一、中学生诚信缺失的主要表现
（一）学习方面
关于学习方面的诚信，中学生考试作弊的现象在中学里已是普遍的事实。大部分人都有考试作弊的行为。有些同学时常抄袭作业，一个班几十份作业常有一个“版本”的情况出现，错了都错了。考试如果不及格，他们会用涂改试卷的方法欺骗家长。
（二）日常交往方面
大部分学生不管是在学校与老师、同学交往，还是在社会上与其他人交往，甚至是和自己的家人交往都会有言行不一致的表现，这种表现往往是与自身利益相联系的，如果会给自己带来批评、惩罚，他就会选择不诚信的作法。随着网络走进千家万户，在日常交往中另一个诚信缺失在初中生中表现得非常的突出，那就是学生网上利用匿名互相谩骂，互相攻击，发表一些不负责任的帖子言论。
（三）日常生活方面
日常生活方面，同班同学极可能出现互相攀比的现象。家长为了让学生在学校学习和生活顺利，对孩子的要求是有求必应，尽量满足孩子的要求。可是，有些孩子的家庭条件并不好，而孩子为了满足自己的虚荣心，为了掩盖自己的自卑感，他们会向家长提出超出家庭能够承受的生活要求，这也是不诚信的表现。当父母不能满足他们的要求时，可能会通过其他手段来满足自己的这种虚荣心。
二、 中学生诚信现状的原因分析
1、社会原因
市场经济的冲击，经济成分和经济利益的多样化、社会生活方式的多样化、社会组织形式的多样化、就业岗位和就业方式的多样化日趋明显。人们的思想观念、思维方式和价值取向也随之有了变化，呈现多元化的特点。而这些变化在学生的认识中产生了错位，那就是不诚信在某种程度上可以成为一种谋生的手段，甚至是获得利益回报的一个途径。由于中学生正处在模仿性极强的年龄阶段，对社会事物具有较强的好奇心，非常容易接受外界不健康的思想。
2、 家庭原因
长期以来的“唯分数论”，只要能得高分、能进名校，其他方面都是次要的，甚至可以忽略。这种思想导致家长在家庭教育过程中只注重成绩的高低，而忽略了对孩子思想品德教育，对孩子平时不诚实的行为也没有引起足够的重视。有的家长，甚至任凭孩子自由发展或者错误引导孩子。“在任何时候都不能吃亏”等话对学生的诚信品质养成是非常不利的。
3、学校原因
学校教育对学生的影响。学校是教书育人的地方，但重视了教书却忽略了育人。一个方面，有些学校内部管理制度不完善，没有注重学生的道德教育，让学生形成不思进取、散漫的学习、生活态度，并产生了厌学的情绪。另一方面，有些教师往往通过一些简单的手段和措施来惩罚学生，但没有让学生从内心意识到自己错在哪，没有感受到道德的真正内涵。学生在校的诚信品德的形成受到了限制。
4、 自身原因
大部分中学生诚信的丧失是“从众心理”所致，从心理学角度来看，人都有一种“从众心理”比较容易受环境影响改变自己的观点，行为会随着周围人的想法而改变，当自身利益与诚信发生冲突时，有的中学生就冲破道德底线，做出不诚信的行为 ，这种由“从众心理”的产生到不诚信行为的发生究其根源还在于中学生的道德品质修养不够、诚信信念不够坚定。
三、 中学生诚信教育应采取的措施
1、家庭方面，父母要树立正确的榜样。
家长在对学生的诚信教育中扮演者极为重要的角色。这种角色不单单是从理论上对孩子进行诚实守信教育，更应是表里如一的示范作用。
2、 教师方面，要以身作则，身正为范。
教师的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治，道德品质，学识学风，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正的为人师表。
3、 学校方面，要为学生营造良好的诚信氛围。
论文摘要：诚信是我国传统道德的重要规范，注重诚信是中华民族的道德传统，中国传统的诚信观特点有二。一是诚信是一个人立身处世之本；二是诚信是交友的基本道德准则．当代大学生诚信滑坡，迫切需要进行诫信教育．传统的诚信观教育，有助于大学生从本体价值的高度来重视提高自身的道德修养．可以通过在大学普遍开设以诚信为核心内容的传统文化教育通识课程、努力提高教师的传统文化素养和营造社会诚信的大环境等方式来加强大学生诚信教育．参7．
1中国传统的诚信观
诚信是我国传统道德的重要规范，注重诚信是中华民族的道德传统，诚信作为一种美德被提倡和宣传，在我国有着非常漫长的历史，有着深厚的历史文化渊源，它可以追溯到文明的源头．最早提到“诚”是古籍《尚书》，它是指人们笃信鬼神的虔诚．《周易》中的“君子进德修业、忠信，所以进德也；修辞立其诚，所以居业也”．而对于“信”，早在《诗经》中有所涉及，《礼记·礼运》则用“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦”来描述原始社会的道德状况，以为讲信用重然诺，就可以创造和谐的社会．大约从先秦时期开始，就已经开始把“诚”与“信”连在一起使用，如《苟子·不苟》中有“诚信生神”一语．此后在其他时期的著作中，也不断出现“诚信”连用的情况．例如，成书于西汉时期的《盐铁论·世务》中讲：“诚信著乎天下．”唐代吴兢所撰写的《贞观政要》在卷五《诚信第十七》中讲：“君之所保，惟在于诚信．诚信立则下无二心．”武则天也讲：“凡人之情，莫不爱于诚信．”．等等．北宋的周敦颐在《通书·诚下》中，总结了诚信的思想，提出“诚，五常之本，百行之原也”的命题，认为仁、义、礼、智、信及孝悌等一切有关伦理的行为，皆以真实无妄的“诚”为根本或本原．
也是从先秦开始，“诚信”得到了前所未有的重视和广泛深人的阐发．儒、道、法、墨等家都有论述或涉及．中国传统的诚信观可以做如下概括：
第一，诚信是一个人为人处世的基本道德准则．在“以人为本”的中华传统文化中，是很注重一个人做人为人是否诚实、真实．奉诚守信的人，可以得到人们的信任和器重，也可以给人以力量，而那些虚伪和狡诈的人，往往为人们所不齿，见到这种人，惟恐避之不及．“人而无信，不知其可也．”做人做事，都要讲究实事求是，表里如一，言行一致．
第二，诚信是人际交往的基本道德准则．人总是处在一定的社会关系中，怎样处理人与人之间的关系，诚信二字，就成为我们古人信守的道德原则，成为中华传统文化中的一个重要传统．传统道德观认为，讲信义是在正常社会交往中结交朋友的基本准则，强调朋友之间彼此信任，坦诚相待．
2当代大学生迫切需要进行诚信教育
今天，“诚信”二字在社会生活中使用的频率越来越高，人们都在呼唤诚信，同时也感受到自己的周遭生活缺失诚信．曾经一度被世人认为处于象牙塔的大学生们也不例外．据《中国青年报》的一次调查统计表明：中国青少年的诚信度随年龄的增长递减，大学阶段达到诚信的最低谷．这一方面说明我们多年的诚信教育的苍白无力，另一方面也可以看出大学生的诚信危机非“一日之寒”，对大学生进行诚信教育实乃当务之急．大学生诚信滑坡现象明显．
大学生诚信滑坡现象的主要表现如下：
(1)考试作弊．近年来，大学生诚信缺失的事例屡屡出现在我们身边．在大学校园里，考试作弊现象已经是一个公开的秘密．作弊形式也由过去的抄夹带、传答案等“秘密行动”发展到公开抄袭、集体作弊等，带手机，发短信，买答案，甚至找替考．尽管各高校采取了最严厉的处罚措施，但这股风头并没有被遏制住．时常听到严厉处分大学生考试舞弊被抓的报道，但考试舞弊风并未被遏制．调查显示，大部分学生对作弊现象强烈不满，要求改变这种现状．然当下大学的作弊率”仍居高不下，这在很大程度上和学分、奖学金有关，学生不辨是非不以之为耻，有个别大学生竟然还振振有词的美其名日为：上进心强，不甘落后．”
(2)“借贷不还”．一是骗贷逃贷：部分大学生出具虚假贫困证明骗取助学贷款，借贷不还，甚至就不打算还．二是拖欠学费：家里按时给足了学费，结果被拿去吃喝玩乐谈朋友泡网吧，甚至从事等违法行为，能拖就拖，能欠就欠，使许多高校每年被拖欠的学费一直呈递增趋势．
(3)骗取特困生奖学金．目前许多高校对特贫困生有优待政策，某些大学生就千方百计弄假证明谎称特困，骗取特贫困生奖学金．
(4)制作假求职简历．调查还发现，作假不单单是改成绩．有60％大学生认为，在就业应聘时“简历不作假、典型一大傻．”很多大学生认为，改简历是为了找到理想的工作．
(5)频繁跳槽．2005年6月，北京96家用人单位的统计显示，毕业生毕业后3年内跳槽率达到70％．有人认为这是当代大学生诚信的缺失，对所在单位不负责任：“短时间内频繁跳槽，很难深入了解一个公司或者行业，新的单位也会怀疑你的诚信和忠诚度，对以后工作不利．”而大学生则辩解，工作环境和预期目标相距甚远、个人能力得不到施展、待遇偏低是迫使他们频换工作的主要原因．不少毕业生以工作轻松、条件舒适、待遇好、工资高为择业标准；有的把到社会最需要的地方去”改为“到拿钱最多的地方去”；有的甚至放弃所学专业到经济发达的东南部和大城市去改行也不愿到人才奇缺的最能发挥专业才能的地区建功立业．
大家认为大学校园是一块“净土”，可是在大学生群体中，这些不诚信甚至违纪违法的现象不同程度地存在着．许多事情剐发生时都很小，但如果都不以“恶小而为之”，不加注意，不加约束，不自省而改正，就容易变成“问题”，日后走上社会，就可能沿袭成不良的行为习惯．人们常说当代大学生是“社会骄子”、“时代精英”，可是，为什么恰恰这个“精英”群体其诚信状况会出现这么多不容忽视的问题呢?
从青年大学生自身发展状况看，青年大学生正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期，这个时期的大学生思想、道德和心理等方面有了一定的发展，但总的来说，社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟．这就需要在学校教育和引导下，不断学习，加强思想道德修养，完善自己．对大学生进行传统诚信观教育，框正大学生不诚信行为就迫在眉睫了．
3利用中国传统的诚信观，加强大学生诚信教育
3．i传统诚信观教育对于加强大学生诚信教育的价值
传统的诚信观教育，有助于大学生从本体价值的高度来重视提高自身的道德修养．传统的诚信观是一种精神价值，是中国传统文化中的精神资源．传统诚信，是大学生立身行事的目标和归属，是终身追求的崇高道德境界；而在很多大学生眼里，讲诚信有着突出的功利倾向，将诚信价值降为工具性的，使诚信成为一种有条件的接受．正如本杰明·富兰克林的劝诫所说：“要记住，信用就是金钱……只要一个人信用好，信誉高，并且善于用钱，这种所得的总额就会相当可观”“以遵守诺言而按时付款而著称的人，可以在任何时候，任何情况下凑集到他的朋友们省下的钱．”马克斯·韦伯对此的评论是：“富兰克林的全部道德态度，都带有功利主义色彩．诚实之所以有用，是因为它可以保证信用．”在大学生的日常生活中，诚信行为给大学生们带来正面评价或利益并不是必然的，有些时候，付出了诚信，可能收获了欺骗；也可能期望得到诚信，而自己却不履行诚信．诸如此类．在这样的情形下，用功利主义的观点去说服人们诚信是苍白无力的，只有在那些形成坚定的道德共识和良好的信用秩序的社会中，诚信才可能对每个人有利．传统诚信观十分重视修身，并把它摆在事业成就之上．《易经》说“君子进德修业”，君子既要有高尚的道德品质，又要有事业上的成就．《左传》云：“太上有立德，次有立功，其次有立言．”主张把立德放在首位．《孟子》也说过：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身．”强调修身是齐家、治国、平天下的根本．“诚信”是道德修养的第一要义，“诚其义”是正心、修身和治国的先决条件．在先贤哲人看来，人之所以为人，就在于有伦理道德．学会做人，就是提高人自身的道德修养水平，以达到理想人格．在他们设计的理想人格中，期待着人们改恶从善，提高道德修养，从而有利于人自身和整个国家的生存与发展．因此，古人把修身立德当作人生价值的第一追求．由此可见，传统诚信观，是不假外求而自备于心的德性，是人们内心信念的自律觉悟，而不是什么外在的动机和功利的需要．从这个意义上说，诚信的道德修养具有可资借鉴的现代价值，也就是说，传统道德的诚信所倡导的求实、求真、守信、重诺的精神，也是今天高校校园的大学生们所应崇尚和追求的道德境界．
3．2利用传统诚信观加强大学生诚信教育的途径
(1)在大学普遍开设以诚信为核心内容的传统文化教育通识课程．《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》第三十条要求“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课．加强传统文化教学与研究基地建设，推动相关学科发展”．当前，在大学教育中，经济、法律等应用学科备受青睐，而文史哲等基础学科尚未受到足够重视．为使传统文化代代传承和更新发展，大学应普遍重视中华优秀传统文化的通识教育，根据情况可将以诚信为核心内容的传统文化教育作为学生的必修或选修课程，并列入教学大纲，纳入学校课程体系．在学生的基础课中增加有关的通识类课程，从而为大学生较系统地学习传统文化知识提供必要的课程平台，使学生了解中国传统文化历史，学习传统文化知识，领悟以诚信为核心的传统文化精华，进而弘扬传统美德，增强诚信意识．
在高中学生中加强诚信教育是是传承中华民族传统美德的需要，是发展社会主义市场经济的必然要求，是形成学生健全人格的基础。从以上现实需要和学生在诚信方面存在的主要问题出发，结合《教育部关于进一步加强中小学诚信教育的通知》中对诚信教育基本内容的有关规定，学校主要对学生进行了以下四个方面的教育：
第一，传统诚信思想教育。如“言必信，行必果”、“君子一言，驷马难追”、“人无信不立”等传统诚信思想是对学生进行诚信教育的宝贵资源。
第二，正确的交往观教育。通过真诚待人教育，使学生懂得真诚是人际交往的第一要素，使他们学会通过培养和完善自身“诚信”品质来处理好与他人、与社会的关系。
第三，公民意识教育。公民意识中蕴含着诚实守信等公德意识，通过加强公民意识教育，培养学生公德意识，有利于提高他们的诚信意识。
第四，纪律及法制教育。把诚信教育和纪律教育有机地结合起来，寓诚信教育于纪律教育之中，有利于规范学生的诚信行为，促使学生自觉地养成诚信品质。
二、进行整体设计，突出诚信教育的层次性
学生诚信品质的形成是一个漫长的循序渐进的过程，诚信教育应贯穿人的一生。为使诚信教育取得实效，遵循学生人格形成的一般规律，把整个高中阶段三年时间作为一个整体来设计学生诚信教育的方案，使诚信教育环环相扣，循序渐进，螺旋上升。
高一年级作为起始阶段，主要对学生进行以“做诚信社会的高中学生”为主题的理想教育和诚实守信的行为规范养成教育，为进一步将诚实守信内化为学生的品质奠定坚实的基础。
高二年级作为发展阶段，在继续进行诚实守信的行为规范养成教育的同时，通过多种多样的教育使诚实守信内化为学生的品质。通过对高二年级的教育使学生不仅知道应该怎样做，而且知道为什么要这样做，帮助他们变他律为自律，养成诚实守信的行为习惯，再内化为自觉诚实守信的思想品质。
高三年级作为升华阶段，主要对学生进行诚信人格形成教育。通过对高三年级的教育，使学生站到更高的起点上，明确人生的理想，将远大的理想同眼前的具体学习任务结合起来，养成求真务实的生活和学习态度，形成诚实守信的人格。
三、打通三条渠道，强化诚信教育的协同性
诚信教育是一项长期而艰巨的系统工程，只有学校、社会、家庭共同努力，才能使学生具备诚实守信的良好品质，成为有益于社会、有益于民族的建设人才。因此，诚信教育要打通社区、家庭、学校三条教育渠道，形成教育的合力：
第一，营造诚信的校园氛围，优化诚信教育的环境，使学生在思想上受到启迪，情操上得到陶冶，使他们的诚信品质得到升华。
第二，充分发挥教师的诚信示范作用。要求每一名教师，不论在教学工作和教研工作中，都要忠于职守，认真负责，决不能敷衍了事，弄虚作假；要求教师对学生必须说到做到，言行一致；教师在讲公开课之前不得反复“演练”，在书写学生评语的过程中，应该本着实事求是的原则，如实地反映学生的优点、缺点。
第三，将诚信教育落实在课堂教学之中。组织教师编写了校本课程《高中学生诚信教育读本》，作为德育课程来学习，并纳入学分制管理，实现诚信教育课程化。
第四，制定学生诚信守则，实行“诚信”承诺制度，建立“学生诚信档案”，使学生诚信管理制度更加完善。
第五，组织丰富多彩的诚信教育活动。如让学生到社区散发诚信宣传资料，组织社区居民在诚信公约上签名，利用居委会板报等宣传阵地进行诚信宣传。在参加社区诚信宣传和具体商业活动过程中，丰富了学生们对诚信的体验，为学生们诚信品质的升华奠定了基础。
第六，通过开办家长培训中心、举行家长座谈会等方式，引导家长在思想上重视诚信教育，号召家长诚信做人，当好子女的表率，指导家长科学地对孩子进行诚信教育。
四、创新教育方法，提高诚信教育的实效性
一是灌输晓理法。诚信意识不可能自然形成，强力灌输才能收到教育的功效，这种灌输必须时时处处反复地讲。
二是案例讨论法。引导学生讨论诚信两难问题，引起学生的道德认知冲突，促使学生进行积极的道德思考，以促进学生诚信水平提高。
三是榜样示范法。讲解名人诚实守信的事例，展现教师诚实守信的人格，宣传学生中诚实守信的典型，为全体学生提供学习榜样。
论文摘要：诚实守信是中华民族的传统美德，千百年来，亘古不变，可见诚信之重要，它是我国经济建设的精神基础和思想保障，更是我们立身处世之本。然而，近些年来，随着市场经济的冲击和社会的不断发展，诚信在消退，拜金在滋长，利益取代了美德，诚信让位于欺诈。这种不良现象也侵蚀着洁净的校园，对学生的成长及教育带来了不利的影响，诚信已成为广大中学生急需学习的课程。
新时期，随着国内改革的深入，国际形势的变化，特别是在市场经济观念的影响下，使诚信原则受到了前所未有的冲击。中学生是面向未来的一代，是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，其诚信状况直接关系到国家未来的前途和命运。因而如何正确把握新时期我国中学生的诚信教育，是很多基础教育工作者不容忽视的问题。下面就中学生诚信缺失的状况形成的原因及应对措施作简要分析。
一、中学生诚信缺失的原因分析
1.家庭原因的影响
大部分家长只关心孩子的学习成绩和衣食住行，忽视或缺失道德品质方面的引导。还有少数的家长全然不管孩子的一切，任凭孩子“自由发展”，有的甚至把“金钱至上”“享乐至上”等错误思想带回家中，对孩子产生负面的影响。孩子涉世之初，父母往往教育他们说：“社会复杂啊！老实人要吃亏的！”，从而使孩子幼小的心灵里就萌发了一个理念——不做老实人！也有的家长自己不讲诚信，给孩子起“模范带头”作用，例如，家长本来在家干私活，却给单位打电话请病假；甚至有的家长“教”孩子撒谎，帮孩子编理由蒙骗老师等。
2.学校因素
我国一直把德育放在学校教育的首位，但长期以来，德育在实践中过于简单化、缺乏实效性。如在观念上重智育轻德育，以学习成绩的好坏评价学生的优劣，造成学生诚信的忽视。在德育内容上，把德育简单地等同于政治教育，使内容过于理论化、抽象化、空洞化，忽视了对学生进行诚信这一最基础、最简单的道德教育，学生不能正确地理解诚信作为道德准则的重要性；在德育方式上，重灌输轻启发，忽视了学生自我教育能力的培养，学生不知道诚信在社会生活中的作用，造成理论与实际脱节。另外，学校的许多行为也对学生的诚信教育造成了不良影响。首先，学校由于应试制度的惯性，对素质教育的要求难以付诸实践，给学生留下了对诚信的疑惑与矛盾。其次，学校为了应付上级部门的考核，要求各班主任统一学生口径，体现了学校不诚信的一面。
3.社会环境的负面影响
随着市场经济的冲击和社会的不断发展，人们诚实守信的美德都被个人利益所取代。假冒伪劣商品充斥市场；企业恶意逃避债务和税收，做假账等现象层出不穷；虚假广告、虚假新闻屡禁不止；价格欺诈随处可见；人才市场的假文凭、假招聘也屡见不鲜。这些现象都对中学生的诚信造成负面影响，中学生正处在世界观、人生观和价值观形成的关键时期，而这又是很容易受到外界影响的时期，他们会把从社会上看到、听到的用到自己的言行中。
4.学生自身素质的缺失
学生自身素质的缺失是导致诚信缺失的直接原因。当代中学生大部分是独生子女。他们通常成长在较为优越的生活环境中，过度保护、过度溺爱，导致他们普遍缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，责任意识淡薄，心理脆弱，承受压力的能力比较差，而且存在着只顾自己不顾他人的自私心态，考虑更多的是别人应该为我做些什么，追求个人名利而极少考虑社会责任和社会价值，自私自利的思想使他们在面临义和利的选择时，往往会为获利而舍弃诚信。
二、如何加强中学生的诚信教育
1.家庭方面，父母要树立正确的榜样
家庭是人生的第一所学校，家长在对学生的诚信教育中扮演着极为重要的角色,这种角色不单单是经常性的诚信理念教育,更应是表里如一的示范作用。从家庭教育来说，一方面，要发扬中国家庭诚信教育的优良传统。我国自古就有家庭诚信教育的优良传统，这些优良传统对现在的诚信教育也有现实的借鉴价值；另一方面，家长要转变教育观念，在家庭教育方面也要树立德育为先的观念。在“成龙成凤”价值理念中，要把培养孩子的诚信、文明的行为习惯和心理健康等各种非智力因素与开发孩子的智力相提并论，坚持“两手抓，两手都要硬”的原则，提高孩子的综合素质，适应目前日益激烈的竞争环境。
2.教师方面，要以身作则、身正为范
中国古代教育中提倡为人师表，也就是说作为一个教师各个方面都应该为学生作出表率，只有教师自己做好了，才能要求学生做好，才能教育学生做好。一个教师只有具备了“躬自厚而薄于人”的品格，学生才会自觉自愿地接受其“传道、授业、解惑”。教师的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正的为人师表。教师还要有针对性地选择一些有助于诚信品德培养的书籍，指导学生经常阅读，让他们了解伟大人物诚信的形成过程和高尚品德对人生的重要作用，提高他们的认识水平，开阔他们的思想境界，激发他们培养“诚信”品德的主动性和自觉性。另外，班级制订的班规班纪，一定要说到做到，“言必行，行必果”。在班级内建立适当的诚信奖惩机制，使诚信者因诚信得到益处，使失信者因失信而付出必要的代价。
3.学校方面，要为学生营造良好的诚信氛围
加强对中学生的诚信教育,学校责无旁贷。学校要根据中学生的年龄特点,制订诚信教育实施方案；举办《诚实守信承诺书》签字活动,要求学生在学校遵守行为准则；要以各科教学为主渠道,把诚信教育渗透到教育教学工作的各个环节；要特别重视学生的自我教育,让他们做到:第一,说话要算数；第二,做人要正直,不袒护包庇别人错误,不揽功诿过。另外学校的教育也要讲诚信，学校要杜绝种种不诚信现象的发生，对各项管理要常抓不懈，切不可忽松忽紧，对学生的诚信教育不能仅仅停留于口号，停留于课堂灌输，停留于形式，而应从学校管理的点滴小事做起，以学校的诚信来影响学生、教育学生。学校要在全校范围内开展大规模的宣传教育活动，使全校师生都认识到树立诚信道德的重要性，形成“守信光荣、失信可耻”的道德氛围。将良好的个人信用档案作为学生的一张“名片”，促使学生珍惜和维护自己的诚信形象。
4.社会方面，要发挥社会舆论的作用
全社会都要充分认识到对青少年学生诚信教育的重要性，营造一个诚信社会。使还处在“清醒的认识，模糊的行为”阶段的学生诚信意识向正确的方向发展，引导广大青年学生深刻认识“人无信不立，事无信不成”的道理，从而形成良好的行为习惯，自觉遵守诚信原则，将讲诚信贯穿于生活学习之中，提高在面临个人利益与诚信行为矛盾时的道德水平。
在现代社会，诚信的缺失困扰着世界，诚信的呼唤遍及社会生活的每个角落。“诚信建设，人人有责”，当代中学生肩负着全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的历史使命。要完成历史赋予我们的使命，目前最为重要的莫过于把自己培养成为诚信的人。
参考文献：
［1］寇彧.青少年的心理健康及教育.思想政治教学，1998（7/8）:89
1.对诚信教育重视不够
当前，许多中职学校会计专业教育围绕理论知识和动手实践来设计教学内容，没有系统全面的会计诚信教育，而会计专业教师也错误地认为诚信教育是思想政治课的教学范围，因此在教学中仅仅是蜻蜓点水，点到即止。
2.缺乏“双师型”教师的专业引领
现在会计专业的“双师型”教师非常缺乏，多数专业教师都是高职院校刚毕业的新老师或者是其他专业老师转化过来的，基本没有企业会计工作经历或经历较短，对虚假会计信息的危害不敏感、不熟悉，理解不深刻。这就导致教学中只重视会计理论和动手能力的培养，而忽略了诚信教育，或者即便有诚信教育内容也是纸上谈兵，教育作用不够明显。
3.诚信教育的方法缺少创新
会计诚信教育不应拘泥于某种既定的范式，应大胆创新，大胆摸索。根据不同的情况、不同的教育对象、教育环境确定不同的教育方式。传统的说教式的传授、明知故问式的讨论和案例分析等教学方法，对提高学生的职业道德效果不明显，而且与实际情况严重脱节。诚信教育要改变传统单一、纵向的教育方法，创造出适应新形势的不拘一格的科学方法，才能达到诚信道德教育的最佳效能。
二、中职会计诚信教育的途径
1.完善诚信教育体系
（1）逐步完善会计诚信教育体系。在中职会计专业课程体系中，可专门开设会计职业道德教育课程，让学生深刻理解会计职业道德的内涵、会计职业道德的规范及违反会计职业道德应承担的法律责任等，从道德、法律和制度层面明确责任与义务，为以后从业奠定坚实的基础。（2）要在专业课教学过程中渗透诚信教育。会计教师应该在会计基础、财务会计、会计法等不同专业课教学中，根据教学内容和学生的实际情况，把专业教育与职业道德教育有机地结合起来，将诚信教育贯穿于会计教学始终，培养学生爱岗敬业、不徇私利、坚持原则、诚实守信的职业道德。（3）诚信教育要紧密联系学生的生活实际。教师要结合社会实际，及时地将报纸、电视、杂志、网站所报道的各种新闻和案例等补充到教学中，结合实例培养学生分析、解决实际问题的能力，巩固所学的相关会计专业知识，牢固树立诚信的道德观念。
2.开展诚信专题讲座
学校要经常开展有关诚信的专题讲座，对学生进行诚实守信的专题教育。讲座的形式灵活，或老师讲，或学生自己讲。讲座的内容多样，可以是会计人员的诚信案例，也可以是一般公民的诚信案例。讲座的范围宽泛，可以是名人的诚信案例，也可以是身边老师、同学和自己的诚信案例。总之，只要是关于诚实守信的都可以讲，使学生由“认同”到“默化”，最终被“同化”为诚实守信的人。
3.教师做好表率
教师要率先垂范，严格要求自己，时时处处起到表率作用。让学生从教师身上感受到诚信的意义和正面示范的力量，这要比说教式的方式效果好许多。同时，学校要积极营造诚信教育的良好氛围。比如，通过黑板报、演讲赛、征文赛等形式，宣传诚信的思想。同时，对学生中较典型的诚信事例，要公开表扬，宣传正能量。
4.犯罪警示教育
在诚信教育中，正面引导很重要，而反面的警示教育也具有不可估量的作用。在教学中，我们可以给学生讲会计犯罪的案例，或者播放多媒体短片，利用会计犯罪的警示作用规范学生的会计职业道德。学校也可以与法院合作，让会计专业学生倾听会计犯罪分子的犯罪经历，特别是他们的罪后忏悔和感言，能够震撼学生心灵，强化他们的职业道德意识，并让学生在警示中感受法律的威严，从而自觉规范自己的行为。这种警示教育形式直观、生动，感染力强，教育意义大，对学生是一次次心灵的洗礼，有助于他们牢筑反腐倡廉的思想防线，做到廉洁自律，拒腐防变，并认真做好本职工作。
三、总结
关键词：中学生 诚信 教育措施研究
笔者通过分析诚信在社会生活中的重要性，指出了诚信缺失的现象和危害，分析了中学生诚信缺失的原因，探索了对中学生进行诚信教育的五个措施，以期提高中学生的诚信度，使学生步入社会后有更好的发展。
一、诚信的重要性
诚信，即真诚，诚实，讲信用，重承诺。诚信是个人立身处世的基本准则，也是维持社会和谐、维持社会良好秩序的重要基础。中国自古以来就十分推崇诚信的品质，既有对诚信的赞扬，如“得黄金百斤，不如得季布一诺”“尾生抱柱”等；也有对不诚信者的批判，如周幽王烽火戏诸侯。孔子说：“人无信不立。”他又说：“人而无信，不知其可也。”这些都说明古人是十分看重诚信的品质的。
二、诚信缺失的危害
近年来出现的一些影响较大的诚信缺失而损人损己的事件，甚至危害到人的健康与生命。比如，贵州假酒案、三鹿奶粉事件、苏丹红事件、地沟油事件、激素蔬菜、假学历事件等等。诚信缺失引发信任危机，人际关系紧张，矛盾冲突加剧。“”与“放卫星”，害苦了所有的中国人，但许多人并没有认识到诚信缺失的危害。诚信缺失的现象在中学生中也普遍存在，比如，中学生在人际交往中互相欺骗说谎，在学习活动中抄袭、作弊，在生活中隐瞒真相、编造谎言。中学生在几年以后都将走上社会的各个工作岗位，进入政府、企业、司法、商业、医疗等部门，成为承担一定社会责任的角色，他们的不诚信必然引发更深层次的信任危机， 影响经济的正常发展，影响社会秩序的稳定。
三、诚信缺失的原因
诚信缺失的原因细分起来比较多，表现在每一个人身上，往往是多种因素综合的产物。
（一）文化因素
中国的历史文化中一直崇尚“术”，崇尚诈谋奇计。比如，战国诸侯争霸时就有“士”向诸侯王献术，《孙子兵法》总起来就是各种诈谋奇计，再到后来的四大名著中的主要形象，都很重视诈谋奇计。比如，《三国演义》中的诸葛亮等人、《水浒传》中的吴用、《西游记》中的孙悟空和大小妖怪、《红楼梦》中的王熙凤等人都不同程度地依靠诈谋奇计取得了胜利。
（二）社会因素
社会中假冒伪劣商品充斥市场，假酒、毒奶粉、楼垮垮事件层出不穷，假广告、假证书、假新闻总在冲击着人们的道德防线，文艺界中的假唱、假论文、盗版作品，体育中的假球、黑哨等，中学生被各种无诚信的东西包围着，耳濡目染，自然丢失了诚信，学会了欺诈。
（三）家庭因素
学生的家庭在这种环境中必然受到不诚信的影响。一方面，部分家长可能也正是假冒伪劣的制造者，他们用自己的实际行动对学生进行言传身教；另一方面，一部分家长为了孩子的生存和安全，必定会教育孩子不要相信别人，认为做老实人吃亏（在不诚信的社会中，老实人吃亏的例子很多），认为“做假”是脑子活络，是有能力的表现，在这样的家庭教育中，学生自然也会丢弃诚信，学会欺诈。
（四）体制因素
我国的体制中缺少对诚信的肯定与奖励，缺少对不诚信的否定与处罚。一部分人的欺诈行为还大行其道，比如以假政绩而升官、以假学历而任职、以假伪商品得利、以假唱而出名等，因为不诚信几乎没有任何风险，相反不诚信还可以得到利益与好处，这种体制在无形中鼓励人们作假、造假，丢弃诚信。
四、诚信教育的措施
（一）提高对诚信的认识
许多人的不诚信是因为只看到了欺诈行为可以得到暂时的一点小利，没有看到诚信在维持健康的人际关系，促进社会和谐方面的作用，更没有看到诚信在经济往来、国家政治方面的巨大作用。因此，我们必须提高中学生对诚信意义的认识，让学生认识到诚信是个人立身处世的基础，也是保证社会和谐的保证。从正反两方面对学生进行教育，正面向学生说明诚信的作用，讲诚信的榜样；反面指出诚信缺失小可害人害己，大可损害集体、国家的利益。学生提高了对诚信的认识，才会重视诚信品质养成。
（二）父母、教师要以身作则
父母是孩子的第一任教师，孩子的品质形成在很大程度上是受家庭和学校的影响。因此，父母和教师首先要做一个诚信的人，给孩子、给学生做出诚信的榜样。“曾子杀彘”说明了古人对父母为孩子作诚信榜样的认识。父母和教师的诚信品质不仅潜移默化地影响着孩子，而且还会变成父母教师对孩子的要求与期望，父母教师的人格感化比有意的教育更具有力量，会让孩子认识到诚信是做人的基本准则。
（三）从小事入手，持之以恒
教育学生讲诚信，必须从小事入手，只有在每件小事上做到了诚信，才有可能在大事上做到诚信。比如，家中使用的每一分钱、孩子的玩具使用、孩子之间的交往、孩子们的承诺、学习过程中的一次作业、一次迟到等，从这些小事中教育和要求孩子讲诚信，并且在小事上持之以恒地要求，才能逐渐地内化为学生的认识和习惯。
（四）建立诚信档案，完善奖惩机制
美国是信用档案比较严密的国家之一，凡有不良诚信记录的人，在以后的求职、贷款等方面都要受到严重影响。美国人讲诚信不是因为品质，而是有严密的制度保障。在对学生的诚信教育中，我们也可以采用建立诚信档案的方法，为学生建立诚信记录，在学习和生活的各种小事中，比如说谎、抄袭、作弊等行为都记录在册，在各种评优工作中不良诚信记录作为一票否决的条件。建立诚信档案实际也是对不诚信者的处罚，我们还应该建立更为完善的奖惩机制，作为保证诚信，防止不良行为的保障，让不诚信者受到处罚和制约，为自己的不诚信付出代价，使诚信者受到保护和表彰，学生才会自觉地讲诚信。
（五）加强国家政府对公民诚信的监管力度
如果社会生活中的不诚信行为不受到处罚，那么学校对学生的诚信教育也是苍白无力的，学生毕业回到社会上由于周围环境的影响，也会仿照别人而不讲诚信。要让学校的诚信教育持续在社会各项生活中发挥作用，就必须加强政府对诚信的监管力度，完善诚信档案，让诚信者的权益受到保护，不诚信者受到处罚。只有让学生看到不诚信者的处罚结果，学生才能自觉自愿地讲诚信，也只有完善的诚信管理制度才能巩固学校的教育效果。
参考文献：
[1]来永宝.诚信五论.厦门大学出版社，2004（1）.
[2]罗国杰.中国传统道德.中国人民大学出版社，1995（11）.
论文摘要：中国素以文明古国、礼仪之邦著称于世。“诚信”是中华民族的优良传统美德之一，是社会公德的重要内容。中学生是祖国的未来建设者，但是目前在他们当中存在着考试作弊、言行不一、欺骗他人等等不良现象，所以我们应根据其产生的原因从学校、家庭、社会三个方面加强对中学生的诚信教育。
自古以来，我们中华民族就非常注重诚信，故有“诚实贵于珠宝，守信乃人民之珍”的谚语流传。2006年3月4日，中共中央总书记胡锦涛看望出席全国政协十届四次会议的民盟、民进联组委员时说，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，他特别指出“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”是社会主义荣辱观的重要组成部分。但在今天的青少年学生中却出现了缺乏诚信这样一种不良现象，这种不良的现象是我们必须要解决的，要想解决这样的问题我们就必须首先分析其存在的原因。这种不良现象的存在的主要有以下三个原因：
1 青少年身心发展的不平衡
青少年时期，是人生中至为关键的一个时期，是人从幼稚儿童期向青年期的过度阶段。处于这一特殊时期的人，无论从生理上还是心理上，都经历着一场巨变。这种身心发展的不平衡，使青少年抵抗外部世界的干扰能力显得相当脆弱，一旦遇到外界不良因素的刺激，很难坚守自己的许诺，做到真正的诚信。
2 青少年不良的个性倾向性
人的个性倾向性是个性中最主动、最积极的因素，它决定着人对现实的态度，决定着人的认识和活动的趋向与选择。个性倾向包括人的需要的动机、兴趣、信仰、观念体系等，不良个性倾向性是大多数青少年实施犯罪行为的主观心理因素，正是在这些强烈、畦形的欲望驱使和错误观念的支配下，造成了青少年缺乏诚信，甚至走上犯罪的道路。
3 家庭不良因素的影响
家庭是青少年个体生活、成长的第一空间，是青少年最早接触的“小社会”。父母对子女的教化也是最深刻的，一些家教箴言、格言及家训是影响子女的一生，甚至有的还世代相传。调查与研究表明，青少年的身心在家庭这一环境中能否健康发展，与家长对家庭的责任感、态度、对子女的教育引导，一起自身性格和言行举止有着密切的联系。如果家长本身就是缺乏责任感，而且在举止言行方面缺乏诚信，这样就是必然影响到孩子。
“教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的，有目的的和有系统的感化作用，以便在受教育者心身上，养成教育者所以希望的品质。”为了达到这样的目的应该从家长、学校、社会三个方面共同对青少年进行诚信教育。
“学校是人民的摇篮，就这个意义上来说，它是人民灵魂的主要雕塑者，学校对其学生们的问哈面貌能够打下永不消失的印记。真正的学校引以为自豪的是所具有的高尚品格的成年人把自己称为是它的学生，您们高尚的使命就在与使所以的送自己的子孙到您们学校去学习的成年人，永远处在这个学校的精神影响之中。”这正说明了学校教育的重要性，作为学校应做到以下四个方面：
(1)认知明理，促其行为。“行是知之始，知是行之成”，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好礼仪和行为习惯，首先是以“知”为开端，遵循知、情、意、行的内在规律，最后以形成自觉、自主、自动的行为习惯为归宿。知是行为的先导，是产生行为的思想基础。对学生进行诚信教育，首先要对学生进行思想教育的灌输，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲诚信的重要意义，识别和抵制虚伪的行为为习惯和言行举止。
(2)强化训练，开展活动。对青少年进行教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、最优秀品质、模仿行为教育学生，使养成教育形象话、具体化。通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更只管的认识。如名人示范、教师示范、学生示范、搞活班队活动阵地等。活动对学生来说是自由的、轻松的、愉快的。他们会大胆地，、毫不顾虑地、真实地表现出自己的行为。
(3)营造环境，优化氛围。优化校园环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。教师正前方有国旗悬挂、教室后墙有关于城信的班训、教室有名人名言、图书角、黑板报、学习园地，在走廊楼道悬挂关于“诚信”的宣传牌。整个校园范围比较整洁、清新、优美，好像每个角落都在说话，积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，也更促进了良好公德的养成。
(4)检查督导，全程渗透。良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程，由于青少年年龄还小，正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固，为此，老师要加强检查督导，强化学生的知情意识，尤其是强化学生平时诚信完成作业和待人接物的言行一致，另外在班级常规活动中设监督员，开展“诚信”行为训练活动，通过检查督促，使之自我完善，定期评选出“诚信标兵”，为同学树立榜样。
父母是孩子最好的老师，作为家长建议应该做到以下几个方面 ：
(1)父母要以身作则，为孩子树立城市的榜样，做父母的要孩子养成诚实的品德，首先要以身作则，做诚实的人，不说虚伪的话，不办虚伪的事，杜绝说谎。当然，有时父母为了不给别人添麻烦，或为了不使别人增加某中负担，也可能说“假话”，但要向孩子说明这种举动的真正含义，不致对孩子产生消极影响。
(2)对孩子的许诺要慎重。父母凡是答应孩子的事情，一定要尽力做到，要言而有信，说到做到。如果确实因为某些原因无法兑现，要向孩子讲明原因，取得孩子的谅解。
(3)从小对孩子进行诚信教育，我国的调查研究表面，父母对孩子的爱和诚实教育，是避免孩子撒谎的根本办法。父母应及时诱导孩子讲真话，帮助孩子真正懂得诚实可贵，撒谎可耻的道理。“曾参杀猪”的故事，对每一位父母来说仍不失其借鉴意义。
(4)弄清孩子撒谎原因，确定对策。对孩子为了某中目的，或推脱责任的撒谎，父母在调查清楚基本事实后，应严肃耐地批评教育孩子，使孩子知道这种行为的不正当，以及产生的不利后果。
最后，从社会方面，社会是每个人成长的沃土，青少年无论在学校学到多么多的知识，最终他们是要走上社会的。他们需要与人交往，而且青少年时期是人生的黄金时期，是世界观、人生观、价值观的形成时期。所以全社会必须讲诚信，有讲诚信的良好氛围，才能为青少年的健康成长提供一个良好的社会环境。
赢得青年的教育就是赢得祖国的明天，赢得少年的教育就是赢得祖国的后天。诚信是做人的基本准则，为了赢得祖国的明天和后天，我从今天就开始对青少年学生进行诚信教育，这既是弘扬中华民族优秀文化、继承优良传统美德，又是教会他们如何做人，也是帮助青少年从小树立国家利益高与一切的观念，从而为赢得明天和后天打下坚实基础，创造健康美好的未来。
参考文献
[1] 教基厅[2004]4号《教育部办公厅关于进一步加强中小学诚信教育的通知》.教育部办公厅，2004.3.25
诚信是做人起码的道德准则，也是依法治国的重要内容。针对目前药学系大学生存在的种种诚信缺失的现象，拟从辅导员的角度，从中药鉴定专业课程入手，浅析如何引导学生在学习中药鉴定专业课程的同时，树立“诚信为本，药德为魂”的基本职业道德，将诚信的理念转化为诚信的社会实践，在今后各个工作岗位中用实际行动践行诚信。
［关键词］
诚信教育;中药鉴定;辅导员
当今社会，由诚信缺失导致的社会矛盾日益突出。其中大学生的诚信缺失，主要体现在以下几个方面：（1）考试作弊现象严重。许多学生认为“别人都在作弊，我不作弊就会吃亏”，从而导致大家都铤而走险，有学生被发现后被学校记过记入档案，严重影响了该学生在社会中的就业和生活。（2）求职过程中进行虚假包装。部分大学生照搬他人简历，篡改学习成绩，虚构社会实践经历以迎合用人单位的要求。（3）合同契约观念不强。在与实习单位签订用人协议过后，部分学生因自身原因随意要求更换实习单位，甚至找到条件好的单位后不辞而别，严重影响了学校学生的整体信誉。（4）有大学生故意拖欠国家助学贷款。体现了部分大学生不但缺乏感恩意识，其诚信意识也十分淡薄。基于种种不诚信的现象和行为，国家已将诚信建设作为依法治国的重要内容，并采取一系列措施来保障诚信社会的建立。《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出“加强社会诚信建设，健全公民和组织守法信用记录，完善守法诚信褒奖机制和违法失信行为惩戒机制，使遵法守法成为全体人民的共同追求和自觉行动。”通过完善信用记录和奖惩制度作为推动诚信社会建立的一项重要措施。与此同时，我们也更应强调诚信是做人起码的道德准则。早在先秦时期，儒家就提出诚信是人际关系建立的基石，是伦理的基本原则。论语中也讲道：“人而无信,不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉！”诚信就像连接车辕与轭的木销子，没有木销子，车子将寸步难行，没有诚信，社会也将停滞不前，社会进步也就无从谈起。以下以中药鉴定课程为例，简要谈一下如何在药学系学生专业课程学习中开展诚信教育。
一、药学系大学生诚信教育基本思路
如何才能做到诚信呢？论语中讲道：言必信，行必果。说过的话一定就要做到。也就是言行必须一致。而我们传统的诚信教育单纯从道德规范出发去要求学生，忽略了道德规范来源于社会实践。作为一个辅导员，在脱离了学生的实际学习、生活的情况下向学生灌输“言必信”，学生是难以接受的，同时我们对学生通过什么方式去践行诚信缺乏关注和必要的指导。基于此，我们考虑到药学系学生在校期间大部分时间都是在课堂学习，将诚信教育与专业教学结合，让学生在实训中形成诚信的行为规范应作为我们研究的重点，使学生从新的角度如药品质量去认识和把握诚信问题。通过实训项目等进行环境渗透，让学生在诚信的环境中受到熏陶，将诚信内化为自身品质，并最终形成诚信的行为习惯。这种渗透是一种自然融入的过程，学生更易接受。
二、基于中药鉴定课程的诚信教育的具体方法
以下简单介绍下如何引导药学系学生在中药鉴定相关课程的学习过程中形成诚信的行为规范。
（一）紧密联系课程研究内容和培养目标
在药学系第三学期德育工作当中，会开展就业教育。这时学生也开始进入中药鉴定技术和天然药物学专业课程的学习，我们首先要让学生对这两门课程的研究内容和培养目标有一个清晰的认识，如中药鉴定学的研究内容为“研究和鉴定中药的品种和质量，制定中药质量标准”。培养目标为培养“诚信”“质量第一”的职业道德观念，要让学生明白“保证药品质量”是大家今后在药房调剂、药材保管、药厂投料、药品检验、中药销售等各个工作岗位中的基本职业道德，而这又与大家在工作中诚实守信的态度和实事求是的工作作风密不可分。
（二）紧密联系社会时事热点
我们需要结合当下大家感兴趣的时事热点让学生展开讨论，如由“中西医之争”、西医提出“废除中医保留中药”再到中医系统内部中医和中药的相互指责，让学生知道如今中医治病疗效不好很大程度上确实是与中药的质量有很大关系的。然后引导学生思考中药的质量为什么会变差呢？除了大家在专业课学习中提到的品种问题、栽培技术、炮制加工技术的影响还有其他因素吗？进而指出人是否诚信的道德因素会对药品质量的好坏造成巨大影响。接着给大家展示目前令人触目惊心的中药材造假情况，让大家有一个直观的感受。如，利用一些外观形状和颜色相近的药材进行掺假，用桔梗冒充人参，用机制塑料进行掺假的，如用机制塑料加工染色后冒充蛤蟆油；在海马、西洋参当中灌铅、喷洒明胶粉等来增重的；用致癌化工原料苏丹红等对玉米须染色冒充西红花；特别是一些贵重药材如冬虫夏草造假技术更是呈现多样化。那么中药造假究竟有什么危害呢？对我们有哪些影响呢？然后进行一一说明。（1）严重危害公众健康，轻则达不到治疗效果，延误治疗；重则中毒，致残致畸，危害生命。让大家思考自己是否曾经或可能会成为受害者呢？（2）造成中药检测成本升高，随着造假手段高超，检测手段必定更加复杂，中药成本逐渐升高。让大家体会中药是不是越来越贵了呢？（3）影响企业正常生产。中药行业由于受到造假风波影响市场受挫，中药企业接连倒闭，对于我们药学生来讲，工作是不是越来越难找了呢？通过这样的阐述过后，让大家明白中药造假与大家的日常生活乃至今后的工作密切相关，让大家体会诚信的重要性。
（三）开展先锋模范教育
这时我们学习了中药鉴定课程，是否可以凭借学习的知识来解决这些问题呢？我们需要首先看别人是怎么做的。接着以同仁堂为例，对学生进行“树典范、学先进”的教育。以同仁堂的名字来历说明药学工作者要心怀仁爱之心，以同仁堂的堂训说明为了保证疗效，同仁堂都是选择质量上乘的地道药材作为原料，不能偷工减料。而做到这点离不开我们所学的中药鉴定的知识和技能作为支撑。接着以同仁堂部级非物质文化遗产传承人、中药鉴定大师芦广荣的亲身经历来进行更形象的说明，讲述她从一名年轻女学徒，被师傅百般刁难，到如何成长为一位传承中药鉴别技术和药德的大师的故事。从她鉴别安宫牛黄丸的原料———牛黄时的一丝不苟，说明诚信是一种世代传承的自律、自省、自觉的行为规范。同时通过她一辈子就干好中药鉴定这一件事指出诚信是一种持之以恒的行为，需要熟练的技能作为保证。通过一系列的先进事例、先进人物的介绍展示，使学生对具体怎么做有了详细的了解，这样诚信教育就不会仅停留于口头、纸面之上，而是有活生生的例子作为榜样。最后通过引用一服中药名组成的对联“厚朴待人使君子长存远志，苁蓉处事郁李仁敢不细辛”总结什么是药德中的诚信，指出诚信的内涵：（1）胸怀救人济世的远大志向；（2）敦厚朴实有礼地对待周边的人；（3）工作的时候细心、从容不迫；（4）能在一生当中恪守诚信。指出这就是药学工作者对病人、对社会诚信的体现。
（四）回归校园实训和社会工作实践
在学生领会了诚信内涵之后，引导学生体会：保证药品质量就是践行诚信。而要保证中药质量，必须练就熟练的中药鉴别技能。结合学生今后的工作内容，要求大家在课程实训、工作实践中体会、践行诚信。如，中药检验时注重养成规范的鉴别程序，看、摸、闻、尝，按部就班；中药调剂时在准确鉴别的基础上再讲求速度，避免忙中出错；中药保管时一经鉴别出变质品、伪劣品，不得作为药用；中药购销时，需采购经鉴定质量合格或优良的药材，不得销售质量低劣甚至伪冒掺假的中药材。如此便将诚信教育与专业知识技能的学习联系在一起，使学生在掌握了专业技能的同时更懂得了践行诚信的具体方法。
总之，要求学生在中药鉴别实践中时刻保持一颗警惕的心，细心再细心，需要多比较、多询问、多实践，不妄下结论，通过逐步提高中药鉴别技能，以实际行动来践行诚信。这样的诚信教育来源于实践而服务于实践，教育效果显著。综上所述，一个人要做到诚意正心，必先要格物致知，也就是说诚信意识建立在基本知识与技能的学习掌握之上，不能沦为纸上谈兵。诚信需从道德理论的约束走向社会实践，形成诚信行为规范。最后将诚信逐步从行为规范内化为诚信习惯。这就是我们大学诚信教育所需达成的目标。
作者：张俊 任华忠 杨莉 单位：乐山职业技术学院药学系
参考文献：
［1］吴秀明.关于大学生诚信问题及诚信教育的思考［J］.外交学院学报，2004（2）：108-112.
［2］吴荣军.德育生活化视角下的大学生诚信教育［J］.江苏高教，2015（3）：127-129.
［3］邓红彬,姚红.当前大学生诚信教育存在的问题与对策［J］.教育探索，2011（1）：133-134.
