孩子一天天的长大，是让父母感到幸福和骄傲的事。但是许多家长却为此伤透了脑筋：孩子叛逆；孩子喜欢玩；孩子不愿意努力学习，成绩上不去……为什么在这些孩子和家长之间仿佛有一道难以逾越的鸿沟呢？应该如何构建和谐的亲子关系呢？什么是好的家庭教育？好的亲子关系就是好的家庭教育。好的关系本质特征就是和谐，在和谐中一切都是可能的。
自己对女儿的教育曾一度走入误区，认为教育孩子就是管教孩子，孩子必须听父母的，孩子必须要学习好等等……给孩子造成很大的思想压力。上会犯错，何况是孩子呢？要允许孩子犯错，知错后改正就好。父母要学会享受孩子，向孩子学习。我们离孩子近一些，或许就是离现代化近一些。
为了女儿将来能书挺拔秀气的毛笔字，一年级起我就给她报了书法班，最初孩子的积极性很高，每天至少练一个小时，认真书写老师留的每一项作业量，虽然天天都是点、横、竖、撇、捺，女儿依旧努力地练习......爷爷每周带着女儿去上一次书法课,回到家里,爷孙俩练得不易乐乎,一个学期下来,女儿高涨的热情开始慢慢降温。学书法是个艰辛而漫长的过程：因为每天都要练习，这样就减少了孩子玩的时间，孩子是不情愿的；而且练习书法是枯燥乏味的；在后来的练习时间里，女儿开始磨磨蹭蹭，应付了事。我看了很生气，很严肃的批评她说：“不论干什么事，都要坚持，有耐心，你不能光看到别人家写得作品好就羡慕，一份付出一份收获。”谁知女儿硬硬的来了一句：“本来学书法就不是我自愿的，是你非要给我报班！为什么小孩子一定要听大人的安排？”我听了女儿的话站在原地好一会儿没动，是啊！女儿长大了，不再是那个我说什么就听什么的小孩子了。兴趣是最好的老师，家长不能把自己的一些意愿强加给孩子，这样会适得其反。上周在体育馆陪女儿打球和一位家长闲聊时，她说：“以前我们小的时侯生活条件不好，可是我们个个都有很快乐的童年，大人由着我们疯，由着我们玩。现在一家一个孩子，生活条件也好了，可是孩子反而不快乐了，为什么？是家长干涉的太多了，逼着上课外班，把孩子的课余时间占得满满的。对孩子不肯放手，怕冻着怕饿着怕累着……”仔细一想，可不是家长剥夺了孩子的自由吗？孩子只是借助我们的身体来到这个世界上，而我们却把他们当作私有财产。我们是在教育孩子,帮助孩子实现自我，而不是在改造孩子。
之后，我和女儿进行了一次愉快的谈话，妈妈不再逼着她练书法，她在完成学校老师布置的作业后，可以做自己喜欢的事情。不论做什么事情，只要尽力就好，既使不是第一，照样是爸妈最爱的孩子。女儿最后表示她自己也不是愿意放弃书法，只是不愿意每天练那么多，我心中释然。
孩子作为一个独立的个体，心中有很多想法是父母不了解的，父母一定要做个有心人，多多了解孩子的思想动态，对孩子的教育才可能到位，产生积极的效果。当父母觉得孩子有问题的时侯，千万不要灰心，更不要训斥孩子，要用足够足够的耐心和爱心帮助孩子成长，等待孩子的成长也是一种美。
的教育方法是中国传统母教文化的精华所在。弘扬母教文化，有助于强化母亲意识，使女性乐于做母亲；有助于提升母教质量，让女性成为合格母亲；有助于培养健康个体，促进家庭和社会的和谐。
［关键词］母教文化；精髓；当代价值。
不同的民族在不同的历史阶段和生存环境中，孕育了各具特色的文化类型。拥有五千年文明史的中华民族经过不断创造与积累，形成了自己博大精深、丰富璀璨的传统文化，母教文化是中华文化的重要组成部分。
一、母教文化的内涵阐释。
母教文化是关于母亲教育的文化。目前，我国学者对“母亲教育”的界定，主要体现在两个方面：一是“母亲的教育”，认为母亲是人生的第一位教师，承担着教养子女的重任；二是“教育母亲”，即通过对母亲实施教育，提高母亲的素质，从而提升母亲的教育质量。母教文化包含的是母亲的教育，是指母亲这一社会群体在抚养教育子女的社会实践活动中所形成的思想观念、行为经验等精神文化成果以及与此有关的人文景观等物态文化现象的总和。本文采用文献分析和问卷调查等方法，从现实需要的角度对精神层面的“母教文化”进行探讨。
二、中国传统母教文化的精髓。
中国有着悠久的母教传统，历来重视母亲对子女的养育作用，《韩诗外传》卷九说“贤母使子贤也”，说的是贤良的母亲重视教育，使孩子长大成为德才兼备的人。中华民族历史上出现过许多贤母名母，她们深明“妇道”，教子有方，培养出众多的杰出人才，充分显示了母亲教育的力量。‘古代华夏女杰中的“周室三母”，可称为中国最早的家庭女教师。据《列女传·母仪传》记载：“三母者，太姜、太任、太姒……君子谓太姜广于德教……太任为能胎教……太姒仁明而有德……颂曰：周室三母，太姜任姒，文武之兴，盖由斯起。
太姒最贤，号曰文母。三姑之德，亦甚大矣！”春秋战国时期孔子和孟子的母亲，更是母教文化的典范。中国母亲在长期养育子女的过程中，积累了丰富的知识经验，形成了具有中华民族特色的母教文化。
（一）“重德”“勉学”的教育内容。
古代女性被限制在家庭中，承担着“女儿、妻子、母亲”三重角色。“母以子贵”的现实使女性不仅要去创造生命，还要含辛茹苦地去培育这些生命，使他们成为“贵人”以光宗耀祖，显示自身的价值。为此，母亲从小就按“德才兼备”的目标去教育子女，在教育内容上表现出“重德”“勉学”的特点。
“以德为本”，是中国传统教育思想的核心内容。
我国传统母教非常重视对子女“德”的培养，教子为善、诫子勤俭，倡导信实爱人、忠孝仁义，造就出许多仁人志士。“岳母刺字”已家喻户晓，岳母姚氏从小教育儿子“以身许国，报效国家”，还亲自将“精忠报国”四个字刺在儿子背上，使岳飞成为著名的抗金英雄。
“陶母退鱼”也广为流传，据《世说新语》记载：“陶公少时，作鱼梁吏。尝以坩鲊饷母。母封鲊付使，反书责侃曰：’汝为吏，以官物见饷，非唯不益，乃增吾忧也！‘”
陶母湛氏身为女流，却深明大义，见利而不忘义，退回了儿子尽孝的腌鱼，并训导儿子要清白做人，廉洁奉公。陶侃遵循母亲教导，一生清正廉明、勤于政事。
我国传统母教除注重德性培养，还把“勉学”作为教子的重要内容。古代母亲们深知“人之有学也，犹物之有治也”的道理，通过各种方式勉励、鞭策孩子勤奋读书，刻苦学习，锲而不舍，学有所成。孟母仉氏为给孟子创设一个良好的生长学习环境，曾三次迁居。
（二）“说理”“垂范”的教育方法。
我国古代社会奉行的“男尊女卑”思想，特别是“未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子”的“三从”妇礼，使女性受到各种约束和压制，她们无论是作女儿、妻子还是母亲，都要服从男性。虽然，儿子为了尽孝，不得不听从母亲的管教，母亲教育子女成为理所应当之事。
但是，母亲的性别地位使她们不会也不能像父亲教育那样，主要借助家威和家法，而是较多采用“说理”“垂范”等正面、温和的方式，这样恰恰收到了良好的教育效果。
我国传统母教善用言传，通过摆事实，讲道理，寓教于喻，循循善诱，使孩子领悟其中的道理，自觉去践行。孟母“断机教子”已成为天下母亲教育子女的样板故事。孟母看到孟子逃学回家，没有打骂，而是通过“断其织”告诫儿子“：子之废学，若吾断斯织也。夫君子学以立名，问则广知，是以居则安宁，动则远害。今而废之，是不免于厮役，而无以离于祸患也。何以异于织绩而食，’中道废而不为，宁能衣其夫子，而长不乏粮食哉！女则废其所食，男则堕于修德，不为窃盗，则为虏役矣。”孟子从母亲的话语中领悟到了深刻的道理，从此发奋勤学，做事有始有终，成为天下之名儒。
“教者必先正己”是古代家训的明理。我国历史上有许多贤良之母，正是在日常生活中，用她们自身高尚的品德和良好的言行率先垂范，做出榜样，影响子女发展的。《隋书·郑善果母传》记载“：母恒自纺绩，夜分而寐。善果曰‘：兒封侯开国，位居三品，秩俸幸足，母何自勤如是邪？’答曰：‘呜呼！汝年已长，吾谓汝知天下之理，今闻此言，故犹未也。至于公事，何由济乎？
今此秩俸，乃是天子报尔先人之徇命也。当须散赡六姻，为先君之惠，妻子奈何独擅其利，以为富贵哉！又丝枲纺织，妇人之务，上自王后，下至大夫士妻，各有所制。若堕业者，是为骄逸。吾虽不知礼，其可自败名乎？’”说的是善果官至三品，但是其母崔氏仍坚持每天纺纱织布，夜深才睡，善果不解，其母对儿子说：“你的俸禄是皇上对你祖辈以身殉职的报答，应用以赡养亲属，我们怎可独自享用，作为富贵的资本呢！况且纺线织布，是妇女的本职，我不做这些事，就是骄奢淫逸了。”善果深受母亲良好品行的影响，一生为官清廉不奢。
三、中国传统母教文化的当代价值。
（一）弘扬母教文化，有助于强化母亲意识。
当代女性具有较高的道德文化素质，也拥有更广阔的发展空间，这些本应使她们在教养子女方面发挥更好的作用。但是，母亲教育并没有引起女性的足够重视，也没有得到全社会的高度关注，致使在一些地方出现了不同程度的“母教危机”。现代社会提倡男女平等，女性对社会生活的参与越来越多，有些女性特别是高学历、高职位、高收入的年轻女性为了追求个人价值的实现，过分看重自己的职业角色而忽视甚至放弃母亲角色。有些女性虽已成为母亲，但是生而不养或养而不育，孩子出生几个月就丢给老人或保姆照顾，即使把孩子留在身边也因工作压力而无暇顾及。
据中国老龄科学研究中心的调查显示，全国有66.47％的祖辈照看孙辈。在我们进行的“城市小学生母亲教育现状”调查中，只有35.66％的母亲认为“母亲的重要工作是养育子女”，55.49％的母亲不完全同意这一观点，还有7.51％的母亲持反对态度，由此可见，多数母亲对养育子女的职责认识还不到位。
古代妇女“相夫教子”，心甘情愿地为丈夫和孩子付出自己的一切，精心养育子女，并以此为幸福。我们应该继承这一母教传统，这并不是让女性放弃自我，回归家庭，而是要她们处理好事业与家庭的关系，多一些时间与精力去教育子女，展示更全面的自我。让女性成为母亲，不是自我价值的否定，而是自我价值得以实现的一种方式。弘扬中国优秀传统母教文化，与历史上众多的贤母名母零距离接触，感受其人格魅力，有助于当代女性深刻认识母亲角色的意义，强化母亲意识，自觉承担起母亲的职责，乐于做母亲。
（二）弘扬母教文化，有助于提升母教质量。
在当今社会，不管母亲是否意识到母亲职责，是否乐意承担母亲职责，客观上她们都扮演着子女的主要照顾者和主要教育者的角色。我们的调查结果显示：80.16％的母亲和75.58％的学生认为在家庭中主要由母亲照顾子女，71.31％的母亲和59.74％学生认为在家庭中主要由母亲负责子女的教育。比例如此之高，认识如此相似，表明了母亲在家庭中承担着教养子女的重任。不可否认的是，母亲在培育人才方面确实发挥着独特作用，每个人的生命都毫不例外地由母亲孕育，来到世界上接触到的第一个人也是自己的母亲，在婴幼儿时期任何人都不能替代母亲的作用，体现了母亲教育的唯一性；母亲不仅能满足孩子的生理需求和情感饥饿，还是孩子灵魂的塑造者和人生的引路人，对孩子智能的发展、人格的形成和行为模式的养成都有着极其重要的影响，体现了母亲教育的全面性；母亲与孩子血脉相连，息息相关，这种亲子依恋关系使孩子乐于听从母亲的教育，体现了母亲教育的权威性；母亲与孩子朝夕相处，寓教于日常生活之中，这种自然的教育方式易于被子女所接受，体现了母亲教育的高效性。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“无论您在工作岗位的责任多么重大，无论您的工作多么复杂，多么富于创造性，您都要记住：在您家里，还有更重要、更复杂、更细致的工作在等着您，这就是教育孩子。”但是，目前很多母亲还是“自然母亲”，凭着感觉、本能或老辈的经验来养育孩子，缺乏科学的教育理论和教子方法，存在着“重教不会教”的现象。天津市儿童发展中心针对天津市5000名0-6岁儿童的母亲进行的“母亲教育需求问卷调查”显示，家长普遍缺乏科学教育子女的经验和知识，对母亲教育有需求的有4991名，占被调查人数的99％。在我们的问卷调查中，43.43％的母亲认为自己非常重视对子女的教育，但效果不佳。59.52％的母亲非常希望、39.95％的母亲希望掌握更多科学的教育知识和方法。弘扬中国优秀传统母教文化，能使当代母亲更多了解母教文化的精髓，学习母教经验，掌握有效的育儿和教子方法，提升母教质量，由“自然母亲”成为“合格母亲”“优秀母亲”。
（三）弘扬母教文化，有助于促进家庭和社会和谐。
幸福和谐的家庭，是每个社会人的渴求，也是和谐社会的具体表现。当代女性既要担负社会职责，又要承担家庭事务，还要挑起教育子女和孝敬老人的重担。女性的性别角色决定着她们是家庭的主角，是幸福家园的经营者。她们时时刻刻为子女做榜样，用自己慈爱、贤惠的品德去感染孩子，用自己孝亲敬老、相夫教子的行为去引领孩子。为使子女能青出于蓝而胜于蓝，母亲尽量展示自己最优秀的方面，回避克服自己的缺点。母亲教育正是在这种自觉与不自觉中感染着家庭中的每个成员，释放出爱与和谐的元素。
和谐家庭与和谐社会的构建需要和谐发展的人才，人才的成长由母亲把好第一关，母亲的综合素质与教养方式影响孩子一生的发展。如果一个人自幼得到母亲良好的教育，使之将来步入社会成为一个具备良好素质和修养的公民，这是一个家庭的幸事，也是社会的幸事。正如德国教育家福禄培尔所说“：国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲手中。”弘扬中国优秀传统母教文化，在全社会形成尊母、爱母，重视母亲教育的社会风尚，必将造就更多健康的个体，促进家庭的完美和社会的和谐。
参考文献：
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家庭教育的核心是以德育人
“家庭是儿童成长的第一课堂;家长尤其母亲是儿童的第一任老师;家庭教育对未成年人健康成长具有特殊重要、不可替代的基础作用,往往可以影响一个人的一生。”
本周日是母亲节,省人力资源学会母亲文化专业指导委员会、武汉大学妇女与性别研究中心将举办“母亲文化与家庭教育高峰论坛”。全国妇联名誉主席彭佩云昨日来汉,将出席该论坛。日前,彭佩云接受了本报记者专访。
记者:您特别看重和关注家庭教育,我国家庭教育现状如何?
彭佩云:中华民族素有重视家庭教育的优良传统。在各级党委和政府的重视支持下,在妇联组织、教育部门等各方面的共同努力下,家庭教育工作有了很大的进展,家庭教育的水平逐步提高。
同时,我们也要清醒地看到,随着我国经济社会的转型、家庭结构的变化,家庭教育也面临许多新情况、新挑战。比如,孩子及其家长、老师大多是独生子女;电脑、电视的普及减少了亲子沟通时间;网毒网瘾对孩子产生负面影响;留守儿童和流动儿童的数量大幅度增加,带来许多问题;离婚率持续递增,单亲家庭和重组家庭的子女教育令人担忧;某些领导干部、富人和社会名流子女的不良行为引起公愤等。另外,近年来,未成年人性行为的随意与多发,引发了少女流产现象增多,不仅危害了她们的身体健康,也使青少年性犯罪增加。
记者:有没有好的解决办法?
彭佩云:首先要高度重视家庭教育,强调家庭教育必须以德为先、以德为重,明确。要把社会主义核心价值体系的基本要求融入家庭教育,教育孩子学会做人。为此,要普及科学正确的教育理念,提高家长的素质和教育能力,使家庭与学校、社会紧密协作,帮助孩子们在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。特别要关爱和帮助各种困难家庭。希望各有关方面深入调查研究新时期家庭教育面临的突出问题,为政府决策提供对策和建议。
记者:目前我国独生子女家庭比例越来越大,您对目前独生子女的家庭教育怎么看?
彭佩云:我国独生子女家庭越来越多,已经出现第一代独生子女养育第二代独生子女的情况。许多独生子女家庭望子成龙、望女成凤心切,对孩子过高期望、过分溺爱、过度保护、压力过重、重智轻德、重知轻能、重养轻教现象相当突出,不利于孩子养成健全人格、提高全面素质。造成这种现象的原因是多方面的,也与家长缺乏正确的育儿观、教子观密切相关。希望家长都能发挥言传身教作用,用正确的观念、科学的方法教育孩子。
记者:您倡导要建设先进的性别文化,先进的性别文化内涵是什么?
彭佩云:建设先进的性别文化,是要引导人们树立文明进步的男女平等观念,消除对妇女一切形式的歧视。这是社会主义文化建设的一项重要内容,也是思想领域一场除旧布新的斗争。
父母的性别观念以及对子女的性别角色期待,对于建设先进的性别文化非常重要。家庭和学校都要重视培育下一代从小养成性别平等意识,懂得男女两性要平等相待、和谐相处、相互尊重、共同进步、协调发展,鼓励男孩、女孩都自强自立。
关键词：单亲家庭；观念；教育问题
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）09-0001-02
单亲家庭是指因离婚、死亡、遗弃、分居和其他原因而缺少配偶一方的家庭。由于单亲家庭其家庭成员的残缺，使其在子女教育的问题上也呈现出畸形的状态。从教育的角度看，良好的教育会给这些生活在特殊环境的孩子以良好的引导，否则，容易产生性格方面的缺陷，甚至成为双学困生。“单亲家庭的学生越来越不好教”，这是越来越多教师发出的感叹，所以单亲家庭学生的教育问题也日渐成为一个重要的问题，引起人们的普遍关注。
一、单亲家庭学生的教育问题
单亲家庭无论贫富贵贱，归根结底是一种残缺式的家庭。这种家庭结构的坍塌、家庭职能的削弱，往往对其子女造成了极大的影响和伤害。单亲家庭的学生在成长的过程中由于父亲或者母亲角色的缺失，使他们较之来自双亲家庭的学生来说在成绩、行为、心理等方面产生了严重的差异。通常，单亲家庭的学生自卑感强、自信心弱，很敏感。他们的情感易陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态，没有朝气和活力，对学习和生活都产生不了浓厚的兴趣。他们不愿意老师和同学问及家事，不愿意家长去学校见老师。他们对于老师的批评通常不会直接出言顶撞，也不会主动的诉说自己的苦闷与烦恼，他们既不满现状，又无力改变现状。他们的生活自理能力较强，不过度依赖他人，但从感情上极度的渴望亲情和温暖。由于单亲家庭是一种残缺式的家庭，单亲家庭的教育也不可避免的产生许多不利因素和消极影响。由于单亲家庭的父亲或者母亲忙于工作，对孩子缺乏管教，使许多单亲家庭的学生逐渐对道德规范的正确认识产生了偏离，或者是明知是错误也要将错就错，一错到底。他们时常浪迹在网吧、游戏厅、歌厅，甚至深夜不归。他们缺乏正确的道德认知和社会责任感，他们对自我评价往往不够客观，容易受到社会消极的评价和影响，为家长和老师的正确的教育和引导带来极大的挑战。
二、单亲家庭学生教育问题的影响因素
1.单亲家庭的教育方式。抚养和教育子女，是每个父母都必须承担的法律义务和道德责任。然而，单亲家庭的教育由于家庭结构的不完整，家庭环境的复杂性，使单亲家庭的父亲或者母亲很难采取正确的教育方式对其子女进行教育，因而，单亲家庭的学生往往处于一种较差的教育环境之中。单亲家庭的父母，由于家庭的破裂，相当一部分人在精神上受到了严重的打击，切肤之痛使他们无法自拔，便将自己的痛苦转嫁给了孩子，要么简单粗暴地对待孩子，要么对孩子缺乏应有的管理，没有尽到父母教育子女的责任，对其放任自流。相反，也有一部分父母由于失去配偶后将全部的情感都倾注于孩子，对孩子过分的溺爱，“望子成龙”心切，在教育方法上走向了极端，其结果必然导致孩子的个性的完善受到了极大的影响，产生了严重的心理偏差。
2.社会带来的舆论压力。在当今社会，单亲家庭的学生仍然被视为另类，在同学之中仍然被认为是特殊分子。社会对单亲家庭的学生存在偏见，直接影响单亲家庭的学生接受良好的教育。单亲家庭的学生由于其家庭的特殊性常常受到同学的嘲笑和社会轻视，常常有一些人带着有色眼镜来看待单亲家庭的学生，对他们评头论足，说三道四，甚至刻意地歪曲事实。他们普遍认为单亲家庭的学生心理不健康，说他们很孤独、很自卑、很忧郁、很难相处。这些不良的社会舆论很自然的给单亲家庭的学生内心投下了阴影，造成了极大的心理压力，使他们更加自卑、更加忧郁、更加孤独、更难与人相处，形成了恶性循环。这些不良的社会舆论对他们的健康成长产生了消极的影响，使他们无法正常的接受良好的教育。
三、单亲家庭学生教育问题的解决对策
1.单亲家庭的父母应注重教育方式。父母是孩子的启蒙老师，家长对孩子的影响最为直接，也最为强烈。家庭教育环境对于孩子的成长和发展起着非常关键的作用，这就要求单亲家庭的父母要认识到家庭教育的重要性，并采取积极的、正确的教育方式，粗暴的或者过于溺爱的教育方式都会给孩子的心灵造成沉重的负担。然而，单亲家庭的家长因为不能给予孩子一个完整的家庭，对于其子女往往会感到非常的担心和内疚，所以很多家长会比较极端的在其他方面过多的补偿孩子。也有很多单亲家庭的父母由于婚姻的失败便把希望寄托在下一代，对其子女要求过高，希望其出人头地。这势必会造成孩子心理负担过重，不利于其健康发展。由于单亲家庭的学生普遍比较孤僻，单亲家庭的父母更要帮助他们充实自己的生活，注意与他们多进行沟通和交流，在交流中发现问题并及时地解决问题，增进双方的感情。同时，单亲家庭的父母应尽力地营造和谐、民主的家庭气氛，既重视硬件设施，也要重视软件建设。
2.教师应给予的更多关注。单亲家庭的学生，由于生长环境的限制，内心往往比较孤僻并且比较脆弱。这就需要教师的更多的关注和呵护。这种关心和呵护并不只是停留在表面，而是发自教师内心的一种热情，并且这种热情也要深入到学生的内心深处去。如果教师的热情并不是出自真心，而是表面功夫，敷衍了事，往往会产生恶劣的影响，使结果事与愿违。教师应该对班级的情况全面的了解，教师应该针对不同性格的学生采取不同的教育方式。单亲家庭的学生多数内心比较敏感和脆弱，教师不要轻易的打击他们，要用心呵护他们脆弱的心灵，同时不能失去耐性。单亲家庭的学生，本来拥有的就是残缺的不完整的家庭的爱，家庭的不幸更易导致他们的自卑，为了掩饰这种自卑心理，他们往往在行为表现上采取极端的方式。他们更多疑易怒，更容易和老师和同学发生冲突，他们厌恶学习，自暴自弃，常遭孤立。对于这一类型的学生，往往是教师最头疼的。然而，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西，没有爱就没有教育。”单亲家庭的学生的教育是一个长期的、曲折的、反复的过程，需要教师以宽容的心接受和对待他们，更多的从生活中、学习中去关心和鼓励他们。
3.社会的歧视观念应得到转变。在我国传统的婚姻观念中，认为夫妻应该白头偕老，离婚对于家庭来说是件极不光彩的事情。也有很多人认为单亲家庭的孩子由于受到的是不完整的家庭教育，这些来自单亲家庭的孩子的价值观念会受到影响和扭曲，甚至素质低下。单亲家庭的子女在这种带有有色眼镜的背景下生活，会因为家庭的不完整感到羞耻和自卑，在社会上抬不起头，所以很多单亲家庭的学生会对老师、同学隐瞒父母离婚的事实，极力地隐瞒家里的状况。单亲家庭的子女并不仅仅是这个家庭中的一份子，更是社会的一份子，全社会对他们的健康成长负有不可推卸的责任，这种健康成长不仅包括身体上的健康成长，同时也包括心理上的健康成长。社会要营造一种积极的舆论氛围，使单亲家庭的学生不再受到舆论的压力和困扰。社会应该积极地宣传和引导，鼓励大家给予单亲家庭的学生更多的关心和包容，使单亲家庭的学生也能在相对宽松、平等的社会环境中身体和心理都能健康成长。只有单亲家庭的学生在相对平等、宽松的社会环境中来看待自己、并且适应了单亲家庭生活的时候，他们才能够真正的健康成长。
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关键词：幼儿园；亲子活动；家园合作
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0027-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.016
亲子活动在传统教育的基础上，做了进一步的延伸和调整，使教育的内容和形式更符合当今时代下儿童的性格特点，更能与儿童的身心发展相契合，从以往的教育子女，向父母的自我教育转变。因此，亲子活动更是一种民主的家庭教育。
一、亲子活动的内涵及外延
孩子对父母的依赖和信任，决定了父母的言行举止会影响孩子的一生。亲子活动的意义，便是将这种影响通过科学、健康、愉悦的方式传递给孩子。幼儿园为活动中心，在教师的引导下，让孩子与父母乐在其中，最终实现“感性教育”，即用亲情的力量去感化孩子。
亲子活动不仅能开发幼儿的智力，提高幼儿的交流合作能力，更为重要的是，它会让幼儿在游戏中，深刻感受到亲情的珍贵，让幼儿的心中充满爱，懂得尊重教师，孝敬父母。
亲子活动是通过组织各种游戏，设计比赛项目，最终达到教育目的的一种活动，实际上它是一种多元化的教育模式，打破了以往以教师和家长为主的单方面的教育方式，让幼儿参与其中，与教师、父母互动交流，实现了幼儿教育的民主化、人性化。
在活动过程中，教师通过观察可以更加了解幼儿的个性特点以及情感需求，有利于在今后的教学中有的放矢，因材施教。家长则可以了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，同时更促进了家长与教师，家长与家长之间的交流沟通，相互借鉴育儿经验，从而提高教育质量。
二、探析亲子活动的有效性
（一）教师应具备扎实的理论基础
教学能力不等于教育能力。很多教师有一个误区，认为亲子活动和平常讲课一样，只要有专业的教学能力就可以了。然而，亲子活动作为一种教育模式，它必然要求组织者掌握关于幼儿教育的理论知识。亲子活动中，家长会经常向教师请教教育孩子的相关问题，比如，孩子很内向，如何提高孩子的语言沟通能力？如果此时教师模棱两可，含糊不清，无法给出专业的解答，那么家长必然会对教师的信任大打折扣，甚至会影响家长对幼儿园师资力量的质疑。反之，若能表现出教师“教书育人”的专业能力，家长会因此觉得踏实，会支持亲子活动的开展，对亲子活动的意义和作用给予认可及肯定，参与的积极性也会随之提高。
（二）教师应具备良好的沟通能力
教师的教育水平和综合素质，很大程度上可以通过沟通能力反应出来，如果没有掌握沟通技巧，不懂得讲话的艺术，不能把心中所想很好地表达出来，那么教师“言传身教”的职责就无法落实。
在亲子活动中，若父母与孩子之间产生矛盾隔阂，教师便要在父母和孩子之间起到了“桥梁”的作用，此时沟通能力至关重要，在教师的疏导安慰中，双方矛盾迎刃而解，感情更深，意外插曲反而会让亲子活动显得格外动情。
（三）父母在亲子活动中发挥的作用
一方面，亲子活动的开展，需要家长的参与，支持与配合。另一方面，在亲子活动进行的过程中，教师在纠正孩子的违规行为时，同样需要家长的理解与合作。如果活动中设计的项目、规则等得不到家长的重视和支持，必然会影响亲子活动的质量。因此，家长要认识到自身在活动中所起的作用，主动积极地参与其中，带动起孩子的热情，与孩子肩并肩共进退，困难一起克服，成功一起分享。
有的家长会认为，要求越高对孩子越好，还有的家长会觉得如果活动项目设定太难，孩子会失败。这两种极端的想法都不可取，无论成功失败，无论输与赢，都不是亲子活动的最终目的。家长首先要摆正心态，以平常心去面对所有可能出现的结果，在父母言传身教的影响下，孩子才能全身心地投入到每一个活动环节，才能互帮互助，勇敢面对困难挫折。
若想让孩子在活动中得到锻炼，家长必须信任孩子，很多事情要敢于放手让孩子独立完成。唯有如此，亲子活动才会变得有意义，而不只是流于形式。
（四）幼儿园是亲子活动的“领路者”
如今，我们提倡的是生态化教育，是指人的一生中顺应自然的、人性化的教育，教育应该成为全社会自觉自发形成的一种人生态度，它是一种终身教育观。教育不应该是功利性的，当我们面对社会中出现的道德伦理的溃败，生态教育将唤醒全天下所有为人父母者的善意与爱心。
幼儿园教育是孩子正式迈进校园之前的最关键的教育环节，亲子活动的意义与作用不言而喻，教育资源因此得以充分利用。更重要的是，我们必须关注家长，关注他们的教育观念与行为，关心他们生活中出现的问题，遇到的困难，并且尽全力地去帮助他们。同时，引导和鼓励家长参与到育儿工作的讨论中，让家长身临其境地认识教育，找到适合自己孩子的教育方法，将教育落实到每一个家庭，每一个家长身上，这也是亲子活动所发挥出的最大价值。
三、结语
如果把“幼儿园，教师，家长，孩子”当成教育工作中一个个独立的“点”，那么亲子活动便是将这些“点”串联在一起的纽带。就像我们都熟悉的“集体跳绳”运动，只有教师与家长在两端协同合作，将亲子活动这根“绳”高高摇起，幼儿才会跳得开心欢乐。当今的幼儿教育，愈发强调家园合作的重要性，亲子活动正是实现家园合作的教育方式，只有为人师长者首先做好表率，相互理解，支持和信任，我们才能说，孩子的明天会更好。
参考文献：
[1] 韩建丹.探析亲子活动的有效性[J].小作家选刊：教学交流，2014
（4）：495-495.
今年的10月2日，在意大利米兰世博会上举办“第二届国际亲子文化论坛”上，谢宏先生与意大利瑞吉欧教育集团主席克劳迪娅・朱迪西，英国牛津大学社会学和社会政策教授、联合国儿基会特聘专家玛丽・戴利，通过亲子文化、社会政策管理和活动参与等不同层面内容、围绕论坛主题进行探讨，完成了本届论坛从源头为人类文明进步提供可持续发展文化动力的主旨使命。为全球亲子文化未来几十年的发展指出方向――和谐亲子文化应该成为推动人类可持续发展的积极力量！
母子健康：贝因美从当初的“嗷嗷待哺”到如今的“茁壮成长”，将她“当女儿来养”是您对贝因美的美好心态。作为贝因美的创始人，您与她有哪些值得回味的成长故事呢？
将贝因美当“女儿”来养，需要付出更多贴心的呵护与爱。从创业初始至今，我付出了我全部的心血，只为让“她”更开心、更健康地生活，一直幸福地茁壮成长。提及贝因美，大家自然会联想到婴儿配方奶粉。其实，贝因美最开始生产的是米粉，在1991年的时候，我就着手创建贝因美，找厂房、改设备、调配方，终于在1992年的时候，把我多年来利用业余时间研制的一款速食婴儿营养米粉推向市场。我们的米粉是第一个按国家的婴儿食品配方标准做出的婴儿配方米粉，这个过程就像怀胎十月，一朝分娩，痛过之后就是欣喜。
很多人可能不知道为什么我们的产品都叫“贝因美婴幼儿配方食品”，那是因为“配方”和“非配方”食品有着本质上的区别，它们的营养价值完全不同。所谓配方食品，是指要有针对性地满足某种特定的营养需求。从营养学的角度来看，需要消化、吸收、代谢达到相应的指标。也就是说，一种食品是否有营养，不能简单地看营养成分，营养成分高不代表营养价值高。如果这种高营养不能被人体消化、吸收、代谢，反倒对健康更不利。从专业角度来讲，一种食物是否有营养，我们要看人们吃下去能消化多少、吸收多少。
说到底，健康从要素到功能，是一个动态平衡的过程。我们每个人都需要学会管理自己的健康，对于小朋友，家长们应给予更多的呵护和关注。而我们食品企业的责任就是把好生产关，为孩子们带来更适合他们的食物。
母子健康：“让每个中国宝宝吃上适合他们体质的好奶，让他们拥有独立人格，健康快乐的成长”。这是您创立的“成功生养教”体系的“初心”，如今“成功生养教”体系受到越来越多的家长的认可和推崇，那么，如何更好地理解“成功生养教”呢？
“成功生养教”，就是成功地生育、养育、教育。我提出的“成功生养教体系之3563新观念”是对“成功生养教体系”内容的高度数字化概括，阐述了未来儿童全面发展、综合发展、均衡发展的概念。
“3”：3个面向――面向未来、面向社会、面向世界;
“5”：5个学会――学会学习、学会生活、学会沟通、学会做人、学会做事;
“6”：6个发展――体格发展、认知发展、语言发展、行为发展、人格发展、思想意识发展;
“3”：3个自我――自我完善、自我实现、自我超越。
也许你会问，我们为什么不叫“科学生养教”而是“成功生养教”呢？这是因为，每个生命都是独特的个体，不是机械的物理的物品，不能用“单位”、“公式”这种科学的标准去模式化、去量化，而成功是可以自定义的，可以自己制订目标。所以，我们只讲的是“成功”，而不是“科学”。
什么是成功？成功就是愿望的实现，目标的达成。每个孩子都是独一无二的，都有自己的个性特点和潜能，家长们若能帮助孩子把自身的优势和潜能挖掘出来，扬长避短，这就算成功了。可许多中国家长在教育孩子方面却是非理性的，比如要求孩子精通各项专业技能，要求孩子在所有科目评比都名列前茅，这对大部分孩子来说很难实现，父母这样的意愿就违背了规律，对孩子的成长也是不利的。
就现代化教育而言，国际上提倡的是亲职教育体系，之后才是亲子教育，这两者是有区别的。亲职教育的对象就是父母、祖父母、外祖父母等直系亲人，而亲子教育则将孩子包括在内。同时，“成功生养教”也被我纳入人文创新体系中，也许和我的家庭环境有关，我的父亲是位老师，而我也曾在大学任教，本身就有一种老师情结，“成功生养教”观念可以为家长们提供全面系统化的、循序渐进的科学育儿指导，让家长在育儿过程中，有更加清晰的方向和目标。
母子健康：作为一个男人，您义不容辞地选择了婴童事业。当下越来越多的男人们也参与到了孩子的“生”“养”大军中。作为国际知名亲子教育专家，您对中国的爸爸们又有怎样的建议呢？
在我看来，性别和行业没有特定的关系，有很多优秀的厨师和妇产科医生也是男人。当一个人从事一种行业或职业时，他的专业度和科学性才是第一位的。
我个人认为，爸爸在家庭中担任了非常重要的亲职角色，对孩子个性形成和行为塑造起到了关键的作用。爸爸扮演更多的社会角色，担当更多的社会责任，从这方面来讲，爸爸会给孩子提供更强烈的社会安全感。如果父亲在教育过程中缺失，孩子的视野、胆量可能会差一点，但如果妈妈有意识地弥补，尽量地做好父、母亲两种角色，可能孩子的表现会好许多。所以，我一直主张孩子5岁后，爸爸们要更多地介入到对孩子的教育工作中。
关键词：亲子；教育；活动
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0253-02
我园科研课题《农村幼儿园亲子教育活动开发的实践研究》，在课题的确立、研究及具体的实施过程中，借鉴城市幼儿园的经验，结合当地、本园及家长的实际，在不断的摸索中走出了一条适合我园的亲子教育之路。
一、了解家长对“亲子教育”的认识程度，不急于宣传
首次调查问卷显示，有好多家长压根就没听说过“亲子教育”一词，有极少一部分家长知道此项活动，也是在电视、网络、杂志上看过，但都是属于只看表面不知实质，概念很模糊的那种。考虑到亲子教育对农村来说是一个新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来说都是涉及的一个新领域的这一特殊性，所以，我们改变了以往的那种“新事物先宣传”的传统认可方式。这次我们没有先召开家长会，也没有发放有关亲子教育的宣传单，更没有举办任何的讲座。我们认为就“亲子教育”而言，表面性的宣传、理论性的资料太空洞，远没有实际活动来得更直接更具体，大城市开展的活动再好，那是别人的，是遥不可及的，只有家长自己从活动中尝到了甜头，才会真正地认可它。
二、在丰富多彩的亲子活动中，指导家长以正确的方式与孩子沟通
1.亲子秋游：大自然是一个广阔的教室，赋予了我们取之不尽的源泉，为了扩展幼儿的视野，丰富孩子们的社会经验，也为了给父母和孩子提供一个情感交流的机会，增进亲子感情，我们第一次组织了“亲子秋游”活动。走进云龙公园，盛开的、多彩的秋叶、弯弯的小桥、潺潺的流水令孩子们欢呼雀跃，欣赏、陶醉、教育……亲子活动在美景中拉开了序幕。在公园里，我们开展了丰富多彩的亲子游戏，在《找妈妈（爸爸）》游戏中，孩子蒙着眼睛，听声音去找家长，罗煜喆爸爸的一声柔情呼唤“宝宝我爱你！”当孩子找到爸爸相拥的那一瞬间，让公园里好多的围观者为之感动。“登云龙山“比赛，是对幼儿耐力、体力、坚强意志的训练和考验，培养幼儿从小不怕苦不怕累的精神，另外也想看看幼儿在家长面前的表现。没想到大多数孩子都是自己完成了上山、下山的任务，表现还真的很出色。有的家长看到孩子累了想抱抱他，没想到孩子却说，“老师说我们长大了，不要爸爸妈妈抱了，我不嫌累！”有个别幼儿偷偷让爸爸、妈妈抱着，看到老师后立刻不好意思得溜了下来。我们说——这就是“累并快乐着”！美丽的云龙公园、小南湖畔，东坡运动广场、云龙山上留下了孩子们的串串脚印、阵阵笑声，随行中我们不忘时时捕捉教育契机，让家长们充分感受到了身边处处是教育以及自然环境的教育作用。
2.第二届亲子运动会：有了对亲子教育的正确认识，也有了上次参与运动会的经验，第二届的亲子运动会，可以说家长是有备而来，同样是精神鼓励与物质奖励相结合，这次的场面更是热闹非凡。当孩子说：“爸爸，你真棒！我们跑了第一名！”时，当孩子说“妈妈，不得奖也没关系，我们下次继续努力！”时，我想比赛、奖品并不重要，重要的是孩子们收获了自信、快乐，家长们得到了欣慰和满足。
3.第二届亲子互动玩具大赛：如果说“第一届亲子互动手工大赛”是无意试探的话，那“第二届亲子互动玩具大赛”，就可以说是我们的有意挖掘了。通知上我们写明：“玩具，不一定非要到商店里去买，有时家里的小塑料瓶、塑料袋、空易拉罐、剩布头、旧扣子、旧挂历纸等，经过你们的巧手一翻加工后，都可以变成孩子们喜爱的玩具，而且这些玩具会更具有实用意义。”几天后，我们见到了比上次更丰富、更实用的手工玩具作品，无论从外观造型、还是从内在实用性上，我们都能看出家长是用了心思、费了功夫的，孩子们自然也是有资格炫耀一番了。亲子制作活动，给更多热爱手工的大朋友、小朋友提供了一个展示的平台，同时在亲子互动制作的过程中，也增进了亲子之间的情感。其实亲子教育并不是一件很难的事情，它就是生活的点点滴滴，有时候不需要家长有多么高深的理论知识，只需要一颗设身处地为孩子着想、与孩子同乐的心就够了。
4.亲子教育讲座：家长们有了对亲子教育的认识，体验到了参与亲子活动的乐趣，感受到了亲子教育带来的实效，再聘请亲子教育专家来解读疑惑，学习“什么是亲子教育？”“亲子教育的意义是什么？”……有了专家的引领，让家长真正走进亲子教育就显得容易多了。在学习中再结合我园开展亲子教育活动走过的历程，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容，有了理论和实践的结合，感受颇深的家长们会更加理解亲子活动蕴含的教育意义，也从而拓宽了家长亲子教育的思路。
在亲子教育的研究探索过程中，我们通过不同的教学主题、不同的教育理念、不同的活动形式为家长和幼儿提供了丰富多彩的教育环境、心理环境。亲子教育是现代大教育观的必然趋势，我们老师就是亲子教育的呼吁者、引领者、指导者，在以后的工作中，我们将继续深入研究下去，为最终实现幼儿健康和谐发展而不懈努力！
参考文献：
[1]常州市北环幼儿园“早教研究”课题小组的“0——3岁亲子教育活动的研究”[Z].
[2]太仓市城厢镇四小幼儿园的“挖掘家长资源开展幼儿园亲子活动的研究”[Z].
[3]刘金花.儿童发展心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1997.
关键词：农村，家庭环境，调查，分析
在当前的社会背景下，农村教育正受到广泛关注，进入一个全新的发展时期。论文参考，农村。但是推动农村教育的发展不能仅依靠学校和社会的力量。农村家庭作为农村孩子受教育的第一课堂，应发挥出特定的教育优势。论文参考，农村。近年来，根据实际情况深入调查，发现农村教育中存在以下四个方面的问题：
一、家庭教育中存在“四多”现象
在当前，随着社会的改革开放，人民生活水平提高、思想开放以及城乡经济差距的拉大，在农村教育中出现了以下四种现象。论文参考，农村。
1、单亲家庭子女多。就从我校“特殊生”统计中发现，单亲家庭子女23人，占全校人数的10%，比例较高，根据了解，单亲家庭学生城区高于农村，这与城市独特的政治、经济、文化和家庭背景有关。
2、父母外出务工家庭学生比例大，隔代监护子女多。
据调查表明，父母双方外出务工或一方外出务工家庭学生比重较大。我校230多名学生中，有150多人，占全校总人数的65%，并且农村比城市比例更大。
单亲或父母外出务工家庭子女由于缺乏亲情、关爱和良好的家庭教育，易产生任性、倔强、自私、冷漠、忧郁多疑的性格，缺乏热情和爱心，有叛逆心理；也有的性格内向，不太与人交往，学习缺乏主动性、积极性。
3、独生子女多。由于当前社会环境影响，农村大部分人观念转变，独生子女增多，也有的家庭子女多，仅有一个男孩，对他们，家长往往一味的溺爱骄纵，对其百依百顺，从小就养成任性、娇气、懒惰、胆小、自私、经不起挫折等弱点，最终导致不良人格的形成。
4、不良的家庭环境多。
不良家庭环境主要有三类：一是风暴型家庭。这种家庭大多是父母感情不和，家庭成员互不信任，互为仇敌，孩子成长在不安定的家庭环境中，再加上外界不良影响，导致孩子的性格扭曲变态，从而形成暴躁、蛮横、粗野、冷酷、报复欲极强的攻击型人格，由仇视家庭变为仇视社会，最终毁灭自己的一生；二是专制型家庭。这种家庭的父母往往以暴君形象出现，以家长自居，要求孩子惟命是从，对孩子专制、压服、滥施处罚。孩子得不到家庭的温暖，没有自由民主气氛，个性和爱好全被扼杀。这样即使天资聪明也会一事无成；三是放任型家庭。这种家庭往往是父母一方外出，一方忙于家务劳动和种地，顾及不到教育和关心孩子，或是家庭成员有不良习惯（如麻将、酗酒等），对孩子不闻不问，使孩子成为“流浪者“，放任自由，缺乏明辨是非的能力。
二、家庭教育出现真空现象
根据我的调查和了解，首先，由于农村许多家长问哈素质不高，有忙于劳动，所以对孩子关心很少，他们想让孩子学好，但无具体行动，对孩子学习情况很少过问，任其自然，家庭缺少文化氛围，对孩子成长产生负面效应；其次大部分学生家长与教师之间缺少沟通，有相当一部分家长不能配合教师对学生的教育，甚至跟老师找麻烦；再次，一些孩子与父母缺少心灵沟通，缺乏实施家庭教育的基础，许多家长认为他们的责任是提供孩子吃穿，学校教育是学校和老师的事情；
4、单亲家庭或离异家庭教育管理责任出现真空。论文参考，农村。为数不少的单亲家庭对子女的教育采取放任心态、或相互推诿、或灌输一些不正确思想和行为，离异后再婚，双方埋怨不该带来孩子，因而撒手不管，或将孩子交由隔代抚养，放弃直接监护人管理教育孩子的责任。另一方面，父母双方或一方外出务工，对子女没有尽到教育责任，孩子自己照顾自己或隔代抚养，或托管给亲戚，这样家庭教育名存实亡，未进到直接监护人教育管理孩子的责任。也没有跟老师很好沟通，不参加家长会，不过问孩子学习状况。论文参考，农村。学生在校时抓不住时机对孩子教育，造成真空现象；
5、由于农民外出务工或上学路途远等原因，再加上近年来住宿生领取住宿补贴，一部分家长让孩子在学校周围的农户寄宿，家长只管生活状况，房东只顾收房费，不对学生进行管理，家长更无法管理，对学生的学习情况一周了解一次，甚至一学期了解一次，家庭教育荡然无存，学校很难实行对他们全方位管理，造成学生管理的真空。
三、家庭结构的变迁问题。
随着社会的发展，离婚率上升，离异家庭子女有所增加，也由于交通事故的频繁发生等原因，单亲家庭增多，这些家庭子女由于缺乏亲情、关爱和良好的家庭教育，容易产生一些问题，一是任性、自私、冷漠的性格，缺乏同情心，叛逆心理重，常有违规违纪甚至违法现象。二是性格怪癖，不与人交往，合作意识差，合作能力低。三是无上进心，道德品德较差。四是学习成绩低下，作业普遍完成差，学习缺乏积极性、主动性。论文参考，农村。五是由于家庭无称职监护人或无监护人，学校和家庭无法沟通，学生厌学日趋严重，直接影响成绩下降，产生流失或辍学现象。
四、家长素质的适应性。
在农村，家庭教育存在误区，阻碍着孩子的成长。
1.教育方法不正确、不科学、重抚养、轻教育、重分数、轻能力、重时间、轻效率的现象依然存在，尤其是一些家长不以身作则，教育孩子言行不一，重严教，轻身教，自身修养差，很难教育出好孩子；
2.家庭教育观念滞后。有些家长认为教育是学校的事，教师都教不好，家长会有啥办法？有的家长甚至不懂家教，认为“树大自然直：，当时爹妈都没怎么管我，不也长这么大了，对家教放任自流；
3.望子成龙，望女成凤心切，对孩子期望值过高，不能从孩子的天资、年龄、学习基础、有无兴趣特长等实际出发，仅凭主观愿望对孩子提出难以实现的要求，致使孩子压力过大，父母对孩子实行“爱心摧残“，恶性事故时有发生；
4.家庭教育与学校教育脱节，有的家长从来不与学校联系，不参加家长会，不过问学生在校情况，当学生在校时，又抓不住时机对孩子进行教育，造成真空教育失调。
家庭是孩子成长的摇篮，也是孩子接受教育的第一场所。中国教育中家庭因素对孩子成长影响的故事很多。孔子对儿子传授学习方法，孟子的母亲为教育孟子多次搬家，龚自珍从小受到外祖父段玉裁的影响，在文学上造诣很深，这都说明了家庭教育对孩子的成长的作用是不可忽视的，为此，我仅对农村家庭环境对孩子成长的影响，做了粗解的分析，并向社会呼吁：教育在一线的教师及各位家长，对每一位孩子多一份关注、多一份爱，为化解不利因素出谋划策，为他们撑起一片蓝天，让他们欲光饮露，茁壮成长吧！
