关键词:实验室管理;管理模式;学生管理;勤工俭学
从1988年邓小平提出“科学技术是第一生产力”到1995年“科教兴国、人才强国”作为国家战略提出，我国的教育在人均GDP较低的情况下进入了外延式扩张的道路。高等教育招生规模1999－2005年以每年20%的扩张速度呈持续快速增长态势，自2006年起招生规模呈减速增长趋势，2010年起呈低速增长［1］，近年来我校招生规模呈低速下降趋势，中国高等教育大众化拐点已经到来，在高等教育规模基本稳定、生均教育经费投入大幅增长的条件下，我国高等教育由被动型、追赶型的高等教育大众化模式逐步转为主动型、质量提升的内涵式发展道路，已列入党的十报告。高校内涵式发展是提高学校内部效率和质量来推动高等教育发展的模式［2］。高校实验室的建设是走内涵式发展道路的重要阵地，高校实验室的经费投入随着我国经济快速发展而大幅增长，实验设备的数量和种类均大幅增加，实验管理人员不仅在工作日要进行仪器设备的管理和维护，同时在节假日，面对老师们的科研实验活动也要参与仪器设备的管理和维护，在人员数量有限的情况下，传统的教师为主的管理模式已不能更好地适应时代的需求，学生参与实验室管理应运而生。我们从高校培养学生实际动手能力的本质出发，在学校编制固定的情况下，提出聘请学有余力、喜欢动手并热衷实验研究的本科生、研究生来验室来做兼职管理员。这样即可以解决实验室人员不足的问题，同时还可以为学校选拔优秀人才，使得学校实验室仪器设备管理和学生实践能力的提高得到双赢。下面就如何实施实验室学生管理员体系进行具体分析。
1实验室兼职管理员需求职数
各实验室根据自身专业特点及教学科研安排并结合全天候开放的要求确定人数，向学校提出申请，经学校主管部门审核批准，方可引入实验室学生兼职管理员。
2选拔和培训
选拔对象一定是本专业或相近专业学生二年级及以上学生。每个学期开学时，各专业实验教学中心将组织第一次来做专业课实验的学生到实验室参观，了解各实验室的具体功能及设备情况，并且进行实验室安全教育，让学生从第一次进入实验室起就树立科技实践及创新意识，建立明确的专业学习目标和实验室安全意识。同时，大力宣传动员，公开选拔学生兼职管理员。学生兼职管理员的选拔分两种方式［3］:一是学生自己报名，填写学生兼职管理员报名表;二是由基础实验课老师(物理实验课老师、化学实验课老师、计算机基础实验课老师等)推荐那些基础课实验成绩优秀、具有实验创新能力及兴趣浓厚的学生。由老师填写学生兼职管理员推荐表。然后经学校、学院和各专业实验室进行统一面试和实验室安全知识考核，合格者方可录用。针对学生兼职管理员工作的性质，各专业实验教学中心对录用的学生实验员助理进行必要的岗前培训，具体分为如下几个阶段:第一阶段是基本技能培训，主要内容包括熟悉各专业教学实验中心的实验分室构成及规章制度等工作要求，让学生兼职管理员了解各个实验室的工作特点，同时熟悉各专业实验设备的基本操作，从而结合自己的专业特长灵活安排具体岗位工作。这一阶段为期2周。第二阶段是实习阶段，此阶段采用“一对一”或“一对二”的导师辅导方式，主要由专职实验教师对学生兼职管理员进行辅导培训，培训内容主要包括本实验室具体实验项目的开展、各实验设备的具体操作练习及简单的设备维护和突发状况处理，最后由学生自己单独完成一个基本的本科教学实验项目，实习方可结束。这一阶段为期4周。第三阶段是有关学生兼职管理员自身的基本素质培训，主要培养学生兼职管理员的工作责任心和职业道德。这一阶段为期1周。
3学生兼职管理员具体工作内容
各专业实验教学中心根据学生自身的学习课程合理安排学生兼职管理员，以不影响其自身学习为准则。学生兼职管理员参与制订学期实验耗材使用计划。以专职老师为主、学生兼职管理员为辅，结合实验室学期实验教学计划及专业实验人数共同制订实验耗材使用计划，这样，学生兼职管理员就可以了解实验室整个教学程序，进行有计划的工作，爱护实验用品，为走向社会，快速上岗打下坚实基础。实验教学前准备工作。每次实验课前，学生兼职管理员应依据实验课表，和专职实验老师一起对实验设备进行开机运转调试，并根据实验分组情况准备好各组实验材料，同时在实验结束后检查设备情况，并填写大型设备使用登记表。这样可以合理使用实验材料，避免浪费，保证下一次实验课的顺利进行。参与实验室实践创新活动。由于当前社会科技创新速度的加快，现有的实验方法及仪器设备可能满足不了社会对学生的要求，就迫使实验室研究新的实验教学方法，同时对一些科研实验需要的特殊的辅助设备如支座、夹具等也需要实验室去研究开发定制，学生兼职管理员参与到其中，使其实际动手能力、独立思维能力和解决问题能力获得了提高，为选拔大学生各类学科竞赛提供了后备人选。由于经常接触实验方法改进、仪器设备的使用，有利于学生兼职管理员在老师的指导下完成自己感兴趣的创新实验项目，这样就达到专业要求的创新教育目的。实验教学中心的环境卫生维护工作。老师、学生都希望能在一个整洁的环境下上课。学生兼职管理员可在每次实验课结束后监督实验班级进行实验室卫生打扫工作，并切实做好实验室的防火防盗工作。
4制度保障
为了能有效的落实学生兼职管理员工作体系，不仅需要学校、学院等各有关部门的支持，还需要一系列的制度保障其顺利实施。如:学生兼职管理员选拔管理办法、学生兼职管理员培训管理制度、学生兼职管理员工作职责、学生兼职管理员考核管理办法等。同时，还应给予其一定的物质补贴，有了相应的物质补贴，学生兼职管理员工作才有积极性，学生兼职管理员这一体系才能得到有效的延续。
5结语
高校走内涵式发展道路，为提高校实验室管理效率和质量，通过聘请优秀的本科生、研究生担任实验室学生兼职管理员，可以让那些真正具有科研能力的实验教师从繁重的实验室日常管理工作中解脱出来进行自己感兴趣的科学研究工作，充分发挥实验室仪器设备的使用效率，有效的解决当前高校实验人员编制过少问题，有效的保证高校实验教学的顺利开展，使实验室做到真正的全天候开放管理.
作者:吕伟军 邓瑞基 单位:中南林业科技大学
参考文献:
［1］李立国．中国高等教育大众化发展模式的转变［J］．清华大学教育研究，2014，35(1):17－27．
【关键词】电气，实验室，管理，措施
1、前言
高职院校所肩负的任务是培养出社会服务型、生产、管理为一体的综合素质型人才，同时还应具备过硬的实验能力的实用型人才，为培养综合型、实用型人才，实验室在高职院校中占据主导地位。现在，通过实验室进行教学占总体教学实践的45%以上，而80%的电气知识都要通过实验才能完成，实验室已经成为每个高职院校的培训场地。同时也表现出实验室在电器类术专业中的重要行，而对其进行有效管理是提高实验质量的重要因素。现对电气类实验室管理方法进行分析。
2、电气类专业实验室管理存在的问题
实验室的主要作用在于融合知识、巩固电气理论知识并全面提升操作能力，由于目前市场经济的迅速发展，电气专业在高职院校中不断获得重视，虽然电气实验室中的设备不能与先进的科技设备同步，但也要加快更新步伐，尽量适应现代化发展，如不尽快更新会导致学生缺少动手实验能力，也无法满足市场实用型、操作型人才，但实际上大部分高职院校对电器类专业实验室管理不到位，存在较多缺陷。
2.1管理项目过于分散。每个专业都具备固定的实验室，而电器实验室中的管理人员与设备只能提供给少数学生使用，不能全面进行配置，管理人员工作分配不平衡。过于陈旧的实验设备要经常花费资金整修，使用效果较低；由于实验管理人员所管理的项目过于分散，导致设备不能及时清理出现损坏，花费学校的大量资金。
2.2落后的管理制度。学校在设立实验室时，都会购买全新的实验设备和管理设备，安排经验丰富的管理人员后都会忽略使用说明、安全准则、岗位操守、操作程序等相应制度，最后出现管理系统混乱、设备清扫马虎和降低实验成效等现象；实验室中设备放置不安全，忽略安全守则，在使用期间没有放远目光，经常浪费实验资源；工作人员在选取设备时缺乏专业目光，没有进行合理规划，为完成任务随意购买设备，致使学校资金没有发挥作用。学校过于重视设备、仪器的使用性能而忽视管理人员工作和落后的管理制度。
2.3缺乏专业素质的管理人员。电力实验室仪器属于重型设备，因此对管理人员的要求也相对提高，但由于管理团队层次不明确，缺少实际管理能力、和相应学历的工作人员，而具备专业的管理技术却缺乏实际操作经验，使实验操作能力过于衰弱，甚至不能做好管理工作。此外，高职院校大部分精力放在教育学生中，对参与学校管理的工作者极少进行培训，导致管理人员缺乏专业素质，工作水平出现参差不齐。
2.4实验和理论教学缺乏实际沟通。实验室管理人员和教学工作者存在较多交集，但实验和理论教学缺乏实际沟通。根据目前的教学情况来看，老师是决定实验提纲、内容的主导者，老师可以对实验进行合理使用，如果老师在使用实验室却不能按照教学方式进行支配，更不可能实现教学目的。
3、有效的管理措施
3.1完善管理机构。在实验室进行管理时应明确管理制度，完善管理机构，可建立健全的管理模式，构建管理框架，提高实验室管理效果，根据实际情况增加工作人员数量。可把高职院校中的管理人员集中起来建立管理机构，根据工作人员的能力分配管理工作。可以把各种专业的实验室或实验相接近的实验室相结合，必要时可进行分层管理，确保每位员工都获得工作分配，同时还应该相互合作交流，必要时协助教师完成实验工作，保证实验设备和管理人员获得充分利用。
3.2更新管理软件，提高管理成效。电气实验室建立时学校往往注重硬件设备，而忽略更新管理软件。打部分学校在购买全新的设备仪器后也安排了经验较为丰富的管理人员，但对管理软件不给予重视，还缺少操作守则、使用说明、岗位制度等相关条列。针对这些问题应更新管理软件，学校应运用现代科技对实验室进行管理，例如不对外进行开放时，可以在实验室内外设立摄像头，工作人员在管理室内可以通过摄像头获得影像进行管理。
3.3让管理人员了解实验教学大纲，配合教学工作。老师在制定实验提纲和实验内容时应与管理人员进行沟通，让管理人员多了解实验室教学大纲，配合老师教师教学工作。老师应从培养实用型人才进行实验教学，根据电气专业内容制定合理的教学方案，通过和管理人员沟通，配合先进设备提高教学质量。
4、结束语
根据以上所讲，每个高职学校应根据电气专业特点合理安排实验室管理人员，深入探讨适合本校的管理方法，或者通过科学方式进行改革。不仅使高职院校实验室重新换上新面貌，还有效提高老师教学质量，我们应把电力实验管理看成整体工作，要完善管理工作方式，提高实验室的使用效率，为国家培养实用型人才。
参考文献：
[1]胡晓进.浅议高职院校电气类专业实验室的管理[J].科教新报（教育科研）.2010（34）：234-256.
1 加强实验员管理,提高自身素质
要管理好实验室,开展实验教学工作,培养具有创新精神和创新能力的学生,一定要有一支高素质的实验教学队伍。实验人员不仅要有扎实的理论基础,更应具备很强的科技研发能力。实验人员素质高低直接影响到管理质量和教学的效果。因此,实验人员必须不断加强自身素质建设,在掌握专业基础理论和技术的基础上,关注相关学科理论的新进展,不断更新丰富自己的知识体系,将最新的信息和方法、最新进展和成果应用于实践。为了进一步提高实验人员的业务水平,学校首先要对实验人员进行教学观念更新的教育,定期安排到高一级的院校和附院进修,学习他们先进的实验教学管理理念,学习他们有关实验教学的新方法,对在校的实验人员开展多种方式的业务培训,如安排实验人员跟班听课、举行讲座活动;开展有关实验教学的课题研究,探索实验室管理新模式,让他们真正服务于教学,作好实验教学工作,为提高实验教学水平提供重要的保证。
2 完善管理制度,建立规范化管理机制
实验教学管理是学校教学管理的重要内容之一。管理制度是整个管理过程实施的依据和行为规范,是实验教学顺利进行的重要保证。规范化的管理制度是管理科学化的重要保证。实验室管理体制建设是实验室建设的一个重要方面,科学、合理的管理体制将推动和加快实验室发展。学校应围绕这一中心,结合学校实际情况,建立一套规范、科学、合理的管理规章制度及条例,包括实验设备的管理、登记、使用;实验室环境管理、人员管理、实验室工作档案管理等;同时要按照制度的要求定期检查执行情况,并将其列为对实验室工作和实验人员评估、考核的重要内容。
使实验室规章制度逐渐健全和完善,使实验室的各项工作有章可循、有法可依,并在实验教学中注重落实,照章办事,保证了实验教学工作正常、有序、顺利地开展,以加快实验室规范化管理的步伐,进一步提高了实验室的科学管理水平。
3 加强实验用品的管理,提高实验教学效率和质量
实验用品的管理水平直接影响学校教学质量和教学效益。科学的管理措施不仅能为实验教学的开展打下了坚实的基础,也为教师科研水平的提高提供了支撑作用。近年来,随着学校办学规模的扩大,教学经费的提高,在实验用品上投入了大量经费,大大改善了实验条件,同时,对实验用品的管理也提出了更高的要求。实验仪器设备是实验室赖以生存的基础,是教学科研的物质基础,是学校贵重财产,做好实验仪器设备的管理工作意义重大。要加强规范化管理,建立和完善各项管理制度,认真做好使用纪录,严格要求学生,养成良好的使用习惯,使实验仪器设备始终处于良好的状态中,最大限度地发挥其实验教学作用和投资效益。
4 推行开放式实验教学,加强实验教学过程的督导和评估
4.1 实行开放式实验教学
开放式实验教学是实验教学改革的重要环节。是以教师为主体到以学生为主体的学习方法的转变,学校应充分利用现有的教学资源,提高实验仪器设备的利用率,尽可能发挥实验人员的教学和管理水平,利用课余时间、节假日为学生提供一切条件,让学生能够独立思考,独立完成实验的整个操作,从中发现问题,并提出解决问题的方法,激发学生学习的积极性和主动性。
4.2 制定开放实验室的管理制度
在实行开放式实验教学过程中,要制定开放实验室的管理制度,并要求实验人员严格执行;建立开放实验室管理档案,建立实验人员岗位责任制,在实验过程中配备一定数量的指导老师和实验人员承担实验室开放工作,以解答实验过程中出现的疑难问题,并认真做好记录,对一些在实验中出现的常见错误问题要提醒学生注意避免。
关键词：实验教学 开放实验室 实验室管理 经济管理类
实验教学是高等教育教学手段的重要形式，是有效促使学生深化理论知识、理论联系实际，将知识转化为能力的关键环节。《高等教育法》明文规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，在高校教学过程中，实验教学相比科研、学科建设等不被重视，因此会出现很多问题，这些问题反过来又制约了实验教学的发展，使实验教学成为高校人才培养的一个薄弱环节。实验是教学的手段，更是教学的内容和教学本身；实验教学是大学教学的基本环节，是课堂教学的延伸和检验；是培养学生实践动手能力的重要途径。树立全面的多元化的实验教学观念，有利于充分发挥实验的综合教育功能。近几年来，各高校对经济管理类实验教学的发展越来越重视，而且加大了投入力度。推进和发展经济管理类实验教学的目的，在于激发学生养成理论联系实际综合素质和创新能力的主动性和创造性。经济管理类学院面临着为地方社会经济发展培养应用型人才的任务，多年来在经济管理类人才培养中作出了许多探索，但也存在诸多问题，本文试图分析高校实验教学存在的主要问题，并针对作者所在学院现有问题提出相应的对策。
一、开放式实验教学中存在的问题
健全实验教学课程体系，实行开放实验机制。建立健全实验教学课程体系是开放实验教学的必备条件。课程体系的关键是增加研究性、综合性和设计性。笔者对自己所在经济管理类学院目前开放式实验教学进行了分析，并提出以下几点问题：1.缺乏切实可行的实验教学计划，实验教学内容比较陈旧。2.实验教学模式单一，实验教学方法缺乏灵活性。3.管理机制不健全，设备的利用率低。4.缺乏创新准入制度和建设专门的实验教师队伍。5.实验项目缺乏吸引力。目前多数学校还未健全较成熟稳定的系统来进行开放实验教学的管理。实验教学内容的设置和验证性的偏重，基础理论与设计实验性和综合性衔接上有问题，作为开放性实验教学必须要求实验内容体现综合性、基础性、应用性，避免利用传统陈旧的实验教学模式。
二、开放式实验教学的改革与实施办法
1.健全实验教学方案，完善实验教学体系
探索出一条有效的实验教学管理体系。笔者认为，目前所在经济学院，缺乏一支以院长为组长、分管教学和实验室主任为副组长的实验教学三级统一管理队伍，三级管理制度可以由院长直接统领、分管教学和实验室主任共同负责实行实验教学运行管理与质量监控的实验室建设与管理负责制，主要是组织开展实验教学、各专业教研室和课程教研室负责并承担实验项目的设计与选择、实验大纲和实验指导书编写等教学基本建设的实验教学运行管理模式。各教学研究室建立有分管领导主持的实验教学工作组，负责本学院各专业、课程实验教学工作的组织和运行管理，领导各教研室开展实验项目的设计与选择、实验大纲和实验指导书的编写工作，并监督实验教学大纲和实验教学项目设计的实施情况。
2.实验室合理布局，提高设备利用率
实验室的高效开放运行依赖于科学完善的管理制度。实施开放实验室，首先要制定完善的开放实验教学管理规章制度，规范操作程序和工作流程。比如《开放实验教学管理规章制度》《利用实验室信息系统管理制度》《实验室安全保障体系管理制度》《实验室仪器设备使用管理制度》等，有制度做保障，才能保证实验教学的顺利进行。笔者建议应由学校、学院和实验室三级管理模式，在保证学院教学和科研的前提下积极做好学院开放实验教学，积极开展对外服务，提高实验室设备利用率，改变实验技术人员单一的实验教学工作局面。在三级管理制度下，建立教学设备账目，定期作好检查工作，在完成学校教学设备计算机管理的基础上，充分发挥仪器设备的使用效益。为了提高开放式实验教学的效率，应当建立一整套完善的信息管理制度，仪器设备的管理要做到统一管理、责任到人、层层负责，定期检查仪器设备的维修保养落实情况，监督检查实验室管理人员的责任落实情况，形成完整的、结构合理的、管理渠道畅通的高效开放的实验室工作体系。
3.提高实验技术人员的素质，保证实验教学的质量
在市场经济的激烈竞争中，高等教育正向着学科交叉、文理相融、理工渗透的方向发展。因此急需一支高素质、复合型实验教学队伍。首先，实验技术人员要把握好三项创新：管理理念创新 、管理机制创新 、管理方法的创新。 实验技术人员在高校中的地位和作用非常重要，要认识到他们也是一线教学人员，不应把他们当作教辅人员看待。学院领导首先要从思想上认识到实验技术人员的重要，高度重视实验技术人员的人选和岗位配置工作，年龄大的、学历低的、关系户不宜从事此项工作。挑选真正热爱实验教学工作，具有奉献精神，坚持科学研究态度，高学历的人员作为实验队伍的主力，使实验技术人员充分认识到他们在教学、科研中的地位和作用。学院做到全方位支持实验技术人员的工作。其次，实验技术人员本身要看得起自己，增强自信心，充分认识到自己在实验教学工作中的地位，改变传统的“看摊”思想，以主人翁的姿态投身到实验教学中去。学院要做到关注、关心实验技术人员的切身利益，让实验技术人员安心工作。建立激励机制，调动实验技术人员的积极性、自觉性和创造性，充分发挥他们的潜能。比如：制定可行的实验技术人员评职称、晋升政策，设立实验技术人员成果奖、实验设备革新奖、实验室管理优秀奖等奖项，将这些奖项纳入到学院的奖励制度中，并列为实验人员晋升、评职的考核内容。有了相应的政策和激励机制，实验技术人员可以以主人翁的姿态参与到科研和学科建设中，发挥他们应有的作用。
4.大胆创新，提高学生自主实践能力
“开放实验室是一个全新的事物，其目的为培养高质量的创新人才服务，使学生的能力、知识、素质协调发展。”这就要求实验室有一定的开放文化积淀，需要有一个长期的建设过程。
首先，提倡学生参与到实验室建设和管理当中，这样可以拓宽开放和发展实验室管理的空间，培养和提高学生的管理能力，由一些勤工助学的学生轮流值班管理实验室，使学生在课余时间到实验室完成各类创新设计实验项目，达到自主学习、创新学习和有效利用实验室资源的目的。其次突破传统经济类实验教学课堂教师满堂灌课后报告的模式，以培养为主精讲问题、研讨、点评等环节研究性教学模式，给学生营造一个主动性、探索性、实践性的实验教学过程。著名思想家和科学家笛卡尔说“最有价值的知识在于方法的知识”。根据经济类实验教学的组织形式应归纳为：研究创新型实验教学实行多元化开放式教学，从选题到制定实验方案，从搜集资料到完成论文式实验报告，均由学生自己独立完成。目的在于激发学生原创动力，促进学生个性的发展，为创新型人才培养奠定坚实基础。
三、结语
为适应社会发展对综合型、高素质、创新型人才的需求，为加快高等教育跨越式发展步伐，实验教学作为高等教育的重要组成部分在学科发展、科学研究、人才培养中的作用越来越显著，开放实验室是高校实验教学改革的必然方向。一个实验室只有高价格的仪器设备，而缺乏高水平的使用者与管理者，是不能为科研和教学服务的，更谈不上培养出高素质创新人才和高层次的学科带头人。所以，提高实验技术人员的素质，促进实验室的建设和发展，充分利用教学资源，扩大实验室资源共享，使实验教学有计划、有发展目标、有实施方案，实现教育部提出的“建设文理科实验室，为学生创造能够模拟社会实际工作的必要实验环境和条件”而努力。
参考文献：
[1]李永秀，胡凝.高校省级重点实验室管理模式的改革与创新.高校实验室工作研究，2011（4）
[2]王赣湘.高校实验室管理制度创新研究.湘潭师范学院学报（自然科学版），2008（6）
一、实验室管理的现状
1.实验室管理员素质不高首先，实验室管理员的任用没有严格的标准，许多学校由非专职人员担任，一方面导致人员流动性强，管理衔接不畅；另一方面由于专业不对口，致使许多教学仪器设备或设施闲置。其次，学校将实验室交给管理员之后一般不再定期检查，即缺少相应的评价体系。在这样的情况下，实验室管理水平完全取决于管理员的个人素质，导致管理质量低水平徘徊。最后，管理员在实验教学中的职责未明确界定，使任课教师与管理员在准备实验教学时的职责不明。
2.实验室管理制度不完善诸多学校没有针对现状制定学校的实验室管理制度。例如，从实验教学、实验室管理到实验员的任免与待遇等都缺少相应的管理条例。即便部分学校有管理制度，也一直沿用旧模式，没有根据新形势作相应调整，使实验室管理水平跟不上教学发展要求。
3.实验室管理员的工作积极性不高实验室管理员的福利待遇及考评不受重视，如基本的保健费还是数十年前的标准。有些学校任命临近退休或非专业教职人员担任实验室管理员，而他们缺少进取精神与专业技能，造成任课教师少做演示实验和学生分组实验。有些非专业管理员甚至连器材都不能认全，导致实验器材未发挥应有作用。
4.实验室管理方式滞后首先，实验室管理仍沿用纸质账册等传统管理方式。随着上海市二期课改的深入，学校配置了各种仪器设备，则纸上登记的弊端日益显现（内容繁琐，计算量大，不便查阅），给日常管理增加了不少的工作量。其次，有些实验室管理员忽视提高自身的实验技能，使得一些新颖的实验器材闲置浪费，给学生实验技能的提高和创新能力的培养带来不良影响。最后，一部分学校的管理模式一直沿袭以往，造成管理现状日益落后，跟不上现代教育发展的步伐。
二、完善实验室管理的对策
1.领导重视
（1）学校领导应安排人员定期对实验室进行专项检查，制定管理工作的奖惩机制，提高管理人员的工资待遇，安排经费购置紧缺器材以满足教学需求，定期对实验室仪器设备进行维修。（2）重视学校实验室管理员的队伍建设，严格任免，加强对实验教师的管理，将实验教学纳入常规教学管理。（3）定期开展中小学实验室专项检查工作，提高整体管理水平。加强管理经验交流机会，让取得突出成绩的学校带动落后学校的发展。2006年，笔者所在单位仪器组在县教育局的支持下，组织人员对全县40所中学共145间实验室、小学31所共124间专用室（物理、化学、生物、自然、音乐、体育、美术、电教共8门学科）进行专项检查，分评估、整改、复验3个时间段展开，最终合格率为99%。
2.制定完善的实验室管理制度
实验室管理制度包括：仪器与设备管理、实验室制度管理、人员管理、实验教学管理、环境安全管理、学生实验管理等方面。我们要求学校做到：对实验室的全部物品要建立实物明细账，对实验仪器定期盘存，科学存放，及时维修，物资报损要有规章和处理办法，对非正常损坏、丢失或造成积压浪费的仪器要及时处理，对新进仪器做到及时验收、登记、进账、立卡等账册管理，仪器的存放做到科学、规范、安全合理、美观、方便取用；建立健全实验室计划总结、通知单、记录等各种资料的档案资料，强化管理制度，提高仪器设备的利用率和实验教学的开出率。在人员管理制度中，明确实验室管理员的职责、任免、待遇、考核等内容。在职称评定与年终考核评比制度中，充分考虑实验室管理工作的特点，增强实验室管理员职称评定的可操作性，激发管理员的工作热情。
3.重视实验室管理员的队伍建设
（1）任命责任心强、专业对口的教师担任实验室管理员，并考虑岗位的长期性与工作的连贯性。（2）提高实验室管理员的待遇。学校应在实验室管理员的经济待遇及评先、评优、评职称等方面公平合理地对待他们，按比例给他们分配相应指标。对实验教学成绩显著的教师要充分肯定并给予适当物质奖励，在年终考评时给予相应加分，从而调动他们的主动性和积极性。（3）为实验室管理员创造展示自身业务素质能力的机会。例如，为他们提供各种平台开展技能或论文比赛，并向优秀管理员颁发获奖证书；增加校际之间的交流，让管理先进的学校带动管理滞后的学校，推进整个管理层面的发展。（4）教育部门应定期或不定期地开展实验室管理员的业务培训。为提高管理员的素质和管理能力，培训内容包括硬件方面的设施设备管理知识和软件方面的实验教学技能知识两大方面。2011年，笔者所在单位仪器组成员对全县68所中小学的实验室管理员分批组织了实验室账册培训，共计5天10场。在培训中，管理员彼此交流经验，就硬件管理中遇到的难点进行了深入探讨，实现了共同进步。
4.采用电子化的管理手段
建立电子化的实验室管理系统，将仪器设备账册、台账、实验教学等部分均设计在内，不但节省手写登记、计算金额、重复录入的人力与时间，而且便于日常管理。例如，仪器的查找、新增、损坏、核销等就比翻阅纸质的账册更加便捷。为了提高实验教学的效率，可由任课教师在网上向实验室管理员提交申请，由管理员根据实际情况作出相应安排，使实验教学实现更加有序、有效的开展。电子化的管理模式大大减少了人力成本，可以节省更多时间让管理员为实验教学做准备和进行自身专业技能的提升。电子管理系统实现同教育部门设备管理站的网络连接，可使设备站了解基层学校的装备现状（能随时查阅损坏、核销、更新等情况），便于装备统计工作。
5.合理增配核销
实践教学是医学院校教学的重要环节实验室是进行实践教学的重要场所实验教学对于提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力有着举足轻重的作用。实验室管理的质量直接影响到教学质量而病原生物学实验室经常接触到一些有感染性的临床标本学生上实验课时也会接触到病原生物稍有疏忽可能导致实验室感染甚至污染校园危及社会酿成严重后果。
完善实验室管理制度加强管理建设
建立完善的实验室管理制度是确保日常工作和实验教学顺利进行的必要前提同时也是对实验员、实验教师和学生的基本要求。
严格安全制度消除安全隐患:在实验室诸多方面工作中安全是重中之重。在加强管理、方便使用、保障安全的原则下应建立一系列行之有效的制度如《实验室管理制度》、《实验仪器设备管理办法》等。尤其是微生物实验室有其自身的特殊性除水、电及有毒害、有害、易燃、易爆等化学试剂的安全管理外还经常和各种病原微生物打交道。如果防护不当可能造成病原微生物失控导致感染引起传染病的流行。高压蒸气灭菌器也是微生物实验室常用设备使用不当极易引发恶性事故造成人员伤亡和财产损失。因此要把实验室安全教育纳入日常工作并坚持经常化、制度化。危险化学试剂及菌种由专人负责保管并建立严格的使用登记制度。①定期检查制度。对于实验室的安全条件和设施要做到心中有数定期检查及时发现和杜绝安全隐患问题。一旦发现有重大安全隐患问题的实验室必须立即停止使用限期整改确保人身安全。②安全教育。开展定期的、经常性的安全教育不断创造重视安全的氛围提高实验人员安全意识养成良好的安全习惯是防止安全事故发生的有效途径。安全教育包括:学习涉及实验室生物安全通用的要求;病原生物的安全防护;医疗废弃物和危险品管理等国家和学校有关法规、制度;学习掌握各种标准化、规范化的实验操作;熟悉实验室环境和安全措施学会正确使用消防器材;掌握基本的急救常识和逃生技巧等。与试验无关人员不得随意进入实验室。
提高实验队伍人员的素质
实验技术人员队伍的建设是实验室建设的关键。实验技术人员长期在实验教学中承担了繁重的实验组织、准备和辅导等工作地位和待遇偏低。这些因素导致了实验技术人员队伍不够稳定要有计划安排实验技术人员进修学习提高素质和业务水平并将实验技术人员的职称晋升与实验课时挂钩提高实验技术人员待遇对一些从事特殊工作的岗位适当增加他们的岗位津贴以调动实验技术人员的积极性同时着力引进高学历的实验技术人员促进实验技术人员队伍的建设。
建立独立的病原学实验中心
[关键词]管理仪器设备实验员
一、加强常规管理,提高管理水平
实验室必须建立完备的工作规范和工作制度。实验员职责明确,建立仪器设备保管使用制度、实验室规则、实验教学管理制度、仪器损坏赔偿制度、安全防护及危险品管理等制度,并严格执行。实验室规则应张贴在教室前方,其余应分别张贴于实验员办公室和准备室。实验室管理是对实验室装备的教学仪器设备进行保管、维护、修理、使用,对实验教学进行组织、协调、服务、保证实验教学的顺利进行,并获得预期的效果。实验室的管理具有复杂性,管理方法因时因地而异,但在管理和措施上却有共性。实验室的常规管理应做好如下基本工作。
1.实验室仪器设备的管理。实验室的大部分仪器,特别是专用仪器,在每个学年中使用的次数和时间是有限的,大部分时间是存放在保管室内。种类繁多,性能各异的仪器设备,在长期存放过程中要求实验员按照物资管理的一般原则,做好建帐、摆放、保养、维修等各项管理工作。
教学仪器是一种知识的载体,学生通过使用仪器设备,即亲自做实验或在观察实验过程中巩固并获得知识,培养能力。在使用中管好仪器设备是实验室管理的重要任务。仪器设备的使用管理是指对实验教学及课外做实验和开展科技活动的管理。管理的一般原则是:管而不死,用而不乱。在实验之前,教师要向学生讲清楚所用身被尤其是一些精密、过重的仪器设备的原理、结构和操作规范。每次实验结束后,都要作详细的使用记录,作为以后检查和维修的凭证。
2.实验室的安全管理。学校实验室又是再现各种自然现象,探索自然规律的场所,在仪器室中或在师生做实验时存在着各种各样不安全因素,因此,教学仪器无论在存放或使用过程中,都要十分重视安全防护工作,确保受教育者人身和国家财产的安全。实验室可能发生的事故有:触电、着火、爆炸、中毒、割伤和烧伤、失窃等。实验员对可能发生的事故要有高度警惕,认真做好实验室的安全管理。
3.实验室的档案管理。实验室工作是学校工作的组成部分,一方面学校要对每个工作人员定期进行考核,另一方面,实验员与任课教师的教学工作又有区别,教学仪器在年复一年的使用、保管过程中,实验员要从事保养、维修及不断的取用、存放等既默默无闻,却又是繁重、细致、体脑并用的劳动。在人们不理解时,往往会对实验员工作作出不切实际的评价,挫伤积极性,因此,实验室必须把管理工作进行的情况及结果如实记录在册,建立实验室管理档案,为学校考核提供依据,同时也为实验室向量化管理发展创造条件。实验室管理档案包括仪器设备进帐、说明书和技术资料、实验通知单、规章制度、各项管理工作记录、实验教学年报表和工作总结等资料。
二、加强维护保养,提高设备利用率
维护保养是科学管理的重要环节和手段。在这些具体工作中,需要做大量的细致的工作才行。要按照不同仪器的不同要求,坚持不懈地做好日常维护保养,既可减轻仪器损耗的程度,延长仪器的使用寿命,同时也是提高仪器设备利用率的前提。
1.实验仪器设备要处于正常运行状态。对使用的实验仪器设备要定期进行保养和检修,提高实验仪器设备的完好率。
2.提高对实验仪器设备的利用率。提高实验仪器设备的利用率,是发挥实验仪器设备效能的一项重要措施。利用率高实验仪器设备的功效就大,经济效益也大。否则反之,并影响教学和科研的正常工作。实际上实验仪器设备放置不用或没有得到充分利用,未充分发挥其效能,就将失去了它的使用价值,等于浪费。
3.实行实验仪器设备管理的科学化。合理的使用、调配、管理仪器设备,能充分发挥实验仪器设备的效能,在这方面必须根据实际情况制定出合理的、科学的管理措施。如:分散与集中管理相结合,有效利用有些实验仪器设备过于分散或过于集中使用,对教学和科研的开展也不利。新晨
三、加强业务培训,提高专业素质
加强实验员队伍建设,提高实验员素质,是管理的重要目标和任务,要经常开展教研活动和理论探讨,提高教研理论水平。要对各学科实验员进行业务培训,实行实验员上岗制度,定期对实验员的饿工作业绩进行考核评定,逐步提高实验员的专业素质和管理水平。具体方法有:
1.外出学习。对于热爱本职工作,具有培养前途的实验员,可采取上学深造、外出进修、短期培训等方法进行培养。培养出具有较高的理论水平和实验技能的饿高级实验员,作为实验仪器设备使用、管理、维修、保养的骨干,以适应科学技术发展的需要。
2.以高带低。建立“高、中、初”三个层次的技术管理结构,发挥高级实验员在教学实践和科研中的重要作用,充分发挥一技之长,采取“传帮带”的方式扶助实验技能比较低的实验员,加强对在日常第一线工作的初级或中级实验员的检查、督促和指导工作,充分调动各级实验员的积极性,圆满完成教学和科研任务。
3.专职培训。对于一些大型、精密、贵重的实验仪器设备或某项新实验技术,要有针对性的配备经专职培训的实验员和维护人员,保证这些仪器设备的科学使用和管理。
总之,实验室管理是一项综合性很强的系统工程。它涉及的面很广,既有教育教学、科研工作,又有行政工作。作为学校教学工作的一个重要组成部分,实验室工作必须在学校管理和教学管理规律与原则指导下,提高管理水平。实验室管理水平的状况,既是一个学校管理水平高低的重要标志也是实验员的责任心与事业心及业务水平、组织才能高低的重要标志。我们要在实验管理上下大功夫,向管理要效益,向管理要质量,以推进素质教育进程,达到实现学校教育的整体目标。
参考文献:
[1]贺歆.职业院校实验室管理之我见[J].西北职教,2007,(09).
【关键词】 高校实验室；科学管理；实验员
实验室的管理是高校管理工作的重要组成部分。实验室是实施素质教育和创新教育的摇篮，是学生巩固和延伸课堂知识和培养学生实践能力的重要场所。会直接影响到实验教学的质量。加强高校实验室建设与管理，为实验教学提供良好的教学环境是办好高校的基本条件之一。实验室管理是实验室工作的中心内容，更是实验教学的重要前提与根本保证。实验室管理水平的好坏，在一定程度上反映出一所学校管理水平的高低，也反映出实验人员的责任感、事业心以及业务水平的高低。实验室工作人员一定要科学化、制度化、规范化对实验室进行管理，充分发挥实验室的整体效益。
1 加强实验员管理，提高自身素质
要管理好实验室，开展实验教学工作，培养具有创新精神和创新能力的学生，一定要有一支高素质的实验教学队伍。实验人员不仅要有扎实的理论基础，更应具备很强的科技研发能力。实验人员素质高低直接影响到管理质量和教学的效果。因此，实验人员必须不断加强自身素质建设，在掌握专业基础理论和技术的基础上，关注相关学科理论的新进展，不断更新丰富自己的知识体系，将最新的信息和方法、最新进展和成果应用于实践。为了进一步提高实验人员的业务水平，学校首先要对实验人员进行教学观念更新的教育，定期安排到高一级的院校和附院进修，学习他们先进的实验教学管理理念，学习他们有关实验教学的新方法，对在校的实验人员开展多种方式的业务培训，如安排实验人员跟班听课、举行讲座活动；开展有关实验教学的课题研究，探索实验室管理新模式，让他们真正服务于教学，作好实验教学工作，为提高实验教学水平提供重要的保证。
2 完善管理制度，建立规范化管理机制
实验教学管理是学校教学管理的重要内容之一。管理制度是整个管理过程实施的依据和行为规范，是实验教学顺利进行的重要保证。规范化的管理制度是管理科学化的重要保证。实验室管理体制建设是实验室建设的一个重要方面，科学、合理的管理体制将推动和加快实验室发展。学校应围绕这一中心，结合学校实际情况，建立一套规范、科学、合理的管理规章制度及条例，包括实验设备的管理、登记、使用；实验室环境管理、人员管理、实验室工作档案管理等；同时要按照制度的要求定期检查执行情况，并将其列为对实验室工作和实验人员评估、考核的重要内容。
使实验室规章制度逐渐健全和完善，使实验室的各项工作有章可循、有法可依，并在实验教学中注重落实，照章办事，保证了实验教学工作正常、有序、顺利地开展，以加快实验室规范化管理的步伐，进一步提高了实验室的科学管理水平。
3 加强实验用品的管理，提高实验教学效率和质量
实验用品的管理水平直接影响学校教学质量和教学效益。科学的管理措施不仅能为实验教学的开展打下了坚实的基础，也为教师科研水平的提高提供了支撑作用。近年来，随着学校办学规模的扩大，教学经费的提高，在实验用品上投入了大量经费，大大改善了实验条件，同时，对实验用品的管理也提出了更高的要求。实验仪器设备是实验室赖以生存的基础，是教学科研的物质基础，是学校贵重财产，做好实验仪器设备的管理工作意义重大。要加强规范化管理，建立和完善各项管理制度，认真做好使用纪录，严格要求学生，养成良好的使用习惯，使实验仪器设备始终处于良好的状态中，最大限度地发挥其实验教学作用和投资效益。
4 推行开放式实验教学，加强实验教学过程的督导和评估
4.1 实行开放式实验教学
开放式实验教学是实验教学改革的重要环节。是以教师为主体到以学生为主体的学习方法的转变，学校应充分利用现有的教学资源，提高实验仪器设备的利用率，尽可能发挥实验人员的教学和管理水平，利用课余时间、节假日为学生提供一切条件，让学生能够独立思考，独立完成实验的整个操作，从中发现问题，并提出解决问题的方法，激发学生学习的积极性和主动性。
4.2 制定开放实验室的管理制度
在实行开放式实验教学过程中，要制定开放实验室的管理制度，并要求实验人员严格执行；建立开放实验室管理档案，建立实验人员岗位责任制，在实验过程中配备一定数量的指导老师和实验人员承担实验室开放工作，以解答实验过程中出现的疑难问题，并认真做好记录，对一些在实验中出现的常见错误问题要提醒学生注意避免。
在管理好学校实验室的同时，也应注重对实验教学过程的管理，抓好实验教学的各个环节，作为年度教学质量督导和评估的内容之一，以全面提高学校的教学质量。
21 世纪是科学技术发展和不断创新的时代，加强高校实验室建设与管理是提高教学科研水平的根本保证，因此高校实验室要适应时代的需要，积极大胆地进行科学管理方法的探索与创新，引进先进高效的实验室管理机制，学习借鉴国内知名高校及发达国家先进的实验室管理经验，使高校实验室成为创造性教学场所，充分发挥培养高素质人才中的作用。
参考文献
[1] 王海鹰，黄瑞生，唐玉英.浅谈新形势下高校实验室的科学管理[J].西北医学教育，2008，2:23.
