发布时间：2023-06-08 15:54:19
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的中学生诚信教育样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【关键词】初中诚信教育心得思考
一、让学生明确诚信教育的重要性
现代教育要求的是让学生不仅“知其然”，还要“知其所以然”，诚信教育一样如此，很多学生知道要诚信，但是在内心对于诚信还是有很多的误解。作为教师，我们应该结合不同年级的学生，进行不同层次的教学，以便有的放矢的实现教学的有效进行。俗话说：“行是知之始，知是行之成”，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好礼仪和行为习惯，首先是以“知”为开端，遵循知、情、意、行的内在规律，最后以形成自觉、自主、自动的行为习惯为归宿。知是行为的先导，是产生行为的思想基础。
七年级作为起始阶段，主要对学生进行以“做诚信社会的中学生”为主题的理想教育和诚实守信的行为规范养成教育，为进一步将诚实守信内化为学生的品质奠定坚实的基础。八年级作为发展阶段，在继续进行诚实守信的行为规范养成教育的同时，通过多种多样的教育使诚实守信内化为学生的品质。帮助他们变他律为自律，养成诚实守信的行为习惯，再内化为自觉诚实守信的思想品质。九年级作为升华阶段，主要对学生进行诚信人格形成教育。通过对九年级的教育，使学生站到更高的起点上，明确人生的理想，将远大的理想同眼前的具体学习任务结合起来，养成求真务实的生活和学习态度，形成诚实守信的人格。
二、重视相关诚信活动的开展
“实践是检验真理的唯一标准”，唯有实践才能更好的验证真理，同样的，我们的理论知识只有在实践中得以验证，才能加深学生的印象，实现教学的有效进行。有位教育家说：对青少年进行教育，最容易而最有效的方法，是把人应该做事情的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、最优秀品质、模仿行为教育学生，使养成教育形象话、具体化。通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。
比如我们可以弘扬传统文化。中华文化博大精深，历史悠久，其中“仁义礼智信”中的“信”这一儒家思想精华更是历久弥新。结合经典名著的阅读，有针对性的向学生开展诚信教育，是近年来我校诚信教育的探索之一。或者引导诚信交往。通过多途径，全方位的教育引导，使学生懂得真诚是人际交往的第一要素，让他们学会通过培养和完善自身“诚信”品质来处理好与他人、与社会的关系。还可以强化诚信教育。通过团队活动、主题班会、辩论会、故事会、专题讲座等丰富多彩的活动，强化诚信教育，培养学生的诚信意识。同时也要重视法纪教育。把诚信教育和纪律教育有机地结合起来，寓诚信教育于纪律教育之中，有利于规范学生的诚信行为，促使学生自觉地养成诚信品质。
三、加强营造良好的诚信教育环境
我们常说“环境塑造人才”，也常说“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境对于人的成长是有着十分重要的意义的。诚信教育一样如此，优化校园环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。教师正前方有国旗悬挂、教室后墙有关于城信的班训、教室有名人名言、图书角、黑板报、学习园地，在走廊楼道悬挂关于“诚信”的宣传牌。整个校园范围比较整洁、清新、优美，好像每个角落都在说话，积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，也更促进了良好公德的养成。
首先要营造氛围，优化环境。使学生在思想上受到启迪，情操上得到陶冶。其次也要以身作则，教师示范。要求每一名教师，不论在教学工作和教研工作中，都要忠于职守，认真负责，决不能敷衍了事，弄虚作假；要求教师对学生必须说到做到，言行一致；教师在讲公开课之前不得反复“演练”。另外还要在课堂教学，融入诚信。将诚信教育有机渗透在各科课堂教学之中。也要制定守则，完善制度，近年来，我校通过制定与落实《学生一日常规》，将学生诚信教育纳入其中。还可以组织活动，寓教于乐。举办文艺汇演，走进社区宣传诚信，开展社会调查，丰富学生们的诚信体验。或者开展家校互动，重视家教。通过举行家长座谈会、通讯联系、书面报告等方式，引导家长在思想上重视诚信教育，号召家长诚信做人，当好子女的表率。
四、做好诚信教育的督查工作
“行百里者半九十”，诚信教育是一项需要长期开展的活动，是一个应该需要保质保量进行的活动，因为良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程，由于青少年年龄还小，正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固，为此，老师要加强检查督导，强化学生的知情意识，尤其是强化学生平时诚信完成作业和待人接物的言行一致，另外在班级常规活动中设监督员，开展“诚信”行为训练活动，通过检查督促，使之自我完善，定期评选出“诚信标兵”，为同学树立榜样。
这就需要我们创新方法，提升诚信教育的实效性，比如开展量化考评。近几年，学校结合诚信教育，将学生平时的诚信表现纳入每月的量化评分中，通过考评考级，奖优促劣。还可以采用榜样示范。学校每月评选出十名包括诚信模范在内的“德育之星”。使学生“学有榜样、赶有目标”。当然也可以重视学生的情感体验。通过宣传橱窗、专题讲座、故事表演、文艺晚会、主题班会等各种形式，使学生在耳濡目染的体验中感悟到诚实守信光荣，失信可耻，从而自觉做到诚实守信。也要注重走进社会。组织社会调查，让学生从中感受到诚信的重要性，从而增强道德自律意识，提高对诚信的认识水平。初中生诚信教育是一项长期性、复杂性、系统性的工作，不仅需要教育工作者继续付出踏实而又富于创造性的劳动，更需要全社会的共同关注与关心。
参考文献
【关键词】中学生 诚信 诚信教育
一、中学生诚信缺失的原因分析
1.学生自身素质的缺失以及不良个性倾向。当代中学生大部分是独生子女，他们通常成长在较为优越的生活环境中，过度保护、过度溺爱导致他们普遍缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，责任意识淡薄，心理脆弱，承受压力的能力比较差，而且存在着只顾自己不顾他人的自私心态，考虑更多的是别人应该为我做些什么，大多追求的是个人名利，而极少考虑社会责任和社会价值，自私自利的思想使他们在面临义和利的选择时，往往会为获利而舍弃诚信。不良个性倾向是大多数青少年实施犯罪的主观心理因素，正是在这些强烈、畸形的欲望驱使和错误观念的支配下，造成了青少年缺乏诚信，甚至走上了犯罪的道路。因此，学生自身素质的缺失也是导致诚信缺失的直接原因。
2.社会环境和学生身心发展不平衡的负面影响。随着市场经济的冲击和社会的不断发展，人们诚实守信的美德逐渐被个人利益所取代。一些假冒伪劣商品充斥着市场；虚假广告、虚假新闻屡禁不止；价格欺诈随处可见；人才市场的假文凭、假招聘也屡见不鲜。这些现象对正处于世界观、人生观和价值观形成时期的中学生们造成了严重的负面影响。
3.家庭原因的影响。调查与研究表明，青少年的身心能否在家庭环境中得到健康发展，这与家长对家庭的责任感、态度、对子女的教育引导，以及自身性格和言行举止有着密切的联系。大部分家长只关心孩子的学习成绩和衣食住行，却忽视了道德品质方面的引导。还有少数的家长全然不管孩子的一切，任凭孩子“自由发展”，有的甚至把“金钱至上”“享乐至上”等错误思想带回家中，对孩子产生了负面的影响。孩子涉世之初，一些父母往往教育他们说：“社会复杂啊！老实人要吃亏的！”从而在孩子幼小的心灵里就萌发了一个理念――不做老实人！也有的家长自己不讲诚信，给孩子起了“模范带头”作用。例如，有些家长私欲膨胀，在外面兼职干私活，却守着孩子给单位打电话请病假，就这样“教”孩子撒谎。这样的家长在言行举止方面缺乏诚信，本身就缺乏责任感，所以，必然会影响到孩子。
4.学校因素。目前我国有许多学校为了应付上级部门的考核，以学习成绩的好坏来评价学生的现象时有发生。应试制度的惯性造成了人们重智轻德的观念，因而对素质教育的要求也难以付诸实践，在学校的德育方式上造成了重灌输轻启发的现象，忽视了学生自我教育能力的培养，在德育内容上也过于理论化、抽象化、空洞化，忽视了对学生进行诚信这一最基础、最简单的道德教育，造成了理论与实际脱节，学生也不能正确地理解诚信道德准则的重要性。
二、如何加强中学生的诚信教育
1.社会方面，要发挥社会舆论的作用。社会是每个人成长的沃土，青少年无论在学校学到多么多的知识，最终他们是要走上社会的。诚信教育人人有责，作为社会人，我们对青少年学生继续进行诚信教育责无旁贷，有义务为中学生的健康成长提供一个良好的社会环境。这既弘扬、继承了中华民族的优良传统美德，又教会了他们如何做人，可以帮助青少年从小树立国家利益高于一切的观念，从而为赢得明天和后天打下坚实的基础。
2.家庭方面要以身作则。父母首先要以身作则，不说虚伪的话，不办虚伪的事，为孩子树立诚实的榜样，培养孩子养成诚实的品德。如果孩子为了达到某种目的而撒谎，父母在调查清楚基本事实后，应严肃地批评教育，及时诱导孩子讲出真话。父母的诚实教育是避免孩子撒谎的根本办法，可以让其真正懂得诚实可贵、撒谎可耻的道理。父母答应孩子的事情，一定要尽力做到，要言而有信。如果确实因为某些原因无法兑现，要向孩子讲明原因，取得孩子的谅解。
心理教育对学生道德行为的形成具有潜移默化的作用。在实际教学中，我却发现孩子们普遍不大敢于和愿意表现自己的长处。叫同学们说说自己的长处，大家都觉得难为情。我分析了一下原因，可能有以下两点心理因素：首先是现在的孩子都是独生子女，父母对孩子的期望较高，要求较高，因此，平时的评价负面的较多，造成了许多孩子的自信心不足；其次，学生在接受教育中心中形成了要谦虚的概念，把谦虚与表现自己的长处对立了起来。我在教学中一方面关心学生的生活，为学生排忧解难；另一方面又要了解学生的心理、思想状况，帮助他们缓解心理压力，放下思想包袱，正确面对生活，使学生形成科学的人生观和世界观。
前苏联的著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过“为每一个人培养起善良、诚挚、同情心、助人精神及对一切有生之物和美好的事物的关切之情等品质——这是学校教育的基本的起码目标。”我在德育教育中由此入手，激励孩子们去关心人，首先是关心母亲、祖母、父亲和祖父。我不是滔滔不绝地对少年讲述那些人所共知而又无人反对的政治概念，而是去和他谈那些使人十分激动、使人不能平静的想法……
将道德教育视为教育的根本也是许多国家的共同选择。美国当代教育家厄内斯特·波伊尔也建议“基础学校”的道德教育应当教会学生诚实、尊重、负责、同情、自律、坚忍、奉献等七项美德。日本、韩国、新加坡等国都是一直在学校强调和实行直接道德教育的国家。如日本现行的中小学课程中直接施行道德教育的课程就有道德课和特别活动时间两种形式。其中小学、初中的道德课是每学年35课时，特别活动时间每学年35—70课时不等；高中课程中道德教育纳入公民课，占公民课总课时的1／3。因此，我在教学中注重提高学生的自尊心；加强学生的自律和自我修养；提高学生进行决策、解决道德问题的能力；向学生传授积极态度和价值观等等。心理教育指引学生道德行为的正确方向。在与学生的交往中，我了解到学生仿效老师行为的心理，教师的一言一行在很大程度上影响着学生的言行，甚至可能成为学生模仿的标准，教师的道德标准也可能成为学生的道德量尺。
所以在教育学生的过程中我始终做到身正为范，以身作则。要求学生做到的，首先要求自己先做到。这不仅仅是在学生面前捡起掉在地上的废纸、垃圾中表现出来，也不单是在班级卫生大扫除中和学生一起努力打扫卫生表现出来，而是渗透在生活、学习、活动的点点滴滴中：学生们会从你忙碌的身影、期待的眼神中看到希望，得到鼓励，获得启发，进而激发起积极向上的斗志。因为他们从老师的言行中知道老师无怨无悔的付出是为了什么。我经常这样告诉学生：“不惧压力，努力拼搏，化压力为动力，你会发现自己是最棒的！”学生们从老师的行动中看到了榜样的力量，自觉地把它运用到自己的学习和生活中去了。
心理教育可以引导学生正确实践道德行为。道德的本质在于其实践性。学生道德成熟的标准不在于其道德知识与观念的多少，而在于其能否对道德行为做出正确的判断和推理，能否形成自己的道德原则。现代德育注重个体在德育过程中的主体参与，从而将道德观念与个体自身已有的道德原则进行比较，接受合理的道德观念，放弃不合理的道德观念，并从中获得一种切身的心理体验，只有这样才能真正提高德育的实效性。然而，当前我国学校的德育却过分强调灌输和塑造，其深层的理论根据在于：一是客体论，即将学生单纯地看作消极被动的客体，教育者是主体，受教育者只要接受教育者的塑造就可以了；二是灌输论，即认为道德的本质是知识，道德的知识和观念只要灌输到受教育者的头脑中，受教育者就会成为一个有道德的人，个体的知识越多，成绩越高，其道德也就越好。这种德育的方式与方法把德育的内容课程化﹑知识化，忽视了学生的主体参与和心理体验。其结果常常使学生产生两种倾向：一是所学的道德知识在现实环境中行不通，使学生把社会复杂化，从而产生畏惧心理，焦虑程度高，易产生社会适应不良问题；二是学生缺乏心理体验，无法形成道德意志力，常抵挡不住诱惑，反而把一些违反社会道德的行为当作时髦而接受，甚至走上犯罪道路。
关键词：信息技术；小学英语；课堂教学；学生成才
伴随着计算机行业的快速发展，信息技术得到了越来越广泛的应用。在小学的英语课堂教学中运用信息技术，对于转变教学方式、培养学生的自主学习能力、丰富英语课堂教学资源以及实现现代化教育模式具有十分重要的作用。因此，在小学英语课堂教学中，运用信息技术，营造出形象直观、生动有趣的师生互动式学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生成才。
一、运用信息技术，有利于营造良好的英语学习氛围
（1）通过校园广播的方式，增加学生的视听时间。新课改下的小学英语教学明确指出，在培养学生的英语技能时，规定小学生每周英语听力的时间不能低于25分钟。因此，可以通过校园广播的方式，每天在固定的时间段播放英语听力，例如迪士尼卡通英语、Gogo英语等节目，且节目都是根据小学生的年龄和学习接受能力特点来为小学生量身定做的英语节目，并创设一个视听说环境，让小学生在潜移默化中学到英语知识。
（2）在学校网站上增加英语学习素材。通过在自己学校的首页上制作英语学习网页，给师生提供一个方便交流的平台。网页内容主要包括英语儿歌、趣味阅读、试题在线等内容。例如教师对每天所讲的英语内容放在学校网页上，让学生在家自主学习、复习英语知识，并通过完整系统的英语练习，让学生掌握住大量的英语日常用语、词汇和句子，提高自身的英语水平。
（3）充分发挥出网络资源的优势，提高学生自主学习能力。利用现代先进的信息化技术，能够为学生提供一个个性化的自主学习平台，让学生在学完每一个单元内容后，寻找相应的网络资源，加强学生的自主学习。可以给学生提供优秀的英语学习网站，例如安徒生童话网、小学英语教学网等知名网站。另外，小学生也可以通过自己学唱各种各样的英语歌曲、阅读自己喜欢的英语故事、玩英语小游戏以及做大量的听力练习等提高自己的英语成绩。
二、运用信息技术，有利于提高学生的英语学习兴趣
通过相关的心理研究表明，人类获取信息的途径80%以上是通过视觉，只有10%左右是通过听觉，因此，现代化的信息技术集图片、文字、动画以及声音于一体，不仅能够给学生带来一定的视觉冲击力，而且还能为学生提供文本、图片、动画和视频信息，有利于让教学过程变得更加生动、形象、具体，建设一个良好的英语学习氛围，并提高学生的学习兴趣，激发英语学习的欲望，从而有效地提高英语课堂效率和学生的英语成绩。因此，运用现代信息技术不仅对于培养学生的英语成绩具有重要的作用，而且对于营造良好的学习氛围具有重要的作用。
三、运用信息技术，有利于辅助英语课堂的教学
新课改中提出，为了更好地提高英语教学质量，要充分应用先进的计算机多媒体信息技术，通过运用音像、网络资源等方式，不断丰富教学内容，转变教学模式，提高教学的课堂效果，促进学生的个性化学习，教师要通过将英语教学内容转变为声音、图像、文字以及动画等形式，制定出相应的课件给学生进行讲解。英语视听教学，有利于增加学生的记忆力，进而优化课堂教学，增加学生对英语知识的掌握，将学生以往的被动学习转变为主动学习。例如在小学英语课文《Travelling in china》中，教材要求学生熟练掌握east、south、west和north四个单词以及文中的主人公暑假旅行过程，据此，教师在讲解过程中可以运用多媒体信息技术制作相应的课件，在设计课件时，运用我国的地图，将东南西北四个方向用英文单词的首字母表示出来，E、A、W、N，然后用我国东南西北四个方向比较具有代表性的城市进行表示，让学生直观形象地掌握住东南西北四个单词。另外，在对文中主人公的旅行路线进行讲解时，在我国地图中画出主人公的旅行路线，并加入课文的录音、飞机或者火车的声音，并在到达某个城市时，将该城市的画面表示出来，增加学生的记忆力。
总之，在小学英语教育中运用信息技术，有利于突破英语教学中的难点，营造良好的英语学习氛围，提高学生的学习兴趣，增强学生的视听说能力，进而提高英语的整体效率。 信息技术作为一种有利于学生获取、存储知识的有效手段，有利于提高学生的视觉冲击力，吸引学生的注意力，进而有效地发挥出信息技术在英语教学中发挥出的优势，培养学生成才。
参考文献：
[1]朗加.现代信息技术在小学英语课堂教学中的运用[J].中华少
年，2012（11）.
关键词：初中思想品德；课堂意外；生成；预设
水到渠成的教学效果固然好，节外生枝的课堂意外也属正常。所以当课堂节外生枝时，教师不能回避或者不假思索地匆忙答复，而是将这种意外及时纳入预设的教学之中，并且调整教学策略，重构课堂动态生成。只有这样，才能变课堂上的一次次意外为教学中的一次次精彩。
一、生成――感悟“无法预约的美丽”
1.利用学生质疑出错生成
有一次笔者在讲增设传统节日为法定节假日这一热点时，出示了漫画新闻网中一幅富有讽刺意义的漫画《过度包装》，并请一位同学朗读了漫画中一首诙谐的打油诗：月饼何贵有？把盏仔细看，不知除去包装，还值几个钱！还没提出所设计的问题，突然一男生大声喊道“画中是个古人，那时候哪会有那么多包装！”课堂一下子像炸开了锅，秩序混乱不堪。可以说这位学生的“突然袭击”弄得我措手不及，冷静后用赞赏的目光对学生进行鼓励，表扬他具有敏锐的观察力，顺势对学生如何巧解漫画寓意型试题进行了指导，要透过漫画表象看实质，找出寓意所在。
学生的一句似乎干扰性的话，让笔者来了个顺水推舟，一是以更活泼的方式让学生掌握了漫画寓意型试题的解题技巧；二是强化了中秋节这一中国民族特色的传统节日是中国优秀传统文化的重要载体；三是培养学生树立起正确的消费观，要注重环保选购，倡导绿色消费，文明过节。可谓一举三得。
一些极有开发和利用价值的动态生成资源，往往是可遇不可求的，也是稍纵即逝的，教学中学生发表的意见、质疑甚至一句牢骚话，都有可能成为教学契机，作为教师应能够迅速捕捉、判断，适时调整教学进程和教学内容，这样往往会收到始料不及的教学效果。
2.利用学生个体体验生成
2008年5月19号下午2点28分，刚好是我上课后的三分钟，国家首次为平民默哀、降半旗。为此，笔者在课前对这节课做了弹性预设，整节课围绕抗震救灾展开。默哀后我设计了这样一问：“三分钟虽然很短，但意义深远，透过这三分钟，我们看到了地震可以震倒房屋，毁坏家园，但是震不倒中华民族的脊梁！我请同学们列举感人的优秀事迹。”生一：“一个名叫邓清清的初中女孩子被救出之前，在废墟里打着手电筒看书。”生二：“一名死难学生的手里紧紧攥着一支笔！”生三：“谭老师用孱弱的身躯为孩子们增加防护，至死也没有放松抓住讲桌的双手……”学生讲到这里，哽咽着说不下去，同时班上许多学生跟着哭了……课堂气氛顿时十分沉重，笔者只好调整教学策略，重构课堂动态生成，灵机一动，哽咽着说：“今天我们向遇难的同胞致哀，不仅是悲哀的表达，更是奋起的宣誓……”从中华民族的民族精神到青少年的社会责任，整堂课如行云流水，虽然比预设少了几个考点的复习，但每个学生用心听课，特别认真，收到了良好的效果。
教师不仅要在教学前对教学进行精心预设，还要随着课堂教学进行的实际情况，能适时调整教学策略，充分挖掘教育的有利时机，促进知识的生成，情感的升华。美丽的生成如约而至，那是生成性教学的理想境界！可见，我们在不断优化教学设计的同时，更应该灵活创生课堂，这是提高课堂实效性的关键所在。
3.利用学生“发难”生成
有一次听本学科一位老师复习《加强思想道德建设》这一课内容时，她选取了为救落水者牺牲的年轻军人孟祥斌的情景材料。设计了三个小问题：（1）是什么让金华的这个冬天不太“冷”？（2）结合履行公民义务的相关知识谈谈孟祥斌的行为值得大家学习的理由？（3）好好活着，是对英雄的最好报答，孟祥斌用生命的代价教给轻生女子什么人生真谛？假如你有机会劝导对方，你会告诉她排解不良情绪的哪些具体方法？在探讨第二问的时候，一个同学站起来发问道“我认为不值得向他学习，他应该在有自我保护能力的前提下救人。现在一命换一命，军人的人生价值肯定比轻生者大，这样不合算！”没有经验或缺乏教学机智的教师可能会匆匆带过，提醒学生注意审题，更有可能呵斥学生思想觉悟太低。这样的话不但不能以人服人，甚至还会挫伤学生的自尊心，打击学生钻研的积极性、主动性，更难以培养学生学习中应有的创造性思维能力。而这位教师却在冷静后将课堂交给了学生，让他们直面和关注这个话题，引导学生自行辩论，不管是“值得学习”还是“不值得学习”都亮出自己的观点，并说明理由；再请学生反驳与认同，教师在辩论过程中注重了调控，在辩论中让学生了明确观点：生命无价，对每个人来说，生命和健康都是重要的。孟祥斌的举措是正义行为，传承了舍己救人的传统美德。有利于弘扬社会主义道德，促进社会主义精神文明建设。
有了这样一段小插曲，虽然没有按照事先设计的过程进行。但通过辩论学生们表露了他们真实的想法，这对他们形成正确的人生观、价值观是件好事。真是无心插柳柳成荫，真正起到了思想道德教育的作用。
动态生成的课堂教学是教师、学生与文本的多边对话。学生的一番发难激起了课堂上思维的浪花，在民主、和谐、平等的师生多边对话中，生成的不只是一句句美好情感的表白。这样的课堂唤醒了自我，调动了情感，孕育了兴趣，使课堂成为师生共同拥有的一种鲜活的生活。
教学因精心预设而精彩，教学因精彩生成而出彩。那么，如何在教学中，通过“预设”去促进“生成”，通过“生成”完成“预设”的目标，在“预设”中体现教师的匠心，在“生成”中展现师生智慧互动的火花呢？
二、预设――为生成插上腾飞的翅膀
1.弹性预设是动态生成的前提
教学是一个师生双边和谐发展的活动，教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。因此，教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考和安排，不仅要自觉“预设”师生、生生、生本多边对话而出现的“非预设性”知识和智慧的生成，还要形成弹性化方案，为学生留足自主、自由思维的空间。
2.精心预设是把握生成的基础
传统教学中十分重视备课这一环节，并强调备课要备教材，备学生。实际上，所谓的备学生，就是指我们的教学设计有必要对课堂可能发生的情况进行充分的预设，对结果要了然于胸，对过程要多作假设：学生会怎么说？我该如何引导？学生说的与预想的不一致，我该怎么办？不妨多模拟些情景，多估计些情况，并事先作出相应的教学安排，这样教师才能从容不迫地面对学生，才能胸有成竹地进行对话，也才有可能收获许多意外的精彩。
3.善于捕捉是精彩生成的关键
