教育部副部长杜占元说：“教育信息化是拓展教育资源必要的手段和途径，也可能是我国改革应试教育，真正推动素质教育的突破口。”微班会就在这个突破口脱颖而出，它巧妙地整合了信息技术与班级人格教育，虽然从发端至今不过一年，但强大的生命力足以令人刮目相看。
涌起的新潮
什么是微班会？
“微班会”是以微视频（10分钟以下）为主要载体的后延性班会，它以一个短小视频提出主题而引发讨论，并利用“学习单”，引领学生跟踪主题，自主探究，最后达成班会教育目标的微课程。所谓主题，就是微班会要表达的中心思想，微视频是突出这些中心思想的影像材料，而学习单则列出班会后需要学生自主探究完成的“任务”。
众所周知，中小学的主题班会向来都是一次成型的宏大“课霸”，虽然不同于思品课，也缺少系统的学科知识脉络，而且多注重学生的主体实践，并以此为载体，实现学生的自主管理和自我教育；但是，传统班会的巨大投入，隆重的场面是任何学科课堂都无法比拟的。因此，“信价比”一直不太高。也正因如此，在科技进步与教育理念不断更新的背景下，传统班会大有被微班会所替代的趋势。
就微班会，我曾在不同省市的42所学校里进行调查，发现这些学校都举行过微班会；42所学校共678个班级，其中有307个班级举行过微班会（占45.2%）。以往，一个班级召开主题班会，最多为9次/年，接触主题9个，总时长为360分钟；现在，有的班级半年就举行17次微班会，接触的主题17个；若按年度估算，总时长达到272分钟。
以这42所学校为例，举行传统班会最多的班级（44个学生），学生参与人次总数为284（占71.7%）；而举行微班会最多的班级（37个学生），学生参与人次总数为3542，达到281. 5%（微班会上网后，学生还在网上延伸参与，并拓展相关的链接）。参与传统班会设计的学生平均4. 8人/次；而参与微班会设计、摄像、导演的学生平均为14. 1人/次（学生在网上延伸原有设计）。家长介入传统班会的平均为3. 7人/次，而在微班会里为11. 5人/次（多为网上介入）。学校领导或社区成员参与传统班会平均为1. 4人/次，而在微班会里为11. 8人/次（多为网上介入）。传统班会后续跟踪同一主题并参与讨论的师生平均3. 1人/次；而微班会延伸讨论的师生平均为54. 2人/次。
每次传统班会吸收外班学生参与的为0.7人/次，向外推介并扩展影响极为有限；微班会由于能在网上浏览，游客平均达300人/次以上。有的学校还利用电子白板轮流展示某些班级的微班会，形成了独具特色的班会文化。传统班会多在下午的正课时间进行，而微班会由于消耗时间少，既可以在早上（朝会、晨会），也可以在中午（午会），还可以在下午（夕会）或晚上（夜会）闪亮登场，甚至还能衍化为学生的佐餐会（在学生食堂播放录像，或者幕课）。
在接受调查的来自这42所学校的678位班主任中，愿意坚守并尝试微班会的有611位（占90.1%）。调查数据表明，全国27个省市的学校都在探索微班会，其中广东、湖北、山东、上海、北京的部分学校已经探索出了不少成功的经验。
如果将微班会比喻成刚起的春潮，那么，这个潮头正在一阵紧一阵，一阵高一阵地涌动。
整合产生的魅力
新课改后，“整合”开始成为教育热词，不同学科之间的整合，也逐渐涌动成优化教育资源的高潮。新兴的信息技术与传统学科的整合，更是不断引领着课改潮流。班会模式的改革，也是踩着这个整合的鼓点隆重登场的；滥觞于2013年的微班会更是将这一整合艺术发挥到了极致。
准确地说，微班会属于准微课。什么是微课？就是教育目标明确、内容短小、以视频为载体，时间在10分钟左右的小课程。可见，微课彰显的是“微”和“课”的双体功能，是教育力大于简单加和的又一种创新。众所周知，绝大多数学生在课堂上的一次性注意力时间一般为15分钟左右。有经验的教师，常常在课堂运行10分钟后，会对学生进行第二次兴趣激发，以谋求解决因学生注意松懈而产生的教学困难。然而，这种激发力是有限的，因为它已经错过了学生因课间休息催生的“注意高潮”。而微课则不同，它的全程也就10分钟左右，恰好能一次性嵌入学生注意力集中的时空。也正因为主客体“供求”的巧妙同步，才提高了教学效率，受到广大师生的普遍欢迎。
由于班会与升学没有直接联系，所以许多学校并不重视；更有甚者干脆将小学一、二年级以及毕业班（六年级、九年级和高三）的班会取消。然而，班集体的道德教育、学生的人格引导是学校教育不可缺少的重要内容。怎样在两难之间寻找一个平衡点？不少班主任进行过大胆的探索，但收效甚微。而“微班会”独树一帜，它借助自身“微”与“会”的优势，高效利用了班级的边角时空，开出了艳丽的人格教育之花。更有趣的是，由于微班会便于录制，在网上共享，因此它能快速抢占班级博客、校园网，为学生的自主移动学习和家长的远程互助提供了一个崭新的平台。
微班会之所以能独领，化艰难为曼妙，还因为它具有 “课性”（有学习任务单、学习过程、学习评价等模块），却又不止于课性。到底什么是微班会的最大魅力？窃以为是学生登上了主体地位，是班主任只提供了画外音，而将班会还给了主人。别小看这个微视频的主人，它对于学生的心理刺激，远远大于一般性表扬；尤其是学生以第三者的身份“观看”微班会中的“自己”时，那种勃发的成功感，足以唤起他们再次深入实践的兴趣、信心和勇气。另外，一旦微视频被学生的亲友团看到，他们从中能了解到孩子的在校状态，无疑会为学校教育提供更多的支持与配合。
心理学家马斯洛提出的需要层次理论指出，人最基础的需要是生理需要，其次是安全需要，而后是社交需要、尊重需要和自我实现需要。这样的需要层次描述的是一种递进式的心理需要，由于未成年的学生有家长监护，他们更凸显出社交、尊重和自我实现的需要。综观学校的各类教育活动，有哪一种比微班会更能满足学生频频展示自己，自主探究问题，延伸课内学习的心理需要？显然，这也正体现出微班会内在的强大生命力。因此，我们相信，随着学校绿色评价工程的全面启动，随着大数据教育时代的到来，微班会将越来越受到师生和网民的关注，成为推动学校人格教育，翻转课堂的不竭动力。
任何学科都是有边界的，但学生走入社会，所需要的知识未必就有边界。学生在校又怎样获取那些不受学科边界约束的知识？从目前的状况看，综合实践是最好的途径。而微班会就是这种最富自主性、最灵活、最富有创新意识，效率又高的综合实践。由于微班会的命题小、接触社会的几率高，容易超越学科知识边界，举行又相对频繁，会给学生带来更多的新鲜感，因此它成为了催生班级特色文化，引导学生创新的极好“拉手”，无疑也成为了社会关注教育、关注学生发展的新视窗。学校之外的关注，又往往成为教育创新的新推力。学生利用微班会开展合作，探索白板交互、在线学习、班级虚拟、家校联动……内化关于远程、平板、电子、数字这些新概念；从他们特有的角度，观察教育变化（包括教育环境、实验场景、时空、行为、管理等变化），进行自我教育环境设计、教育实验场景布置，教育时空转换、学习场景变革、教育管理数据的采集和决策自主管理等，而这些却是传统班会完全不能给予的。所以，像班级博客、网络论坛、远程学研、呱呱对话……这些虚拟和真实的交互教学，成了培养和内化学生信息意识的好途径，也因此将他们推上了并喻文化的要角，甚至成为后喻文化的主导。在后喻文化中，学生也是专家，这已经有许多事实可以证明。“专家（教师）—资源—服务—教学—组织”这个链条，不再是成人的专利。数字时代的原住民们，正在大踏步登上舞台，成为班会改革的主人；而主人意识与地位的确立，正是他们享受成功的关键，是引导他们从乐学走向会学的指南，也是微班会最大的教育魅力所在。
核心价值观的培育
微班会的价值，首先要体现以学生为本，以学生的发展为本，并努力培育和坚守社会主义的核心价值观。而这种“培育”与“坚守”，是离不开学生的道德实践的，所以，微班会后续的道德践行比班会本身更重要。
社会主义的核心价值观是党和人民共同为之奋斗的价值取向。班会要坚持马克思主义为指导，坚持有中国特色的社会主义，坚持以爱国主义为核心的民族精神，坚持以改革创新为核心的时代精神，坚持社会主义荣辱观。这些抽象的叙述，中小学生很难理解。如何将这些变成学生能够理解的道德实践？微班会做了非常好的尝试，这就是“学习单”导行。
譬如，为了配合全社会开展反浪费，反大吃大喝的“光盘行动”，成长班就举行过这样的微班会：同学们将第一个镜头对准了碗里的一颗饭粒，然后移动着扫描大群大群吃饭的学生，最后定格在泔水桶……班主任的画外音并没有使用“触目惊心”“浪费惊人”这样的词语，只是在“锄禾日当午”的背景音乐中，用学习单的形式留下了探究的问题：13亿人每人丢弃一粒米，能供1个人吃几天？如果13亿人每人浪费1两粮食呢？会后，同学们都做了计算，并迁移了问题，拓展了探讨，写出了不少感人的文章，上传到班级博客。出乎意料的是，微班会后催生了许多反浪费的姊妹篇，得到的跟帖与评论达四千多条，引发了好几个月的热议。这堂微班会不仅成了思品课的生成性资源，也为数学、语文、物理课堂找到了链接学生的切口。
“德”的本意就是“得”，道德只有通过实践才能不断内化。学生不做，永远也“得”不到。而“实”就是引导乃至督促学生参与道德实践的关键。怎样把班级人格教育做“实”？微班会用学习单来引导实践，不断提高学生的道德素养。感恩教育是班会的永恒主题，记得阳光班以“第一块蛋糕给谁吃”为标题，制作了一段微视频，布置的学习单是：“为爸爸（妈妈）做一次虔诚的服务”。这本是一个班级的微班会，结果引发了全校各班的道德实践，诞生了诸如“我为卧床的奶奶洗头发”“敬老院里的歌声”“十八个饺子”等一批主题鲜明、情节生动的微视频，让许多师生和网上游客为之动容。学生从中不仅锻炼了自主、自律、自芳的能力，也学习了诸如导演、拍摄、编辑等平时学不到的技术。
这样的微班会，涉及的主题不大，关注的全都是学生生活，貌似与核心价值有距离，但当类似的微班会集合起来时，我们会发现，社会主义核心价值观已赫然其中；展开这个核心价值观培育与坚守活动的主体，却不再是班主任，而是学生自己。
不能驻足的回望
微班会还只是不足周岁的婴儿，虽然生机勃勃，但也有诸多成长障碍。
首先，技术不足严重制约了普及程度。许多师生不仅不会处置信息、不会编剧、不会导演、不会拍摄、不会剪辑、不会上网，甚至连基本的配套硬件也不具备，没有显示终端，没有数影仪，没有录像机，没有校园网……如此自然不能让科技附加值极高的微班会走进班级，也自然无法由此来创新班级文化。
刘延东副总理在2012年的全国电视电话会议上强调，教育信息化是改革教育理念和模式的深刻革命；是促进教育公平、提高教育质量的有效手段；是创造泛在学习环境、构建学习型社会的必由之路。其实，从2006 年开始，教育部就通过实施教师远程项目，积极利用信息技术手段开展教师培训。“国培计划”也将教师远程培训作为重点，培训教师人数已经超过400 万，取得了明显成效。从2012年开始，教师司又开始积极探索利用信息技术开展教师常态化研修的路径，将教师网络研修社区建设作为突破口，通过为国培学员建立“个人空间”，利用名师打造教师网上工作坊，依托高校和专业机构建设教师网络研修社区，形成了“空间—工作坊—研修社区”立体化格局。
其次，没有相关的教研机制，也是遏制微班会发展的瓶颈。我们应该研究微班会的支持理论，讨论微班会的研制、、观察、评估与拓展的相关技术，并通过域本、校本和远程培训，培训相关教师和学生，提高微班会的质量，让它真正成为班级人格教育的主要手段，成为学校和社会开展德育的两栖资源。
东莞市实验小学四（1）班 黄泽宁
“嘻嘻嘻、哈哈哈……”，四（1）班里面不断传来一阵阵欢乐的笑声，原来是“主题班会”的游园活动开始了。
我们像出笼的鸟儿，蹦呀、跳呀、心里别提有多高兴啦！我们的活动可丰富啦！有表演三只小猪、有唱歌、有猜谜语、有表演武术和背古诗。“主题班会”活动最好看的是：唱歌、猜谜语和表演武术。其中唱歌唱得可真好听了，唱歌的选手是潘舒琪，她像一名歌手，神气十足的在唱歌。猜谜语的时候，我们像记者一样，举手回答。
“主题班会”可真好玩。
老师评价：2A
【关键词】德育教育；主题班会课；班主任
一、开展主题班会课的意义
一个优秀的班级管理离不开主题鲜明的文化建设，一位优秀的班主任也离不开主题班会课这个有效的德育武器。主题班会课是班主任作为班级文化的协调员，引导学生围绕某些特定的主题进行思想品德、心理教育的直接的方式和途径。通过多重形式的主题班会课对学生而言，有利于提升学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，实现更广泛的思想交流，达到撞击后的互溶，从而提升学生自我教育、自我管理的水平；对班级而言，通过这一形式，能较好地利用学生从众心理，形成主流积极的学风班风，有利于凝聚班级文化建设的核心力量；对班主任而言，在教学与带班的双重压力下，借助这一平台自我协调，可以减少班主任的德育工作量，是班主任的明智选择。
二、确保学生是主题班会课的主体
班主任是主题班会的策划人，而学生是主题班会的组织者和实施者，是自我教育与受教育者的双重角色。教师的指导对于主题班会的策划与实施有着重要作用，但发动学生则起得是决定性作用，使学生成为班会的主人，充分调动学生的主观能动性。所以，笔者认为班主任首先应该站在一定的高度上，才来进行主题班会的筹备和开展，整个过程中切莫事事亲为，大胆放一部分组织权力给学生，自身只起到指导和督导的作用即可。在所有环节中，要做到相信学生的实力，依靠学生的能力。对一些学生无法把握和无法完成的任务，班主任要及时给予一定的提议，再广泛征求班干部和同学的意见，使提议得到补充、改进和完善，便于主题班会顺利召开。
其次，班会的主题要明确、及时。主题班会课成败的关键在于选题。确定主题班会课的主题就是班会需解决的中心问题。主题班会的主题确定，既要依据学校的中心工作，又要服从于班级的个性发展，盲目性、随意性对于主题班会来讲都是硬伤。一般认为，班会主题形成的时机有以下几个方面：考试前后、重大节日、突发事件后、德育案例等方面。在选择主题时，尽量遵循以下原则：针对性原则、教育性原则、小而简原则、连续性原则、实效性原则。
（一）针对性原则：有生命力的德育课堂是有针对性的主题班会的显著特征。班会主题要直指学生们在平时生活中共同关心的社会现象，学校发生的重大事件，班级普遍性存在问题或严重的突发个案，以便于引起学生注意，激发学生兴趣。
（二）教育性原则：自始自终贯穿、渗透着极强的教育性也是主题班会所必需的特征。教育目的主要是分价值观、世界观、人生观的教育；端正好学习目的、态度的教育等等。所以主题的确定与设计，必须具有鲜明的目的性，起到德育的效果。
（三）小而简原则：主题的选择避免假大空，应该选择小切口切入，达到以小见大的目的，尽量从小处着眼，在一个侧面或一个点上具体深化，达到以一滴水来折射太阳的光辉的教育效果。
（四）连续性原则：明智的班主任应在开学初有一个明确的计划，一个学年，一个学期，一个班级要开展多少次主题班会内容主要涉及什么方面？最终应该达到怎样的效果呢？以上的几个问题都要做到全盘规划。一次主题班会，即使组织得再周密，都不能将一个问题的全部都解决，更不能认为一个主题班会结束，就是某个方面教育的终结。
（五）实效性原则：主题班会课所采用的教育形式务必注重实效。在主题班会的实施过程中，要环环紧扣，每一个节目所表现的主题要到位，不能空摆架子，盲目追求花哨，造成华而不实的后果。
三、力求主题班会课的形式多元
如同大家所知道的，义务教育学段的学生正处于长知识、长身体的向上阶段。他们的思想及其活跃，乐于思考，对新鲜事物充满强烈的好奇；他们体力充沛、活泼好动，兴趣爱好广泛，有强烈的求知欲望。笔者概括主题班会课主要有表演式、体验式、交流式、专题辩论式、报告总结式等主要方式。
四、形成有章可循的长效教育机制
主题班会课是班主任特有的一门课程，有着其独特的魅力。但它也和其他课程一样，有其基本的教育理念和教育规律可循。笔者认为，这门课也可参与到公开评教评学活动中。优秀的班会课还可以作为示范课，让本学校甚至本教育阶段的班主任共享成功的资源。以下是引用网络上优质主题班会观摩课的评分标准，以供借鉴。
优质主题班会观摩课评分标准（参考）
评分标准分值得分
选题科学、切合实际，设计合理，运作完整 10
主题鲜明，时代感强，重点突出，整个班会自始至终均能围绕主题展开 20
特色能针对本班（校）学生存在的实际问题设计召开班会，有较强的针对性和实效性20
内容班会内容具体而不空洞，能用学生易于接受的事例说明问题，贴近生活，贴近实际 20
形式新颖生动且丰富多彩，可采取辩论、访谈、讨论、游戏、表演、竞赛、演唱、朗诵等灵活多样，喜闻乐见的形式，突出学生的主体地位，教师适中点评参与，互动性强，学生参与率达80%以上 20
效果能在一定程度上解决班级问题，效果良好，班会设计能充分展示学生精神风貌和健康向上的班级文化 10
今天听了三节班会课，课后的交流中一些老师对班会课的开展形式上的话题，道出各自的看法，静静倾听老师们的建议，我也有自己的观点。
班会课与队会课的区别，我想除了正规的仪式、以教育者身份、管理体制、教育方式不同以外，教育的目的是相同，我觉得老师不要过于纠结什么是班会课？什么是队会课？虽然班会由班主任根据学校布置的任务或者根据近期学生的学习生活状况，由班主任或师生共同主持，而队会主要是靠学生自己设计，由队干部自己主持，但是队会和班会的形式都是多种多样，不必拘于一种或两种形式，不管是培养学生什么样的德育活动，我们的教育总是帮助孩子、培养他们良好的性格，只要是美的品质，我们都可以把它们都融入到班队活动当中来。班会和队会的成功组织都离不开班主任、辅导员的作用。在活动开始之前，指导者应当做必要的指导，为学生提供帮助。在活动结束后，还应当做及时必要的总结，指出活动的成功之处，发现学生身上的闪光点，同时还要指出活动的不足，点明它存在的一些问题，建议有哪些改进措施等，便于班队活动在质量上不断提高，也使活动达到高潮。
班主任参与的程度到底要多少？我觉得班主任是否参与还应该与本班学生的实际情况相联系，一般情况低年级以班主任主持为主、中年级可以辅导、而高年级的学生，还是以学生的主持为主。学生有能力自己主持班会的话，班主任还是旁边观看，适当的时候用肢体语言和眼神交流，这样学生才有主动权，以老师为主的班会，学生的思维一般会围绕着老师的思想走。
展演环节是面向听课的老师还是同学？我想：还是看情况，假如汇报过程的展演一定是面向学生的，最后假如以全班参与的节目，假如多媒体没有多少画面，以面向老师为主的，我想也是尊重也没什么可争议的，假如多媒体播放很多值得学习的画面，当然面对多媒体还是必要的。总之方向的问题还是应该视本班会的实际情况而评论吧！
无论什么样的话题，都值得班主任的反思、也值得我们去探讨，鲤颖老师总结的好：“从小入手，话题虽大，定位要准；根据班级状况看班主任参与；班主任参与程度要看班会准备的前期、中期与后期的汇报而定。”
为加强班级建设，发挥班委会及班委的核心领导作用，各负其责，各尽所能，调动工作的积极性，使班级工作有条不紊地进行，特制定此工作职责。
一、班委会工作职责
1、 配合班主任教育学生努力学习，组织有关学习活动，介绍学习方法，交流学习经验，帮助同学解决学习中的困难，完成学习任务，提高学习质量。
2、 协助班主任和任课教师教育学生增强组织性、纪律性，遵守学校和班级规章制度，保证各项规定和措施顺利进行。
3、 协助班主任组织同学参加各种有意义的活动，提高同学的政治觉悟、道德水平和各种能力，增强劳动观念。
4、 坚持原则，敢于向不良思想和行为作斗争，自觉维护集体荣誉。
5、 关心全班同学的生活，团结友爱，互相帮助，帮助家庭困难和学习基础差的同学解决学习和活动的困难，共同进步。
6、 维护同学的正当权益，反映同学们的建议、意见和要求，促进同学之间、同学与教职工之间的团结。
7、 协助班主任并组织好班会，经常开展批评与自我批评。
8、 积极主动完成好学校、班主任、科任教师安排的各项工作。
二、班干部工作职责
（一）、班长：负责班级全面工作
1、对班级工作全面负责，以身作则，团结班委，凝聚同学，带领全班同学遵守学生守则，搞好班级建设，努力使本班形成一个遵守纪律，团结向上，勤奋学习，朝气蓬勃的集体。
2、了解掌握本班同学的思想，学习，纪律和生活情况，主动向班主任请示和汇报工作，及时反映同学的意见和要求。
3、配合班主任和团支部做好本班学生的思想政治工作，发挥联系学校、老师和同学之间的桥梁纽带作用，努力完成他们交给的各项任务。
4、督促检查全班同学执行学生一日规范及校规校纪。
5、定期向班主任、班委会汇报工作，不定期向全班同学通报班级有关情况。
6、组织本班同学准时参加年级、学校的各项活动，维持本班的纪律。
7、主持召开班委会会议，讨论改进班级工作。
8、详实记载班费收入、支出情况。
（二）、副班长：主负责课前纪律、广播稿工作
1、协助班长抓好全班各项工作。
2、负责班级体育、卫生、生活工作。协助体育委员督促同学做好“两操”， 协助劳动委员督促同学打扫清洁。
3、定期向班主任汇报班级情况，提出开展班级工作的建议和意见
4、指导和协助其他班委会成员开展工作，并领导和协助小组长工作
5、做好校广播室宣传稿的收交、记载等工作。
6、班长不在时班长。
（三）、团支书：主负责课间休息纪律工作
1、搞好班级团支部建设。
2、搞好团员的管理，做好同学的思想政治工作，搞好班级政治学习活动。
3、负责组织全班团员,按时完成学校团委布置的各项任务.
4、负责发展新团员的工作,负责对团外积极分子的帮助和引导,使之尽快达到团员标准.
5、监督班级的各项管理工作。
（四）、学习委员：主负责课余自主学习工作
1、经常了解班级同学的学习情况，帮助同学解决学习上的困难，传达学校有关教学方面的通知精神。
2、及时向班主任、任课老师反映学生对老师教学的各项建议，加强学生与老师的联系。
3、督促和指导各科代表的工作。
4、注意发现同学中确有实效的学习方法，帮助同学进行总结。组织交流，不断提高全班同学的学习积极性。
5、配合班委搞好其他工作。
（五）、劳动委员：主负责清洁区卫生工作
1、督促同学保持教室整洁，不断养成整洁卫生的良好习惯。
2、安排、检查每天的清洁区值日和其他公益劳动，负责劳动工具的借还。
4、负责保管教室的清洁工具，并固定放置适当地方，以不影响教室的整洁。
5、节约用电，及时关闭教室电灯、电风扇。
6、组织参加学校安排的劳动活动，并负责考核。
7、做好班上的其它工作。
（六）、生活委员：主负责教室卫生工作
1、关心同学生活，了解同学在生活方面的意见和要求，及时向班主任和学校有关部门。
2、安排、检查每天教室的清洁值日。
3、经常召开寝室长会议，搞好寝室的纪律和卫生。
4、做好班上的其它工作。
（七）、体育委员：主负责两操工作
1、协助体育老师上好班级的体育课。
2、组织班级参加学校的各类体育活动。
4、负责校运会、全校会操的组织发动工作。
5、做好学校集体活动的集队和安全管理工作。
6、做好班上的其它工作。
（八）、宣传委员：主负责黑板报工作
1、搞好班级的各项宣传活动。
2、负责安排、督促和指导同学定期出好学校、班级黑板报、墙报和其他专栏。
3、发动同学布置、美化教室环境。
4、做好宣传资料的收集、整理和保管工作。
5、做好班上的其它工作。
（九）、文娱委员：主负责文娱工作
1、组织参加学校的各类文娱活动。
2、组织同学排演文艺节目，安排好重大节目的庆祝、联欢活动。
3、做好班级的其它工作。
（十）、纪律委员：主负责班级纪律工作
1、监察督促班干部完成各项工作，协助其他班干维持班级纪律。
2、记载各种违纪情况，发现情况及时向班主任报告。
3、调解同学间的矛盾。
4、发现同学遗失东西要及时报告老师。
5、作好“班级学生考核”中的“影响课堂纪律”“违反其他纪律”指标的记录与统计。
6、做好班上的其它工作。
（十一）、科代表
1、负责本学科老师委派的任务,例如:收发作业、试卷,准备课堂教具,协助老师做各种演示。
2、及时搜集同学们对教师教学的意见和建议,并及时向老师反映。
3、协助老师调查/了解/分析本学科学习差的同学的困难/障碍,并尽力帮助起排除一部分。
4、负责本学科收作业,并记录缺交的情况。
（十二）、寝室长：主负责寝室的清洁、纪律工作
1、 安排、监督本寝室每天的清洁卫生。
2、 管理好本寝室晚寝的纪律。
3、 记载本寝室好人好事、违纪现象，并及时向班主任汇报情况。
4、 协助管理员做好其它工作。
（十三）、组长
1、组织本组同学完成学习等各项任务，作好记录与统计。
俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应当以教育者的人格为基础……只有人格才能影响人格的发展和形成，只有性格才能形成性格。”面对心智尚未成熟、可塑性极大的十四五岁的学生，我深知自己的一言一行不仅影响着学生的内心世界，对学生的思想品德、知识的形成和发展起着耳濡目染、潜移默化的作用，而且影响着整个班级的精神风貌。所以，我不会把自己放在一个很高的位置上，端着为人师表的架子，端着班主任的架子，以高高在上的姿态对学生发号施令，我会在言行上以慈母般关爱的态度对待学生，比如学生病愈归来，我一定会询问学生病好了没有，身体状况如何；天气突然变冷，我一定会叮嘱学生添加衣服以防感冒；课堂上学生突然不舒服，我一定亲手把热水送给学生。这些再寻常不过的语言及行为往往能让学生感动，能给学生温暖，拉近我和学生的距离，所以班上即使再差的学生一般也不会过分地惹代课老师生气，影响班级纪律。这或许正是自己所带班级纪律比较好、凝聚力强的原因之一。还有我会以长辈的身份教会学生班级生活中一些简单的能力，甚至于好多时候我会亲力亲为做好学生的模范，用自己的行为影响学生，诸如每带上一个新班，我会亲自为班里的每把笤帚绑上绳子，亲手示范教会学生拖地（它不仅仅是体力活，更是技术活，因为我们这些养尊处优的学生很少在家里干活），讲桌不干净我偶尔也会动手打扫讲桌，第一学期开学学校组织的拔草活动，我会蹲下身和学生一起劳动等等。行为会影响和感染学生，行为甚至会成为无声的且比有声语言更有效果的语言。另外，要求学生做到的，我作为班主任必须率先垂范，永远做学生的楷模。俗话说：“喊破嗓子，不如做出个样子。”还有教育家说：“教师个人的范例，对学生的心灵，是任何东西都不能代替的阳光。”作为毕业班的班主任，我考虑的不仅仅是班级良好的纪律，我更得时时想着家长的希望、学生的升学，而时间正是提高升学率的保障之一。所以我在考虑学生安全的情况下，要求学生早晨最迟七点半到校，而我一般会提前五分钟到教室，且天天如此。开学第一周，大多数学生不适应，每天都有迟到的，多则达到十个以上，这一周我不会批评这些迟到的。随着时间的推移，我的行为自然就成了一种无声的语言感染着学生、影响着学生，迟到几乎没有了，偶有学生迟到也是有客观原因的。当其他班班主任为学生早晨不能按时到校头疼的时候，而我班学生却是到校最早最齐的，自然也是进入学习状态最早的。正是因为自身言行的示范性、表率性，我班班风正、学风浓、升学率相对较高。
二、严中有放，放中有收
俗话说：“严师出高徒。”作为一个班的灵魂、班级航标的舵手，班主任必须对学生高标准严要求：有目标有要求，就要有检查、有总结、有评比、有表扬、有批评，做到功过是非明确。即使偶有说到做不到，也必须向学生说明情况。当然严格不等于严厉，不等于对学生态度强硬、武断和偏执，严格要求是对学生及家长的负责，是一种爱学生的表现。所以班级管理中我会做到宽严适度，严爱统一，严放统一，放中有收。所谓放，特指我在班级管理中创造条件使学生个性得到发展、身心得到发展、思维得到发展，即广开言路，给学生管理班级说话的机会，给学生向班主任、其他代课老师提建议的机会，作业布置不适当学生提出来也会商量着办；广开思路，真正让学生做到学习主动，积极钻研，努力探究，班上形成比学赶帮的风气。比如我会把每天八点以前的早读时间给学生自由支配，学生根据自己情况可读语文、外语以外的其他科目，到八点，该读语文读语文，该读外语读外语。在学生自由早读的时候，我可任意抽查作业，及时发现作业中的问题，对症下药，批评教育并督促其完成作业。所谓收，就是要有规矩，纪律要遵守，老师要尊敬，行动步调要一致，在班级纪律面前不能有个人的小自由、小特殊，不然班级纪律就无法保障。正因为平时管理中的宽严相济，放收适度，自己所带班级各科成绩相对较好，班上没有过于顽劣的学生。
三、做好“双差生”的教育转化工作
因为这部分学生的负面影响太大，能否教育好这部分学生是班风好坏的关键。正所谓“笼马先笼头”，好多差生可谓“天不怕地不怕”，不怕挨批评、不怕罚站，靠纪律约束、靠惩罚征服只能是治标不治本。“动之以情”始终应先“晓之以理”，应从感情上打动他们，批评教育时不在公开场合，让他们深感老师是在尊重他们，教育时先指出他们的闪光点，这样因势利导，让他们产生积极的情感，从而以点带面使差生转化。还有对差生的教育，矛盾不上交，矛盾不转嫁，用耐心、细心和慈善的态度教育他们认识错误、改正错误。
四、班级工作的开展
男女有别，但对男女生的要求是一致的管理班级一定要细，要具体到人，但一些工作的开展一定男女有别。诸如拖地、抬水交给男同学，扫教室、擦讲桌由女同学完成。这样一年下来，班级工作开展得井然有序，即使有工作没做好，也能落实到人，谁的责任谁承担。另外，开学初一定分别召开男女同学会，给他们分别讲以后在生活中、在社会上的责任；教育女同学永远做命运的主宰者，教育男同学尤其要有上进心、有责任意识等等，这样的班会的召开，收效也不错。
五、总结
那一天上午，“情报员”不知从哪儿探听到这么机密的情报——今日下午第一节课开班会！果然，当老师宣布出这个振奋人心的消息时，全班欢声雷动，班干部们特地请了音乐课的假，商讨班会主题。
一锤定音！就搞笑话比赛。一时间报名人如潮水一般。
终于，在一阵掌声中，班会开始了。评委席上，杨浩文、王南瑞一班人正襟危坐，老师站在最后方，静观其变。
苏横兵一个箭步踏上讲台，出口成章，讲了一个鸡与鸭的小笑话，尽管当中出现了一些脏话，但丝毫没有影响他的笑话，睢：全班笑得死去活来，这个抱着肚子，那个狂拍桌子，评委们坐都坐不稳，满意地给了满分12分。
接下来笑人的场面就收也收不住了，余彬彬的准备不充分，立马被生气的主持人赶下了讲台；李软豪的笑话尽是污言秽语，说得云里雾里，忽左忽右，得了一个低分；最让我感到心惊肉跳的是曾诚的演出，他一讲出开头，我就已大吃一惊！不好，是我要讲的笑话呀！我忐忑不安，幸好，曾诚的语言描述被评委们判了个低分，我却更紧张了，生怕我也像曾诚一样功亏一篑，名落孙山。
很快，主持人就宣布：“现在让罗御丰讲述笑话《外星人与农夫》！”我怀着一种既兴奋又担心地走上了讲台，开始讲述起来。这是一个农夫与外星人误会了对方手势的意思，结果闹出了大笑话的笑话事故。为了博得高分，我把语言功夫表演得细致入微，一会儿玩哑剧，一会儿用肢体语言把农夫挥锄头挖菜的动作细致地做出来。功夫不负有心人，四评委与全班人被最后一句话给逗得笑了出来，笑声似乎能顶开天花板冲出去呢！
12分的满分！我怀着喜悦的心情，带头自豪的表情，在同学样羡慕的眼光下回到了位置上。
一、召开时间
2020年4月14日10:00—10:30
二、召开形式
网络在线形式，腾讯会议
三、会议成员
主持人：于海帅（班主任）
参会人员：全班学生
四、会议内容
1.落实五个“进一步”
一是进一步强调当前防控形势，做好自我防护，不可有松懈情绪。
二是进一步强调认真参加线上学习，强化自我约束，配合教师完成学习任务。
三是进一步强调防控纪律，严禁返校，每天早8：00前完成“每日健康打卡”，同学们
互相提醒！严禁传播各类不实消息，注意个人言行，包括朋友圈、抖音等网络信息的，请多传播正能量，服从属地疫情防控管理。
四是进一步关心关爱学生，全方位了解学生当前的困难和问题，及时上报，协调解决。
五是进一步做好学生心理疏导，引导学生树立“一盘棋”思想，强调学院将严格按照上
级关于疫情防控的要求部署，统筹做好各项政策措施的落实。（“进一步”展开意思是：学生可能比较关心返公寓费，告诉学生不必担心，学校会按文件精神落实。另外是关于开学时间，也是需要按上级精神执行。返校日期还没有确定，请同学耐心等待，切勿擅自返校。）
2.奖助学金
国家奖助学金现在正在核对获得者的基本信息，奖学金评审文件也即将下发，四月末之前可以发放。
3.公寓装修
学校正在更换大学生公寓2、3号楼的床铺，请有贵重物品的同学及时和班主任老师联系，由班主任老师负责将贵重物品代为保管。
