我们的写作从中国画的技法中借鉴了两种常用的手法，那就是粗笔勾勒和工笔细描。
粗笔勾勒，又叫白描，就是抓住事物的主要特征，用简洁的语言勾画出人或事物的形象、动态等，以朴实的文字准确地进行纯客观描写。如马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，就是粗笔勾勒。
工笔细描，就是对人或事物进行逼真的、细致入微的精雕细刻，使之有形，有色，有态，有味，有质，有声，还有鲜明的感彩。如：“苍白的枯藤像蛇一样缠绕着老树，乌鸦在树上呱呱地叫着，叫声在暮色中弥漫。”这就比马致远的诗句细致多了。
【技法指导】
一般来说，对初次接触的对象多用粗笔勾勒，对加深认识后的对象多用工笔细描；以语言简洁见长的记叙文多用粗笔勾勒，以语言形象见长的记叙文多用工笔细描；只给读者初步印象的多用粗笔勾勒，想让读者身临其境的多用工笔细描。无论运用粗笔勾勒还是工笔细描，都要求有的放矢，突出特征。同时注意，描写必须紧紧围绕文章的主题，明确目的。
那么，我们应该怎样正确进行粗笔勾勒和工笔细描呢？
一、粗笔勾勒
1.抓住描写对象的特点。这就像简笔画，线条虽简练，却不失其特征。如《三国演义》中，对赵子龙形象的勾勒：“公孙瓒扒上坡去，看那少年：生得身长八尺，浓眉大眼，阔面重颐，威风凛凛，与文丑大战五六十回合，胜负未分。”仅用“身长八尺”等寥寥数语，就将赵子龙这位英俊勇武的少年将军的神态活画了出来。
2.传达出描写对象的神韵。语言简洁并不代表内容干瘪，照样可以表现出内在的精神。如《藤野先生》中：“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‘我就是叫作藤野严九郎的……’”这样的粗笔勾勒，不但表现出了人物的主要特点：清瘦，有学识，还透出了人物的精神：稳重，治学严谨。
二、工笔细描
1.多角度描绘。角度多了，立体感就强。如《红楼梦》中：“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩……”这段描写可谓细腻。作者从头饰、裙饰和服装三个方面来细描，极力铺陈王熙凤珠宝满身的打扮，暗示她的贪婪与俗气，也从侧面反映了她内心的空虚。
2.善于联想。写作中不能照葫芦画瓢，要通过丰富的联想表达出自己独特的感受。如《一面》中：“他的面孔黄黑带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一字’。”作者在这段细描中就作了巧妙的联想，由鲁迅的脸色联想到大病初愈的人，由胡须联想到隶体的“一字”，还从头发中感受到它的精神抖擞，真是形象丰满，感情浓郁。
【范文示例】
留住那份纯真
一考生
家乡的麦子该黄了吧？不知他是否还在打着麦子？
记忆中，他总是裹着一身青蓝色粗布制成的衣服，脚上蹬着一双黑色千层底布鞋，头上系着一条白色方巾，沿着潮湿的田埂，穿过金黄的麦子，手里抄着几株小麦，脸上闪烁着无法隐藏的喜悦。
他是我的爷爷，一个从“狂热的年代”走出来的人，一个浑身充满活力、充满干劲的人。麦子是他的命，仿佛他是为了麦子而活。他从不抽烟，却很爱喝由麦子酿出的酒。
也是一个麦浪翻滚的日子，我随着爷爷来到田里。田间的小溪蓄满了绿色，两岸的树高得很，树顶的叶子不住地随风摆动，像是要赶走那些聒噪的蝉。远远地，我们便望见了那块由金子镀成的土地。他缓缓地移到田边，而后优哉游哉地踱入田里，我便也跟着进去了。麦子已长及我的腰高，芒刺扎得我的皮肤生疼，爷爷却似乎没有任何反应，只是不住地微笑。
到了田的另一头，我问道：“麦子熟了吗？”
“熟了！”一句饱含激情的回答，“看！多黄！”
我望着这块地，繁密的麦子有序地排在田中，一片都是金黄的，好像黄金，但那是有味道的黄金！
我情不自禁，竟将别人家的麦子连根拔起，扔到了自家的田中。爷爷见了大惊，赶快进入田里将那株麦子寻了出来，并将那麦子放回原处。我见此十分惭愧，低下了头。
爷爷语重心长地说：“那是别人的命，你不能拔！知道吗？你这是偷！要拔就要拔自己的！人要有尊严！”
那时的话至今仍在我耳边回响。事后回到家中，爷爷又说道：“我们虽是农民，但我们是一个完整的人，有一个完整的人格，一个清白的人格，一个纯正的人格！”
当时我真的不相信这些深奥的话竟是从爷爷嘴里说出来的。
现在的爷爷，看上去还是那么的年轻，皱纹很少，因为他有一颗纯正的心！
那遥远年代纯真的景，纯真的人，纯真的事，纯真的理……
我想留住那份纯真，铭刻在脑海。
如今，想必家乡的麦子已经黄了，爷爷也许正在奋力地打麦子，打着属于自己的麦子！
侧面描写，即不正面描写所要写的人或物，而是通过对与之相关的他人或他物的描写来衬托所要写的人或物，也称为烘托，即“烘云托月”之意。
清代刘熙载在《艺概・诗概》中说：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”，可见通过侧面描写可以更好地达到表达效果。显然，侧面描写有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而使文章十分耐人寻味。
侧面描写按性质可分为正衬和反衬两类。正衬就是利用同描写的主要对象相类似的事物来做陪衬，反衬就是从反面衬托，利用同描写的主要对象相异或相反的事物做陪衬，譬如以丑衬美美更美。
【技法指导】
1.景物衬托，用写景来烘托人物的特征。
要写人，先避开不写，而写与人有关的景或物。《卓越的科学家竺可桢》一文里有一段景物描写是这样的：“雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。”这段景物描写很好地渲染了环境，衬托出了会见时的融洽气氛。
2.人物烘托，以他人来表现人物的特征。
意即写此人实为衬彼人。如著名的汉乐府民歌《陌上桑》一文对罗敷外貌美的描写：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”作者意欲写罗敷之美，但不是从正面描写，而是扣住旁观者的神态动作从侧面加以烘托，写罗敷美到了极点。
3.人物反衬，与他人比较衬托描写对象。
如《荆轲刺秦王》一文中，为塑造刺客荆轲这一大智大勇的英雄形象，同时还塑造了另一个刺客秦武阳，他见到秦王，在将献图时，竟然吓得“色变震恐”，而荆轲泰然自若“顾笑武阳”，并“前为谢”。在这里，徒有虚名、外强中干的秦武阳有力地衬托了荆轲超人的胆略和非凡的气质。这就是用了反衬法。
4.以物衬物，以他物来表现描写的景物。
朱自清在《春》里写春花时，突出了春花的繁茂，花儿竞相开放，使作者自然联想到：“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这一句就是侧面描写，突出了花的繁茂。
5.综合衬托，多角度来表现描写对象。
在实际写作中，往往是几种侧面描写的方法综合使用。
林嗣环在《口技》中，为了表现口技艺人的高超技艺，就成功地使用了多种侧面描写的方法：当艺人摹仿发生大火的情景时，观众的反应是“两股战战，几欲先走”，这是以观众的反应衬托口技人技艺的高超，这是以人衬人，是正衬；演出结束时，写舞台上的布置是“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，这里是以道具的简单反衬口技艺人技艺的高超，这是以物衬人，是反衬。
【典例分析】
1.或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。”（郦道元《三峡》）
［分析］这是以船行速度之快衬托水流速度之快，比直接交代水的流速更生动，更具体可感。
2.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（白居易《琵琶行》）
［分析］在正面描写琵琶女的精彩弹奏后，从外部环境上加以烘托，侧面表现琵琶女弹奏的魅力。
3.天下之佳人莫若楚国，楚国之丽者莫若臣里，臣里之美者莫若东家之子。东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短，着粉则太白，施朱则太赤。（宋玉《登徒子好色赋》）
［分析］这里描写了一个倾国倾城的美人。这种恰到好处的美也许只有在侧面描写时才能表现，如果用正面描写根本不可能达到这样的效果。
4.翠竹夹路，苍苔满地，凤尾森森，龙吟细细。
（曹雪芹《红楼梦》）
［分析］本句写的是黛玉的住所，虽寥寥几笔，着墨不多，却使人感到主人公的孤高自许，不同凡俗。
5.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，然不动；尔远逝，往来翕忽。（柳宗元《小石潭记》）
［分析］作者以游鱼衬托水的清澈，虽没有一字一句写水，可是读者却能从潭中鱼儿看出水清如镜，产生“水尤清冽”的真实感觉，收到了从正面描写所无法达到的艺术效果。
6.予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（周敦颐《爱莲说》）
［分析］以正衬，以牡丹反衬，有力地突出了莲出淤泥而不染的高贵品质。
7.在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里――充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前着，――着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在着，――它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢蠢的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔。
（高尔基《海燕》）
［分析］文段中以海鸥、海鸭、企鹅的胆怯和惊慌失措衬托海燕的英勇乐观，以及用海面上的恶劣环境衬托海燕的战斗雄姿。
【实战演练】
1.请欣赏《红楼梦》第四十回中的片段，找出文中的正面描写和侧面描写。
只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上，凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
［思维拓展］这里描写的是一副“群笑图”，直接写笑的就是正面描写，通过其他的动作、神态等来表现人物在笑就是侧面描写。
2.“我从没离开过父母，但今晚父母有要事不能回家。”根据此情景进行一个片断描写。要求使用多种描法，其中要有侧面描写。
［思维拓展］从没离开过父母，但今晚父母不在家。人物最大的变化在哪里？当然是心理上的变化。所以，在片段描写里，我们可以以心理描写为主，以其他描写为辅，来表现第一次离开父母的心情。同时，还可以通过环境描写等来进行渲染，从侧面表现人物心情。
关键词：叙事与写人 叙事技巧 写人技巧
记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章，是为了区别不同的表达方式（议论、抒情、记叙、说明、描写）而约定俗成的一种文体。与之对应的还有议论文，说明文。而散文则是一种常见的文学体裁。所以记叙文有别于散文。以下是从叙事与写人的角度来谈记叙文的写作技巧的。
一、叙事记叙文与写人记叙文的区别。
叙事记叙文：通过对事情的叙述，来揭示事情的实质及其对人、对社会所具有的意义。叙述事情一般要点明事情的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果，并且特别强调把事件的过程具体地表现出来。文中写人为叙事服务，叙事贯穿文章的始终。例如朱自清的《背影》，写父子浦口送别。 在送行过程中，父亲为儿子做了很多事：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。事情写得非常具体，表达的是父子之间真挚的爱，写人为叙事服务。
写人记叙文：以人物为中心，通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。叙事为表现人物的思想性格服务，不一定要求完整细致。例如魏巍的《我的老师》中记叙了有关蔡老师的七件事，其中，前5件略写，后两件详写，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。叙事为写人服务。
二、叙事技巧。
1、写出条理。①以事物为主要线索。如萧乾的《枣核》，以枣核为线索，表达了强烈的思想爱国之情。 ②以事件为主要线索。如鲁迅的《社戏》，以社戏为线索，写出了小朋友之间纯真的友谊。③以思想感情为主要线索。鲁迅的《藤野先生》就是以忧国忧民的爱国情怀为主线，其中也纠结着对藤野先生怀念之情。④以时间、空间为主要线索。如《海滨仲夏夜》以时间为主线，《雨中登泰山》以空间为主线。
2、写出趣味。鲁迅的《从百草园到三味书屋》中，叙述在百草园的生活，采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述，写得有声有色，生动有趣。
3、写出真情。孙景峰的《香蕉皮》中，父亲用行动诠释了什么是关爱，我被深深的打动，终于未辜负父亲的希望，把关爱又送给了我的学生。
4、写出新意。莫怀戚的《散步》中，写一家人散步的情景。这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情，正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
5、写出曲折。（1）悬念。即设置疑团，不作解答，借以激发读者的阅读兴趣。《三国演义》中“孔明借箭”就是最好的例子：孔明要在3日内造10万只箭，这几乎不可能，可孔明却接连两天不见动静，这第三日如何完成？不能不让读者产生悬念。（2）误会。误会是人或物的认识所产生的一种错觉，在行文中，故布疑云，巧设误会并随着情节的发展在文末揭开“谜底”，使人恍然大悟。误会的形成、深化乃至揭开的过程，就使得情节扑朔迷离、摇曳多姿而产生强大的吸引力。《驿路梨花》就是如此，全文围绕“小茅屋的主人是谁”的疑问，环环设置误会，串联了一曲“助人为乐”的颂歌，达到了曲径通幽的目的。（3）巧合。俗话说：“无巧不成书”。在情节安排上，善于抓住生活中的一个个偶然之事加以巧合，常常能显示出生活中的某些必然，小说在这方面表现得尤为突出。莫泊桑的《我的叔叔于勒》的叙事就采用了这种技法“先前被家人咒骂的于勒，因为暴富而成了人们盼望的对象，而当再一次出游时恰巧遇到了于勒，却发现他已身无分文，于是大家又设法躲开这个穷弟弟。看似巧合的情节，提示出那个金钱至上的社会裸的人际关系的必然性，使人既出乎意料，又觉得在情理之中。（4）抑扬。这是一种颇似“迂回包抄”战法的写作技法，它在散文中运用最多。先抑后扬或先扬后抑，即是一个由褒到贬或由贬到褒的情感波澜过程，随着作者情感的变化，文势也随之跌宕起伏，形成一种落差美，从而强烈地吸引和感染读者。如《琐忆》，开始回忆鲁迅，说鲁迅“多疑”“世故”“脾气大”“不大容易接近”等等，然后写鲁迅对青年平易近人，亲切热情，从不使用教训口吻。（5）张弛。 “这个老妇不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷来蟠桃献至亲。” 这首诗据说是一财主为其母祝寿时，唐寅即兴挥毫所作，一首简单的小诗，写得张弛结合，跌宕起伏，不能不让人佩服。 （6）铺垫。朱自清的《背影》，开头写家中光景惨淡，为下文写父亲为我送行奠定了感情基础。
三、写人技巧
1、语言和行动描写必须切合人物身份，符合人物性格。莫泊桑的《我的叔叔于勒》中对菲利普的妻子克拉莉斯的语言和行动的描写，恰到好处的表现了其精明、刻薄、泼辣的性格特点。
2、写好肖像，以形传神。鲁迅的《故乡》中，透过对闰土的肖像描写，我们发现，机灵、勇敢、活泼的少年闰土一去不复返了，代之的是辛苦、衰老、麻木的中年闰土。何以会有这样巨大的变化？原因在于：旧中国农村经济的日益凋敝，农民生活的日益贫困。这段肖像描写传神的写出了中年闰土的精神面貌。
3、通过心理描写反映人物性格。黄蓓佳的《心声》中通过对京京的心理描写，表达了京京渴望理解、渴望尊重、渴望亲情和友情的愿望，表现他淳朴认真的个性和丰富的内心世界。
4、重视细节描写。 吴敬梓的《两根灯草》，写严监生把手从被单里拿出来，伸着两个指头，竟是为了挑掉一茎灯草，不然不肯咽气。这一细节描写，刻画了严监生吝啬小气的个性特征，可谓入木三分。
5、正面描写与侧面描写结合。叶君健的《看戏》， 既有正面描写，运用生动的比喻写梅兰芳表演的精彩；也有侧面描写，写观众着了魔的反应，烘托表演的精彩。
6.通过对比描写来突出人物形象。如《故乡》中少年闰土与中年闰土外貌的对比。 少年闰土天真活泼，健康勇敢，无忧无虑；中年闰土麻木迟钝，、寡言少语 ，已被生活磨去了所有光芒，胆小怕事，逆来顺受，不知如何去掌握自己的命运，成为了旧社会农民形象的一个典型代表。
参考文献：
1.《中学语文教材》
一、要引导学生合理地安排记叙的顺序。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。可以引导学生采用倒叙和插叙增强记叙文情节的曲折性。“倒叙法”的妙处就好比电影中侦破案件一样，先是出现事件的结局，然后层层剥笋，揭示出事件发生的原因。因为“原因”往往是读者最感兴趣的，能增强文章的吸引力，而案件又不是一下子就能侦破的，所以倒叙能凸显记叙文的故事性，吸引读者一直读下去。朱自清先生的《背影》，用“我与父亲不相见以二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，开篇点题，用最难忘怀的是父亲的“背影”，别开生面地表达了作者对父亲的绵绵情思。然后再细细地叙写父亲的“背影”，抒发特定环境中的思想感情，取得了强烈的艺术效果。而“插叙法”的好处在于：暂时中断记叙线索，起到了缓冲情感的作用，而且对前文某一环节内容做补充说明，还可能对下文情节发展起到推动作用。如《羚羊木雕》这篇文章就采用了插叙的写法，在爸爸妈迫自己向万芳要回“羚羊木雕”时，却宕开一笔插叙体育课时万芳与我换裤子的小事，体现出我和万芳的友谊，把情感再次推向高潮，紧接着写送这个礼物的原因，如今父母让自己要回已送出去的礼物，我该怎么办？人物的情感转入另一种境界。这样，插叙既起到了抒感的调和剂作用，又为下文行文起到了铺垫作用。需要注意的是在运用插叙时，插叙内容不能偏离主题，也不能臃肿庞大，否则，就会喧宾夺主。引导学生以课文为范文，巧用记叙顺序能增强记叙文情节的曲折性，使文章引人入胜。
二、叙事记人，欲扬先抑或欲抑先扬，文章陡然一转，就会在读者心里激起波澜，从而产生强烈的艺术效果。如《白杨礼赞》中，用黄土高原的美景来衬托白杨树的挺拔傲立，在人们的赞叹――恹恹欲睡――惊奇的情绪变化中引出了白杨树，用了先扬后抑再扬的手法突出白杨树的形象，第七段中又用了欲扬先抑的手法突出了白杨树“伟丈夫”的品格。通过这一“扬”一“抑”，巧妙地制造出文章的波澜，激发读者的审美效果。学生在写《这样做，挺美》的作文时，借鉴了《白杨礼赞》的写法，就收到很好的效果
三、要引导学生学会巧设悬念，避免平铺直叙。在文章的开头或中间巧设悬念，然后随着情节的发展一一解开，这样的写作方法可避免文章平铺直叙，造成引人入胜的效果。在指导学生运用这种方法时应该注意：悬念的提出应该是推动情节的主要环节，不能与中心无关；悬念的设置要自然，新奇，又要达到生活的真实。恰当地使用悬念，可使情节发展峰回路转，柳暗花明。如《驿路梨花》这篇文章结构上最大的特点就是悬念层叠。当深山月夜“我们”正焦急的时候，发现了小木屋，却没有人，没有灯，房门紧锁，可门上用碳字写着“请进”二字，让人感到好不神秘。这是谁的房子？这是第一个悬念。第二个悬念是：“我们”认为瑶族老人是房子的“主人”时，老人说他不是主人，到底谁是主人呢？第三个悬念是：当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说：“房子是叔叔盖的。”为什么要盖房子呢？全文悬念环环相扣，层层递进，扑朔迷离。学习这篇课文悬念的设置后，我设计了《过独木桥》这道题目，让学生设想一下怎样渡过这独木桥，要求学生要设置障碍，给人物增添麻烦。学生设想了过桥时的外部环境，桥高、水急、路滑、风吹雨打。有的学生在此基础再为主人公增添麻烦：由于雨雾弥漫，无法见桥身，一步踏空，差点摔下桥去，多亏抱住独木，才免遭粉身碎骨之危，继续前行，一阵大风刮来，我一个趔趄，再次差点摔下桥去，只好将整个身子匍匐在桥上，冒着狂风暴雨向前爬行……学生的兴趣很高，设了许多悬念。通过《过独木桥》的情节设计，学生基本掌握了怎样设置悬念的技巧，学生写作的积极性自然而然就调动起来了。
技巧一：作文成绩看字迹，得分要素是第一
任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。
技巧二：考试作文五六段，干净整洁看卷面
考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。
技巧三：色彩对比也关键，建议考试用笔选择蓝色
考试作文的卷子上，都是用黑颜色印刷的方格。建议学生用不浅不深、笔画不粗不细的蓝色中性笔写作文。这样的作文写出来，与黑色的方格形成一定的视觉对比，在视觉上有眼前一亮的感觉，分数上可能就会占便宜。写作文的时候，建议占方格下面或者左下面的四分之三，这样，显得卷面美观。
技巧四：开头结尾要简练，最好首尾两行半
除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。
技巧五：动笔之前要拟题，标题要漂亮
考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。我觉得拟题的办法有2个，一是你去网上搜索一下拟作文题目的方法，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长[微博]或考生，考前去翻阅最近一年的《读者》和《青年文摘》的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能依葫芦画瓢地就能采用到。
技巧六：作文首尾要打眼，丰富多彩出亮点
考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。
结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢？如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。
技巧七：动笔之前不要慌，想了题目列提纲
在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，提纲就要简练些。
技巧八：想好主题和文体，非驴非马不可取
写作文，要么是记叙文，要么是议论文。一般来说，多是“总―分―总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文最好是“1―3―1”或者“1―4―1”结构，中间的3或4，是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意，议论文千万别说了那么多事例却不归纳主题，记叙文忘记说事却议论过多。因此，写考试作文，事先要想好了。
技巧九：适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息
考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。譬如，前年有奥运，去年是新中国成立60周年，还有汶川地震的感人事迹等，都可以做考试作文的题材。
此外也有一些不太规范的方法，譬如别家的感人事迹，可以搬到自己家。这在考试的时候要灵活慎重运用。
考试作文技巧二：考试作文五六段，干净整洁看卷面
要注意及时分段，段落以五六个段落为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行，写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
考试作文技巧三：开头结尾要简练，最好首尾两行半
除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。考试作文技巧四：动笔之前要拟题，漂亮标题如美女
考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。怎么拟题呢?对于成绩一般的考生，应该采取特别措施了。拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。考试作文技巧五：作文首尾要打眼，丰富多彩出靓点
考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法，合用修辞开头法、巧述典故开头法，解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。准备好一些关于道德、学习、礼仪、爱国、美德等方面的典故、名人名言，到时候就用得上。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。
结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢?如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。
考试作文技巧六：动笔之前不要慌，想了题目列提纲
在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细写，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，如果时间紧张，提纲就要简练些。 考试作文技巧七：想好主题和文体，非驴非马不可取
写作文，要么是记叙文，要么是议论文。一般来说，多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文最好是“1—3—1”或者 “1—4—1”结构，中间的3或4，是分层解题。因此，写考试作文，事先要想好了，我写的是什么文体，就按相应文体的写法来写。
考试作文技巧八：适当克隆和"抄袭"，考前备料攒信息
翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。如果写记叙文，最好翻阅《读者》和《青年文摘》，其中的一些散文，结构是很好的，可以把写作的梗概和套
路归纳出来。到考试的时候，你采用别人的“筐”，把自己的东西向里面装就可以了。关于感情、爱国、人生之类的优美语言，可以分别背个三五句，到时候直接写上去就行了，这不算抄袭。关于国家大事，时事政治和要闻什么的，也要注意搜集一下。
小升初分班考试作文技巧一:首先作文成绩看字迹,得分要素是第一
这一点,所有的同学们一定要掌握明白了。任何形式的作文考试,阅卷老师打分时,第一眼,看的是字迹。因此,写作文必须要把字写好。记住,考作文考的是内容,而不是书法,切忌字迹潦草。
小升初分班考试作文技巧二:考试作文五六段,干净整洁看卷面
考试作文中,要注意及时分段,三四个段落显得少了,八九个段落,显得琐碎了些。除非有特殊情况,段落以五六个段落为好。此外,卷面一定要整洁,不要涂改得乱七八糟。我的看法是,考试作文每段最好别超过5行,顶多是5行半。切忌一段都八九行,写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳,影响他的心理,分数就受影响。如果有必要,死拉硬拽也要注意分段。
小升初分班考试作文技巧三:开头结尾要简练,最好首尾两行半
除了切忌大肚子作文外,“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候,开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看,一个开头就占太多的空间,阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳,也会影响阅卷老师的情绪。
小升初分班考试作文技巧四:动笔之前要拟题,漂亮标题如美女
考试作文中,一般都是由考生自己来拟定题目,题目不宜太长和太短。怎么拟题呢?对于成绩一般的考生,应该采取特别措施了。拟题的办法有2个,一是你去百度上搜索一下作文拟题目,可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生,赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本,根据题材,选择几十个比较精彩的标题,背下来,考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。
小升初分班考试作文技巧五:作文首尾要打眼,丰富多彩出靓点
考试作文的开头方法很多:六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法,合用修辞开头法、巧述典故开头法,解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。希望考生们准备好一些关于道德、学习、礼仪、爱国、美德等方面的典故、名人名言,到时候就用得上。至少,你看到作文的时候,脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。
结尾也很重要。一般来说,结尾是总结全文。如果是记叙文,要注意抒情。如果是议论文,则要注意归纳。无论如何,最好要扣准标题。怎么扣呢?如果你实在拿不准,就在结尾段的第一句,把题目说一下,然后归纳全文观点就是了。
小升初分班考试作文技巧六:动笔之前不要慌,想了题目列提纲
上面说了好几种技巧,其实在具体操作的时候,列提纲很关键。譬如,写记叙文要设计好开头结尾,同时要把你叙述的事情分成几个层次,一个层次是一段,中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候,一定要把开头结尾写详细写,中间各段,穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故,要写准。一个合格的学生,列提纲,大约5分钟到8分钟。时间要掌握好,如果时间紧张,提纲就要简练些。
小升初分班考试作文技巧七:想好主题和文体,非驴非马不可取
写作文,要么是记叙文,要么是议论文。一般来说,多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理,议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构,中间的3或4,是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意,千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题,千万记叙文忘记说事却议论过多。因此,写考试作文,事先要想好了,我写的是什么文体,就按相应文体的写法来写。
小升初分班考试作文技巧八:适当克隆和"抄袭",考前备料攒信息
考试前,建议考生翻阅大量的范文,积累一些考试作文的结构。如果写记叙文,最好翻阅《读者》和《青年文摘》,其中的一些散文,结构是很好的,可以把写作的梗概和套路归纳出来。到考试的时候,你采用别人的“筐”,把自己的东西向里面装就可以了。关于感情、爱国、人生之类的优美语言,可以分别背个三五句,到时候直接抄上去就行了,这不算抄袭。关于国家大事,时事政治和要闻什么的,也要注意搜集一下。譬如,去年有奥运,今年是建国60周年,还有汶川地震的感人事迹等,都可以做考试作文的题材。
此外也有一些不太规范的方法,譬如别家的感人事迹,可以搬到自己家。这在考试的时候要灵活慎重运用。
小升初分班考试作文技巧九:篇幅争取要写满,多写一点是一点
阅读和写作是密不可分的，它们都需要技巧，又都不止于技巧。只讲究技巧的阅读是生硬的，教条的;只讲究技巧的写作是造作，没有生命力的。“跟着课文学写作”，就是要构架起阅读和写作之间的桥梁，使读写统一，技巧通用，思维整合，从而相互促进。下面试以“跟着课文学开头”为例探讨。
现代文阅读能力考察中常常会出现这样一个考点――文章（记叙文）开头有什么样的作用。例如湖北省荆州市2012年中考语文试卷现代文阅读部分的第25题――试分析第①段在文章主题和结构上的作用。荆州市2013年初中升学考试语文试卷现代文阅读部分的第14题――第①段在文中的作用是什么？归纳下来，文章开头的作用不外乎以下几种情况：①总领全文，点明主旨;②交代文章基本要素，为下文作铺垫;③设置悬念，吸引读者阅读兴趣;④渲染气氛，衬托人物心情，垫定全文感情基调。
如果仅为了应考得高分，以上概念就都是死的。在初一年级上学期第一单元新授课结束后，我尝试请学生和我一起探讨了这样一个话题：跟着课文开头我们可以学什么。
首先学阅读技巧。授课之初，我请学生将第一单元的每篇记叙文开头都通读一遍，然后让他们站在全文的角度谈谈这些开头各有什么作用。学生各抒己见，最后总结出这样一些文章开头的技巧：简单地交代记叙要素，比如《散步》开头，直接进入叙事，开门见山;比如《秋天的怀念》开头，先声夺人，设置悬念，激发读者的阅读兴趣;比如《羚头木雕》的开头，假设开头，充满情趣;比如《金色花》的开头，简述起因，引出下文等等。
学生们总结得非常精辟，我将其板书在黑板上，接着请他们以本册中未学篇目为练兵场，来印证他们刚才自己找到的结论。他们很快可以找出：《我的老师》属于开篇交代记叙要素;《再塑生命的人》是开门见山，直接叙事;《我的早年生活》以诗句设悬，激发读者兴趣;《王几何》简述背景（起因），引出下文……
其次学写作技巧。如果说以上部分还仅仅是带着孩子们从课文中寻找阅读技巧，那么接下来要做的就是将这些阅读技巧转化为写作技巧了。我请学生反思：在平时的写作中你是否关注过开头一段的作用了呢？许多同学意识到自己是缺乏这样有效开头的意识的，难怪有时候文章写了半天还是感觉离题千里，进入不了正文。
的确如此，如果没有良好的开头意识，文章开头不仅不能为写作服务，甚至还导致文章出现头重脚轻、游离正题等弊端。即便有一些学生也知道“开门见山”“设置悬念”等文章开头的技法，但也只是停留在“要这样开头”，而不是“为什么这样开头”的层面。这两者的区别就在于前者是写作技巧，注重呈现，即可以这样写;后者是写作意识，注重思考，即为什么这样写。因此，通过“跟着课文学开头”的研讨，让他们体会到写作绝不是一件任意而为的事，促进了学生写作意识的觉醒，让学生学会做文字的有心人。
写作意识是需要有实践精神的长期陪护才能真正转化为一种思维方式的，让学生在写作中且行且思，慢慢摸索、积累，使写作成为一种有意识、有章法、有目的的自觉行为，是一个漫长的过程。反思过后要躬行，我鼓励学生关注日记写作中开头的作用，将后续的日记写作中那些好的开头记录下来，在日记评讲课的过程中进行展示，课后张贴，请学生互谈“我这样开头的目的”“他这样开头的好处”。这样的展示和点评，既是鼓励，也是鼓动，是培养学生写作意识漫漫长路上可喜的一小步。
现在，这种有目的有意识的开头在班上学生日记中比比皆是：
今天放假，爸爸打算带我去放风筝，这使我想起了我的风筝，它现在大概正在学校的人工湖里游泳吧？让我慢慢告诉你发生了什么事吧。 （《我们的风筝节》）
“来来来，开局，开局，谁过来当我的对手？速度！”许壮在大声叫道。
（《象棋PK》）
我独自漫步在幽静的校园里，路灯发出幽幽的光，小星星挂在深蓝的天幕上，调皮地眨着眼睛。我细细品味步入七年级的日子，真是酸甜苦辣样样俱全。
（《多滋多味七年级》）
“她为我们留下很多啊。”多年后，一个声音将会响起。 （《我的邹老师》）
现在，火车应该到站了吧？你们也该团聚了吧？而我，也应该被你们遗忘在你们要遗忘的角落了吧？
（《再见了，爸爸妈妈》）
晚自习时，窗外是漆黑一片，寂静的夜。教室里此时也同外面一样，寂静，寂静，还是寂静。 （《灵魂的谴责》）
“跟着课文学开头”是“跟着课文学写作”课题研究中所做的一点小小尝试，也是我实施日记序列化写作过程中的一个写作突破点。这种尝试让我体会到：带着学生从课本中挖技巧，比老师单纯硬塞写作技巧更高效;培养学生写作的意识，比教给学生写作技巧更重要。而以上两点，是“跟着课本学写作”这一课题研究想要走得更远必须关注的两个基本点。
《原来姹紫嫣红开遍》参考答案
1.（1）家人各司其职置办的各样年货。（2）故乡过年时的热闹氛围。（3）物质简陋但不乏美好生活的向往（一家人其乐融融的亲情）。（4）置办年货过程中的趣味。
2.冷，为了避免生冻疮，她们只能奔跑。即使这样，作者和小伙伴还是以为年画该女生置办;在被迫奔跑中，还有心情欣赏天空中的麻雀和晚霞。作者以此突出自己对置办年画的热情，对民间艺术的热爱：再低的气温也抵挡不住心中的热情。
示例二：第六段里作者买年画时，特别交代父母对年画各自的偏好：母亲喜欢吉祥的，带着对未来美好生活的期盼;父亲是读书人，喜欢古典人物。作者交代他们的偏好，一是为了表现自己儿时孝顺、乖巧，还通过对偏好的全盘考虑，表明自己对理想世界的认识――母亲的世界加上父亲的世界就是自己的幸福王国。
