高考励志主题班会课件如何设计
活动目标：
1、正确认识自己所背负的压力，初步形成主动磨练自己的意识。
2、树立自强进取的信念和信心，培养勇于承受压力的能力和乐观积极的生活态度。
活动重难点：
让学生初步形成主动磨练自己的意识，培养勇于承受压力的能力。
主题阐释：
现代社会迅速发展，升学压力、家长期望、自我期望等各方面压力纷纷压到学生的心头，如何引导学生正确对待压力，并培养自强不息的意志力成为现代学校德育的一个重要的内容。
课前准备：歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》和《蜗牛》。制作课件。并提前将班会主题告知学生，要求学生对“如何对待压力”先做一定思考。
班会过程：
一、导入通过埃及的一个古老的传说引入：
有一个故事说，能够到达金字塔顶端的只有两种动物，一是雄鹰，靠自己的天赋和翅膀飞上去。另外一种动物就是蜗牛。
蜗牛到达金字塔顶，主观上是凭它永不停息的执着精神，客观上应归功于它厚重的壳。正是这看上去又笨又拙、有些负重的壳，让小小蜗牛得以到达金字塔顶。在登顶过程中，蜗牛的壳和鹰的翅膀，起的是同样的作用2017年高三励志主题班会设计方案。
可是生活中，大多数人只羡慕鹰的翅膀，很少在意蜗牛的壳。就像我们羡慕别人能有某种天赋或特长而获得某些成就，却整天埋怨我们身上要背负太沉重的“壳”一样。
二、提出问题：
那么我们身上背负的“壳”到底是什么呢?学生讨论回答。教师稍作归纳。这“壳”能够搁下吗?(明确：人要生存就必然担负着许多责任和压力。)
三、讨论：
我们要如何背着“壳”前行呢?
看动画《蜗牛与黄鹂鸟》听歌曲，并要求同学们根据动画中的一些启示去归纳出自己的答案。
在学生发言后，用幻灯片展现三个小故事，并要求学生在故事中得出启示：
故事一：
德国法兰克福的钳工汉斯?季默，从小便迷上了音乐，他的心中有一个始终不变的奋斗目标——当音乐大师，尽管买不起昂贵的钢琴，但他能用钢板制作的模拟黑白键盘，练贝多芬的《命运交响曲》时，竟把十指磨出了老茧文章2017年高三励志主题班会设计方案出自，转载请保留此链接！。
后来，他用作曲挣来的稿费买了架“老爷”钢琴，有了钢琴的他如虎添翼，并最后成为好莱坞电影音乐的主创人员。他作曲时走火入魔，时常忘了与恋人的约会，惹得许多女孩“骂”他是“音乐”、“神经病”。
他不论走路或乘地铁，总忘不了在本子上记下即兴的乐句，当作创作新曲的素材。有时他从梦中醒来，打着手电筒写曲子。汉斯?季默在第67届奥斯卡颁奖大会上，以闻名于世的《狮子王》荣获最佳音乐奖。这天，是他的37岁生日。
启示一：要能背着“壳”前行，首先要有明确的目标。
故事二：
美国伟大的励志成功大师拿破仑?希尔曾讲过这样一个故事：赛尔玛陪丈夫驻扎在一个沙漠中的陆军基地里，丈夫经常外出演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，奇热无比，又没有人和她聊天，周围都是不懂英语的墨西哥人和印第安人。
她很难过地写信对父母说：“一心想回家去……”她的父亲给她回了一封信，信中只有两行字，但这两行字却永远留在她的心中，并改变了她的生活，这两行字是什么呢?
“两个人，从牢中的铁窗望去，一个看到泥土，一个却看到了星星。”从此，赛尔玛决定在沙漠中找到自己的星星，她观看沙漠的日落，寻找到几万年前留下的海螺壳。
她和当地人交朋友，互送礼物，她研究沙漠中的植物、动物，又学习有关土拨鼠的知识，她把原来认为最恶劣的环境，变成了一生中最有意义的冒险，并出版了一本书《快乐的城堡》，她从自己的牢房中望去，终于望到了自己的星星作文。
启示二：要能背着“壳”前行，其次要有积极的人生态度
故事三：
一天某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。无奈之下，农夫决定把枯井填上。
当泥沙落到驴子的背上时，驴子停止了哀叫，把背上的泥土抖掉，站到了上面。就这样它居然一步一步的走出了枯井。
在生命的旅程中，有时候我们难免会陷入“枯井”里，会被各式各样的“泥沙”倾倒在我们身上，而想要从这些“枯井”脱困的秘诀就是：将“泥沙”抖落掉，然后站到上面去!那原本是埋葬驴子的泥沙，被他抖落到脚下，变成了走出困境的阶梯。
启示三：要能背着“壳”前行，还要有主动在艰苦的环境中锻炼自己的意识。
四、接下来，让我们念念励志名言
举例：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来/天行健，君子以自强不息/长风破浪会有时，直挂云帆济沧海/三分天才七分学，笨鸟先飞早入林/ 钟不敲不响，人不学不灵/ 世上无难事，只怕有心人 /书山有路勤为径，学海无涯苦作舟.
五、学生联系实际进行小结：
除了以上故事所给启示，你认为背着“壳”前行的过程中还应该具备些什么?你又是怎么做的?
学生谈感想：
甲同学：人的青春是有限的，虽然我平凡，但我会燃烧我的青春，我要用学习的光芒点燃青春的火把。因此，我比较端正学习态度，掌握学习方法，有效地利用每一分每一秒。因为我坚信，有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
乙同学：我觉得学习有目标是很重要的，那才不会像无头苍蝇一样撞来撞去。我这个人就是这样，对自己的事情很有目标，玩的时候尽情的玩，学的时候我就能专心的学。每当我取得成绩的时候，每当我能够站在台上领奖的时候我就心里很高兴，因为我觉得我没有给父母丢脸。但是爸爸对我说：笑在最后才是笑的最好。我知道我的成绩还不值一提，我将用最大的力量最大的信心去取得最好的成绩，同学们看我的吧!
丙同学：虽然我个性活泼，看起来对什么都无所谓。但是我其实对学习是很认真的。我的理科较好主要是因为我上课很认真，并且喜欢自己去主动思考，所以课外没有用太多的时间去复习。当然我想如果课外我再努力一点的话我的成绩将会更好。
丁同学：我之所以取得现在与以往相比较好的成绩，是因为我上课的时候专心听讲，按照老师的思路去认真的听课。下课的时候我对有些疑难问题进行研究，不明白的就去问老师。每天都把上过的新课复习一遍，这样对自己的学习很有好处。如果不信可以去试试啊!
戊同学：拥有思维迟钝的我，曾在沙场中战死，也曾在众目睽睽中得胜。一般来说我对事情的处理犹豫不决没有太多的主见，但是唯有对学习，我始终有着执着的追求，我相信，只有学习，只有现在用知识武装自己将来我才能有自己的一席之地。
己同学：有人常常埋怨时间太紧，没有时间复习2017年高三励志主题班会设计方案。鲁迅曾经说过：“时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的。”时间一分一秒的过去，离期终考只剩下十几天的时间了。同学们，花有重开日，人无再少年。让我们用剩下的时间，勤奋读书，勤思好问，让我们把握手中的时间，争取在期末考试中取得好的成绩，给父母一份满意的答卷!
庚同学：在第二次的月考中，我的成绩下降很多。这归咎于我的学习方法不正确，重文轻理，对理科不重视。另一方面我不够勤奋，没有真正掌握知识，对学过的内容没有复习。在剩下的时间里我决定要迎头赶上，抓紧时间，改正学习方法。希望同学们跟我一样吸取教训，时刻警惕，不能放松!
辛同学：在期中中我的成绩比上一次有了较大的进步。主要是因为我第一次失败的月考中总结了经验教训，从此便开始。我衷心的希望我与大家一起进步，希望同学们能够牢记老师的教导，争取最好的成绩。
[讲述]以上八名同学谈得都很好，其中某某同学提到时间就像海绵里的水，需要我们去挤。所以我希望大家都能够学做一个会“挤”时间的人。古人有“凿壁借光”“映雪读书”的事例，那些刻苦攻读的人都取得了至高的学问和成功。老一辈革命家在血雨腥风的年代也能挤出时间学习。我们有这么好的条件和环境，有什么理由不抓紧时间来学习呢?只有吃得苦，才能有成功。
六、班主任讲话：
同学们，雄鹰到达金字塔顶尖，靠自己的天赋和翅膀飞上去。而蜗牛肯定只能是爬上去。从底下爬到上面可能要一个月、两个月，甚至一年两年。在金字塔顶端，人们确实找到了蜗牛的痕迹。我相信绝对不会一帆风顺地爬上去，一定会掉下来再爬、掉下来再爬。但是，同学们所要知道的是，蜗牛只要爬到金字塔顶端，它眼中所看到的世界，它收获的成就，跟雄鹰是一模一样的。只要你上去了，就足以给自己留下令生命感动的日子。如果我们的生命不为自己留下一些让自己热泪盈眶的日子，你的生命就是白过的。
人生是一个背着“壳”前行的过程。不管壳有多重，希望同学们能够像蜗牛那样，化压力为动力，凭借自己的执著和自强，爬上自己心中的金字塔。
七、宣誓(班级励志誓词)
选择大海，就去乘风破浪，
面对挑战，我们毫不畏惧，面对困难，我们勇往直前，面对挫折，我们绝不低头，面对失败，我们从头再来。
敢于拼搏，用不懈争取进步;自强不息，用汗水浇灌理想;超越自我，用奋斗放飞希望;永不言弃，用信念实现梦想。
努力!坚持!拼搏!成功!
站在高三的门口，面对高三的岁月，我们用青春的名义宣誓：
不负父母的期盼，不负老师的厚望，不做懦弱的退缩，不做无益的彷徨，奋斗二百天，让飞翔的梦在六月张开翅膀;奋斗二百天，让雄心与智慧在六月闪光。我们将带着顽强的微笑，去赢得志在必得的辉煌
有志者，事竟成，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，三千越甲可吞吴。
20xx，我们注定成功。
20xx，我们注定辉煌。
同学们，加油
八、结束
一、活动目的：
1、 使学生懂得讲文明、讲礼貌
是小学生必须遵守的日常行为规范。
2、 培养学生讲文明、讲礼貌的好品质。
3、 使学生从身边的小事做起，做一个讲文明礼貌的好孩子。
二、活动准备：
1、 搜集关于文明礼貌的知识和名言。
三、活动过程：
导入：春风吹，阳光照，语言美，行为美，尊师长,敬父母，友同学，爱朋友。 让我们从小讲文明，讲礼貌，五年级(1)班《懂礼貌，讲文明》主题班会现在开始。
请各小队长讲讲文明礼貌的方面的内容。
1、举止言谈讲文明
2、人人文明讲卫生
3、不让陋习漫天行
4、礼仪学校文明情
5、争做文明小主人
四、欣赏小品《礼貌待客》
五、小记者采访
1、小顾客：假如我是小顾客
(买东西，按先后;说话时，先说请，尊重售货员，不给别人添麻烦。)
2、小乘客：假如我是小乘客
(上汽车，不拥挤;在车上，不抢座;车到站，他先下，和和气气不争吵。)
3、小观众：假如我是小观众
(看电影，讲文明，守秩序，讲卫生，不吐痰，保持安静不起哄。)
4、小游客：假如我是小游客
(上公园，看美景，爱花木、护文物、见外宾、不围观，文明游客我做到。)
六、《文明礼貌用语新解》
中国自古就是礼仪之邦。作为新世纪的小学生， 作为新中国的小主人，更应该把这中华传统美德发扬光大。现在请欣赏《文明礼貌用语新解》
文明礼貌很重要，讲文明，讲礼貌，礼貌用语要记牢。“谢谢，再见，对不起”，还有“请”字和“您好”。
最近一段时间以来，学校卫生工作出现一些不尽人如意的现象。如：学生不太讲究卫生，随意乱丢垃圾，乱踏草坪，纸屑漫天飞等现象，严重影响校园环境。不利于同学养成良好的卫生习惯，急需养成教育等。
学校的卫生环境，是学校精神文明建设的窗口，也是学校师生素质高低的综合反映。但由于同学们多年养成的不良行为习惯，经常给校园文明带来不良的影响。下面给大家介绍一下我们身边出现的一些不良行为习惯：
1.乱扔乱丢。
现在同学们吃早点带进校园的包装纸、塑料袋不计其数，还有少数同学喜欢吃零食，也带进了包装袋或果皮等，除此之外，许多同学吃完冰棍就乱扔木棒，到处可见。虽然绝大多数同学注意了环境卫生，但也有极少数不自觉的同学随手乱扔乱丢，即使不乱扔乱丢，也给学校的垃圾容器增加了负担。
2.乱涂乱画、乱踢乱踏。
有的同学好动，总喜欢在教室内外的墙上乱涂乱画、乱踢乱踏，在课桌上乱画，留下许多痕迹，如鞋印，篮球印以及打扫卫生时甩在墙壁上的污水等等，有的污迹漫延到一米多高。除此之外，还有个别同学把楼道的护栏踢弯、踢断，此现象较严重。
3.随地吐痰。
不少同学公共道德意识不强，无论在教室里，还是在校园内，随地吐痰，结果在走道、教室内、地坪上经常出现令人作呕的痰迹。
4.垃圾乱倒。
有些值日生在打扫教室卫生时垃圾不是倒在垃圾箱内，而是倒在了不该倒的地方，甚至倒进果皮箱里。
5.从楼上往楼下扔东西
在楼上的班级经常往楼下吐口水及扔垃圾，这种不道德的行为使很多楼下走动的人受到侵害。
二、交流讨论身边的不良卫生行为
1、学生自由讨论，讨论身边出现的不良道德行为，并做出结论。
2、班主任老师总结：
因此，同学们养成良好的卫生习惯十分重要，你们不仅自己要讲究卫生，还要人人争当卫生监督员，共同来把学校的卫生抓上去，人人养成良好的卫生习惯，为构造干净、清洁的文明礼仪校园做出一份贡献。
三、如何养成良好的卫生习惯呢?全体同学都应该做到以下几点：
①要养成不随地吐痰的习惯。确因感冒克服不了的，应该准备卫生纸，吐在纸上，再扔进垃圾桶。
②要努力克服随手乱丢的坏习惯。要把废纸、零食袋、包装袋等扔进垃圾桶中，特别要杜绝从楼上往楼下扔东西的不道德行为。
③要努力克服乱倒垃圾的坏习惯。在卫生保洁或值日时，无论走再远的路，都要把垃圾及时倒进垃圾容器中，且不可乱倒，倒垃圾时不能倒在垃圾池边上，以免风把垃圾吹到垃圾池外，影响环境卫生。
“以人为本”是职业教育的根本理念，“技能+学历+就业”是职业教育的基本模式，技术与艺术并重是高职专业设置的特色。在培养高职广播传媒类专业学生艺术素养的同时，河南轻工职业学院紧密围绕培养应用型技术技能人才的目标，注重学生专业技能的培养，在专业课程设置中，开设“设计软件基础”课程，主要包括PhotoShop、Corel、Premiere、3DMAX、Maya、AE等专业软件的学习与应用。该课程主要培养学生的实际操作能力，通过专业软件的学习让学生具备传媒专业所需的专业技能，成为真正的技能型人才。“设计软件基础”是一门实操性比较强的基础课程，主要服务于后期制作。根据调查显示，大多数学生都很重视“设计软件基础”课程，学习意愿很强烈，但由于传统的授课方式往往比较单一，一些技术难点会使学生很难上手，导致部分学生学习积极性受挫，逐渐丧失学习兴趣。而且，由于学生接受能力不一，教师在授课过程中很难做到因材施教，因此，该课程很需要借助信息化手段弥补传统教学的不足。蓝墨云班课的引入在很大程度上解决了上述问题。
二、蓝墨云班课教学实践
蓝墨云班课是一款方便快捷的移动教学软件，分为手机版和电脑版，教师和学生可以通过网络免费下载、注册。注册成功后，教师可以登录蓝墨云班课轻松管理班课，教学资源，学生可以随时上网学习。借助蓝墨云班课，教师可以在教学中轻松与学生展开互动，开展投票问卷、头脑风暴等互动教学活动，激发学生的学习兴趣，还可以根据学生的学习情况任务，让学生学以致用，取得良好的教学成果。系统还可以自动生成学习评估报告，教师可以对学生的学习进度进行跟踪，随时关注每一位学生的学习情况，并进行有效的评价。
（一）创建班课
教师和学生可以直接在手机上下载蓝墨云班课并实名注册，也可以在电脑端打开蓝墨云班课网页版进行操作。由于手机操作系统更加便捷，所以学生一般会使用手机下载注册。注册完成后登陆蓝墨云班课APP，教师可以点击主页左上角的加号创建班课，创建成功后系统会自动生成一个班课号，学生可以使用班课号加入班课，操作简单、方便快捷。
（二）课前资源
教师在课前可以通过电脑或手机将相关的课程信息、学习要求、课件、图片、微视频等学习资源上传到蓝墨云班课，并设置相应的经验值，学生通过手机可以随时进行课前预习，得到相应的经验值。
（三）课堂互动教学
1.手机签到
蓝墨云班课具有手机签到功能，上课后教师可以选择一键签到、手势签到和手工登记三种签到方式，还可以设置签到时间和距离，准确把握学生的出勤率。签到结束后，系统会自动生成数据，签到情况一目了然。这种签到方式既方便快捷又时尚新颖，学生们都会积极配合。
2.智能课堂小助手
蓝墨云班课非常人性化地为教师设计了课堂小助手功能，每次上课打开蓝墨云班课，课堂小助手“小墨”就会自动向教师汇报上周在班课里观察到的“情报”，它会提醒教师注意学生的学习进度，还会对教师的课程进度提出建议。通过课堂小助手的“汇报”，教师可以对学习进步快的学生进行表扬，对学习进度慢的学生进行督促指导，以便更好地管理班级。
3.新颖多样的课堂活动
教师可以借助蓝墨云班课布置丰富多彩的小组任务，如在线投票、问卷调查、头脑风暴、课堂讨论、云测试等，这种形式新颖的课堂互动活动打破了传统的授课方式，使单调的课堂变得生动有趣，调动了学生学习的兴趣，激发了学生的积极性。根据教学需要，教师还可以在教学中进行手机投屏，将大家讨论的过程和结果到大屏幕上，这样可以更加直观地看到学生的讨论过程，带动课堂学习氛围。例如，在讲到如何用AE软件制作文字特效时，教师先用投屏播放一段微课视频，然后发起学生开展头脑风暴，让学生对文字特效的制作方式进行讨论，然后小组任务，让学生分组创作不同的文字特效，最后将制作好的文字特效上传到班课，进行小组评比。
4.客观量化的评价环节
客观量化的评价方式有利于激发学生的积极性。蓝墨云班课所有资源、任务、活动都会设置经验值，学生通过观看资源、完成任务、参与活动能够获得相应的经验值，这些经验值会公开显示在学生成员列表当中，可作为期末成绩的重要参考。而且，蓝墨云班课会根据每位同学的表现，自动生成个人综合评价，针对学生每个模块的学习情况进行客观评价，学生借此可以查漏补缺，提高学习效率。
5.课后作业
教师可以添加课后作业，及时上传作业的要求并限制完成时间，学生必须在规定的时间按照要求完成作业，逾时不能提交，有利于改善学生的拖延症。教师可以随时登录蓝墨云班课APP批改作业，还可以向学生发起私聊，对学生的作业给予评价指导，及时了解学生的学习情况，解决学生学习过程中遇到的问题。
[关键词] 班班通； 问题； 对策
[中图分类号] G434 [文献标志码] A
[作者简介] 李正超，（1975―），男，河南兰考人。讲师，硕士，主要从事教育技术研究。E-mail:。
一、引 言
班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，以实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。[1]班班通开展以来，有力地推进了基础教育信息化的发展。以河南省为例，多个地市在大力推进班班通的建设。2009年至2010年郑州市投资近4个亿，分两批实施郑州市中小学班班通提升工程，一期工程所涉及409所学校，8200个班级，二期工程所涉及875所中小学，11148个班级，班班通提升工程已遍及全市城乡所有中小学校。[2]濮阳市把教育信息化和现代化作为一项民心工程，投资1.5亿元在全国率先建设覆盖城市和乡村学校的“网络班班通”工程，逐步推动中小学校的网络教学模式，让城市和农村的孩子同样享受优质的教育资源。[3]洛阳市的“班班通”工程建设，市教育局直属的63所学校全部实行“班班通”，洛阳市一次性投入7700余万元。[4]但班班通在实施的过程中，也存在一些问题，从不同层面上影响了教学使用的效果。
二、班班通在实施中存在的问题
利用郑州市中小学教师在我校进行班班通培训的机会，笔者对13所中小学的班班通使用情况进行了调研、听课、访谈，了解了语文、数学、英语、政治、物理及信息技术等学科约50名任课教师使用班班通的情况，其中有很多班班通的优点，如促进了信息技术与课程整合，提高了教学效果，交互性良好，写字方便等，但也有许多在班班通实施中存在的问题。根据对中小学教师的调查，班班通实施中存在的问题主要集中于以下几个方面。
1． 班班通硬软件不能满足教学需要
郑州市班班通建设模式采用的是班班通教学机+电子白板+短焦投影机。教师使用时，通过电子感应笔在电子白板上的操作，来完成电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用。在调研中发现，认为存在硬软件问题的人员约占所调查人员的50%。软硬件存在的问题主要体现在以下几个方面：
（1）电子白板反应速度慢。用电子笔在电子白板上点击一个文件或程序，需要很长时间才能打开，浪费了课堂教学时间。
（2）电子感应笔操作不方便。电子笔的左键或右键使用起来不方便，有的电子笔反应快，造成连击鼠标左键的结果，而有的电子笔反应慢，造成手写识别差等结果。与鼠标相比，没有鼠标方便。
（3）音响声音太小。短焦投影上自带的音响声音很低，如需放大声音需要外接音响。
（4）在办公室能看到教师的文件夹，在教室看不到。
（5）不能播放视频文件。在计算机上做好的PPT中插入的视频在电子白板中不能播放。
（6）字迹消失。在播放PPT时，使用电磁感应笔在电子白板上书写的字迹偶尔会消失。
（7）教学中使用的软件与电子白板的切换、整合不太好，使用不方便。
2． 缺乏优质的班班通资源
班班通有“三通”，通硬件、通资源、通方法，其中通资源是很重要的一个方面，而作为班班通建设的初始阶段，资源建设存在着较大的问题（认为存在班班通资源问题的人员约占所调查人员的55%），主要为：
（1）资源建设相对薄弱。班班通中资源较少，满足教师实际教学需求的资源更少，对教师的应用产生影响。
（2）优质资源共享存在障碍。一些名校、名师的教案等优秀教学资源不与外校共享，恐怕失去区位优势，对自己的学校造成竞争压力，学校内部优质资源放在校内服务器上，校外人员无法使用。
3． 教师使用班班通技能不熟练
在使用班班通时出现的问题大部分是中小学教师使用技能所造成的。存在技能问题的人员约占所调查人员的65%，主要为：
（1）把班班通作为普通的投影使用。一部分教师主要使用PPT，没有用到电子白板的功能。另一部分教师感觉使用麻烦，就不用电子白板的功能，只是在电子白板上播放PPT，把班班通作为了普通的多媒体教室使用。还有的教师感觉没必要用电子白板，如信息技术课的教师认为，课堂教学主要使用PPT，不需要其他软件。
（2）电子白板上修改PPT很困难。电子白板缺少键盘，教师输入文字时只能用软键盘一个字母一个字母地拼写或用手写识别功能输入，非常不方便。
（3）简单操作用得多，复杂操作用得少。中小学教师在使用班班通时，常用的是一些基本的操作，高级应用少。如数学教学中教师经常使用画线功能，而对做函数图像不熟悉，用得少。
（4）不知道怎么用。公司安装好班班通后一般会对教师进行简单地使用培训，但是因为培训人员没有一线学科教师的教学经验，所以培训的内容与教师的需求有一定的差距，以至于有些教师没参加，有些教师没学会，所以在教学使用时就不知道怎么用，甚至还认为班班通用不着。
（5）电子笔使用不熟练。在播放PPT时，使用电子感应笔在电子白板上书写不熟练。
（6）显示不一致。在计算机中做好的PPT、Word文档在电子白板中使用时，画面显示发生变化，与原来显示不一致，如画面显示不完全，字体大小不一致等。
（7）学科不同，使用次数不同。语文等文科教师用得少，数学等理科教师用得多。
4． 基于班班通的教学设计能力较差
班班通使用过程中最困难的问题是基于班班通的教学设计问题，存在基于班班通教学设计问题的人员约占所调查人员的55%，具体体现在以下几个方面：
（1）不会进行基于班班通的教学设计。大部分教师在进行教学设计时没有把班班通的使用设计进教案，在教案中没有体现班班通的使用，与在普通多媒体教室上课的教案一样，是基于普通多媒体教室上课的教学设计方案，不是基于班班通的教学设计方案，不能把班班通的使用有效地整合到教案中。
（2）基于班班通的教学设计没有体现基于班班通的课堂教学优势。部分教师的教学设计中使用了班班通，但是存在为了使用班班通而使用的倾向，而没有体现班班通在培养学生的创新意识和实践动手能力方面的优势。
（3）缺少使用班班通进行课堂教学的优秀范例。很多教师还没有掌握基于班班通进行教学设计的技能，需要通过观看一些使用班班通进行课堂教学的优秀范例，进行分析、思考，进而掌握基于班班通的教学设计。但很遗憾，这样的优秀案例很欠缺。
5． 班班通使用理念存在较大差异
在中小学教师的意识层面存在着较大的差异，使用班班通的积极性不高，存在理念方面问题的人员约占所调查人员的45%，其中主要包括：
（1）对班班通的抵触情绪。就像人们对其他新生事物有抵触情绪一样，部分教师对班班通存在抵触情绪，认为自己教学时用不着或没必要使用班班通。
（2）没有把班班通与促进学生发展，培养学生的创新意识和动手操作能力结合起来。
（3）没有把班班通与基于项目的教学、启发式教学等教学模式、教学方法结合起来，还是停留在传统的以教师为中心的讲授教学。
由于班班通工程刚刚在郑州市中小学中实施，中小学教师面临着一项全新的理念、全新的设备、全新的使用方法，所以在以上几个方面存在着较为突出的问题。
三、班班通实施中的对策探究
针对班班通实施中存在的问题，通过笔者资料查阅、与公司技术人员的沟通、与中小学教师研讨以及具体的使用测试，尝试性地提出以下对策。
1． 改进硬件、软件配置
班班通的硬件中，教学机的配置直接影响到软件运行的速度，对于硬件相关的问题，基本上都是由班班通教学机引起的。班班通教学机其实就是一个计算机主机，内部硬件如CPU、内存等的配置直接影响了系统运行的速度，所以提升班班通教学机硬件的配置，就会很有效地解决使用中速度慢、反应慢等问题。对于电子感应笔操作不方便的问题，电子白板厂家需要研发更加适用的电子笔，以适应教师的教学需要。对于班班通音响声音小的问题可用提升声音模块硬件的配置或采用外接音箱的办法解决。
不同公司开发的电子白板，其对应的电子白板软件也不相同。针对使用过程中出现的问题，需要对电子白板软件的功能不断地进行完善，以便兼容更多的软件。如对视频播放的支持，需要电子白板软件兼容更多的视频格式，才能在电子白板上播放。
2． 鼓励优秀学校的优秀资源加入班班通
对于班班通工程的建设投入应该分为四个方面，分别为：硬件建设、资源建设、使用培训、后期维护。很多地市对硬件建设进行了大量资金的投入，而对其他三个方面投入很少或者没有投入。作为班班通这样的系统工程需要从总体考虑，加大资源建设等方面的投入，才能保证班班通在中小学有效地实施。特别是一些名校、名师的优秀教学资源要加入班班通资源库，因为这样的优秀资源更容易让其他学校的教师所接受、所使用。新型的资源共享模式必须是以资源共享为目的，而不是以资源建设、资源管理为目的。[5]学校领导和主管部门要采取鼓励措施，鼓励优秀的学校和优秀的教师把自己的优秀资源共享给其他学校的教师使用。
3． 加强班班通技能训练与技术支持
中小学教师在使用班班通时遇到的很多问题是使用技能方面的问题，如：把班班通作为普通的投影使用；简单操作用得多，复杂操作用得少；不知道怎么用；电子笔使用不熟练等。其实只要教师抽出时间，勤加练习，慢慢就能解决这些问题。但是很多教师出于种种原因，没有投入更多的时间去练习，学校应当采取一些鼓励措施或举办一些活动来鼓励教师进行训练，如开展电子白板作图比赛、电子白板课件比赛等。
另外，学校需要技术人员的技术支持，对教师使用班班通遇到的技术问题进行指导，如对于显示不一致的问题，技术人员就可以指导教师在办公室或家中备课制作电子白板课件时，需要把所用的电脑屏幕分辨率设置为班班通兼容的1024×768像素，这样就能防止出现做好的课件在教室电子白板上显示比例发生变化。
4． 掌握基于班班通的教学设计
决定学习者学习效果的不是用来传递教学内容的媒体而是教师的教学设计，[6]基于班班通的教学设计是班班通使用过程中非常重要的环节。脱离基于班班通的教学设计使用班班通进行授课都是形式上的使用，而不是深层次的使用。以小学数学《圆的认识》为例：在“生活中的圆”这个教学环节中，需要学生画出图片中物体的轮廓，那么教师在进行教学设计时就需要考虑电子白板工具的功能，在教案中学生活动环节指明需要学生利用智能笔工具描画电子白板上展示的图片中的物体轮廓，描画出来圆的图形。在课堂教学过程中，让学生到电子白板前动手演示，培养了学生的能力，促进了学生的发展。在调研中，发现有的学生使用电子白板比教师还熟练。所以教师在进行教学设计时需要把班班通的应用考虑在内，设计出优秀的基于班班通的教学设计方案。
在中小学班班通应用的实践中，基本上形成了四种应用模式，教师在作基于班班通教学设计时可以作为参考：
（1）传统的多媒体教室授课模式
传统的授课模式是上课时只是使用班班通的硬件，而没有调用班班通的资源、电子白板工具等，基本上等同于使用传统的多媒体教室授课。这主要是在班班通使用的初始阶段，一些教师不会使用班班通或不愿使用班班通，所以仅仅使用了班班通的传统多媒体教室功能。
（2）直接调用班班通资源授课模式
班班通包括备课系统和授课系统两个系统。教师在备课系统中可以把所要使用的班班通资源收藏在教师收藏夹或上传到教师文件夹中。到教室授课时，教师可以登录授课系统，直接调用收藏或上传的资源。如在创设情境教学环节中，直接从班班通授课系统调用一段视频，打开让学生观看。
（3）利用电子白板工具辅助授课模式
这种模式是目前中小学教师常用的方式，教师在使用PPT课件授课的过程中，结合了电子白板工具的使用。如教师使用电子白板的硬笔工具在PPT放映页面上圈点批注、提示重点、书写结论等。
（4）电子白板课件授课模式
电子白板课件授课模式是授课时使用电子白板课件，在纯电子白板环境中授课。这种授课模式需要教师提前做好电子白板课件，其文件格式是电子白板的文件格式如.hht格式。这种课件的制作不是在教室的电子白板上完成的，而是教师在办公室或家中的计算机上完成的。需要在计算机上安装电子白板的软件，相当于在计算机上安装了一个虚拟的电子白板。教师在电子白板软件中制作电子白板课件就像在PowerPoint软件里制作PPT课件，只是使用的软件不同，制作出来的课件的文件格式不同，但是电子白板课件可以在教室中的电子白板上直接使用。
5． 更新班班通使用的教学理念
班班通作为现阶段我国教育信息化的发展方向，已在全国很多地区实施，中小学教师必须勇敢面对这一事实。通过教师培训、优秀案例展示等，让中小学教师了解班班通的内涵，明确班班通对教育教学改革的意义，切实转变教学理念，激发教师的实践激情和学习需求，探索各学科与信息技术深层次整合的模式与方法，提升信息化教学的实践性，最终全面提升基础教育教学质量。
6． 进行班班通使用的教师培训
中小学教师使用班班通过程中存在很多问题，在实践中一个行之有效的对策，那就是教师培训。教师使用班班通的培训可以在硬件安装之前开展，培训好师资，再开始硬件安装，以避免造成安装好硬件后而没有使用的浪费。需要既懂技术又懂教学的专业人员对教师进行培训，如委托大学组织专业人员对中小学骨干教师进行培训，骨干教师再对本校的教师培训。培训时最好对学科教师进行差异化培训，按教师所教学科分别进行培训。郑州市中小学骨干教师在郑州师范学院接受了班班通的培训，实践证明效果良好。培训的内容主要包括：班班通硬件的使用技能、基于项目的学习、WEB2.0的使用技能、基于班班通的教学设计技能与基于班班通的课件制作技能等。另外，需要对学校班班通管理维护人员进行专门的技术培训，使他们能够解决自己学校班班通使用过程中出现的一般问题。通过对教师的培训基本上能解决教师使用班班通中所遇到的大部分问题。
7． 开展行动研究
针对中小学班班通出现的种种问题，只靠培训不可能解决所有问题。那么一个有效的方法就是教师开展行动研究。行动研究泛指以实践中的实践者为主体，以实践者在实践中遇到的问题为课题，在实践中并为了实践的一种研究活动。既然班班通使用过程中存在很多问题，那么中小学教师就可以开展针对这些问题的行动研究，集合教师的集体智慧，解决班班通教学中遇到的实际问题，提高班班通的使用效果，最终促进教学质量的提高。具体实施中可以以教研组为单位开展研究，如集体备课，制定统一的教案、学案，集体听课，集体研讨，最终解决遇到的问题。
四、结 论
我国基础教育从1996年教育信息化概念的提出到2000至2010年我国校校通的实施，再到目前的班班通的实施，有力地推进了中小学教育教学的信息化。面对班班通这一新的工程的实施，中小学教师虽然在使用中存在着一些问题，但必须勇于面对，要不断地学习、研讨，通过更新理念、提高技能等方法，解决班班通实施过程中出现的问题，进而有效地利用班班通，提高课堂教学的效果，最终推动我国基础教育的教育信息化进程。
[参考文献]
[1] 刘志波，齐媛.班班通:从校园信息化建设走向课堂信息化应用[J].中国电化教育，2010，（8）：64~68.
[2] “班班通”引发区域教育新变革――对话河南省郑州市教育局局长翟幸福[EB/OL].，2011-10-23.
【关键词】班班通 创设情境 开阔视野 丰富教研 德育结合
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）10-0130-01
“班班通”就是通过利用现代多媒体技术优势结合教师在备课过程中把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等信息媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。
三年前，李渡小学开通了“班班通”，在课堂教学中充分运用网络资源。所有教师都激情高涨，努力探索在教学中怎么运用好网络资源。大部分老师能熟练地从网上下载课件、修改课件，或自己制作课件应用于教学之中。本文就“班班通”在自己教学中的运用进行浅谈。
一 创设情境
以前我们的语文课堂教学，多以课本的插图或仅凭教师声情并茂的讲解来激发孩子们的想象。但很多时候，也是力不从心，整个课堂效果欠佳。自从“班班通”使用以来，我才真正找到了一位教学的好帮手。笔者将网络与语文阅读教学结合起来，创设情境。收到了显著的效果。于是，每天的我都有一股满腔的热情投入教学，这些都来源于学生的学习兴趣。
如在教学课文《十六年前的回忆》时，事先请学生通过网络查找作者介绍、文章的写作背景。因此，在学习本课时，学生不会感觉陌生，在课堂上都十分活跃。通过直观的课件，让学生观看不同时期的照片，感受他因为敌人的严刑拷打，以至于如此沧桑。通过学生们对敌人的痛恨，对的敬佩，达到情感上的共鸣。
在教学中，我们为了让学生更好地理解，常常采用让学生反复朗读，加之教师的讲解，然而效果却往往不如人意。在这种情况下，“班班通”为我们解开了难题。如在学习课文《卖火柴的小女孩》时，利用“班班通”电子备课，用上一段小女孩在凛冽刺骨的寒风中，光着脚卖火柴，最后，冻死在街头的视频同时配上一段凄凉的音乐，很容易就把孩子们带入情境。在此时，不需要更多的语言，老师只是说一句：“孩子们，一起来吧。把你内心的声音读出来吧。”作为教师，所收获的是无尽的感动。我看到孩子们眼里闪着的泪花，听到他们心里颤抖的呐喊。
二 开阔视野
以前，在语文作文教学中，往往是教师在作文课针对写作要求，讲解写作方法，学生根据要求进行练习。学生们往往是磨破脑袋，才硬生生地写了出来。虽然，班上也有一些作文水平较高的优生，但对于如何提高大部分孩子的写作兴趣以及写作能力，一直困惑着教师。自从有了“班班通”，作文课不再是每周固定的周三，从课文出发，在课文学习后，抓住一个共鸣点，提出写作要求，即兴创作。
如在学习完《北京的春节》一课后，利用多媒体展示北京人过春节的各种热闹场景，激发学生们的兴趣，开阔视野。引导他们畅谈我们本地的传统节日。学生们七嘴八舌地说个不停，思维之门大开，很快就完成了写作任务。教师再利用多媒体让学生们展示自己的作品，互相评价，加以完善。优秀的佳作源源不断。
我在教学中充分利用“班班通”设备，每天的午自习时间，由班干部组织大家看中央新闻，让学生了解世界，认识生活，扩大视野，达到“秀才不出门，全知天下事”的效果。
三 丰富教研
教学多媒体的运用是为实现教学目的服务的。媒体使用得当，可以帮助我们更好地完成教学任务，提高教学效果。
如在教学《两小儿辩日》时，同年级的语文教师都在争论：孰为汝多知乎？这句话的读音。于是，我直奔教室，打开“班班通”电脑，在百度中收索。最终找到了答案。大家都纷纷赞不绝口――“班班通”，太给力了！
四 德育结合
作为教师，经常会对学生进行安全教育，可是，单凭苦口婆心的讲述，往往会是事倍功半。于是，我就鼓励班干部，从网上搜集一些安全事故的图片或视频，在每周的班会课上播放给学生们看，让学生们交流自己的感想。一段时间下来，大家的安全意识增强了。还记得以前的家长会，都是老师唱独角戏，家长们总觉得没意思。自从有了“班班通”，方便了不少。如这学期的家长会上，我下载了一个名为《和孩子在一起》的视频给家长们看，大家感动得热泪盈眶，纷纷表示要多陪陪孩子，多理解彼此。我还制作了表格，展示了班级上期期末考试的成绩。家长与孩子互动，表演节目。整个家长会气氛特别活跃。
“班班通”给我们带来教育装备条件改善的同时，更带来教师教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，也为学生的学习方法找到一个新的途径。我们相信，只要将“班班通”恰到好处地运用到教学中，充分发挥它独特的优势，就会对优化课堂教学，推动语文教学改革产生极其重要的意义。
新世纪以来，教育部在基础教育领域开展了全国中小学信息技术教育和“校校通”工程，农村中小学现代远程教育工程。这些信息化工程的建设与实施，大力推动了我国基础教育信息化工作的开展，取得了显著成果。经过多年努力，中小学信息技术课程普遍开设，“校校通”工程目标基本实现，农村中小学现代远程教育工程的目标基本实现。学校有了网络环境，配置了信息化设备后，如何使用这些设备，将信息技术充分融入学校的日常教学，真正实现优质资源共享，提高教育质量，实现教育教学方式的转变，是当前学校改革和教育信息化建设的新任务。教育部提出：扩大农村现代远程教育网络覆盖面，进一步提高应用水平，努力实现“班班通，堂堂用”，促进优质资源共享。这为完成当前教育信息化建设的新任务指出了方向。为落实教育部“班班通”的意见，推进基础教育信息化工作深入展开，各地正积极开展“班班通”工作，进行区域规划，建设及教学实施。
二、民勤实验中学现代信息技术设施与问卷发放情况
民勤县实验中学是一所市级示范中学，在信息化建设方面，从总体来说，已经落后于时代的发展和同类学校，安装有电子白板多媒体教室2个；安装有班班通的教室48个；教师办公室人均配备一台计算机；网络中心一间，校园千兆网已建成，未安装有效的应用服务器，只提供简单的共享服务；大部分教师拥有笔记本电脑。我校在编教师196名，一线上课教师143名，发放教师问卷100份，回收问卷100份，回收率为100%，有效问卷95份，有效率为95%。
三、民勤县实验中学在“班班通”环境下教学应用情况调查
1.学校教师对目前我校现代信息技术设备的满意度
随着社会经济突飞猛进地发展，我校的信息技术硬件环境有了很大变化。目前，关于信息技术的硬件设备，学校方面花费了大量的财力和精力组建学校的多媒体教室、校园网、电子阅览室等。46.3%的教师认为学校教学硬件设备相对缺乏，不能满足上课的需要，主要原因包括（见表1）：42.1%的教师认为学校的硬件设备管理不善，没人维护；31.6%的教师认为学校的设备档次较低，有些软件不能正常使用。
由此可见，我校为顺应时代的步伐，适应信息社会的需求，需大力推进现代教育技术信息化，建设多媒体教室、计算机机房、组建学校校园网络等。虽然在学校硬件环境存在一定的问题，信息化设备不足导致教育信息化环境建设不充分，已经影响了教师的应用，更不用说利用网络进行教研活动了。
2.教师对班班通的使用情况
班班通应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。
由表2可以看出，我校使用现代信息技术辅助教学的情况确实很少，经常使用的只有5.2%的老师，有9.5%的老师从来没有使用过，有69.5%的教师表示只是偶尔使用一些。通过笔者了解，部分教师偶尔使用一下，教师运用多媒体教室进行现代信息技术辅助教学，只是简单的“黑板搬家”，没有从真正意义上体现信息技术辅助教学的优越性。
3.教师使用信息化教学软件的情况
教师在信息技术课件的开发与研制方面都是比较困难的，通过访问了解到，好多教师的教学课件都是从网上下载或者拷贝别人的。很少有老师自己制作课件，许多老师只会做简单的PoerPoint（PPT），更谈不上使用Premiere Pro和Flash制作视频和动画课件了。对教师会使用的软件进行调查，（见表3）：90.5%的教师会使用PoerPoint，21.1%的教师会使用Authorware，仅有10.5%的教师会使用Flash，25%的教师会使用Photoshop。由此可见，好多教师只会制作简单的PPT课件，其他软件都不会使用，更不用说设计出优秀的课件了。
由表3可以看出，我校教师的现代信息技术应用方面的能力还很欠缺。因此，教师在这方面的能力需要积极学习，有待提高。
四、结论和建议
1.组建高效的管理机构，并力争与现行教育管理体系相适应，是班班通应用的基础。设备开始配备之初就明确以县教体局作为班班通工程的管理主体，县电教馆承担管理职能，校长是第一责任人，负责对学校班班通应用的管理和督查，保证班班通设备和资源的高效管理和普遍应用。
在教学之余，我也思考着教学与科研，尝试撰写教学论文。由本人撰写的论文《怎样说好一节物理课》荣获溧阳市职教论文二等奖。经过仔细修改后，论文《怎样说好一节物理课》又荣获20xx年常州市职教论文一等奖，之后本人陆续撰写了师德交流论文《红专并进、为人师表》和《浅谈以问题为中心的教学创新模式》等校级交流论文。
在班主任工作方面，向有经验的老班主任学习，研究班主任工作方法，陆续担任0201班见习班主任和0116班见习班主任，两个班级都被评为校文明班级。在20xx年度本人被学校评为优秀见习班主任。从20xx年9月至今，本人担任0419电子商务专业综职班班主任，在2004学年上半学期，班级被评为“保护财产先进集体”“值周工作先进班级”在首届校运会上，班级荣获“精神文明风尚奖”
通过学习本人基本上已经掌握了先进的教学手段和多媒体制作技术，能够灵活的运用Flash、PPT和Authorware制作教学课件以及网页制作技术。由本人制作的课件《牛顿第一运动定律》荣获校课件评比三等奖。由本人设计的网站《走进电子商务》在20xx年溧阳市专题页评比中荣获三等奖。在20xx年3月开通个人主页《教学与课件资源交流》（校主页→七色彩虹→教师空间→曲长利个人主页）作为一个与教师和学生交流的平台。
