实习生个人求职简历范文(一)
基本信息：
姓名：XXX
性别：女
出生日期：1984、02、17
民族：汉
身高：165cm
户口所在：广东
目前所在：海南
毕业院校：华南热带农业大学
政治面貌：中共党员
最高学历：大学本科
所修专业：园艺
人才类型：
求职意向：
求职类型：全职
应聘职位：园林园艺、布展设计、园建预算等相关专业性的岗位
希望地点：广州，珠海，顺德，佛山
希望工资：面议
教育培训经历：
1996年9月至1999年6月广州市第四十一中学;
1999年9月至2002年6月广州市第五中学;
2002年9月至2006年6月华南热带农业大学，园艺专业，本科，农学学士;
参加社会实践经历：
曾担任班长、组织宣传委员、大学生花卉园艺协会手工艺部部长，策划并积极参加学校组织的花卉园艺协会创收活动、学院“爱心流动书站”下乡活动;
大四期间，协助老师科研论文实验，对实验室操作、实验统筹熟悉了解;
2006年2月间，曾于广州市新海工程咨询有限公司实习，对建筑工程预结算有一定程度了解;
所获奖励：
——农学学士学位植物营养学硕士研究生。
语言水平：
英语：熟悉级别：四级
广东话：精通
普通话：精通
计算机能力：
基本能力：熟悉使用办公室操作软件和操作系统;
个人专长：较熟悉使用PHOTOSHOP/AUTOCAD/3DMAX软件，尤其是与园艺园林相关的方面的操作;对预算软件有一定程度了解
自我评价：
作为一名朝气蓬勃的大学生，我深信在这个充满挑战和竞争的社会里，扎实的专业知识、求实的作风、创新的精神和良好的素质是成功的基石。回顾四年的大学生活，我在不断地磨练中得到各方面的发展。四年的学习使我具备了扎实的专业知识，熟练地掌握园艺栽培、园艺植物配置、采后技术处理、插花、园林设计等专业技术。计算机方面，我除了掌握基础的VB编程知识，还能熟练地运用各个办公操作系统，同时熟悉Photoshop等软件。
为人诚实、有责任心，在长期的学生工作中，培养了我良好的组织协调能力，以及强烈的整体观念和沟通意识。
联系方式：
联系电话：XXXXXXXXX
联系地址：海南华南热带农业大学园艺专业
电子信箱：XXXXXXXXX
实习生个人求职简历范文(二)
个人基本简历
姓名：-
国籍：中国
目前所在地：广州
民族：汉族
户口所在地：广州
身材：170cmkg
婚姻状况：未婚
年龄：35岁
培训认证：
诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型：普通求职
应聘职位：
财务类：财务经理
工作年限：16
职称：中级
求职类型：全职
可到时间：随时
月薪要求：5000--8000希望工作地区：
广州个人工作经历：1992年-1994年广州市商业储运公司会计
1994年-1999年广东省化工原料集团公司主办会计
2000年-2003年云大科技有限公司财务主管
2003年-2008年法国尚品妆有限公司财务主管
备注：
工资要求：6000元-8000(保险勿电)
教育背景毕业院校：广州市中山大学
最高学历：本科毕业-1999-07-01
所学专业一：计算机软件专业
所学专业二：财会与计算机应用专业受教育培训经历：教育：
1989年-1992年广州市第一商业中等专业学校(财会专业-中专毕业)
1992年-1995年广州市电视大学(财会与计算机应用专业-大专毕业)
1995年-1999年广州市中山大学(计算机软件专业-本科毕业)
资格职称：
1994年通过全国会计专业职称资格考试助理会计师
1994年通过全国计算机职称资格考试应用软件技术员
1998年通过全国会计专业职称资格考试会计师
语言能力外语：英语
良好国语水平：优秀粤语水平：良好工作能力及其他专长本人在国有企业工作多年，由于企业经济效益不景。现已离开原企业，现在在法国尚品妆公司工作。为了能使自身能力得到充分的发挥，因此想转换工作环境。为便于贵方了解，现就本人的一些情况作简单介绍，由于篇幅有限，所言不至，还请谅解。
一直以来本人主要从事会计核算工作，在多年的实践中积累了较为丰富的经验，熟悉会计核算管理程序，具备独立处理全盘会计帐务的能力，善于带领团体工作，在从事多年的财务管理工作中，积累不小财务管理经验，善于成本控制和财务分析。能够与税所进行良好沟通，合法规避税务风险。工作方面取得了令人满意的成绩。
对计算机网络系统比较熟悉。能使用数据库语言进行软件开发。详细个人自传本人的学历为会计大专和计算机软件本科。为不断提高自身的业务能力。本人已通过多项全国职称考试，取得了一些专业职称，如：会计师、程序员等。
闻贵公司现招聘员工,本人希望能与贵公司共同发展。
备注：工资要求：6000元-8000
个人联系方式
实习生个人求职简历范文(三)
姓名：XXX
性别：男
婚姻状况：已婚
出生年月：1970年10月
民族：汉族
身高：170cm
学历：大专
户籍：湖北XXX
计算机能力：中级
技术职称：医师
毕业学校：XXXX医学院
专业：医疗
现所在地区：湖北
语言能力：英语(一般)
教育/培训
由年月至年月
校院名称/培训机构专业/课程证书
2001。9-2004。7XXX医学院医疗
1996。6-1997。6湖北省卫生厅555工程进修班(内儿科)进修证
2000。6-2001。6XXX卫生局外科进修班进修证
技能/专长
计算机技能：
在病房工作10年余，先后二次进修学习，对内。儿。外科都有丰富的诊治经验，能独立完成普外科各种手术
相关技能：
在病房工作10年余，先后二次进修学习，对内。儿。外科都有丰富的诊治经验，能独立完成普外科各种手术
工作经验
我有10年工作经验。我曾在2家公司工作。
主要工作简历：
1994年10月～2000年12月，在XXX医院，任外科医生。
2001年2月～2002年11月，在XXX医院，任外科医生。
工作经历详述：
在病房工作10年余，先后二次进修学习，对内。儿。外科都有丰富的诊治经验，能独立完成普外科各种手术。有2年民营医院工作经验
发展方向
求职意向
寻求工作类型：全职
希望工作岗位类型：卫生医疗/美容保健类-医生/医师卫生医疗/美容保健类-外科医生
希望工作职务：外科医生门诊主任
希望工作地区：上海广东福建
到岗时间：随时到岗
待遇要求：工资月薪2000元(可面议)。
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加大投资力度，购置相关设备，优化美化校园环境，学生的道德情操得到陶冶，环保意识得到增强
学院一直非常重视环境文化建设，专门出台《关于校园环境建设管理办法》加强校园绿化美化工作。目前，学院绿化面积占整体面积的50%以上，连续多年被评为“太原市绿化标兵单位”;结合各系的专业特色，学院利用校园主干道的宣传灯箱宣传介绍山西境内的主要旅游风景名胜区，各个教学楼内张贴有与专业相关的文字和图片;校园绿地周围竖起名言格句的牌匾;语音广播系统覆盖全院，课余时间会播放新闻、经典校园歌曲、革命歌曲及景区景点导游词等;覆盖全校园的监控摄像头为师生学习生活安全提供了保障，也对破坏校园环境和校园设施的行为具有警示作用。学院有喷泉，有假山，有草坪，一年四季绿色常在，富有生命力。同时，学院保持教学区域的卫生整洁，定期打扫。漫步在校园里，就如同身处于一处处旅游景点，让人流连忘返。无论在任何地方都会有清新、舒适、安全的感觉。生活在这样幽静的校园里，学生的情操得到陶冶，爱护环境、拒绝污染的环保意识增强。
技能大赛搭平台，兴趣社团显风采，社会实践拓素质，优秀学子展才华，学生全面素质得到充分展示
学院经过多年的实践、积累与沉淀，现已形成一大批固定的、具有特色的校园文化活动，相当一部分已成为常态活动，为各专业和具有不同兴趣爱好的学生提供展示个人才华的舞台，为培养青年学生的高尚情操、崇高理想、较高的综合素质提供了良好的文化氛围。
(一)唇枪舌剑，妙语连珠，辩论赛让大学生感受激扬文字、指点江山的气势，极大地锻炼了学生的语言表达能力、快速思维能力和团队协作精神。在各系初赛、复赛的基础上，院团委每个学期举办一次辩论赛。选手们满腹经纶，引经据典，渊博的知识和犀利的语言给观众留下深刻的印象，深受观众好评。辩论赛大大提升了学生的思辨能力、反应速度和心理素质。选手通过比赛扩充了知识，锻炼了口才，发展了自我，增强了团队协作能力，表现出良好的精神状态和风貌。旅游外语系、国际贸易系和旅游文化与艺术系分别获得学院2009、2010和2011年辩论赛冠军。
(二)青春靓丽、充满活力，校园大学生模特步入更大舞台，诠释新一代大学生对美的追求和向往，也极大地展示了我院学生的极高自信心，为他们在未来生活中获得成功增添精神动力。学院一年一度的大学生模特大赛吸引了众多的选手和观众。学生模特大赛，展示了学院学生风采，传达了当代大学生对“美”的诠释和追求。在传播大学生健康、活泼、青春生活方式理念的同时，也促进了学生对加强身体素质和提高文化知识内涵的认识。每年一度的比赛培养出了众多优秀选手。我院学生模特不仅在校园大赛上有精彩的表现，在全国大赛上也有不俗的表现。2010年12月24日至26日由中国高等教育学会公共关系教育专业委员会主办的“礼仪2010•首届全国大学生礼仪大赛”全国总决赛在云南省昆明市举行，我院参赛队作为山西赛区冠军并代表山西赛区参加，以出色的表现捧得团体铜奖，是获奖队伍中唯一的高职代表队。同时，我院获得了“最佳组织奖”，文化艺术系教师吴飚获得了“最佳优秀礼仪导师”荣誉称号，参赛选手赵诗雨获得了“十大杰出礼仪使者”的荣誉称号，李晓昀获得了“最佳礼仪选手”的荣誉称号，王鑫获得了“优秀礼仪选手”的荣誉称号。
(三)校园主持人大赛，让美的声音传得更远，选手们敏捷的思维、幽默、精辟的表达和精彩的个人才艺让人称奇。让心的声音展现语言的魅力，让梦想之花在舞台绽放。主持人大赛不仅为我院同学展现自我才艺提供了舞台，也丰富了学生的课余文化生活，体现了当代大学生良好的综合素质。选手要逐一经过“魅力印象”、“现场模拟”、“素质表现”和“临场发挥”四个环节，选手形象气质、语言能力和应变能力都要作为指标进行综合衡量。参赛选手根据比赛设定的题目从容不迫地进行现场模拟主持，他们凭借敏捷的思维和良好的口才表达能力，赢得在场观众的阵阵掌声。在更为精彩的“才艺大比拼”中，参赛选手们带来的别具风情的舞蹈和深情款款的情歌演唱，把比赛推向高潮，给台下观众带来了视觉和听觉上的享受。每届比赛均因有上百人报名都得进行初赛和复赛。在此基础上选出10位选手进入最后决赛。2009年“校园有你更精彩”主持人大赛中，08酒店管理一班赵城获一等奖，旅游外语系08韩语二班张梅、08日语班王锦宇获二等奖;旅游管理系08酒店管理三班赵宇晴、旅游文化艺术系08航空服务班王旭晶、旅游文化与艺术系08音乐表演班高宇虹获三等奖:郝敏、王熙迪、李舒媛、冷伟、游雪婷等28名同学获优秀奖;2010年“校园金话筒”主持人大赛中，旅游管理系2010导游三班赵文娇获冠军，文化艺术系2009音乐表演班贺晶晶和经济管理系2010营销策划班王亚婷获亚军，国际贸易系2010电子商务班韩杨、旅游外语系2010韩语二班郭丽媛、国际贸易系2010会电五班牛凯倩获季军，柏箐、逯晓飞、杨洁等13人获优秀奖。主持人大赛为我院培养大学生的优秀素质，创造性地开展学生活动工作，丰富校园文化活动，构建和谐校园具有重要的推动作用。
(四)专业技能大赛彰显职业教育特色，展示我院学生的专业特长，有力地强化了全院学生的专业技能和职业素养。为强化学生的专业技能，提升学生的职业素养，学院各系部积极举办学生职业技能大赛，如由旅游管理系牵头的导游大赛(包括汉语和外语)、计算机科学系主办的计算机操作大赛、国际贸易系主办的珠算大赛、酒店管理系主办的酒店服务技能大赛、烹饪技能大赛、礼仪大赛等，旅游外语系主办的外语导游技能及外语歌曲大赛等。技能大赛让学生的理论与实践相结合，通过学中做，做中学、知行合一，极大地提高了学生学习专业的积极性，学生动手操作能力和职业技能水平得到大幅度提高，职业素养明显提升。校园技能大赛活动极大地促进了学生提高和展示技能的积极性，学生们也纷纷参加省级比赛并收获颇多。我院旅游管理系学生陈涛获太原市导游大赛二等奖、计算机系学生史敏获操作大赛二等奖。在山西省第三届高校平面设计大赛中，旅游文化艺术系学生赵玉彩同学获得了铜奖。在2009年1月第四届全国青少年艺术教育精品展演系列活动中，郭昊荣获山西选区西洋乐组一等奖，宋婷婷获西洋乐组二等奖，李亚斌和张薇分获声乐组二、三等奖。2010年旅游外语系李杨获高职院校大学生外语演讲比赛一等奖。
(五)走出校园，贴近社会。通过实践活动，学生经历了艰苦，懂得了珍惜和感恩，树立回报社会、服务人民的崇高理想，学院“暑期三下乡活动”硕果累累。暑期下乡活动让学生零距离接触现实社会，懂得自强自立，自觉服务社会。我院通过社会实践，锻炼青年学生的实践能力，提高学生的综合素质。服务社会，学生社会实践活动深入开展。我们坚持以“受教育、长才干、作贡献”为原则，扎实开展社会实践工作，青年志愿者活动不断深入。几年来，院团委精心筹备，周密策划，紧密结合时代主题和社会需要，先后组织“追寻红色足迹”实践服务团、大学生支教服务团、大学生文化宣传服务团、大学生环保实践服务团、保护母亲河服务团、大学生“动感见习”服务团等20多支实践服务团队，2000余人次青年学生参与暑期“三下乡”和“保护母亲河”等社会实践和青年志愿者活动。同时，院团委每年组织精英社会实践团先后赴代县上磨坊乡南家寨村、昔阳县皋落镇皋落村开展暑期大学生三下乡社会实践活动，组织开展支教服务、图书捐赠、调研考察、政策宣传、文艺表演等活动，深入农村了解“三农”问题，学习艰苦奋斗精神，取得了良好的社会反响和实践成果。我院共有3支实践队被授予省级优秀实践队，邢斌、龚晓芳、王威等3名教师获得省级优秀指导教师称号，葛丽莎、买建新等8名学生被评为省级社会实践活动优秀志愿者。2009年，我院旅游外语系梁娇娇同学被、全国学联评为“全国自强之星”。2010年，院团委被、中国青年志愿者协会评为“中国青年志愿者优秀组织奖”。
(六)校园文化艺术节异彩纷呈，音乐和艺术相互辉印，学生的艺术创作和欣赏水平逐年提高。学院由院团委牵头，每年举办一次校园歌手大赛，让青年学子一展歌喉，唱出心中美好愿望。在比赛过程中，台上台下互动，歌声与激情飞扬，极大地激发了广大学生热爱校园、热爱艺术、勤奋学习、努力成才的热情与动力，推动校园精神文明建设。书画艺术作品展览格调优雅，引人流连忘返。每年文化艺术节都会邀请旅游文化与艺术系学生在全院举办一次书画艺术作品展览，加强师生之间学习和交流。一幅幅健康向上的优秀作品，既是学生的学习成果汇报，也体现了学院学生的精神风貌，同时也为校园增添了一道亮丽的风景线，为我院师生提供了一道艺术大餐。
(七)阳光体育节掀起全民健身的浪潮，通过活动，学生既锻炼了身体，又锻炼了意志品质;懂得了坚持和为胜利拼搏，也学会了坦然面对失败。活动的开展有利于学生拥有健康的体魄、健全的人格和阳光的心理。身体是革命的本钱，锻炼是健康身体的保证。学院提倡师生员工每天锻炼一小时，健康工作三十年，幸福生活一辈子。学院体育教研室每年组织让参与者健康快乐的“阳光体育节”，包括篮球、羽毛球、乒乓球、毽球、排球、健美操等专项比赛。彰显学生内强体质、外树形象，自尊、自强、自立、自信的风采，也帮助学生树立积极进取，顽强拼搏的竞争意识，不怕苦、不怕累的吃苦精神，同时也认识到团队合作和相互鼓励的重要意义。2009年首届阳光体育节，酒店管理系、国际贸易系和经济管理系分别获得篮球赛冠军、亚军和季军。男子跳绳由经济管理系、旅游管理系和酒店管理系分别获得第一、二、三名;女子跳绳的前三名分别由经济管理系、旅游外语系和文化与艺术系摘得;健美操比赛四五级比赛中，旅游外语系、国际贸易系和经济管理系分别获得四、五级比赛的前三名;国际贸易系健美操队还获得当年的啦啦操比赛第一名;国贸系王凯军－张世伟、酒管系张兵－安鹏和经管系岳凌程－续斌获得排球对垒的第一、二、三名;经管系的李彬和计科系景望奎、任启超分获篮球投篮前三名;2010年度进行的“第二届阳光体育节”各项赛事成绩如下:男子篮球第一名经济管理系、第二名国际贸易系、第三名旅游管理系;女子篮球第一名旅游管理系、第二名国际贸易系、第三名旅游外语系;乒乓球混合团体赛第一名经济管理系、第二名旅游管理系、第三名国际贸易系;羽毛球混合团体赛第一名国际贸易系、第二名旅游管理系、第三名酒店管理系;拔河赛男子第一名经济管理系、第二名旅游管理系、第三名国际贸易系;女子第一名国际贸易系、第二名旅游管理系、第三名旅游外语系;大众健美操四级第一名国际贸易系、第二名旅游外语系、第三名旅游管理系;大众健美操五级第一名旅游管理系、第二名旅游外语系、第三名国际贸易系;自编啦啦操第一名旅游外语系、第二名旅游文化与艺术系、第三名国际贸易系;优秀组织奖:旅游管理系和计算机科学系。阳光体育节的举办大大促进了我院大众体育的开展，全院学生积极响应，为学生培养良好兴趣、储存健康提供了有利平台。
(八)学生兴趣爱好广泛，社团活动独领。大学生社团是由具有相同兴趣、爱好和追求的学生自发组成的一种组织。学院学生社团有街舞协会、摄影协会、轮滑协会、乒羽协会、阳光心理协会等。这些协会的存在吸引了大量的学生参与其中。各个协会都有大量的会员并积极开展着活动。尤其是街舞协会的会员们，下午课后的训练已经成为学院学生活动的一个亮点，每天都会吸引大量的学生欣赏甚至参加。这正是当代大学生主动提高自身综合素质，发展自己的兴趣爱好的一个绝好的诠释。2005成立的街舞协会现有会员120余人，曾多次参加各种赛事并获奖。多次代表我院及上级主部门到相关运动会和大型活动开幕式上演出，取得了良好的社会效应和口碑。街舞协会的成功极大地推进了学院其它社团工作的开展。
关键词：实验课程；改革；园艺技术；高职；南疆
1引言
应用化学是园艺技术专业的一门专业基础课，也是园艺技术专业学生必备的专业基础知识。应用化学实验教学不仅能帮助学生形成正确的相关化学概念，理解并巩固所学的知识，而且还能培养学生的观察能力，掌握比较、分析、归纳的思维方法，从而提高其分析问题和解决问题的能力。因此加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环，也是评价教学质量的一个重要方面[1]。笔者根据近3年对6个班级100余名新疆南疆少数民族高职学生的应用化学课程的教学过程进行观察与思考，提出了以下几个方面有关实验课程改革的初步意见和建议。
2新疆南疆目前高职应用化学实验课程的现状
应用化学实验课是园艺技术专业学习中的一个重要部分，长期以来，受应试教育的影响，实验教学始终得不到重视，且存在着种种弊端。尤其在南疆少数民族地区，受自然环境、交通、人文观念等因素影响，经济、教育也相对落后，高职应用化学实验课程更是薄弱，亟待改善。
2.1实验实训设施不足，现代化程度低
由于学院为地方办学，教育投入主要依靠地方财政，学院是一所综合性高职院校，校内的实验实训室较多，因而用于单个实验室的教育投入相对较少。目前无专门的应用化学实验室，通常在进行应用化学实验时，一般被安排在园艺实验室。园艺实验室中的实验仪器、设备、器皿等也并不完全适用于应用化学实验的要求，有些实验必需的实验仪器、设备等需要向其他实验室临时借用，有时因实验仪器、设备的缺乏就完不成相应的实验。目前所使用的部分实验设备、仪器还是原阿克苏地区农校十几年前所购买的或使用的仪器，其中有些仪器已损坏或不能使用，这样就使得应用化学实验课程无法正常进行。
2.2教育理念落后，重理论、轻实践
高职的现代教学理念要求应以职业能力培养为核心，根据各项能力目标来选取课程教学内容并进行课程设置。园艺技术专业的培养目标是面向生产、管理、服务和经营第一线的应用型、技能型技术应用性专门人才。根据培养目标，在专业基础课的设置上，向学生传授园艺技术从业所必需的基本理论、知识和技能。这就要求园艺技术专业的理论教学与实践教学必须结合起来。而目前的实践教学由于受实验条件、教学思维的固化影响，只是将理论教学按照教学计划、教学大纲的要求将课时完成即可，这就使实践教学成为了理论教学的附属品，往往被忽略或草草完成，很难达到理想的效果。
2.3教学方法手段单调
目前，现有的实验教学方法手段单调，几乎无法用现在比较成熟的教育技术手段和信息技术方法等，这抑制了学生思维能力的发展和创新能力的发挥。这样的实验教学，学生不感兴趣，达不到预期的实验教学的目的，因此对实验教学改革势在必行[2]。
2.4学生基础薄弱，影响教学效果
在南疆经济欠发达地区，少数民族学生居多，汉语水平有限，应用化学实验课的开展有一定的困难。
首先，民族学生的相关化学知识基础非常薄弱，有的学生曾上过化学课，而有些学生基本上没有上过化学课，即便是上过化学课的学生也是使用的民族语言授课，这样的结果就是：即使是高职班的学生，其基本的专业知识甚至是简单的概念都是空白，基础非常薄弱。
其次，学生的汉语水平也不高，由于学院地处南疆，园艺技术专业所招收学生全部来自南疆，他们在入学前汉语水平都比较低，甚至连基本的汉语沟通都无法实现，更谈不上专业的化学知识了，这就给正常的教学带来了不小的挑战。
3对策与建议
经过阿克苏职业技术学院院10余年的建设与发展，学院相关实验室的硬件设备得到了一定的提高，在应用化学实验教学改革方面也取得了一些进展，但是在实践的过称中仍存在着很多问题，因此要进一步明确改革的方向与内容，具体可以从以下几个方面实施。
3.1加大教育投入，改善教学条件
应用化学是园艺技术专业的一门专业基础课，要想从根本上改变应用化学实验课的现状，必然要加大对目前实验实训条件的教育投入，同时整合目前相关实验室的实验设备、仪器等硬件设施，改善目前这种“东挪西借”的尴尬情况，为今后的实验课程的有效开展提供一定的基础保障。
3.2对课程进行理论-实践一体化的改革
加强实践教学是实现专业培养目标，提高学生职业岗位能力和实践动手能力的根本保证，而要加强实践教学则必须要对目前的实验课程进行改革。
专业基础教学是学生职业能力的基础能力，基础打不好会影响到学生的专业能力、综合能力甚至是职业能力，而目前重理论、轻实践的教育则往往会导致学生的实验基础不牢固，对专业课的学习也会造成一定的影响，因此，实验课程的改革必须从基础做起，打牢、夯实实验基础并与园艺技术实际需求相结合。
首先，通过基础教学，让学生学习与掌握一定的汉语知识，对于民族学生尤其是汉语水平不高的学生，汉语水平的能力是他们的学好其他课程知识的最基本能力，必须要求其MHK（三级甲等）通过才可，将汉语教育作为基础教育贯穿在专业教学过程中，使其在专业课的学习过程中学习与理解汉语的真正含义及应用化学中的基本知识。
其次，在学生学习应用化学实验过程中对于常用药品、试剂及仪器设备，尽量让学生多接触、多认识，培养学生对于应用化学实验课程的必备知识的感观认识，从而为真正学好和掌握应用化学实验打好基础。
最后，在实验教学中以化学实验与人们当前园艺技术专业在实际生产过称中确实所需为目的，拓宽应用范围，培养学生的动手能力、实际生产应用能力。
3.3对实验教材进行改革
教材建设是教学改革的先导，尤其是实验教材。为培养学生的实验能力，实验教学改革应在“基础扎实、知识面宽、理解能力高、动手能力强”的目标指引下，努力培养高技能、适应性强的人才[3]。实验内容应不局限在所订教材的实验范畴，而要密切结合园艺技术实际所需来开展实验，目前我院学生所使用的实验教材都是所定教材当中所包含的相应实验项目，有的实验项目还不完全适应于实际的教学，因此，编写适用我院学生实验教材是很有必要的。
3.4教学方法、教学手段的改革
（1）采用多媒体教学这种新颖、有效的方法。教学方法、教学手段作为教学改革的配套措施，必须十分重视和加强。通过应用现代化教学设备和手段，使充满现代化气息的教学方法应用在实践教学活动中来提高教学效果，增强学生的学习兴趣，从而达到培养提高学生全面素质和综合职业能力的目的[4]。
多媒体教学的一个显著特点是人机交互、及时反馈[5]。采用多媒体技术教学已成为实验教学中必不可少的辅助教学手段。多媒体教学能帮助学生提供形象、直观、规范的教学内容，在学生做实验之前，教师可利用多媒体教学提供相应规范化的实验内容如规范化操作录像，并在录像中根据具体情况强化操作规范和注意事项，使实验过程可视化，让学生在预习实验时改变传统的阅读文字的预习方式，从而提高预习效率。这样，在实验进行时也起到规范、较容易学习的作用。
（2）调动学生学习的积极性，发挥学生的主体地位。学生是学习的主体，只有学生主动参与教育活动，教育才有成效。可采取任务驱动教学法，将实验任务分解分组，每位学生在所分小组中则有一项必须完成的任务，如在溶液配制的实验中，必须要求学生对溶液的配制中所需的溶剂的量的计算准确到位，使接下来的实验步骤有序进行，这样便能发挥学生的主体作用，激发学生学习的主动性和责任心，有力提高教学效果。还可采取将学生分成几个小组，由小组根据自己的兴趣和爱好在实验过程中进行选择，在实验教学中引导学生自觉实践、主动探索、积极思考、敢于创新，使学生真正成为学习的主人、也培养了学生的团队意识和竞争精神、从而提高了教学效果。
3.5考核方法的改革
实验考核是实验教学过程的重要环节。考核除了评价的作用之外，尚有激励、鞭策、促进学生学习的多种功能，同时也是教师获得教学反馈信息、检查教学效果、促进教学改革的重要方法和途径。
过去实验成绩只凭实验报告和课堂考勤，这样无法客观反映学生的真实水平。对实验的考核，不仅要看结果，更要看实验操作的整个过程[6]。教师要综合考量学生的实验动手能力、实验参与情况、实验过称中的各种表现等。对于不同类型的实验，考核重点也应有所不同。对于基础实验，要考核学习态度是否端正、基本操作是否规范，实验过称是否认真对待；对于实践性实验，要注重学生对于实践所取样品是否准确，实验所测数据的准确度；总之，实验考核要力求科学、合理、全面。
参考文献：
[1] 戚洪彬，郑红，梁树平.《大学化学实验》课教学中的思维训练[J].中国地质教育，2003（2）：45～46.
[2] 韦超，林慰平.大学化学实验教学改革的探讨[J].科技广场，2011（12）：187～189.
[3] 王凤艳.大学化学实验课程改革与探究[J].小作家选刊，2013（7）：30～31.
[4] 园艺技术试点专业课题组.园艺技术专业人才培养方案及课程设置状况分析与改革建议[J].职教研究，2008（8）：6～8.
[5] 王尚.关于高职院校园艺技术专业人才培养模式的思考[J].河南农业，2012（7）：25～27.
[6] 吕学举，刘晓丽，周伟红.大学化学实验课程教学改革研究[J].湖南师范大学自然科学学报，2011（24）：270～271.
2014年7月绿色科技第7期Studyof Course Experimental Teaching Reform of Applied Chemistry
关键词：实验队伍;园艺专业;问题;措施
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）40-0004-02
一、前言
高等学校园艺专业实验室授予专业的园艺实验教学、科学研究，重点培养学生创新能力、实践动手能力和操作能力，大大提高了高等教育质量、强化了学生实践能力和创新能力。实验室的管理、建设和发展水平是反映一所高等学校整体办学能力和水平的一个重要性标志。所以建设一支相对稳定、业务精湛、结构合理、一专多能的高水平实验技术队伍，是提高教学质量和水平的关键。目前，由于种种原因，园艺专业实验技术队伍建设滞后阻碍高校进一步发展，从某种意义上制约学科发展和人才的培养。如何提高实验技术队伍整体水平，是通过对高校园艺专业实验技术队伍存在问题的分析中得出的结论，与此同时提出促进他们工作积极性等方面的建议与对策。
二、现状及问题
目前，由于各种原因的影响，高校园艺实验技术队伍建设明显滞后于教师队伍建设，并成为制约高校教学、科研和社会服务水平进一步向前发展的瓶颈[1，2]。
1.领导认识不足。在我国高校一般忽略实践教学、重视理论，这种理念是对建设实验技术队的重视程度直接导致所成，导致长期以来使之处于学校工作的附属地位。实验技术人员的劳动得不到相应的承认，与此同时，更不能很好地得到相应的且合理的待遇。这造成实验技术人员认为实验技术工作低人一等，造成本科以上的毕业生则不安心实验室工作，造成实验技术队伍的薄弱，造成高水平实验技术人员严重缺少。
2.队伍不稳定。在人们的头脑中，有一种根深蒂固的观点：园艺实验技术人员被看作是辅助教学、服务于教学的二线人员，胡乱认为从事实验室工作只是辅工作，而搞教学科研工作非常有前途，产生了对实验室工作严重的偏见。这样即使高学历的人勉强留在实验室工作，也是无所作为不能长远，造成大量的有学历的人有的调走、有的考研、有的转系等。对实验技术队伍的相对稳定产生了很大的负面效应的重要因素之一就是人员的不正常流动。
3.结构不够合理。学历结构不合理：在园艺实验技术队伍中专科、本科学历的较多，硕士学位的凤毛麟角;不合理的职称比例：有中级职称和初级职称的人员较多，其中具有高级职称的人员较少;年龄结构不合理：普遍存在着年龄老化、后继无人和青黄不接的不良现象。
4.人员数量不足。由于高校园艺实验人员编制少，甚至一个实验室只有一个专职实验人员，造成日常事情烦琐、工作头绪多、工作量大等现象。
5.进修机会少。在高校普遍存在重教师进修，轻实验技术人员培养的现象。实验技术人员从事实验室工作多年，虽然具有丰富的实践经验，但存在知识老化的问题，同时进行实验的人员不能同人民教师一样获得更广泛的外出学习机会，不便于提升自己的文化涵养，所以实验人员的学历不仅得不到及时提高，知识面也局限于本专业，正如现在被人们所熟知的“对口”，面对改革开放的实验室，显得力不从心，无所适从。
6.待遇偏低。在晋职评优和劳动分配中，园艺实验人员的实际贡献和水平得不到应有肯定，实验人员的待遇普遍较低，一些奖励机制也不健全。
三、改革的措施
园艺实验技术队伍是这次改革中至关重要的力量支撑，它是对高校教学、科研水平和创新人才培养的中流砥柱，所以为了建设好这支队伍，我们可采取以下途径[3]。
1.观念更新，走出误区。让全校教职工充分认识到新形势下园艺实验技术队伍建设的重要性和迫切性，学校领导必须采取一些积极措施，统一全校上下思想，把它当作学校高层次和水平的重要工作来抓。要抛弃重理论轻实验、重设备投入、重教师进修培训、轻实验教学、轻实验技术人员培养的偏颇认识，达成实验工作是与学校教学、科研相辅相成、缺一不可的工作之共识。
2.人员结构优化。根据园艺科研、实验教学、公共服务等各个方面不同的任务和岗位要求，为实验室制定合理的规章制度，并采取竞争上岗、公开招聘、择优入取等有关措施，逐步实行固定编制和流动编制相结合的聘任制度变得尤其重要，建立一支职称、学历和年龄结构合理的实验技术队伍，形成高、中、低比例合适的梯队层次结构，确保实验室工作的正常进行。人力资源的合理配置，避免现有人才资源的流失是首要注意，与此同时注意引进人才，使他们的作用得到切实的发挥。高学历和优技术的实验技术人员担任实验室主任，选择对实验室工作热爱，从而加强实验室的工作领导。应从不同高校的应届毕业生中招聘挑选品学兼优的热爱实验室工作的学生，充分让他们参加到实验室工作中来，让他们大胆创新，并结合我们的实际再仔细研究，使实验技术队伍的知识结构、学历结构、年龄结构等更加科学合理。
3.保持队伍稳固。高校近几年来在招纳人才上下了很多工夫，在高校的积极争取下，许多国内外知名的教授专家，投入到了高校的科研和教学工作中来;同时高校通过招聘、引进、优秀毕业生留校等形式，不断补充园艺实验技术队伍，使实验技术人员年龄、学历结构趋于合理，从根本上解决实验技术队伍的整体素质偏低的问题。
4.加强园艺实验技术人员队伍的培训工作。学校和学院都有规划、有调理地做好园艺实验技术人员的在岗培训工作，使之制度化。通过交流、培训，不但让实验技术人员更新了知识、开阔了眼界，还提高了他们的综合素质，同时也建立了同行之间交流的桥梁。
5.建立激励机制。为适应现代教学的需要，因地制宜地建立相关奖励措施，将在一定程度上激发和优化园艺实验技术队伍人才结构，具体主要是通过以下几个方面：（1）作为高校各项事业顺利开展必不可少的重要组成部分，实验技术人员不可或缺，他们的工作应该得到合理重视，劳动应该得到相应的尊重，实验技术人员的地位应该得到提高。（2）实验技术人员在住房分配、子女上学、收入分配、家属就业等方面的待遇上也应该与教师系列同等人员相同，采取灵活变通的办法可应用在职称晋升上高校，高校可以考虑适当放宽申报条件，对在实验技术岗位上表现确实优秀的人员，甚至采取可以采取破格评聘的措施。（3）设立奖项，给予精神和经济上的鼓励。
四、结束语
目前制约高校进一步发展的主要因素是园艺实验技术队伍建设的滞后，探索建立和完善有利于人才健康成长的体制和机制，做到政策上落实，多方面培养，待遇上提高，生活上关心，鼓励他们的工作积极性，使他们爱岗敬业、安心工作，以主人翁的姿态投身到实验室的工作中去。从而提升优化实验技术队伍的结构，提高实验技术队伍人员个体素质，为建设一流大学、培养创新型、复合型的高素质人才和高新科技成果转化提供坚实的支撑。
参考文献：
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一、高职高专园林专业教育的现况及问题
风景园林在我国是既古老又年轻的一门学科，风景园林专业的教育也历经沧桑，事实上我国在上世纪20年代中叶一些高等院校的建筑学科和园艺学科就曾开设了庭园学、庭园设计、造园学等课程，与美国、日本相比也不过仅晚一、二十年的时间，但作为一个专业来设置，园林学科是起源于1951年，由北京农学院（现中国农业大学）园艺系和清华大学建筑系合办的造园学科，历于1956年迁入北京林学院（现北京林业大学）。从那时起，这一专业名称就历经变化，直至现在，我国也只有少数几所高等院校设置了较为完善的学科体系，除个别院校外，大多院校，特别是高职高专（近几年由过去的中专学校升格），在课程内容、教学体系中，与现代国际化人才需求有很大的差距，具体表现如下：
（一）学生来源层次不齐，培养目标不明确
近几年来高职高专招生混乱，大多数高职高专学校，园林专业学科有中专和专科两种学制形式，中专的生源主要是一些学习成绩较差，考不上普通高中的初中生，专科的生源有普通高中生、职业中学和普通中专生三方面的来源。这些学生的文化基础不一，学习背景也不相同，学校在专业设置，教学方向目的不明确，不同的院校对园林专业的理解不同，根据各自的条件，课程体系各异，培养目标也不相同，差异甚大。如工科院校，侧重于建筑，城市规划和园林工程，往往在建筑的基础上向园林方向偏移。农业院校，则重于园林绿化、花卉栽培，树木等照抄林学的做法，这种现象导致园林专业教学混乱。学校对学生的培养目标不明确，到底培养的是技师还是技工不明确，导致中专、大专一个样。
（二）对风景园林创新及教学形式与质量的评价标准不一
由于受到传统园林的影响，仍停留于对诗情画意的追求上，缺乏科学性，多样性，从而禁锢了学生的思想，抑制了学生创造能力的发挥。
（三）专业口经过窄，远远不能满足现代社会的需求
我园目前从事（或涉及）风景园林专业教育与工程实践的人员主要有3个大方面的要求，即风景园林规划设计艺术、环境艺术，旅游规划设计艺术，这三个方面都是现代合格园林师所必备的知识。而我国目前尚无任何院校是按此知识背景来构建园林专业教育体制的。
（四）在教学体系中，重艺术形式，而对科学、工程技术的重视不够
书本讲授时间过多，有针对性的课程设计，工程实践时间不足，理论课与设计技能，专业设计课之间和衔接不合理，导致学生动手能力差，理论与实践脱节，这是目前高职高专园林专业教育中普遍存在的问题。
（五）对资源、环境及建筑造景的开发利用不够
目前高职高专园林专业教育偏重于植物造景，但对真正合乎生态规律的种植设计，对资源、环境及建筑造景的综合开发利用不够。
二、高职高专园林专业教育问题的解决办法
针对上述现状，笔者认为要办好高职高专园林专业，使学生能适应社会需求，培养具有创新精神的园林人才，与国际接轨，就必须先解决如下问题：
学校根据学生层次，中专层次由于其文化知识基础较差，知道面又窄，很多学生都有不愿再学习文化知识，只想学专业，对这些学生我们应着重于操作型、实践性教学，把其培养成生产第一线的技工型人才。大专层次，由文化基础较中专强知识面又较宽，他除实践性外，还要有一定的理论基础，把其培养为既能懂理论又会实践操作工、技师型人才。
（二）改革现有的课程体系
目前，高职高专园林专业课程设置尚无统一的标准、各自为政，有的差距甚远更谈不上统一的教材。培养出的学生，差异很大，且专业面过窄。笔者认为，无论哪个学校，其园林专业都应有基本的共同标准，并且应与国际接轨，只有这样，才使于统一管理，毕业的学生才能有统一的质量标准。在课程设置上应以风景规划设计，环境艺术、旅游规划设计艺术为中心。根据各校的特点扩大自选课题范围，培养学生的兴趣爱好，充分发扬学生的创造性。
（三）改革现有的评价体系
这里包含两个方面的内容：一是改革教学评价体系，摆脱传统评价体系中，对园林作品的诗情画意过度追求，避免只重园林作品的艺术形式，而轻视科学技术成果运用的评价方式。使评价方式从，定性化走向定量化，系统化、科学化。二是改革对学生能力的评价方式，包括考试、考核的方法和手段，对技工型人才学生的评价方式，应改书面考试为动手操作考核，以技能考核为主。对技师型人才的评价方式，应以书面考试和实践考核相结合，以能力（方案能力、动手能力、图面效果、创新能力）几方面来综合评价。
（四）改革现有的教学模式，增强学生的动手能力
改变过去那种在黑板上操作的教学方法。对于技工型人才的培养，要求学生直接参加各种实践活动，如花卉植物的栽培管理、园艺植物的修剪造型、工程的施工及景观制作等。对于技师型人才的培养，还应加强绘图、模具制作的训练。因为设计师最基本的语言和交流方式就是“图”（包括工程图，艺术表现图，手工草图）。没有过硬的手头工夫就不能成为设计师。而这一点恰恰是目前高职高专园
林专业学生的薄弱环节。
（五）重视师资队伍建设
理工类高校普遍比较缺乏人文气息，在此情况下，很多理工类高校非常重视校园人文气息的积淀，但也出现了不少带有功利化的浮躁现象。很多理工类高校的公共艺术教育目标发生偏斜，忽视全体非艺术类学生的参与而只重视对部分艺术特长生的培训，忽视艺术修养的普及而只重视艺术技能的提高，忽视艺术课堂教学质量而只重视参与各项艺术活动，忽视学生在艺术活动中的体悟而只重视活动本身的反响，这些做法违背了公共艺术教育大众化、普及化的初衷。其实，开展公共艺术教育，不是进行专业艺术技能训练，而旨在提高学生的艺术素养，丰富学生的心灵，塑造学生的和谐人格，激发学生的想象力与创造力，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
二，课程设置不完善
设置科学合理的课程，是落实公共艺术教育的关键。《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》对公共艺术课程的性质、目标、设置、保障等作出了明确的规定，要求各高校开设《艺术导论》、《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《影视鉴赏》、《戏剧鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《书法鉴赏》、《戏曲鉴赏》等8门艺术限定性选修课程，并鼓励“根据本校学科建设、所在地域等教育资源的优势以及教师的特长和研究成果，开设各种具有特色的艺术任意性选修课程或系列专题讲座，以满足学生的不同兴趣和需求”。高校公共艺术教育课程建设应当有完善的课程体系，然而，当前很多理工类高校的公共艺术教育还存在很大随意性，甚至出现将活动替代课程的情况。从艺术教育的门类来看，集中在美术、音乐、舞蹈方面，对影视、戏曲的鉴赏课程少有开设。从授课方式来看，基本实行教师“满堂灌”的大班教学，很少有一对一的小班教学形式。可见，当前理工类高校公共艺术教育的课程设置不容乐观。
三，管理体制不规范
理工类高校公共艺术教育基础薄弱，直接导致其管理体制缺乏应有的规范性。有的理工类高校开展的公共艺术教育由专业院系管理，也有的由职能部门进行直接管理。从名称来看，有公共艺术教研室、人文素质中心、艺术教育委员会等。从职能来看，有教学职能，有行政职能，还有教学与行政双重职能。专业院系对公共艺术教育进行管理，充分利用艺术教育专业的师资力量，有效提高教学水平，切实提高教学质量，且能发挥艺术类学生在艺术实践活动中的示范作用。但同时，这种管理方式也存在自身的弊端，如艺术类专业教师的主要精力难免会放在专业艺术教育中，在教学任务量与科研任务量非常大的情况下，教师很可能产生对公共艺术教育的冷漠态度与敷衍心理。职能部门对公共艺术教育进行管理，挂靠二级院系，并由校团委、学生管理部门进行协调，负责安排与实施公共艺术教育。这种管理方式有利于充分利用校内外教学资源，活跃高校校园文化，但是，多部门协调，不利于提高管理效率，也会让公共艺术教育的授课老师面对“多头监管”而感到无所适从。
四，师资力量薄弱
《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》对普通高校公共艺术教育师资队伍建设要求作了明确规定：为保证艺术选修课程的开设和教学质量，普通高等学校应设立专门的公共艺术课程管理部门和教学机构，加强公共艺术教育师资队伍建设。各校担任公共艺术课程教学的教师人数，应占在校学生总数的0.15%～0.2%，其中专职教师人数应占艺术教师总数的50%。很多理工类高校目前难以达到教育部的要求，不少学校根本没有建立专职公共艺术教育师资队伍，师资力量水平薄弱，层次不高，不具有稳定性。在艺术专业结构上，多集中于美术、音乐方面，影视、戏曲、艺术设计方面的师资非常欠缺。师资力量的薄弱直接导致课程设置的不完善。理工类高校公共艺术教育的发展存在诸多问题，而这些问题如果不在最短时间内加以解决，就会越发影响其健康发展。我们必须认真研究各项问题的症结，并提出相应的解决策略。
第一，明确理工类高校公共艺术教育的目标定位加强理工类高校公共艺术教育，使科学理性与人文精神达到两级平衡，首要的问题就是明确公共艺术教育的目标定位。公共艺术教育作为人文教育，重在培养人文精神，积淀大学文化。它区别于专业艺术教育，讲求艺术鉴赏与艺术实践的并重。不学习艺术理论，不鉴赏艺术作品，难以“感悟”艺术，何谈发现美、感悟美。不进行艺术实践，不参与艺术活动，难以“体验”艺术，何谈表现美、创造美。公共艺术教育应当是润物无声的，应当是“以人为本”的，它的最终目的不在于培养与提高个别艺术特长生的艺术技能，而在于完善全体学生的和谐人格。高校公共艺术教育可以通俗的理解为对全体非艺术类专业学生所进行的艺术普及教育，作为高校实施美育的重要途径，它的教育对象是每一位在校大学生，其目标是通过提高学生的艺术修养，激发学生的创造潜能，陶冶学生的高尚情操，进而培养具有一定审美品位、人格和谐的创造型人才。
第二，完善理工类高校公共艺术教育的课程设置理工类高校必须深化意识，全面落实公共艺术课程指导方案，切实加强公共艺术课程建设。在教学形式上，按照学生的兴趣爱好及现有艺术素养水平，相应开设限定性选修课和任意性选修课，并采用大班教学与小班实践相结合的教学形式。限定性选修课，实行大班教学，以教师讲授为主，重在普及学生的艺术修养。任意性选修课，采用小班教学，以学生实践为主，重在给爱好艺术且有一定艺术基础的学生提供实践平台与技能指导。在课程结构上，除了开设传统的音乐、美术、舞蹈课程外，还要充分挖掘校内外资源，开设书法、影视、戏曲、艺术设计、服装设计及地方民间艺术等综合性艺术课程。且在每个课程门类下，设置不同等级的子课程，以满足不同学生的艺术发展需求。
第三，规范理工类高校公共艺术教育的管理体制公共艺术教育是我国高等教育课程体系的重要组成部分，提升理工类高校公共艺术教育的教学质量，需要逐步改善与规范目前理工类高校公共艺术教育多头管理或无序管理状态。实行二级院系或职能部门的管理方式，会在教学管理、师资培养、学科发展等方面受所在隶属单位自身条件的制约，必然束缚公共艺术教育自主发展的空间。为切实加强公共艺术教育建设，首先应由教务处负责组建公共艺术教育的直接教学管理部门，配备专职公共艺术教育教师，明确公共艺术教育的归口管理部门和专职教学人员。同时要争取校领导的支持，成立公共艺术教育领导小组，由主管学生工作的校领导直接挂帅，由校团委、学生工作部门、各二级院系负责人直接参与，进行统一领导与协调，全面落实公共艺术课程指导方案。构建公共艺术教育网络型管理体制，实现教育资源的有效整合，必然形成巨大的教育合力，从而让全体理工类大学生感受到艺术教育的公平性。高校将公共艺术教育真正纳入学校教育教学管理体系之中，为公共艺术教育提供经费支持与设施保障。并确保专职公共艺术教育教师在职称评定、住房、福利、进修培训等方面，享有与其他学科教师的同等待遇。
第四，优化理工类高校公共艺术教育的师资力量提高师资力量水平，是提高教学质量的关键，它离不开学校与教师双方的共同努力。一方面，高校在人才引进上，要做好学科规划，将公共艺术教育教师的专业方向拓宽到影视、书法、设计艺术、服装设计等领域，防止过分集中于传统的美术与音乐方向。而且要有一定的激励措施吸引优秀人才的加入，要为专职公共艺术教师队伍提供政策保障，让他们享有与其他专业教师同等的福利待遇与进修、交流学习机会。并且为公共艺术教育提供一定的经费投入和设施支持。同时，要加强对公共艺术教育教师的教学评价，督促公共艺术教育的效果落到实处。另一方面，教师个人要保持和提升职业幸福感，努力提高专业水平，优化教学课程设计，不断反思与总结理工类高校公共艺术教育的自身特点与规律，钻研理工类高校公共艺术教育教学的科学方法。
关键词：应用型；园艺；校内；实践教学；基地；研究
20世纪60年代以来，在发达国家兴起了都市园艺、观光园艺、休闲园艺、社区园艺、家庭园艺等，极大地拓展了园艺专业人才的工作平台。随着我国工业化、城市化迅速发展，我国的都市园艺产业迅速发展起来，北京、上海、深圳等大都市制定了具有各自特色的都市园艺产业规划。都市园艺产业不仅强调园艺的生产功能和经济效益，而且更加重视园艺的生态和旅游等社会功能，将园艺生产、生活、生态功能结合为一体。这就突破了传统园艺远离城市、城乡界限明显的局限性，实行城乡社会经济的和谐发展，城乡结合、城乡互助、城乡互补。现代园艺的概念已远远超出了传统所认为的“种果种菜”的范畴，涵盖生态、营养、花卉、草坪、旅游、商贸、绿色环保等诸多内容，从而大大增加了社会对园艺人才的需求，同时对现代园艺人才培养规模和培养质量提出了更高的要求。现代园艺专业培养的是既掌握现代园艺专业知识，又具有较强实践能力的专业人才，能够在农业，商贸、城建、园林等部门从事园艺生产与设计、园艺产品的开发与推广、园艺经营与管理工作，就业面非常宽广[1]。
高等农林院校的实验实习农场、牧场和林场，即是教学、科研的重要基地，又是示范推广先进技术的样板，与实验室、图书馆合称为农林院校的三大支柱[2]。把农林院校的校内基地建设摆在与实验室建设同等重要地位，使之成为布局合理、设施先进、出人才、出成果、出效益、多种形式的现代化农林业科技园区。新时期企业、行业要求人才不仅应有良好的文化基础和过硬的岗位技能，还应有良好的职业品质与继续学习和持续发展的能力。在培养方案制定的基本原则上体现园艺专业人才培养目标和人才服务面向的定位，即本专业培养综合素质高，社会适应性和市场竞争力强的“高素质、强能力、应用型”高级专门人才，以“学历证书+专业技能等级证书”。
安徽科技学院在长期办学过程中，坚持“面向三农，面向基层，注重实践，培养“能下去，能留住，能用上，能干好”的高级应用型专门人才”这一宗旨，提出建设“高水平应用型大学”的目标。特别是园艺本科专业在应用型人才培养上形成了自己的特色，培养的园艺专业毕业生不仅基础理论扎实，而且实践动手能力强，在园艺新品种开发、新技术示范、园艺植物生产、产品推广、现代园区管理和科学研究等方面工作中表现突出。现就我校应型园艺本科专业人才培养中校内实践教学基地建设的方法与手段进行总结，为同类高校相关专业校内实践教学基地建设提供参考。
一、校内实践教学基地在园艺本科专业实践教学中的地位与作用
随着园艺学科面向21世纪现代农业的发展，教学内容和教学体系的改革也随之深入，必须建立与之相适应的新的实践教学体系，才能培养出知识面广、综合能力强的应用型、复合型高级专门技术人才，才能实现新的人才培养目标。
1、校内基地是培养应用型人才的重要依托
在人才培养的模式上各高校都创造了很多不同的经验和模式，但是其中重要的一个环节就是在校内基地进行一定阶段的生产实践锻炼，这个环节是目前园艺专业培养应用型人才的必备条件。也是各高校在园艺专业人才培养上要做的一个重要步骤。
2、校内基地是重要的教学条件，应当将其摆在同实验室和图书馆同等重要的地位
教学基地、实验室、图书馆合称为农林院校的三大支柱。但要真正做到将教学基地与实验室和图书馆摆在同等重在位置上，各高校从认识上和行动上还有一定的差距。有些院校的园艺专业根本就没有校内实践教学基地，出就谈不上三大支柱了。校内基地是一个天然的、开放的、多功能的实验室，是园艺专业学生得以成才的重要保障条件，园艺专业没有校内实践教学基地，学生就不能实践，没有实践学生就不具备实践操作能力，培养的学生缺乏实践动手能力，毕业后就无法用得上，更谈不上留得住。这样的学生实际上就是一个不合格的学生。因此，园艺专业校内基地建设应与实验室和图书馆一样重要，应建成高水平应用型的现代农业示范园区，才能起到基地应有的作用，才能让学生在基地参加实践锻炼。
3、校内基地是培养高水平应用型人才的理想场所
教育部新修订的专业目录（2012版）中，将同类专业趋向综合化，即具备“厚基础，宽口径”方面发展。有些高校实行大类招生，中期分流；有些高校实行主、辅修制和双学位制等，其目的就只有一个，培养一专多能的复合型人才。校内基地的建设正满足这一要求，而且，校内基地大多学科门类较为齐全，园艺专业的设施农业（温室、大棚等）相互影响和渗透，布局较为合理，是培养应用型复合型人才的理想场所。
4、校内基地具有单科教学不可替代的功能
校内基地大多建在城乡结合部位，是理论与实践相结合的重要场所，学生通过实践，通过与基地工人同劳动，使学生接受德育方面的教育。通过实践，综合运用所学的知识，达到理论与实践相结合的目的，巩固所学的专业知识，提高实践动手能力。其次。学生通过参加教师的科研课题，提高科研能力和创新能力。第三是通过参与科技咨询、技术推广、良种销售、服务等工作，增强为农业服各的意识和市场开拓的能力。
二、校内实践教学基地建设应遵循的基本原则
1、为培养目标和基本规格服务的原则
园艺专业应培养适应社会市场需求、现代化建设和社会进步、德智体美全面发展的、基础扎实、能力强、素质高的高级应用型人才。校内基地建设就是为培养这一目标提供条件。因此，校内基地建设的出发点和落脚点都应围棋这一目标进行，遵循为培养目标和基本规格服务的原则。
2、教学、科研、生产三结合的原则
教学、科研、生产三结合是实现培养目标的最佳途径。校内基地在坚持高校人才培养、科学研究、社会服务三大功能上，把三者有机结合起来，形成一个整体，以适应人才培养的要求。
3、质量与效益相统一有原则
在市场经济条件下，高校作为知识产业单位，校内实践教学基地应充分发挥其技术优势、人才优势、资源优势、信息优势，创造更多的社会效益和经济效益，为提高办学质量和办学水平提供强有力的物质保障，基地只有为提高教学质量和科研水平服好务，才能创造出更多的经济效益，提供强有力的支持。
4、高标准、高起点、综合化的原则
园艺专业校内实践教学基地，应是园艺领域高新技术的汇集点，也是园艺领域的示范点和推广点。应主动适应园艺产业的结构的调整，适应市场经济的要求。所以必须坚持高标准、高起点、综合化的原则，让学生在这里能看、能学、能干。
5、统一性与自主性相结合的原则
园艺专业校内实践教学基地建设应有统一性和自主性，在强调统一性的基础上，各高校根据自已所处的地理位置和经济区域不同也有所不同，根据不同内容和特点，设置不同建设标准。
三、校内实践教学基地建设的标准
1、园艺专业校内基地建设的总体目标
园艺专业校内基地应该是集教学、科研和生产于一体的多功能行业企业，同时也是高新技术示范园区，能为教学、科研提供全方位的服务，实现园艺产业的综合开发和高效利用，为建立较为完备的园艺产业生态体系做出示范，实现园艺产业可持续发展。
2、园艺专业校内基地建设标准的主要内容
（1）基地建设总体目标。园艺专业校内实践教学基地建设要根据学校总体建设规划和园艺专业发展的特点，从实际出发，制定基地建设的目标和规划，明确建设计划与实施方案，做到建筑设施、仪器设备、技术队伍与科学管理协调发展。基地土地规模在100-200亩为最佳。基地要有齐全的项目，能包含园艺专业各学科，具有丰富的生物种类，先进的仪器设备和满足各项目实践所必须的条件，例如：蔬菜园区、果树园区、花卉园区、食用菌区、种苗繁育园等。
（2）各园区建设目标。基地内的各园区要有具体建设目标，包括土地规模、发展模式、管理方式、建设标准等。
（3）教学管理建设标准。基地内要有较强的管理队伍，配备的领导干部和职工数要有具体的标准和数量限制。对职工的学历结构、职称结构、职业技能水平等要有明确要求。要有良好的运行机制，各种实验、实习、实训要统筹安排，要制定实践教学大纲和技能实训规程，要有实践教学质量评估、考核等指标体系，制定考核标准与方法。
（4）教学条件建设标准。要制定基地内实验室和园区建设的硬件标准（设施、仪器设备、正常年运转经费等）。
（5）园艺产业建设标准。根据现代园艺产业对人才的要求，园艺专业校内基地必须组建一个产业团队，实现园艺产业生态效益、经济效益和社会效益的统一，把学生培养成懂经济、会管理、技术熟练的高级应用型人才。例如：组建食用菌有限公司、花卉公司、蔬菜公司、果树苗林公司等。通过这些公司的良好运行，为教学、科研提供强有力的物质保证和实践环境。
（6）基地的土地与设施均属学校所有。基地要做好工作环境管理和劳动保护工作。基地实行事业单位、企业或半企业化的管理，独立核算，自负盈亏。基地的改革和发展应有利于为教学和科研服务，要优先保证教学、科研、实习、实训、实验等教学任务的完成。
四、园艺专业校内实践教学基地建设的内容
校内实践教学基地建设的内容是根据园艺专业人才培养方案的安排与要求，为园艺专业学生各类实践教学、大学生创业项目和教师科研试验提供必要的条件，保证园艺专业各项实践教学任务的完成[3]。
基地建设的内容包括：硬件和软件。硬件条件的优劣直接关系到人才培养质量的高低，因此，必需十分重视硬件条件的建设。根据园艺专业的特点和优势，设计园区，例如：蔬菜园区、花卉园区、果树园区、食用菌区等。根据现代化要求，在园区内建设现代农业设施，例如：工厂化育苗、节水农业设施、小型农业机械化设施、各种温室、大棚、教学做一体实验室等。学生进入相应园区开展实训、生产、项目实施、科研试验等，达到理论与实践相结合的目的。
软件条件包括园区规划、教学管理、教学评估与考核体系、人员管理、后勤管理、财务管理等。首先要有高素质的管理队伍和高素质应用型的师资队伍。其次是良好的运行机制，制定详实的实践教学大纲、技能规范。通过多种手段培养学生的实践动手能力，例如：开发、项目实施、大学生创新课题、教师课题试验、模拟承包、科技推广与服务等。
根据现代农业对人才培养的要求组建农业产业系统。例如：蔬菜公司、花卉公司、食用菌开发分司等。实行自主经营，自我发展。学生只有参与农业企业生产与管理中去，才能把自已培养成为懂经营、会管理的应用型人才。
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笔者走进新疆农垦七师124团园艺连职工张桂凤的生态鸡养殖场，看到成群的鸡活蹦乱跳，在离鸡舍不远处的苹果树下觅食。“果园养鸡能充分利用果园资源，投入不高，但能够很快增收，鸡觅食虫子保护果树，不仅肉质好，节约饲料，而且禽粪可肥果树，附近的饭店几乎每天都要来这里购买土鸡。”热情开朗的张桂凤说。
张桂凤虽然头脑灵活，手脚勤快，但是承包的十几亩果园每年也只能给她带来三万多元的收入。由于124团种植的红富士苹果树面积小，缺乏市场竞争力，在产品销售过程中，价格总是不及其他兄弟团场，这对职工的收入有很大影响。在果园经营中，张桂凤认识到，面对多变的市场，单腿走路支撑不了多长时间。
在国家富民政策的吸引和团领导的关心支持下，张桂凤决心利用果园搞绿色土鸡养殖。2008年，她自筹资金4000元，买进了500只雏鸡在果园养殖，2010年养殖土鸡1000只，2012年增加到2000只。仅饲养土鸡一项，年收入五万余元，超过了单纯经营果园的收入。张桂凤还办起了家庭绿色小农庄，开展多种经营，年总收入达到十万多元。[论文网]
为了掌握先进的养殖技术，张桂凤经常在电脑上查询和收集有关养殖技术、疫病防治等方面的知识与信息，她还订阅了多种报刊，每天再忙都要看一遍，用丰富的科学理论指导实践，避免走弯路。
张桂凤种植与养殖相结合的经营模式，成了园艺连干部职工的示范典型，也成了兄弟单位学习交流的样板，起到了“以一带十”的作用。
经过几年的实践摸索，如今的张桂凤既有林下养鸡经验，又有了较多的资金积累，她在自己扩展规模经营的同时，没有忘记想发展养殖而缺少经验或资金的职工。
