
少，时间有限。因此，教师要从学生的思想、学习、生活实际出发，集中解决学生成长成才过程中遇到的实际问题、学生关心的热点和难点问题。用人单位在遴选人才时，不仅要重视他们的职业技能，还要关注他们的职业道德。因此，在教学中，应切合学生的实际需要，细化学生即将参加的工作行业的职业道德规范，使之能够形成自身的价值判断，这将直接影响大学生在工作岗位上的价值发展。
3.教学内容应不断拓展
教学内容不应仅仅局限于教材，还应紧跟社会发展的潮流，针对21世纪的时代特点，将理论研究方面的新成果、社会上关注的热点问题、典型案例以及国家新颁布和修订的政策及法律法规及时传授给学生。另外，教师要收集整理高职学生当前突出的理论盲点和思想热点问题，及时进行教育与引导。如，当前高职学生情感荒漠化呈普遍现象，大学校园暴力、自杀事件时有发生等。为此，思想政治课教师要适时开展生命教育，培养学生尊重生命、珍爱生命的意识，引导学生热爱生活，悦纳自我，善待他人。
三、教学方法要富有吸引力和感染力
教学方法是完成教学任务、实现教学目标的途径与手段。教学方法恰当与否直接影响教学目标的实现。有的教学内容可能使人感到抽象难懂，有的教学内容则可能使人感到亲切可信，如何把具有逻辑性、系统性的教学内容传授给学生，就需要以教学方法创新为中介来实现。只有富有吸引力和感染力的教学方法，才能收到事半功倍的教学效果。
1.案例教学法
所谓案例教学，就是教师根据教学内容，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，从而使学生掌握分析问题和解决问题的方法，提高分析问题和解决问题的能力。案例教学法是思想道德修养与法律基础课教学最常用的教学方法之一。由于案例源于生活，贴近实际，学生可以真正参与进来，体验案例角色，提高教学效率。案例教学提高了学生审时度势、权衡应变、果断决策的能力，同时对于提高学生的修养和增强学生的法律意识具有较大的促进作用。
2.心理干预法
心理干预指导既要面向全体，又要关注个体。每个人的经历不同，他们的思想变化发展就各有其特殊性。俗话说得好：“一把钥匙开一把锁。”若想让高职学生的思想道德素质和法制素养提高，就必须结合每个高职学生的具体情况进行具体分析，采用恰当的心理干预策略，有针对性地开展教育，才能收到预期效果。思想政治课教师应该根据高职学生身心发展的规律和心理发展的需要以及未来职业的选择，给予适时的帮助，尤其要重视对高职学生发展过程中可能出现的思想政治素质下降、社会道德品质缺失等问题进行早期预防，及时疏导，防微杜渐。帮助高职学生寻找解决问题的办法，交给他们打开心结的钥匙，使高职学生真正获得心理上的安慰，从而实现自立自助的干预目的。
3.实践教学法
高职院校应向社会输送大批应用型人才，实践教学是思想政
治理论课教学的重要环节之一。建立大学生社会实践与专业学习相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合的教育管理体系应纳入学校教育教学总体规划和教学大纲。在校期间，教师要有意识地组织高职学生参加社会实践，在实践中锻炼心理素质，培养良好的职业心态，拓展可持续就业的能力。如，高职学生通过参加社会调查、青年志愿者服务、文化科技卫生“三下乡”等社会实践活动，使身心从中得到良好的锻炼。实践活动中，思想政治课教师可以通过座谈、跟踪辅导等方式，及时了解高职学生的思想动向，给予肯定或矫正。活动结束，鼓励高职学生将在社会实践活动中受到的教育抒于笔端，提高社会实践的质量和效果。
4.探究式教学法
探究式教学是让高职学生在教师的引导下，通过对某一具体问题的探究实现自我教育的目的。思想政治课教师在讨论之前要广泛搜集、精心梳理，提出有探究价值的讨论题目。在探究教学中，教师是引导者，学生是探究者。教师的适时点拨，确保探究的方向，既不放任自流，又不过多牵引。如，开展以“理想信念与大学生成才”为专题的讨论会，通过讨论、辩论，使学生对中国特色社会主义共同理想和信念的内涵和意义有了更深刻的理解和
认识。
四、考核办法要凸显科学性和激励性
课程考核是检查教师教学效果和学生学习情况的重要环节，科学、合理的考试、评估模式是提高“思想道德修养与法律基础”课教学效果的有效方法。因此，课程考核既要注重高职学生道德认知与现实表现的结合，又要有利于调动高职学生学习道德与法律的积极性，自觉养成讲道德、守法纪的好习惯。比如有的高校将学生的课堂学习表现、理论知识考核和日常操行表现分别评定成绩，然后按一定权重综合评分，作为“思想道德修养与法律基础”学习成绩。即学生听课情况与作业优劣由任课教师评定成绩，理论知识考核通过建立题库、随机组合、统一机考、电脑评分，日常表现成绩由辅导员与学生代表组成评议组民主评定。这样，既发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，增强了思想政治课“教”与“学”的实效性，值得大家参考与借鉴。
总之，只要我们不断努力提高教师自身的素质，准确把握教学内容，优化教学手段，改进考核方式，就能让“思想道德修养与法律基础”课成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程！
参考文献：
[1]吴兴富.高职院校德育工作的整合构想.教育探索，2008（1）.
[2]王喜宗.高职《思想道德修养与法律基础》教学改革的尝试.四川职业技术学院学报，2011（3）.
[3]芙蓉.提高高职院校“思想道德修养与法律基础”课程实效性探究.产业与科技论坛，2011（6）.
[4]李芮.简析“思想道德修养与法律基础”课考核方式现代化：江西省教育厅教改课题“高职高专《思想道德修养与法律基础》课教学现代化研究与实践”阶段性成果[J].学理论，2009（28）.
[5]徐鼎亚.高校思想政治理论课教学改革的实践与回顾[A].中国探索与当代价值：上海市社会科学界第七届学
关键词： 高校辅导员 家庭经济困难学生 思想政治教育 现状分析 途径探索
一、高校家庭经济困难学生思想政治教育现状分析
（一）家庭经济困难学生思想特征。
高校家庭经济困难学生一般是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金难以支付其在校学习期间学习和生活的基本费用的学生。这部分学生因为生活艰辛，家庭经济条件困难，不仅面临紧张的学习任务，而且要为生活、学习的费用忧心，难以全身心投入大学学习中，往往背负沉重的思想包袱。主要表现为：心理健康水平欠佳，心理承受能力较弱；对未来缺乏信心，理想信念模糊；自我成就动力不足；人际交往相对敏感，等等。
（二）家庭经济困难学生思想政治教育现状。
近年来，政府、高校和社会积极采取应对之策，扶助困难学子完成学业，困难学子在经济上的压力很大程度上得到缓解。然而，困难学子在精神层面的压力和困惑却越来越大，这对他们的思想政治教育工作提出了新的要求和挑战。而从家庭经济困难学生的思想政治教育现状来看，存在以下问题：第一，资困助学工作与思想政治教育工作相分离，对学生更重物质帮助，重解决眼前实际经济困难，一定程度上忽略了学生的精神层面的引导。第二，忽视对学生的人文关怀，以情感育人，对学生的心理疏导重视不够，关注关心还有待加强。第三，注重整体上教育引导，忽视了家庭经济困难学生自我发展的个性化需求，对个体发展关注相对不足。第四，思想教育方法手段单一，缺乏生动性和感染力，缺少单独针对家庭经济困难学生的帮扶手段和具体措施。第五，思想政治教育实效性相对不足，难以真正触动学生内心，难以促进他们全面发展提高。第六，学生自我激励，自我成就教育欠缺。因此，积极探索有效开展思想政治教育的途径，推进经济困难学生的教育引导工作显得必要而迫切。
二、开展家庭经济困难学生思想政治教育的措施与途径
有效开展家庭经济困难学生思想政治教育，应坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，不断开拓教育平台，丰富教育形式。归纳起来，我们从以下六方面进行了探索和尝试：
（一）推行“以学生为本”的育人理念，高度重视家庭经济困难学生的思想教育引导。
没有爱就没有教育，爱心与关怀永远是教师对待学生最温暖的注脚。为此，我们从思想上高度重视做好家庭经济困难学生的教育引导工作，坚持“以学生为本，为学生成长成才服务”的育人理念，投入爱心和感情，不放弃任何一名家庭经济困难学生，切实帮助学生解决实际困难，让每一名学生在任何时候都感受到来自学校和老师最温暖的关怀。其次，充分尊重家庭经济困难学生的主体地位，因材施教，尝试采取一对一精细化帮扶指导的创新工作模式，竭力为学生的成长成才创造条件。充分考虑学生的实际情况和个性化特征，从不同个体出发，侧重一对一地开展帮助和引导，使不同性格、志趣、爱好、特长的学生都能找到自己正确的人生发展方向，不懈努力，成就最好的自己。
（二）进一步做好资困助学工作，最大限度地消除家庭经济困难学生的后顾之忧。
一是尽可能地为学生争取更多的资助，最大程度减轻学生的经济负担，从根本上保证他们的求学问题，让他们能够更加自信地发展自己，为他们的成长、成人、成才提供最坚实的物质保障；二是认真做好奖助学金等相关资困助学名额的评定、发放工作，坚持“公平、公正、公开”的原则，科学做好家庭经济困难学生的认定，全面深入了解学生的困难情况，合理制定评定机制，确保将资助发到最需要的学生手中。如在国家助学金的评定中，为了摸清家庭困难学生的真实情况，又不增加他们的心理负担，尽量保护他们的隐私和自尊，采取学生申报、班级内选、辅导员摸底核实、结果公示的方法，让助学金最大限度地发挥作用。
（三）坚持人文关怀，深度关爱家庭经济困难学生，为他们的成长指路引航。
“亲其师，信其道。”只有走进学生，融入学生，把学生当做朋友，学生才能信任你，才能敞开心扉。为此，我们从细微处出发，将人文关怀真正融入思想政治教育，把温暖真正送到学生的心坎上。一是更新传统理念，改进济困工作模式，淡化“贫困生”提法，避免给学生心理负担。比如在助学金评定讲到资助对象时，以“家庭经济相对困难”等提法代替“家庭贫困”字眼，在一定程度上减轻学生的心理压力，营造和谐平等的心理氛围。二是建立动态的学生成长档案，通过面对面沟通交流、深入走访学生宿舍，保证与家庭经济困难学生每个月有一次以上的深入谈心交流，形成较为详细的谈心记录和针对性的帮助措施。三是以情感育人，坚持为学生送生日祝福。通过学籍档案信息、谈话了解等方式，准确记下每名家庭经济困难学生的生日，每逢他们过生日，在第一时间送去祝福，针对他们的不同情况，精心挑选名人传记、励志读本、专业书籍作为礼物，鼓励他们志存高远。四是急学生所急，想学生所想，倾心解决他们生活、学习中的每一件小事，用师爱为学生的成长护航。如放弃假期休息时间，为生病住院学生熬汤送药、彻夜守候；自费为家庭经济困难学生购置生活用品；假期为学生办理生源地贷款证明；与考研压力大的学生谈心交流等。五是在学生家庭突逢变故等特殊情况下，给学生以无微不至的关心，持续不断的鼓励。在任何艰难的时候，作为辅导员，作为学生的主心骨，都应该坚持和学生同甘苦，共命运。如在学生的亲人罹患重病时，主动走近学生，帮助他们解决实际问题，陪着他们一起渡过难关。
（四）重视家庭经济困难学生的心理疏导和心理健康教育。
一是加强优秀传统文化教育，为学生构筑精神支柱。传统文化蕴涵着很多极有价值的人文思想，在修身、求学、立志、人际交往等方面对学生的成长有重要的借鉴意义。通过举办专题讲座、开展阅读传统文化名著活动、参观传统文化景点等方式，引导学生走近传统文化，感受文化熏陶，汲取文化精髓，从而进一步完善自身，坚持理想，奋发向上。
二是重视开展心理咨询。在全面把握经济困难学生心理特点的基础上，建立心理档案，开辟专门时段主动约谈学生，倾听他们的心声，帮助他们舒缓压力，降低心理焦虑；开辟咨询新阵地，设立专门的咨询邮箱和咨询QQ，让部分不愿当面交流的学生通过网络得到及时的心理疏导；利用校园论坛、博客等新媒体，分享心理故事、心理知识，启发学生。
三是与校园文化活动相配合，增强思想政治教育形式的丰富性。通过举办有针对性的心理调适讲座、心理知识竞赛、心理健康主题征文比赛等形式，进一步加强家庭经济困难学生的心理健康教育，普及心理健康知识，认识心理健康的重要性，掌握心理调适的有效方法；举办寝室文化节、心理健康周主题教育、心理成长论坛、定期组织观看心理励志影片等活动，勉励困难学子积极参与，让他们在活动中增强克服困难的信心和勇气，认识发掘自身的优点和价值，逐渐形成乐观向上的生活态度，拥有良好的心理素质和健全的人格。
（五）深入创新开展社会实践活动，为家庭经济困难学生长远发展奠定基础。
第一，鼓励家庭经济困难学子积极参加大学生课外学术科技作品大赛、大学生创新创业训练计划等竞赛和学生科研实践活动，指导他们撰写高质量的调研报告。创新载体，着力为他们搭建更多的展示自身才华的实践机会，着眼他们实践创新能力的发展提高。
第二，根据家庭经济困难学生的个性化需求，有针对性地做好志愿服务、公益活动、勤工助学、假期实习等社会实践岗位的安排，着眼于学生实践能力的长远发展，让他们在实践中提高能力、增长才干、磨砺人生，实现“助困育人”的双重目标。具体做法是：设立多元化的勤工助学岗位，尽力为学生争取更多的假期实习名额，大力开辟专业性强，最大限度地提高学生专业能力和综合素质的实习岗位。其次，在岗位安排上充分考虑学生的个性化特点，让学生在最适合的岗位上锻炼。部分岗位实行竞争上岗，择优选拔。如在志愿服务、假期实习的岗位确定上，以模拟招聘的形式，让学生自行提交简历，组织笔试、面试，选拔出最适合的学生；部分岗位根据学生的性格特点、家庭困难程度做好安排。再者，加强对学生实习过程中的关心与指导，及时解决学生实习中遇到的困难，提醒他们平衡好学习与工作的时间安排；适时发挥学生的主动性和创造性，让他们在实践中得到充分的成长、锻炼。
（六）开展形式多样的励志教育活动，进一步激发家庭经济困难学生自我成长的动力。
第一，转变教育观念，推行“赏识教育”的理念，努力为经济困难学子创造成功的机会和平台，增强他们的成功体验。首先，根据学生的兴趣特点，组织成立文学社、戏剧社等学生社团组织，为学生搭建展示平台。其次，通过学生社团更多地组织开展文体比赛，尤其是专业相关比赛，坚持为参赛学生鼓励打气，发掘、肯定他们的闪光点，适当扩大评优评奖的比例，让更多学生有获得荣誉和奖励的机会，增强自信心，挖掘他们自我成就的潜能。
第二，把握激励教育规律，开展“励志青春”主题教育活动。首先，以教育部思想政治工作司组编的“励志青春”系列书目、大学生年度人物先进事迹为素材，通过主题团日活动让经济困难学子深入学习优秀大学生突出事迹，为他们扩大典型引路的视野，为他们树立励志成才的路标，从思想上引领他们积极向上，树立正确的人生观、价值观。其次，着力挖掘学习身边的榜样，组织“自立自强优秀大学生”、“年度励志之星”评比表彰活动。通过评选、表彰、宣传的过程，让学生找到身边最亲近的励志典型，激发斗志，坚定决心，进而为实现自己的理想顽强拼搏、自强不息。再次，强化励志教育的育人效果，以励志教育中涌现的典型事迹为题材，编排为话剧、舞蹈等学生喜闻乐见的文艺形式，展示在校园文化的舞台上，营造积极向上的励志教育氛围，升华励志教育活动的主题和意义。
参考文献：
[1]刘荣军.高校家庭经济困难大学生思想工作释难[J].学校党建与思想教育，2006（5）.
