大象想：人类除了开办了学校，社会上还开办了各种各样的培训班。现在的儿童是十八般武艺样样精通，我们动物王国也不能落后。于是一所全能学校在森林之中成立了。许多动物慕名而来。
开学典礼上大象校长站在讲台上发表了热情洋溢的讲演：“我们学校拥有超级一流的师资，会让你们学到许多本领：会跑、会跳、会飞、会游泳……希望大家学习时不要怕吃苦，努力使自己全面发展。”
跑步教练猎豹带着乌龟、公鸡、小鸭、猿猴、熊猫来到环行跑道上，猎豹一令下：“预备跑。”学员们奋力向前跑，可怜的乌龟气喘吁吁四脚不停划拉，但还是落在后面老远的地方，和他们不相上下的小鸭，挥动着双脚一摇一摆的，大汗淋漓。一连训练几天，乌龟和小鸭丝毫没有长进，猎豹气得大发雷霆：“你们两个真是个大蠢蛋，有辱我超级一流大师的声誉，快滚吧！”乌龟和小鸭伤心的走了。
旗鱼教练带着公鸡、猿猴、熊猫来到游泳池，旗鱼边示范游泳要领，边让他们下水训练。公鸡站在池边吓得脸发白迟迟不肯下水。旗鱼生气的说：“真是一个胆小鬼”。顺手把公鸡推下了水，公鸡吓得大喊：“救命啊，救命啊`……”`大象校长听到呼救赶紧跑到池边，连忙伸出长鼻子，把公鸡救上岸来，旗鱼教练不以为然地说：“你这么胆小还全能呢！”
在以后的训练中，学员们不断减少。大象校长不由得反思起来：看来办全能学校是错的，学员们各有所长，还是办特长班比较好。就这样，这所全能学校开办还不到一个月解体了。
关键词： 动物医学专业 《动物解剖》课程 教学改革
《动物解剖》是动物医学专业的一门重要专业基础课，该课程名词及专业术语较多，各器官的位置、形态构造比较复杂，而器官的微观组织构造肉眼看不到，比较抽象，学生在学习过程中总感觉记忆难、理解难、易混淆。如何解决这些问题？江苏畜牧兽医职业技术学院动物医学专业对此课程进行了教学改革。
一、教学内容改革
传统的《动物解剖》课程教学以教材为基础，以教学大纲为出发点。而大部分教材主要以系统为章节进行知识讲授，加上部分学习内容与实际工作衔接不紧密，在内容上有割裂动物有机体整体的倾向，这样的内容编排非常不利于实施“理实一体化”、“教学做一体化”教学。
教学内容确定的原则：通过对动物医学专业相关企业和行业协会进行市场调研，以生产实际需要为基础，以动物医学专业相对应的职业岗位（群）任职要求为切入点，参照相关的职业资格标准，采用倒推法确定知识点和技能点，按照“教学做一体化”的教学思想分析并确定教学内容。在教学内容的组织上，以泰州区域内主要的养殖项目（猪、牛、鸡）为主线，其他动物作为比较，紧紧围绕职业岗位的需求来组织教学内容。改革后教学内容共分为8个学习情境，22个学习性工作任务，学习情境和学习性工作任务与实际岗位任职要求一致。
二、教学模式改革
教学模式是在一定的教育思想和教学原理指导下形成的教学活动基本框架结构。教学模式不仅受教学思想、教学目标、教学内容、教学方法和手段的制约，而且与教师教学能力、学生学习水平和学科等因素密切相关。随着教育教学改革的深入，教学模式不断被赋予新的内涵，教学不能唯模式，更不能拘泥于一种模式，应倡导多种教学模式的互补融合。对于《动物解剖》理论性较强的学习单元（工作任务）仍以传统的教学模式为主，当学生具备一定的专业知识和专业技能后逐步采取任务畜牧兽医专业《动物解剖》课程教学改革驱动型和任务引领式教学模式。改革后的教学模式打破时间和空间上的界线，使学生的学习从课堂拓展到课外、从校内拓展到校外。如，实训中心、动物医院业余时间对学生开放，学生可以在动物解剖实训室进行学习、观察、操作、训练；将教学用的多媒体课件、教学光盘、教学录像、解剖图谱和电子教案及复习题等学习资料放到校园网上，供学生在课余时间自主学习；建立班级、年级QQ群，将学习用的电子材料传到QQ群共享，并随时回答学生的疑难问题，使学生在校内外和寒暑假期间均可进行本课程的学习。
三、教学方法改革
在授课过程中，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、举例法、演示法、观察法、提问法、实践法等，注重学生动手操作技能的培养，力求达到教学有法、贵在得法的境界，充分调动学生的学习积极性。引入案例：《动物解剖》一般在学生进入大学的第一学期开设。由于一年级学生对大学生活、学习方式还不适应，对专业领域相关信息了解少，因此教师从专业思想教育入手，如以苏丹红、三聚氰胺等恶性事件为例，将专业思想教育融入教学过程中，唤起学生强烈的职业道德意识和社会责任感，提高学生的学习兴趣。
1.编制口诀。教师讲课必须有吸引力、感染力，做到察言观色，适时调节。针对教学内容，可编一些口诀帮助学生记忆。如：前肢尺骨与桡骨的内外关系为“桡里尺外”，后肢胫骨与腓骨的内外关系为“胫里腓外”；在介绍大脑构造中四叠体中的前丘和后丘的位置构造功能关系时，可以用“前眼（视觉）后耳（听觉）”来帮助理解记忆；讲解脑神经时，共有12对，单独认识难度较大，可将记忆口诀先传授给学生，即“一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七面八听九舌咽，十迷一副舌下全”。这样既能活跃课堂气氛，又能充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效益。
2.说文解字。动物解剖名词多、概念多、术语多，学生感觉难记忆、难理解。针对这一问题，在教学过程中可将概念或术语分解开，运用说文解字的思路来理解相关内容。如鼻旁窦，就是鼻腔旁边的窦，即鼻腔旁边骨的内外骨板之间的腔隙，主要有额窦和上颌窦。在介绍神经系统中关于“突触”的概念时，教师可以解释：“突是指前一个神经元的轴突，触是接触，是前一个神经元的轴突与后一神经元的树突或产生反应的效应器的接触。”
3.嫁接成语。动物解剖中各器官的位置、形态构造比较复杂。在教学过程中，要求学生尽量结合书本上的模式图、挂图、标本、活体等素材来学习知识，并与畜牧生产和兽医临床观察紧密联系起来，以加深记忆和理解，有时可结合成语来帮助学生理解，如“肝胆相照、唇亡齿寒”等，以便学懂、学活。
4.讲解示教。对于一些骨性标志，学生有一定认识后，让学生到活体动物上进行观看、触摸。有些实验的实物标本是用福尔马林浸泡保存的，观察时会挥发出甲醛刺激味，部分学生会远远地躲开，有的女生会因害怕而不敢用手摸。对于此现象，教师自己要有意识地不戴手套来触摸讲解示教，同时从思想上加以引导，重申标本的示教学习是为了进一步准确理解理论知识，从而引导学生动手触摸、观察和学习标本，真正做到教、学、做一体化。
5.眼手并用。解剖中各器官的组织构造比较抽象，其中细胞组织部分始终是学习的难点。细胞组织是介绍器官的细微结构，必须借助显微镜才可以观察到。在教学过程中可利用显微镜这一教学工具，抓住所要观察器官部位的典型构造，先从低倍镜再到高倍镜，从笼统到细微进行认真观察，这样既能让学生掌握所学的知识，又能培养学生的动手操作能力。
参考文献：
【关键词】实验；发展；利益；教学；效果Minds do physics
Wei Daowu
【Abstract】Over the years， it is always emphasized in the junior middle school physics teaching on the basis of experiment， by means of corretly to learn physics， achieve already can learn physics knowledge， and can improve their ability of purpose. The author thinks that in physics teaching， if can adopt the following learning while the method of experimental teaching， to cultivate students’ comprehensive development to have very good teaching effect.
【Key words】experiments；development；interest；teaching；effect多年来，在初中物理教学中总是强调以实验为基础，通过动手动脑学物理的手段，达到即既学会物理知识，又能提高自身能力的目的。笔者认为，在以后的物理教学中如果能采用以下的边学边实验教学的方法，对培养学生全面发展有着很好的教学效果。
1边学边实验教学的特点
所谓边学边实验，是指学生在教师指导下，一边学习一边进行实验的教学组织形式；是指学生在教帅的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口（以下简称“四动”）去获取知识，培养学生用实验方法探索物理知识的能力。
（1）边学边实验教学是一种低容量高密度思维的教学组袈形式，针对初中学生的特点，在课堂教学中，若比较多的采用导学边实验的组织形式，让学生通过“四动”进行学习，使各种感官受到刺激，就能延长学生的有意注意时间，促使大脑对各感官传输的信息进行综合分析，进而提高课堂教学的思维密度。
边学边实验的教学组织形式，改变了老师讲、学生听，老师写、学生抄，老师做、学生看那种因学生处于消极地位而使课堂气氛沉闷的情况。由于学生自己阅读材料，自己做实验，还可以讨论讲述，因此他们学习的主动性、积极性就能得到充分发挥。
边学边实验的教学组织形式，充分体现了因材施教的原则。学生可以自定学习步调，有不懂的地方可以反复阅读教材，实验现象观察不清楚时，也可以反复做几次，自己解决不了的问题还可以问老师。同样，由于可以自定学习步调，优秀生的思维可以得到充分展开，自己可以学得深一点，多学一点。可见，边学边实验不仅使全体学生在不同程度上都能既获得知识，又提高能力，而且解决了将课堂教学统得太死，对学生个体间的差异不能因人制宜的弊端。
（2）边学边实验能够起到演示实验与学生分组实验的综合作用在演示实验的基础上，认真做好学生分组实验是激发学生学习物理兴趣的较好手段，是初中物理教学中大面积提高教学质量很重要的一环。采用边学边实验的教学形式，使学生在教师的指导下边看、边学、边实验、边思考、边讨论，能较快地掌握物理知识。
（3）边学边实验是一种效率高负担轻的中学物理教学活动，开展边学边实验所需的仪器，需要广大师生因陋就简自制。纵观初中物理所涉及的全部物理实验，其精确度要求不高，有的只要能表现出一些物理现象和事实就可达到教学目的。可以说所有初中物理实验除配备一定的基本仪器和必要器件外，都可以就地取材，自制仪器来解决。
2边学边实验的教学功能
（1）有利于学生理解和掌握知识：心理学研究表明，学生对学习内容的巩固程度，与学习的方式关系很大。一般来说，学生通过听教师讲授只能够记住10%～20%；学生如能看到实物或现象，能够记住30%；如果学生既能听教师讲，又能看到实物或现象，能记住50%；如果学生看到实物或现象，自己又描述过，便能记往70%；如果学生既动手做过，又描述过，则能记住90%。而边学边实验，既让学生动手做实验，又让学生在实验的基础上讨论、分析，最后自己归纳出物理概念和规律。显然，这样的学习过程属于上面所说的最后一种情况。可见，边学边实验有利于学生理解和掌握知识。
（2）有利于培养学生的实验能力：教育家陶行知提倡手脑并用的学习方式。他在《手脑相长歌》中写道：“人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒！用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好老。”我们在初中物理教学中提出边学边实验，提出“四动”，正是遵；循陶行知先生的教育理论去实践的。我国中学物理实验教学的现状是学生动手的机会太少。开展边学边实验，极大地增加了学生实验操作的机会，因此十分有利于培养学生的实验能力。
（3）有利于学生掌握学习和研究物理的方法。边学边实验的学习探索过程，更接近人类认识客观规律的过程。我们主张将课堂变为教师引导学生动眼、动脑、动手、动口的主动学习的活动场所。在教师指导下发挥学生的主体作用，把学生的兴趣、知识、能力等各种心理因素融为一体，使他们在直接参与边学边实验的过程中，逐渐认识到实验是获得物理事实的根据、实验是检验真理的标准，逐步领会科学家是如何通过物理实验获得物理事实，并从而得出概念和规律的。可见，通过长期边学边实验的训练，学生将会逐步掌握物理学习和研究的基本方法。
由于初中物理实验仪器一般都比较简单，大部分初中物理实验仪器都可以自制，可供选择的器材也很广泛。、例如，没有平底试管，可用废旧的平底小药瓶来代替；没有弹簧秤，可发动学生用废钢丝绕制，没有溢水杯，也可以用在玻璃杯上套两个橡皮圈的方法代替等等。
1、为什么重提生物动力学？
全球气候变暖已经不是一个新话题，它对葡萄种植业的影响却始终困扰着全世界的从业者们。可持续性发展及环保葡萄酒酿造成为行业的共同目标，今年4月在西班牙举办的“第三界葡萄酒及气候变迁会议”将把有机和生物动力学制酒工艺列为大会的重要议题；而“2011年国际酒类展览会”（ProWein2011)则显示很多顶级欧洲生产商承诺将用生物动力学酿造葡萄，做环保的企业公民。
2、生物动力学与有机有何区别？
生物动力学（Biodynamic）认为葡萄园是一个完整的生态圈，由人、土壤、昆虫、花草和其他次级生态圈共同组成，微观世界的每个部分都会影响整个宏观世界。和有机生态学相近，他们推行自然生长，排斥工业化肥和农药。最大区别是生物动力学笃信星相运行对葡萄生长的绝对影响。
3、生物动力学有哪些具体的做法？
土壤保健：将牛粪放进牛角里，埋在地下过冬，来年春天混水浇灌土地，可提高葡萄藤的成长速度，并给予土地养分和活力。也会利用杂草腐烂变成天然肥料、蚯蚓翻土等方法保持土壤的活力。（加小图）
生态平衡：保护葡萄园处在一个多样化的自然生态链中。利用经过放射处理的不育害虫来与正常害虫竞争，造成族群数量减少；也有利用寄生蜂在害虫卵里产卵，由孵化幼蜂吃掉害虫虫卵从而达到生物防治的目的；放羊到葡萄园中吃杂草，不但避免使用除草剂，羊粪便还是天然的肥料。化肥和农药虽然方便、有效，但会破坏土壤结构。
星象规律：月初，月球的地心引力会把地面水吸向地面，种子容易发芽，根茎和叶子生长迅速；月末，月亮夜间亮度和地心吸力开始减弱，植物进入休息状态，适合采收、修枝或移植。（加小图）
酿酒方法：必须采用天然酵母进行发酵，因为在葡萄皮上原就含有酵母，坚持使用原生酵母使葡萄酒与产地关系更密切，更具产地特色。这种方法能让葡萄酒更能反映这片土地的风土，难以复制，更具个性；过滤和澄清只能采用传统的蛋白吸附澄清杂质，含有化学取值的澄清剂和离心机都是禁止的。
4、生物动力学酿造的葡萄酒口感会更好吗？
可以说是更具风味。土壤健康、充满活力，葡萄充分的成熟，所酿的葡萄酒具有更成熟、浓郁的口感，极具个性。
5、酿造生物动力学葡萄酒成本会更高吗？
由于拒绝一切工业和化学，种植、采收、酿造各环节的人力成本大大加大，产量又有限，所以酿造这种葡萄酒的成本也相应较高。但更环保、更健康。
6、如何识别？
酒标上标有“Made from Biodynamic”或者“Made from Demeter certifiedgrape”字样。Demeter是一个国际认定机构，规定采用此法两年以上的葡萄园才有机会申请认证。
甘肃兰州盆地咸水河组下段红色泥岩中的跳鼠化石 王伴月，邱占祥
新疆准噶尔盆地北缘晚渐新世睡鼠化石的发现 吴文裕，叶捷，毕顺东，孟津
新疆准噶尔盆地北缘早中新世的刺猬化石 毕顺东
美国内布拉斯加州中新统的美獾化石一新种 林钟真，苗德岁
甘肃灵台文王沟晚中新世-早更新世小哺乳动物 郑绍华，张兆群
鸟类起源研究的进展与现状 周忠和
中国中生代晚期及第三纪鱼类区系中的若干分布格局问题 张弥曼，陈宜瑜
河南内乡桑坪组-新禽龙及其地层学意义 徐星，赵喜进，吕君昌，黄万波，李占扬，董枝明
新疆乌伦古河流域第三纪哺乳动物地层研究的新成果 叶捷，吴文裕，孟津，毕顺东，伍少远
陕西府谷晚中新世Acerorhinus 属(奇蹄目,犀科)一新种 邓涛
陕西水牛化石及中国化石水牛的地理分布和种系发生 薛祥煦，李晓晨
江西崇义地区上泥盆统节甲类(Arthrodira)的新材料 王俊卿，王念忠
内蒙古额尔登敖包锤鼻雷兽的头骨化石 王伴月
中国陆相上三叠统第一个初龙形类动物 吴肖春，刘俊，李锦玲
四川自贡发现合川马门溪龙新材料 叶勇，欧阳辉，傅乾明
浙江江山白垩系一新的蜥脚类恐龙 唐烽，康熙民，金幸生，魏丰，吴维棠
内蒙古上白垩统二连组一长颈的镰刀龙类 张晓红，徐星，赵喜进，保罗·塞雷诺，匡学文，谭林
记广西田东却林缅甸先炭兽的新材料 李茜，陈耿娇
凌源潜龙(Hyphalosaurus lingyuanensis)名称之确立 刘俊
甘肃兰州盆地中中新世泉头沟动物群的睡鼠类和沙鼠类 邱铸鼎
甘肃东乡晚中新世新发现的副板齿犀(奇蹄目、犀科)化石 邓涛
"古近纪早期气候与生物群"国际会议在美国怀俄明州举行 王元青
广西东部早泥盆世晚期盔甲鱼类一新属 王士涛，王俊卿，王念忠，张振贤
记比耶鱼(Birgeria)在中国的首次发现 金帆
四川自贡大山铺西蜀鳄一新种 高玉辉
中国古生物学会第八届全国会员代表大会暨第21次学术年会在西安召开 编辑部
新疆准噶尔盆地北缘始新世Advenimus梳趾鼠类一新种 孟津，吴文裕，叶捷
垣曲盆地中始新世貘类和犀类新材料 黄学诗，王景文
甘肃兰州盆地中中新世泉头沟动物群的仓鼠类 邱铸鼎
甘肃灵台晚中新世一早更新世生物地层划分及其意义 郑绍华，张兆群
脊椎动物潜穴化石研究简介 周宏，孙元林，刘建波，李茜
《热河生物群图鉴》即将出版 王原
早泥盆世原始胴甲鱼类的胸鳍及躯甲之后的结构 张国瑞，王俊卿，王念忠
中国第四纪研究委员会地层专业委员会2000年学术年会在河北阳原召开 裴树文
湖南常桃盆地北柱兽类化石及相关地层问题 黄学诗，郑家坚，丁素因
云南曲靖晚始新世的梳趾鼠类化石 王伴月
第15届国际HKT学术会在成都召开 第15届HKT组委会办公室
新疆准噶尔盆地北缘铁尔斯哈巴合晚渐新世两种啮形类耳区的形态研究 孟津，吴文裕，叶捷，毕顺东
甘肃灵台小石沟晚中新世—上新世小哺乳动物生物地层 张兆群，郑绍华
华北铜川组爬行动物化石的首次发现及其地层意义 刘俊，吴肖春，李锦玲
泥河湾盆地虎头梁发现披毛犀化石 裴树文
第五届国际古鸟类与进化大会暨热河生物群研讨会在北京召开 周忠和
新疆柯坪志留纪兰多维列世无颌类化石 王俊卿，王念忠，张国瑞，王士涛，朱敏
辽西狼鳍鱼(Lycoptera)属一新种 张江永
新疆水龙兽新材料兼论陆相二叠—三叠系界线 刘俊，李锦玲，程政武
辽宁北票地区一新的甲龙化石 董枝明
第23届国际鸟类学大会在京召开 张福成
垣曲盆地新发现的始爪兽类化石 黄学诗
铲齿象一新种在甘肃省党河地区下中新统的发现 王伴月，邱占祥
宁夏同心中中新世三种植食性哺乳动物牙齿碳同位素分析 魏明瑞，郭建崴
第5届国际古鸟类会议论文集出版 周忠和
临夏盆地晚中新世维氏大唇犀(奇蹄目,犀科)肢骨化石 邓涛
Hesperotherium(黄昏兽)——后期爪兽一新属 邱占祥
狗鱼(Esox, Teleostei)化石在中国的首次发现 张弥曼，周家健
云南文山早泥盆世盔甲鱼类的新发现 赵文金，朱敏，贾连涛
贵州兴义中三叠统法郎组竹杆坡段 Lariosaurus一新种 李锦玲，刘俊，奥利维尔·瑞柏尔
安徽潜山晚古新世鼩鼱目(哺乳纲)一新属 黄学诗，郑家坚
山西垣曲盆地中始新世的原翼齿兽(鬣齿兽科,肉齿目,哺乳纲)化石 刘丽萍，黄学诗
始鼠化石在甘肃省党河地区上渐新统的发现 王伴月
山西天镇后裂爪兽属(哺乳动物纲,蹄兔目)化石初步报道 邱占祥，卫奇，裴树文，陈哲英
黑龙江密山——宝清早泥盆世盾皮鱼类化石 王俊卿，王士涛
亚洲始新世啮齿目一新科--争胜鼠科(Zelomyidae) Dawson M.R，黄学诗，李传夔，王伴月
广东南雄晚古新世哺乳类二新种 黄学诗，郑家坚
山西保德印度熊一新种 邱占祥，理·戴福德
甘肃灵台雷家河剖面中的日进鼠(Chardinomys) 崔宁
泥河湾盆地上新世小哺乳动物生物地层学及相关问题讨论 张兆群，郑绍华，刘建波
中国新近系山旺阶建阶研究新进展 邓涛，王伟铭，岳乐平
记黑龙江畔一鸭嘴龙足印化石 董枝明，周忠立，伍少远
犁齿鱼(Phareodus)在我国的发现 张江永
记陕西镇安早更新世的两种爪兽化石 李晓晨，邓凯
甘肃党河地区第三纪中期的跳鼠化石 王伴月
内蒙古高特格上新世哺乳动物群 李强，王晓鸣，邱铸鼎
Alloptox gobiensis(兔形目,鼠兔科) 头骨形态及系统位置 伍少远
安徽潜山中古新世一种似裂齿类的哺乳动物 黄学诗，郑家坚
吉林乾安大布苏晚更新世动物群 汤卓炜，刘赛红，林泽蓉，刘翰
新疆的肯氏兽类新材料及短吻副肯氏兽的再研究 刘俊，李锦玲
伤齿龙(Troodontids)筑巢产卵的行为 赵资奎
内蒙古依和苏布晚始新世兔形类 孟津，胡耀明
云南元谋发现大型恐龙化石 杨清
甘肃临夏盆地牙沟的哺乳动物化石及有关地层问题 邱占祥，王伴月，邓涛
记几种原鼢鼠(啮齿目,鼢鼠科)及鼢鼠科的起源讨论 郑绍华，张兆群，崔宁
柴达木盆地晚中新世三趾马化石 邓涛，王晓鸣
云南路南中始新世雷兽化石 黄学诗，郑家坚
辽宁西部早白垩世义县组一新驰龙类 徐星，汪筱林
辽宁下白垩统九佛堂组伊克昭龙一新种 刘俊
甘肃党河下游地区早渐新世哺乳动物化石的发现 王伴月，邱占祥
内蒙古中新世通古尔组 Tungurictis(Carnivora:Hyaenidae)的新材料 王晓鸣
湖南晚泥盆世短胸节甲鱼类一新属 王俊卿，朱敏
四川自贡中侏罗世璧山上龙一新种 高玉辉，叶勇，江山
湖南桂东发现大熊猫化石 邓学建，吴甫成，王斌
山东莱阳晚白垩世恐龙蛋化石一新类型 刘金远，赵资奎
秦岭第四纪的蜥蜴类化石 李永项，薛祥煦，刘护军
辽宁早白垩世义县组一新的三尖齿兽类 孟津，胡耀明，王元青，李传夔
云南禄丰古猿化石地点的豪猪化石 王伴月，祁国琴
对拟蹶鼠属(Sminthoides Schlosser)的重新认识 李强，邱铸鼎
南京汤山驼子洞的马科化石及其意义 董为，房迎三
会讯 张翼
新疆布尔津盆地晚始新世一早渐新世岩石及生物地层 叶捷，孟津，吴文裕，倪喜军
浙江长兴志留纪真盔甲鱼类新材料及真盔甲鱼目系统发育关系的讨论 盖志琨，朱敏，赵文金
四川自贡大山铺孙氏鳄属(Sunosuchus)一新种 傅乾明，明淑英，彭光照
中国国际地质对比计划全国委员会2004年年会在京举行 赵文金
甘肃临夏盆地的渐新世巨犀化石 邱占祥，王伴月，邓涛
陕西蓝田晚中新世灞河组沙鼠类化石 邱铸鼎，郑绍华，张兆群
陕西蓝田灞河组乌米兽亚科(Urmiatheriinae,Bovidae)一新属 陈冠芳，张兆群
柴达木盆地新近纪犀科化石新材料 邓涛，王晓鸣
安徽淮南新生代晚期老洞动物群的兔形类 金昌柱
现在动物行为的研究在我国正处于起步阶段，研究的内容主要为描述性，在理论研究方面，在研究的广度和深度方面，仍与国外存在着较大的差距。
而作为21世纪生物科学专业的一员，更有必要学好这门学科，为我国动物行为方面的研究做出自己的贡献。出于对这个大千世界的好奇，我选择了动物行为生态学这门学科，在老师的带领下，我眼界变得开阔了，我也重新认识了这个世界，感受到了大自然的和谐，重新认识到了自己在这个大千世界中的价值。
在老师的推荐之下我阅读了《小鸟的大道理》这篇短小却饱含动物之间哲理的文章，它不是作家创造出来的世界，它不同于一般的文章，它是最基本的事实！是戴维斯生活的每一天每一夜，是独自的，安静的，几乎与世隔绝的寂寞与艰辛，更是展示给我们的精华。
戴维斯一个将自己的精力放在小鸟身上的伟大科学家，在小鸟的繁殖季节里他几乎每天都要去拜访他们，比如像篱雀这种样子很像麻雀，羽毛颜色黯淡，看上去很单调的不起眼的小鸟，在戴维斯的眼中，它的生活可是一点也不谦逊、正派。
他描述道：
“一对篱雀在一起觅食，安详地跳进树丛中。到那里以后，雄鸟跑到一边，雌鸟去了另一边。一旦出了雄鸟的视线，雌鸟立即飞进附近的矮树丛里，和藏在那里的另一只雄鸟。过后她立即和配偶会合，做出好像什么都没有发生过的样子。”
虽然鸟类常常被当情的象征，天鹅、爱情鸟、鸳鸯这些美丽的鸟儿也经常成为诗人讴歌的对象，但是它们的相亲相爱显然不是出于感情，而只是为了传播基因。它们的生活被达尔文法则决定了：留下尽可能多的后代。雌、雄为此走在了一起，但是它们的利益并不总是一致的，其生理特征导致了它们的目标有所差异：雄性是要尽可能多地播种，雌性则是要尽可能多地养育自己的后代。对雌性来说，对自己最有利的婚姻形式是一妻多夫制，其次是一夫一妻制，第三是一夫多妻制。对雄性来说，则倒了过来，最好的形式是一夫多妻制，其次是一夫一妻制，第三是一妻多夫制。
雌性和雄性在长期进化过程中相互博弈的结果，让大多数鸟类都采用了一夫一妻制，这样做似乎对雌雄双方都很公平。但是篱雀这种外表单调的小鸟却有着最丰富的婚姻形式：一夫一妻制、一夫多妻制、一妻多夫制都存在着，还普遍存在多夫多妻制。
戴维斯发现，那些表面上是一夫一妻制的家庭，雌鸟通常也会主动勾引第三者来，这么做会鼓励第三者为雌鸟的后代提供食物。而雌鸟的原配一旦发觉，会尽力把第三者赶走。根据达尔文法则，第三者应该根据是否与雌鸟成功地来决定要不要为雌鸟的后代服务。如果成功，雌鸟的后代中有可能有第三者的种，第三者去帮忙才会增加自己的基因传播的机会，不然就是在做无偿服务了。
篱雀多姿多彩的家庭生活，其实是两性既合作又冲突的结果，双方都想利用对方来为自己留下尽可能多的后代。这个适用于所有有性生殖的生物的道理，却由一种不起眼的小鸟如此鲜明地证明了。
求偶是动物繁衍的前奏，也是动物种群自我选育、优育的基础。是一方动物向另一方动物炫耀各种信号或做出各种动作的行为方式。求偶行为对保护种群的优良素质，更好地适应自然环境，具有重要的意义，主要表现在以下几点。
（1）每种动物的求偶行为都有物种的特异性，即使是很相近的物种也有细微的差异，这可以避免不同动物的种间杂交。种间杂交在相近物种之间也有时发生，如马和驴杂交生骡，狮和虎也能杂交产仔，但这种情况大多是发生在人工喂养的特殊环境下。
（2）求偶行为使雌雄双方有更多选择机会，使后代获得良好的遗传基因组合。求偶不成的，常常是群体中的弱者。例如鹿科动物，雄性为争夺配偶而斗殴，失败的弱者，多为幼小刚成年或年老体衰者、瘦弱有病者，它们不被雌鹿选中，对物种的繁衍有利。现在就来看看各类动物表现在求偶上的不同现象：
鱼类
很多人肯定都看过电影《海底总动员》，里面奇妙而美丽的世界，色彩斑斓的鱼的色彩，稀奇古怪的鱼的样子。里面我最喜欢的要数小丑鱼了，哈哈。 鱼的求偶有很多种，其中最为精妙杰出的求偶炫耀行为可能是座头鲸的歌声了，每只座头鲸 ，都唱着它们自己的特殊歌曲，这种歌由一系列的长音符组成，而且能不停的重复演唱下去。它们的歌声嘹亮，旋律美妙，以此来吸引异性的注意。
爬行动物
在我看来蛇是很讨厌的动物，我最害怕也最不喜欢。可它们的求偶却也比较好玩。譬如：
1、响尾蛇一旦坠入爱河，它们就会如胶似膝很难再分开，感情深厚吧。
2、罗河雄鳄在期喜欢守护着一段河堤，并大声吼叫，严防其他鳄鱼的闯入。雌鳄听到叫声后就会前来相会。雄鳄就会兴奋的摇头摆尾，并将水从鼻孔射向天空。
鸟类
鸟的求偶行为多种多样
1、孔雀的羽毛很漂亮，但这只是雄孔雀的毛。雌孔雀有点象个丑姑娘，但美丽的雄孔雀还是喜欢追求她们。雄孔雀在求偶时会展开羽毛，变成一把金光闪闪的扇子，在高兴的时候还会发出嘎嘎的响声。
2、雄鹤是最深情的求爱者。它们在求偶过程中会用美妙的舞蹈去打动雌鹤。它们一边上下摆头，快速拍动双翅，突然奔走和停止。舞蹈中的鹤如痴如醉，并常常神魂颠倒的凝视对方。
其他如燕鸥喜欢在求偶时送彩礼；啄木鸟在求爱时通过有节奏的敲打树干，发出爱情电报；信天翁求爱时非常有礼貌，经常以不断弯腰向对方示爱，有趣吧！
哺乳动物
1、大熊猫
一只的雌熊猫，往往会引发数只雄性大熊猫的争斗。最后最厉害的大熊猫将得到雌熊猫，并与之携手而归。
2、大象
处于期的大象总是通过激烈的搏斗来赢得雌大象。大象搏斗的时候用象牙做武器，庞大的身躯互相抵触，扇动着大耳朵，并发出大声的吼叫，直至一方落败。
3、骆驼
骆驼是沙漠之舟。它们为了争夺妻子，常常失去了平时的温和，变得异常凶猛。两只公骆驼在打斗的时候，往往把对方摔倒在地上，并咬住对方的脖子。
[关键词] 生物药剂学与药物动力学;教学体会;教学质量
[中图分类号] R9 [文献标识码]B [文章编号]1674-4721(2010)05(a)-137-02
生物药剂学是研究药物及其剂型在体内的吸收、分布、代谢和排泄过程,阐明药物的剂型因素、机体生物因素和药物疗效之间相互关系的一门学科[1]。要求学生通过这门课的学习,具备合理设计制剂处方、科学评价药物制剂质量、科学制订给药方案等方面的基本理论知识和实验技能,为从事制剂研究和应用工作奠定基础。
为达到上述教学要求,不断提高教学质量,笔者回顾近年《生物药剂学与药物动力学》教学中实践过程,调阅教研室多年上课后的师生评语及追寻学生走上工作岗位后的反馈信息,结合本学科当前的教学工作状况,广泛阅读他人已发表的教学改革方法和经验,总结以往教学工作中存在的问题和值得肯定的地方,拟采百家之长,进一步提高该课程的教学质量,为社会培养有用之才。
1 大学课程的时间设置
《生物药剂学与药物动力学》这门专业课程在多数院校都是安排在大学的最后一个学年才开始学习,但其内容涉及到许多《高等数学》 (微积分、线性代数等)的基础知识,而《高等数学》则安排在大学一年级,其后几年的课程均很少涉及[2],这样就造成多数学生对一些高等数学基础知识的遗忘,尤其对那些原来数学基础较差的学生来说,面对药代动力学部分中大量的公式推导,感到既抽象难懂,又枯燥乏味;另外,《生物药剂学与药物动力学》这门课程本身安排的学时就很少,教师课堂上没时间为学生补习高等数学的基础知识,部分学生学习上感觉困难。因此,建议在课程时间的安排上,召开基础课代课教师与相应专业课代课教师的座谈,明确专业课中需要基础课教师重点讲授的内容,进而在时间上两者相衔接,尽早让大学生学习过基础课后,即开始相应专业课的学习,这样既有利于基础课知识的巩固,也为学好专业课打下坚实的基础,同时也不必对相同内容进行重复教育,从而节约教育资源。
2多媒体课件的应用
本院自从2004年在本科药学专业开展《生物药剂学与药物动力学》课程教学以来,全部采用Powerpoint课件进行教学,该教学模式可将抽象的概念直观化,复杂的作用机制简单化,同时辅以鲜明、生动的动画,总体上受到了学生的广泛好评,也使教师从整节课的“写写擦擦”中解放出来;但从听课教师及学生的反馈中也发现不少问题:①个别课件制作的质量问题,如非关键字过多;内容摆放位置不协调;字体大小、颜色对比不合适,动画制作质量参差不齐等;②教师在教学工作中主导作用的减弱,由于在整个教学活动中,全部使用Powerpoint课件,个别教师甘于居于幕后充当“配音演员”的角色,缺少了形体语言的表达,给学生造成照本宣科的感觉,使得师生的互动及学生的学习热情明显的降低;③不同教学内容应采用适宜的授课方式,如教材中生物药剂学部分关于不同制剂在体内、体外的吸收、分布、代谢和排泄,多为文字性的内容,采用Powerpoint课件教学,以动画对药物的体内过程进行生动的演示,可使枯燥的内容变得鲜活起来,使学生更好地理解和记忆,从而增加学生的学习兴趣;而在药代动力学部分,由于存在大量公式的推导,教学过程中,采用Powerpoint进行授课,同时利用Excel中作图及计算功能缩短公式的推导和计算时间,由于屏幕尺寸的限制,致使公式推导的过程前后无法连贯,个别学生反映课件显示速度过快,思维跟不上。因此,在今后的教学工作中,对药代动力学部分的教学应在Excel辅助计算的基础上,结合文献[3]提供的方法“课件与板书相结合,由板书逐步讲解其中的推导过程并随时与学生进行交流,让学生慢慢地跟随教师的讲解把握其来龙去脉,放映的课件中只清晰地列出重要的中间公式及最后的结果”进行教学,或许可收到较好的效果;④多媒体课件的广泛应用,使部分教师其他方面的教学能力出现下降的趋势,由于制作Powerpoint课件,尤其其中的动画需要大量的时间,加上教学中其他教学方式的较少应用,致使部分教师对板书、教案及教学笔记的书写与更新、学生思想动态方面的研究等方面的能力有所下降,因此,应提高对教师多方面的要求和考核,使之各方面的水平不断提高。
3 实验部分的教学
《生物药剂学与药物动力学》是一门实践性很强的课程,实验课是培养学生掌握操作技能的重要教学环节,加强实践教学,突出能力培养是实用型人才教育的重点。在教学过程中,为了培养学生查阅文献、课题设计、操作技能、论文写作和课题汇报的能力。笔者尝试了以下方法:
3.1验证性实验
验证性实验是采用经典的基本实验方法和基本操作技能,验证以往的实验结果。对于验证性实验,实验课前,教师围绕实验内容提出系列问题,让学生带着问题预习实验内容,熟悉相关理论和实验步骤,做到心中有数;上课时教师随机对学生进行提问,增强学生的参与意识,促使学生课前认真预习,当然,学生也可自由说出对同一个问题的不同看法;实验中,学生不一定非要按课本或老师要求去做,可以有自己的主张和创新,允许学生实验失败;实验结束后,各小组成员不得擅自提前离开,要逐组汇报实验结果和心得,共同探讨实验成败的原因;最后,由教师进行总结,提出实验中的观点和注意事项,对实验成功的小组进行表扬,对于实验失败的小组,只要对失败的原因分析的有条有理,同样给予鼓励。
对一些实验前的教师演示性实验,以后的教学活动中可借鉴文献[3]的方法,实施全程录像,录像中用一些特写镜头将实验操作的难点表现出来,学生就可清晰地看到每一个操作步骤;另外,学生如果对某一部分不理解,可以对这部分重复观看,教师只需进行必要的讲解和指导,这样就减少了复杂的示范操作,提高了学生的学习效果。
3.2 综合性实验
综合性实验是提高学生综合能力和创新能力的重要途径,主要涵盖了药剂学、生物药剂学与药物动力学、药物分析学等多学科的内容。在教学活动中,以国家药品临床研究机构I期实验室为依托,把接到的横向课题按实验要求对学生进行讲解,要求学生按照科研的一般程序,在学校图书馆或系部电子教室自行查阅相关文献,按照拟定的格式和目录,以其所学尽力撰写研究者手册、实验方案和知情同意书,选择较优者在全班公开讨论,对一些大胆的设想和有创意的设计方案及时给予表扬和鼓励,并对其可行性组织学生进行讨论,这样既有利于开发学生的潜能,培养创新能力,又可达到教学相长的目的;受试者筛选期间组织学生参与和见证健康受试者的知情同意书的签署和身体检查等各环节,从参与实验中更清楚地认识受试者的入选、剔除的条件;样本采集过程中,分批组织学生参与受试者的管理、监督服药、样本采集、样本的分离及受试者的监护工作;样本检测过程中,指导学生学习高效液相色谱的使用、实验条件的摸索、样本的预处理、进样分析等;数据的统计分析采用专业统计软件进行处理,生成统计报告;然后按照一定的格式撰写实验报告;最后制作幻灯,要求学生随机个别汇报,师生共同评定;最后,要求主要参与者撰写科研论文,在学报的大学生园地版面上发表。在整个实验过程中学生逐步掌握了文献的检索方法、实验前的准备、实验中注意的事项、报告的撰写和科研论文的写作及汇报,目前已在学报的大学生园地上发表了“阿奇霉素分散片生物等效性评价”等科研论文2篇;并且学生从幻灯片制作、课题汇报的过程中体会到了教师授课的艰辛,也对教师在教学过程中偶尔的出现小瑕疵能够给予充分的理解。经过综合性实验项目的学习和训练后,多数学生基本能够应用所学知识、分析并解决较复杂问题,并具有一定的科学思维和创新意识。
3.3 探索性实验
探索性实验是以提高学生独立实验能力、知识的综合运用能力、创新能力为主要目的。从去年开始,本院对药学学生实行导师制培养,就是每个教师都要从班级里随机抽取数名学生,负责学生的日常生活、学习及科研能力的培养。各个教师根据自己的研究领域,先把自己的研究情况介绍给大家,然后分发材料,让学生逐渐熟悉研究内容并跟随教师或教师的硕士研究生学习实验技术,聆听硕士生的课题汇报,再从中国优秀硕士学位论文全文数据库和中国博士学位论文全文数据库中下载相关文献,反复研读,初步掌握基本的科研思路和实验方法,然后自己选题或根据教师的课题制定研究方案和计划,相互学习、共同讨论,促进学生个体之间知识的交叉,同时学生的热情、无拘无束,充满想象力的问题和解决问题的新思路,也不断激发教师的灵感,为其研究带来新的思路。
4 讲授例题与作业设计
药代动力学部分涉及大量的计算,必须通过不断的计算演练,才能熟练掌握各药代参数之间的相互关系及解题思路,因此,例题与作业是课程设计中的必要部分[4]。对于典型例题讲授时应着重于解题思路的点拨;其次,可选择《生物药剂学与药物动力学》(人民卫生出版社)第3版配套的习题集,选择其中与实际应用密切联系的题目进行讲解,也可给学生进行针对性地布置一些作业。下次上课时,先行提问,再相互讨论,鼓励学生积极发言,提出不同的解题思路。从而培养学生解决实际问题的能力。
5 考核工作
5.1 理论课的考核
目前对学生的理论课的考核,主要还是通过传统的闭卷式考试来进行,但闭卷考试因限于考试篇幅和难度的需要,主要考察的是学生对知识本身的记忆能力,而考察理解与应用能力的题目相对较少。考试成绩的高低并不能完全反映学生的学习能力,很大程度上只是片面反映学生的短期记忆能力。文献[5]所介绍的半开卷考试的考核方法,一方面注重学生对知识的理解和应用的培养,另一方面也注重了学生归纳总结能力的培养,值得借鉴。
5.2 实验课的考核
为加强学生实验技能、应用能力和创新能力的培养,我们将实验课的成绩占期末总成绩的比重由原来的15%提高到30%,实验课的考核内容包括:实验前的准备、实验中的操作技能、实验报告的撰写及实验内容的回报等,尤其对整个实验过程中那些表现突出、有独到观点的学生,要求教师应记录在案,给予适当的加分鼓励。
总之,本院从2004年开始开设《生物药剂学与药物动力学》这门课程以来,经过几年的教学实践,在教学内容和方法上虽取得了一点成绩,但应该更清醒地认识到教学中的不足,今后一定努力加强自身素质和业务水平的提高,“以生为本”,博采众长,不断提高教学水平。
[参考文献]
[1]梁文权.生物药剂学与药物动力学[M].3版.北京:人民卫生出版社,2007:1.
[2]景荣荣,张文祥.药物动力学模型的发展对数学教学的启示――数学应用案例研究[J].数理医药学杂志,2004,17(4):380-381.
[3]郭波红,金描真.多媒体课件在生物药剂学实验教学中的应用[J].教育论坛,2008,5(10):91,158.
[4]邹豪, 陈琰,鲁莹,等. 药物动力学教学实践中常见问题的探讨[J]. 药学实践杂志,2008,26(3):226-227.
关键词：动物外科 教学 伦理学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0030-02
外科手术学基础教学是医学生进入外科临床实习的基础，在我校五年制临床医学本科及临床医学八年制的外科手术学基础的教学中，动物外科操作是这项教学中采取的最主要的教学方法，我们通常所选用比格犬作为实验动物指导学生进行手术学基础的实践，动物外科操作仿真度高，在很多项操作上，具有教学模具所无法比拟的优点，同时，这样直接面对生命的操作练习也使学生在学习的过程中接触到类似医疗活动中的一些生命伦理问题。目前，我们感觉在动物外科的教学中普遍存在着两方面与有关伦理学问题相关的现象，其一，有些学生因为过度同情实验犬而不忍动手，练习时缩手缩脚，影响教学效果；其二，有些学生而将实验犬当做教学模具，操作练习增加了很多随意性和不正规性，既使实验犬遭受到更大的伤害，也同样影响教学效果。究其原因主要是在医学生基础阶段的学习中，伦理学教育内容不够全面，主要表现为“重人轻物”。进入外科手术学基础的动物外科操作课程时，多数学生对实验动物的伦理学方面要求的理解和认识是片面的，甚至是模糊的，因而导致了在教学过程中出现以上问题。因此，我们认为动物外科教学既具有专业技能教学职能，也具有动物伦理学教育职能。在动物外科的教学中贯穿必要的动物伦理学教育既是健全学生伦理学意识的需要，也是学习好外科手术学基础的实际需要。医学生学习过程中动物外科不仅是提高外科手术学基本操作实践性和综合性的重要途径，也应当是完善医德伦理教育，培养医学生伦理素养的重要途径。
1 外科手术学基础教学中动物伦理学教育的背景
人类为了避免自身受到痛苦或伤害，获得研究数据而利用动物进行科学实验，据统计，全球现在每年大约有两千万只动物被当作实验对象，其中3/4被用作医学目的。在人类进行动物实验的同时，实验动物也不可避免地受到了生理或心理的伤害，甚至死亡。很多哲学家和医学工作者把思考和争论的焦点集中到动物实验特别是利用高等哺乳类动物的实验的伦理学合理性[1]。尽管哲学家和医学工作者的思考和应用的注重点以及善待实验动物的目的、方式和程度的不同，随着社会经济、人文发展和社会文明进步，最终都统一到了应该善待动物，尊重动物的权利以及福利的观点。
医学动物实验在整个人类生物医学发展事业中占据了重要地位。所以，世界各国的医学动物实验的研究者们都遵循医学动物实验伦理道德，制定了相关法律、法规，英国首先在1822年通过了一部禁止虐待动物的马丁法案，1876年通过了《禁止虐待动物法》，1986年通过《科学实验动物法》。自1980年以来，欧盟及加拿大、澳大利亚、日本、菲律宾等国家和地区先后都进行了动物福利方面的立法。当前世界上大概100多个国家和地区制定了比较完善的动物福利法规。WTO的国际贸易规则中也写入了有关动物福利的条款。我国直到1988年10月31日才批准通过了《实验动物管理条例》，在这部条例中有关动物福利的内容只是占据了部分章节，所以并不算是一部完整的动物福利法规[2]。
从动物伦理学的立法进程来看，动物伦理学在中国的发展还是相对滞后，在这样的形势下，对于作为未来医学工作者的主力军的医学生，在课程学习的动物实验阶段必须完善相关的伦理学知识，增强动物伦理学的概念。以规范动物实验、推动医学科学发展起到积极作用，同时也为加快动物伦理学在国内的发展和立法进程创造必要的条件。
2 外科手术学基础教学中动物伦理学教育的基本内容
既然动物伦理学教学的内容贯穿动物外科教学全过程，那么在这样的教学中，我们应该以什么作为动物伦理学教育的基本内容呢？这就是牵涉到动物伦理学的几个基本原则。
