积极参加各级教育部门组织的继续教育培训，很好地完成培训任务。近五年来，本人完成了学历提升，获得了本科文凭；参加了省珠算式心算师资培训班、省第十届现代与经典全国小学教学观摩研讨会、省小学数学解决问题的策略教学研讨会；参加了XX区委组织的发展党员培训班、区教科室组织的教师专业成长系列主题培训活动；每年暑假均保质保量地参加学校组织的教师暑期培训。
二、教育工作：
作为一个教师，以“教书育人”为天职，积极参与学生的思想道德教育工作。坚持树立“以人为本”的教育理念，以“健康、文明、团结、创新”的班风感染学生；坚持面向全体学生，以发展的眼光看待学生。在班级管理中，重视学生的个性发展，努力创设良好的教育情境，培养了学生的良好行为习惯，促使学生个性心理健全人格的协调发展；注重对学生日常行为的养成教育，平时与学生做知心朋友，积极组织学生开展生动活泼、形式多样的少先队活动，培养学生自立的本领和创造的精神，让学生在活动中成长、成材，增强孩子们的信心，培养孩子们的能力。调入实小后的2009年，金田六（7）班学生在学校黑板报评比中获二等奖；在学校运动会中获年级三等奖。
在日常的班务工作之余，不忘及时总结提炼，《交流·资源》发表于《学校管理》2008年第2期；《儿童文化：德育提升的有效载体》获2008年省教海探航征文三等奖；《以儿童文化为抓手，提升小学德育实效》获XX市2007年度优秀教育论文一等奖；《浸染儿童文化，提升德育实效》获XX市2007年度优秀教育论文一等奖。
团结同事，善于发现同事的闪光点、挖掘他们的潜能；2011年，本人任组长的XX五年级组被评为XX市优秀教工小家。乐做份外事，以“药店里的甘草”身份活跃于学校各项特色创建或迎查工作；五年来，本人为学校撰写各类计划总结30余篇。
三、教学工作：
2007～2008年，本人任XX小学教科室主任、执教六年级数学；2009年调入实小后，先后执教XX六（7）班数学，金田四（6）、（10）班数学，XX五（10）班数学，XX五（10）、三（3）班数学，并接受学校委派，任XX五年级办公室主任、五年级数学备课组长。
参加各项教学工作培训后，及时与全校教师分享培训心得体会。在实验小学，每年执教“每周一课”，传递自己的教学理念、展示自己的教学行为；作为备课组长，积极组织全组数学教师集体备课，为学校教学质量调研提供试卷。
参与青年教师培养工作，“青蓝工程”中的结对徒弟顾XX老师，已“青出于蓝而胜于蓝”。
四、教科研工作：
优秀老师事迹材料
科研引路 精益求精 勇创佳绩
——记东华小学教师李同志她对本职工作精益求精，勇于开拓创新，探索出了“自学点拨式”课堂教学模式，该模式依据“以人为本的教学思想，自主学习的教育理念，合作学习的教育理论”，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，构建了“学生先自学，教师后点拨”的教学模式，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果非常显著，得到上级主管部门的高度评价并大力推广应用。多年来，她所带班级学生的数学及格率均达96%以上，优秀率均在95%以上，一直稳居同级同科第一或全县第一，先后有60多名学生在县级以上数学竞赛中获奖或发表了数学小论文。所代六年级四班68名学生在全县毕业会考中数学及格率96.92%，优秀率87.69%，平均分94.415，综合成绩93.71，再次名列同级五个教学班第一。
她坚持走“科研引路，教改助教”的路子，截止目前有80多篇教研论文在国家、省、市、县20多家教育教学刊物上发表或获奖。其中《联想转换“五技巧”》、《加强小学数学中的素质教育》、《实践新“课标” 做到“四转变”》、《增大学生学习的自由度》、《试论小学数学教学中学生创新能力的培养》等发表在《中小学数学》、《甘肃教育》、《兰州教育》、《平凉日报》、《平凉教育》、《甘肃教育学院学报（自然科学版）》、《中小学骨干教师部级培训论文集》等刊物上；《我是如何在小学数学教学中实施素质教育的》荣获第二届全国教学与管理优秀论文评选二等奖，《试论小学数学教学中学生创新能力的培养》荣获甘肃省优秀论文一奖，《增大学生学习的自由度》荣获平凉市素质教育有奖征文二等奖；《分数、百分数应用题编题训练》、《转“差”贵在“五心”》等入选《中国教育丛书》、《教坛群英论文集》、《中国素质教育论文集》等书；4月她出版了个人第一部教研专著《学步集》，全书分为上、下篇，上篇收录研究文章40篇，以解题方法的研究为主，兼及素质教育、创新能力、作业训练、“差生”转化、课程标准、教学模式等方面的研究；下篇收录20例教学设计，全是示范课教案；从这些文章和教学设计中，可以反映出她超前的教育理念，先进的教学思想，灵活的教学方法，独特的教学思路，鲜明的教学风格，可以感受到她敢于创新的精神，严谨务实的教学态度和热爱工作、热爱学生的品质。她的这些论文或总结教学经验、或研究教材教法、或进行学法指导、或指导教研教改，都具有很高的学术价值。
李同志二十年如一日，默默地耕耘着，无私地奉献着，孜孜地追求着，用自己的青春谱写着辉煌的篇章……
心理活动课以学生为主体，以平等、和谐的师生关系为基础，形式多样，气氛热烈，寓教于乐，学生们非常喜欢这种课的课堂教学模式。六（1）班学生黄梓铭同学，在谈上校本心理辅导课体会时谈到：“这样的课让我知道了许多人生当中的道理，如每个同学都要有上进心；自己要知道和谁比。我又知道，学习不能放弃，应该从小打好成功的基础。”“上这样的课，让我有了勇气，一种不怕放弃、失败的感觉。让我知道了什么才是小学生理所应当做的事情。”
1.有助于班级学困生的转化。学困生在每个学校、每个班级中都存在，只是学困的原因不同而已，有自卑心理、厌学心理、戒备心理、逆反心理、惰性心理等。心理健康教育既针对学生身上存在的问题，因材施教，促进学生的心理转化与发展。如五（5）班的一位学生，缺乏自信，导致上课发呆、作业一个字也不写。班主任周苹老师采用“故事启发”、“语言鼓励”“心理暗示”等方法，使这位同学树立了自信，上课敢于积极发言，作业也能按时完成了。五（7）班的一位学生，特殊的家庭背景，让他养成了纪律松懈、行为粗鲁、上课不认真听讲、不写作业的习惯，在班主任李斌老师的正确引导、爱心传递、信心鼓励下，该同学原有的不良习惯亦有所改变，学习也进步了。
2.有助于学生的全面发展。2012年11月，林炜发明的“盲人楼梯扶手”获江苏省青少年发明家二等奖；夏洁发明的“能显示落点的训练用安全标枪”获昆山市优秀创新成果竞赛特等奖；贾程鹏、姜阳阳、陈雨生、夏洁小发明获昆山市优秀创新成果竞赛项目B组一等奖；辛晓涵的科学幻想画“污水转化站”获昆山市一等奖。2012年10月，五（7）班学生龚衡越同学获“新华杯”摄影比赛二等奖。在苏州市教育局等单位开展的“法治格言”征集活动评比中，五（7）班的龚梓欣荣获二等奖，同时获昆山市一等奖，五（2）班的李子邑荣获昆山市三等奖。2012年11月，施彤、胡梦婷、黄景轩、何蕾、陆杰等同学荣获昆山市第二届“德泰杯”小学生信息技术应用技能比赛三等奖。昆山市第五届“小数报杯•小小数学家”数学报竞赛中，16人获奖，其中一等奖4名，二等奖9名，三等奖3名。2013年1月，黄梓铭荣获昆山市第六届“阅读之星”一等奖。2013年5月，王奕楠的故事《学法之途一路欢歌》在昆山市法制教育故事比赛中获二等奖。
二、心理健康教育促进了师生关系的健康发展
【编号:201,省级,国内范围发行,四川省电化教育馆主办,《四川电教》1992年1期上发表,该项成果已载入《中国当代教育教研成果概览》97年卷506页)】
平昌县的电化教育十年来,稳步前进,如今,县电教馆区(镇)文办和学校有专(兼)职电教员64人。开展电教的学校有88所,占乡以上学校总数的80%。建立录像教学放映点39个,占乡总数的95%。全县在省级以上刊物发表电教论文及经验文章94篇,获地级以上成果49个。回顾十年的岁月,我们感到:领导重视,各方配合,经费落实,队伍建设,是电教发展的几个重要环节。我们的具体做法是:“三长”拍板抓机构,“四员”协调抓培训,“五家”配合抓管理,六年坚持抓巩固。
一、“三长”职责分明,健全电教机构
电化教育是改革教育、提高人口素质的好形式,然而它需要有一批素质过硬的人员齐抓共管这项工作。因此,我们在机构的设置和人员的配备上实行“三长”拍板制:即县上成立电教馆、区(镇)文办配备电教专职干部、学校建立电教领导小组,这个县区校三级电教机构由县长开口子,财政局长拿票子,文教局长选班子,对进县电教馆的人员由馆长调查、局长考察、县长审批;对学校电教员的配备,采取校长提名,馆长推荐,局长拍板的办法。由于“三长”职责分明,各司其职,形成制度。目前,我县已形成文教局有固定的分管领导,县电教馆机构健全。区(镇)文办有电教专干,学校有校级领导分管。校校有专(兼)职电教员的管理机构。同时,人员相对稳定,若需调整变动,须经“三长”同意。人员年龄结构合理,思想文化素质较高,全县专(兼)职电教人员122人,有党员19人,大专生31人,其余均为高中、中师毕业生。
二、“四员”协调一致,培训电教人才
农村电教服务范围包括普、职、成的目标是德、智、体、美、劳全面发展。在电教发展中,管理人员应当做什么?学校电教员应当会什么?这就有一个自身建设,共同提高的问题,因此,我们要求“四员”,即电教管理人员、电教教研员、电教技术员和学校电教员协调一致,共同抓好在职培训和自身建设工作。根据我县电教队伍的现状,我们认为“四员”应具有“五懂、五会”的基本素质。“五懂”即懂管理、懂教育、懂教学、懂电教理论和电教的基础知识。“五会”即会使用电教设备、会维修电教器材、会制作电教教材、会保养硬件软件、会总结电教经验。根据这几懂几会,我们又制订出具体细则,实行目标管理,年初签订责任书,年终进行评估量化。这样一级抓一级、一环扣一环,层层定指标,人人有任务的立体网络,加快了自身建设的步伐。几年来,“四员”既分工又协调,举办电教理论培训班12期,参加学习的达502人次,全县撰写经验论文1000余篇,地级以上刊物发表的123篇;举办硬件培训班4期,学员178人次,有68%以上的电教员会保养、维修常规电教器材,平昌师范和平昌中学的电教员周平儒、安开明二同志对重庆教仪四厂生产的02C型投影仪电路进行改制,被厂家采纳;举办软件培训班8期,参加学习的达294人次,有85%以上的电教员和部分教师会制作投影、幻灯片。1982年唐文泽等同志制作的地理投影片有5套出版发行。1986年唐令文等同志制作的历史、数学投影片,获省首届优秀电教教材评审二、三等奖12套,获奖数占全地区第一位。去年李成平、谢渊等同志编制的初中地理135幻灯片,被省上选中115框。实践证明,管理与教研结合、硬件和软件结合,理论和实际操作结合,上下“四员”结合的立体结构方式是提高电教队伍素质行之有效的方法。
三、“五家”配合默契,管理电教队伍
电教工作面的拓宽,工作量明显加重,队伍越来越大,素质越来越高,仅靠县电教馆抓队伍建设是不够的。于是,由文教局牵头,把任务分摊给教育股、教研室、电教馆、师范和进修校五家,共同抓好电教这支队伍的管理。电教领导小组五家有成员,到电教学会五家头头任理事。各种电教会议五家到场,培训电教员五家讲课,年终检查五家共同参加,不论工作、学习、会议,五家互通信息,协调一致。为提高电教队伍素质,电教馆年年举办培训班,师范校自87年起开设电教基础课,进修校举办的各类训练班补上电教课,教研室同电教馆一道举办一月一校电教活动,深入学校搞讲座。教育股组织外出考察学习也少不了电教方面的内容。五家协调配合、管理有方,壮大了电教队伍,提高了人员素质。仅以近三年为例,122个电教员和管理人员中,有一人被省政府命名为先进教育工作者,有三个民办教师转为公办教师,有12人被地区评为先进个人,有51人次受县级表彰,有2人破格晋升一级工资,有4人去西南师范大学电教系深造,有26人参加大专函授学习,有11人担任学校领导工作,有24人评为中级技术职务。
四、六年常抓不懈,结出电教硕果
俗话讲的好：“要想火车跑得快，得靠火车头来带。”我们第五办公室在组长孙同乐老师的带领下，在沈彩虹、刘璠、张恩德、邹丽娜、丁吉平、徐红、张晓云、孙忠华、马士芳等老师的积极配合下，教育教学工作有条不紊，生动活泼，井然有序。一个富有凝聚力的、朝气蓬勃的办公室集体，以积极向上、勇敢开拓创新的姿态展现在全校师生的面前，彰显出了奋发有为、勇创佳绩的时代风采！
（一） 教育教学，硕果累累，声誉鹊起
我们第五办公室有许多位教师，都是区、镇级的骨干教师，其中所取得的教育教学成绩是骄人的，是有目共睹的。组长孙同乐老师是具有三十多年教龄的老教师，他的教育教学成绩好几次被学校领导进行肯定、表彰。在好几次的会议上，他对大家作了“关于提高教育教学成效”的专题讲座。在07学年五年级毕业考试中，数学获奉贤区数学单项奖，而且，全区只有四所学校获得奖励，孙老师实属了不起！他所教的班级数学平均分超区平均，超过南桥城区3所学校，从四年级时的27名，上升到第九名，进步足足18名。08学年第一学期区调研测试，孙同乐和孙忠华两位老师所教的数学成绩超过区平均分，超过南桥城区7所学校，排名从四年级的22名上升到第6名，足足进步16名。英语老师沈彩虹XX年辅导学生范黎，获上海市“世博英语”竞赛奉贤区三等奖；10年辅导学生朱夏青获“世博英语”大奖赛初中组市级优胜奖；10年9月获奉贤区“优秀骨干教师”称号；XX年6月，《任务型教学案例及反思》一文获全国二等奖；XX年《实施学习过程多元化评价，提高课堂效率》一文获区二等奖。2010年2月获奉贤区随班就读教案设计二等奖；丁吉平老师辅导的袁宁同学在全国作文竞赛中获三等奖，在市级作文竞赛中，辅导的袁宁同学获特等奖，陈珊珊获市三等奖；在XX年第一学期语文区调研测试中，平均成绩获区第9名，在07学年第二学期语文统测中，平均成绩获区第9名，在XX年学年第二学期语文区统测中，平均成绩排名区第5名。刘璠老师虽然刚从大学毕业，刚踏上工作岗。是，成绩也是顶呱呱的。10年6月，《用“爱”敲开那扇紧锁的门》一文，获全国三等奖；10年辅导学生参加区科普英语大赛，获多项等第奖。XX年9月发表的《浅谈对学生学习兴趣的培养》一文，获全国二等奖；XX年12月，辅导学生参加区“金钥匙”英语竞赛，陈贵和孙逸磊获一等奖。其他教师在市、区级的各项竞赛和统测中，都取得了优异的成绩，这里就不一一阐述了。浓厚的教科研氛围，孜孜不倦的育人精神，一心一意的工作品质，形成了五年级办公室一个战斗力强、成绩卓越的集体。怪不得，获得了领导、教师、学生及其家长的一致好评和赞誉。
（二） 组长率先，组室里互相关心，团结和睦，和谐温馨
我们第五办公室老师之间互相配合十分默契，互相关心，是一个充满着温暖的大集体。有时，有好几个班级的老师、班主任出去开会或参加市、区举办地教研活动，孙同乐老师就一人负责、看管好几个班级，十分辛苦，尽心负责，让其他老师能安心地出去参加各类教研活动。数学老师孙忠华是校的学籍管理员，平时较忙，会议也多，孙同乐自告奋勇地帮助孙忠华老师的班级。徐红老师是校工会主席，平时也较忙碌，丁吉平老师就自觉地去帮助徐老师的班级，辛苦一点，不算什么。沈彩虹老师和刘璠老师经常在办公室里进行英语教学的讨论，互相交流英语教学中的得失，哪些地方要改进，哪里要加强，一丝不苟，十分认真，互相切磋，帮助年轻的刘老师共同进步！张恩德老师经常利用周末和双休日、节假日的时间把办公室的老师集合在一起进行聚餐活动、娱乐活动，大家在一起，欢欢笑笑，气氛热烈，其乐融融，十分融洽！丁吉平老师的老母亲从楼梯摔下来后，孙同乐、徐红老师带领其他老师到丁老师家里进行探望、慰问，并且送上了慰问金，令丁老师全家十分感激。五（1）班的学困生、行为偏差生杨武同学，班主任刘璠老师给予了积极地关心和帮助，其他老师像徐红、孙同乐、丁吉平、张恩德、沈彩虹等，协助刘璠老师，一起去教育、帮助杨武同学，使杨武同学有了很大的进步！汶川发生特大地震，孙同乐老师带领组室里的所有老师、带领全年级学生踊跃捐款、奉贤爱心。五（3）班家庭困难的学生岳增霖，孙同乐老师协同班主任丁吉平老师、政教处老师、五年级里的老师，前去登门慰问！这样的事例举不胜举！因此，整个五年级里的老师和学生都感到，五年级就像个快乐的大家庭，每个人都觉得自己是其中的一员而感到无限的荣耀和自豪！
（三） 勇挑重担，拼命工作，辛勤耕耘，无私奉献
五年级办公室的老师个个是工作勤奋，尽心尽责。例如：组长孙同乐老师一个人承担了五（1）班，五（2）班，五（4）班三个班级的数学教学工作，但他从不叫一声苦，叫一声累，默默无闻，无私奉献，这个班级出来，进另一个班级，一周25节课，平均每天5节课，同事们称他为“拼命三郎”。沈彩虹老师每天一大早上班时间还没有到，就进入教室，辅导学生进行英语的晨读和复习，每个傍晚，其他老师都下班了，她还在办公室里给学困生补缺补差，夜色降临了，都六点钟了，还想不到要回家去！刘璠老师也是这样，经常教育学生到很晚才回家。丁吉平老师经常辅优补差到傍晚五、六点钟，把两个班级的语文学困生集中在一起，进行义务补课，然后，自己乘坐公共汽车回到南桥的家里，因此常常引来了家人的埋怨。其他教师也是充分利用晨会、中午休息、傍晚的时间，加强对学生的帮困辅优工作，披星戴月，早出晚归，在教育教学工作地岗位上，无私地奉献着自己的心血。正因为如此，五年级办公室才会在教育教学上取得了一个个令人瞩目的成绩，令人刮目相看！
（四） 加强政治学习，弘扬高尚师德，组室文化氛围浓厚，为学校建设添砖加瓦。
第五办公室的老师们积极参加校举行的各项思想政治学习和每周例会，参与率100%，努力学习“三个代表”，努力贯彻“八荣八耻”的思想方针，努力贯彻党和国家的教育方针，每位教师不利用教师职务谋取私利，不进行有偿家教，不体罚和变相体罚学生。对学校制定的“五不准”严格遵守，从不违反，以高尚师德、优秀师德的标准来严格要求。每位教师准时上班，不无故旷工，不参与社会上的“”等恶习，不沾社会丑恶习气，一身正气，堂堂正正做人，老老实实工作。学法、守法，遵守公共道德和国家法规。每个老师从小事做起，从自己做起，注意自身仪容仪表，为人师表，努力提高自身素质，为迎接世博，争做“上海合格市民、上海优秀公民”，体现上海形象，体现上海风格。积极参加“迎世博”的各项活动，清除垃圾，为金汇镇的市容市貌积极做贡献！五年级办公室老师坚持每天下班时做到“三清”、“三关”，时时刻刻维护办公室的整洁、清洁，有条有理。经常更换办公室的黑板报，内容丰富，版面生动活泼，引人注目。有关于教育的主题，有迎世博的主题，有教科研的主题，有教育学生的主题，有课堂教学设计方面的主题；积极参加学校举办地电脑培训，书法培训，校本教材培训，积极参加行育活动，各项竞赛、节日和年终的联谊活动。办公室里经常保持忙而有序，因此，在每次的组室卫生评比中，成绩名列前茅。积极参加区、校举办的各项活动，大家积极奉献爱心，如汶川地震，如全国红十字纪念日，如为贫困的学生捐款捐物，如为云南、四川捐衣捐被等，参与率很高，都达到了100%。积极为学校献计献策，教代会代表积极参加学校的民主管理活动，庄严行驶代表职责，认真参加各类选举活动，作用发挥良好。对如何提高学校办学水平，如何提高学校管理水平，如何加强学校文化建设，如何调动教师工作积极性等方面，积极想办法，出谋划策，与学校领导同呼吸，共命运，为穿件和谐校园，作出积极贡献，努力发挥了组室教师的主人翁意识。
（五） 努力创建“学习型”组室，积极投身教育教学改革，参与教科研的研究，努力提高工作质效。
五年级办公室在组长孙同乐老师带领下，老教师帮助青年教师，经验丰富的老师帮助经验少的教师，每月定时、定点、定内容，有计划，有目的地开展讲课，说课，制定教学计划，写教案，设计教学环节，上课、听课、评课等活动，并提出真知灼见，并且运用于每个教师的教育教学时间，努力提高课堂效率。积极参与教育教学科研的课题申报、研究等活动，寻找自己教育教学中碰到的新情况，新问题，对教育教学的方法、途径等进行积极探索，并解决自己教学教育中碰到的难题。我们五年级办公室提出了“要向四十分钟课堂要成绩，要像教科研要成绩”的口号。孙忠华老师的有关数学教学的课题《培养外地借读学生数学学习习惯的策略研究》，邹丽娜老师的有关语文教学的课题《利用影视，多媒体资料进行作文教学的实践探索和研究》，沈彩虹老师的教学案例、论文等，刘璠老师的教学案例、教育论文、课题《初中英语教师课堂教学有效性的评价与研究》等，有的获区一级奖励，有的获市、部级奖励，有些老师课题被列为区级课题，有的被列为校级课题，成果累累。还有，老教师给新教师上示范课，写示范教案，如：沈彩虹老师在英语教学方面，给刘璠老师起了很大的帮助、师范作用。整个组室以浓厚的教育教学研究氛围，来带动整个年级的各项教育教学工作，为各项工作地有效开展作了根本的保证。
【1】教师三八红旗手事迹推荐材料2017
xx，女，中共党员，大专学历，小学高级教师，xx市小学数学骨干教师，1982年参加工作至今xx个春秋。不论是做教师，还是当校长，她都能倾下心来，做好本职工作。工作中，业务过硬，敢于创新，默默奉献，不求回报。赢得了广大师生、学生家长、社会同仁的一致好评。
21年担任六年级毕业班的语文数学教学，每年的小学生毕业质量调研成绩都名列县、镇前列，赢得了广大学生、家长、社会的称赞。
18年的教导主任工作，她是校长的好帮手，又是毕业班的数学把关教师;既是管理者，又是组织者，更是好带头人。
2010年下学期接任xx学校校长4年，在学校管理、服务社会，提高教育教学质量，创建品牌学校方面，她高标准，严要求，把上级的指示精神与学校实际有机地结合起来，动脑筋想办法，身先士卒，大胆创新，廉洁自律，无私奉献，努力使学校各项工作进入先进行列，学校获得诸多荣誉：2010年被评为”“xx县素质教育先进学校”;2010年、2011年、2012年连续三年被评为xx县“教育教学常规检查一等奖”;2011年，我校成功的创建了“xx县德育示范学校”、“xx县家长学校”、 “ xx县样板示范学校”。2012年学校成功的创建了“xx市安全文明校园”、“xx市品德与社会先进单位”、“xx市先进少先队组织”、“xx市优秀工人先锋号”。2013年学校被评为“市教育技术装备先进单位”、“市优秀少先队集体”、“县教育教学常规管理一等奖”、“ 县廉洁文化进校园一等奖”、“县校本研训示范学校” 、“县优秀公办幼儿园”。
她从优化学校环境入手，四年来，xx校长积极争取资金，不断改善学校办学条件。2010年争取县财政投资600多万元新建了一栋教学楼和学生公寓，在抓硬件建设的同时更注重软件建设，2012年、2013年争取各级政府支持，花了300多万元更新学生电脑41台、教师办公电脑18台，学校实现了班班通，现代化的教学实施设备一应俱全，为全面实现素质教育奠定了坚实的基础。
xx同志一手抓办学条件的改善，一手抓教师队伍的建设。为了使青年教师成为新时期的教育领军人物，她带领广大教师开展了一系列主题活动，如“学校的五年目标和个人的发展目标大讨论”、“素质教育之我见”、“我为xx做些什么”等演讲;进行“班组风采展示”和开展“夸夸我们的班组”活动，开展“以目标凝聚人、以情感温暖人、以榜样激励人、以理想造就人”的系列活动，取得了很好地效果。在素质教育改革实践中，组织了一系列“外树师表，内铸师魂，恒炼师能”的专业技能比武， “素质教育之我见”、“我的教育理念”“激活课堂教学，全面提高学生学习兴趣”等丰富多彩的活动。2010年、2011年下学期我们成功地与xx小学、xx小学联合举办了“加强校级交流，促进共同发展”的课堂教学研讨活动。我校教师参加市、县教学竞赛获得了好成绩：2011年xx的英语赛课获市二等奖、县一等奖，xx的数学、xx的品德与社会均获县三等奖。2012年xx的体育赛科获得县二等奖。2013年刘小飞老师的英语口语比赛获得县二等奖。
为了让教师稳步登上专业发展的快船，xx同志重视教育科研工作，亲自担任课题组长，组织教师积极参与课题研究。“九五”课题《xx》获得xx省教育科研成果一等奖; “十五”省重点课题《xx》荣获xx省教育科研成果一等奖;“十一五”德育课题《xx》获省教育科研成果二等奖，xx学校荣获xx省教育科研先进单位，xx同志撰写的《xx》结题报告获省二等奖， 2012年上学期xx学校省“十二五”课题《xx》正式立项并进行了开题论证，省电教馆xx主任、市教科院的xx主任对课题怎样开展对全校老师进行培训。老师们受益颇丰。2013年下学期省“十二五”课题《xx》中期评估获得优秀奖励。xx同志个人连续两届被评为xx省“十五”、“十一五”课题研究先进个人; 她撰写的《xx》结题报告获省二等奖，有30多篇论文获得部级、省、市一二三等级;2012年被评为“xx市“十一五”教育科研先进工作者”;2010年至2012年连续3年被评为xx县、江背镇读书积极分子;2012年被评为“xx县先进教育工作者”和“xx县‘圆梦’教育科研先进工作者”; 2013年被评为xx县教育系统“师德楷模”，xx县“优秀教育工作者”。
为加快学校发展，增加学校内涵底蕴，xx同志能够立足学校实际，利用区域资源，发挥自身优势，打造学校特色品牌。自2010年以来，学校参加xx市航模比赛连续3年获得团体冠军，参加第六届城市运动会获得二金一银二铜的成绩，参加第七届城市运动会上学校获得一金二银三铜的成绩，参加第八届城市运动会上学校获得二块金牌。2011年下学期参加xx省跆拳道比赛xx同学打败的蝉联冠军的xx小学获得金牌一枚，2012年参加首届xx省中小学生跆拳道锦标赛跆拳道比赛，xx首届xx省中小学生跆拳道锦标赛女子28公斤级竞赛铜牌，品势女子组第五名，有28人次获市级奖励，2013年参加第二届xx省中小学生跆拳道锦标赛跆拳道比赛获得团体冠军。为了使小学跆拳道苗子到初中能持续有效训练，他们与xx市明德中学建立了合作关系，为省跆拳道后备人输送才搭建平台。
“捧着一颗心来，不带半根草去”。这是著名教育家陶行知一生献身于教育事业的真实写照，也是xx同志奋斗在教育第一线的座右铭。她始终站在教育这一块精神高地上，守望著自己的理想，守望著那个甜美的梦，谱写著一曲人生平凡而卓越的乐章。
【2】教师三八红旗手事迹推荐材料2017
我是的一名普普通通的教师，没有轰轰烈烈的事迹，也没有惊人的壮举，在自己平凡的岗位上兢兢业业，刻苦钻研，得到了领导、同志们的赞誉、学生的认可，为班级创造了良好的学习环境和育人环境。
在思想上，我热爱祖国，拥护中国共产党的领导，思想进步，积极参加单位组织的政治学习，认真领会会议精神。组织纪律性强，坚守工作岗位，积极参加各种义务劳动，恪守职业道德，凭着高超的教学艺术，良好的师德及高尚的思想品质得到了领导同志们的一致好评。
在教学中，我虚心向老教师请教，很快熟悉了教学，掌握了教学艺术。练就了教学基本功，并积极进行教学改革，教育创新研究。不断更新教育观念和教育手段，改进在工作中不足。刻苦钻研业务和教学技能，工作成绩显著。但我还深感所学知识不足，便报考了中央电大，利用业余时间自学，提高自己的自身素质，为今后更好地工作打下了良好的基础。
近年来取得的主要成就：
1.担任班主任工作成绩显著：我所带班级多次被评为学校的先进班集体。在班级管理中也特别注意培养学生对集体、民族、国家和社会的责任心和自身的进取精神，特别关心有特殊困难的学生，用对学生一辈子负责的精神对待学生。模范履行教师职责，言传身教，以身作则。
2.担任学校的数学教学工作，所带班级的考试成绩在同年级中名列前茅。
在教学中我认真钻研教材，教学大纲，认真备课，精心组织课堂教学过程，热爱教育工作，长期坚持担任班主任工作。热爱学生，能从思想、学习、身体、心理等诸方面关心他学生的全面成长。在教育上我讲究教育的科学性、实效性和训练的及时性，注重思想教育与科学知识的结合和无形教育环境的创设，特别注意学生养成教育的培养，多次被学校评为养成教育之师。。
3.在教育科研方面：
我积极参加省级实验课题;《大班额背景下的分层次教学的探索》 实验课题的研究，并顺利结题;所撰写的论文，《浅谈小学数学课堂如何实施素质教育》、《如何使小学生的“邻里关系”和睦相处》在省级论文评比中评为一等奖;论文《激发学生的学习兴趣 培养学生的口算能力》发表在《少年智力开发报》教师版第7期第三版 ;在全国小学生生活中的数学擂台征文活动中辅导的学生荣获一等奖的好成绩;2009年被评为灵宝市优秀教师。
作为跨世纪接班人的教师，我认为不能仅满足于学习借鉴前人的经验，停留于“传道授业解惑”的程度上。要有所发展、有所创造，努力形成自己的教学风格，这是一个教师成熟的标志。我要求自己，一定要通过认真学习和钻研现代教学理论和身边老教师的成功经验，结合自己的特点，形成了自己独特的教学风格和特点。
干一行，爱一行，我认真履行自己的教师职责，圆满完成领导教给的每一项工作，在生活中也宽以待人，从不计较个人得失，踏踏实实地迈出人生的每一步，快快乐乐地迎接每一天。
一、获奖作品、作者及传播载体的数据统计
本文所统计的获奖作品，将以上述十一个奖项公布的数据为依据。根据数据，自1979年以来，湖北省在这十一项评奖中共获得各类奖项52个，涉及各类作品52部（篇）。以此数据为基础，所统计的内容包括以下三个方面：
第一，获奖作品的时间分布与体裁分布数据
获奖作品获奖时间跨度自1979年至2011年，根据这一时段文化发展的特征，我们将其划分为三个阶段：（1）1979年-1989年；（2）1990年-1999年；（3）2000年-2011年。这三个阶段也与这一时期社会发展的阶段性相吻合，这有利于我们发现这一时期湖北文学在不同阶段的某些规律和特征。体裁划分我们基本遵循各评奖活动中对文体的分类，不过，由于是对文学作品的定量分析，所以一些奖项中的“理论评论奖”和“翻译奖”将不被计算在内。具体统计数据如下：
第二，获奖作者的年龄、性别和身份数据
根据作者的获奖年龄分布特征，我们将年龄划分为30以下、30至40、40至50、50至60、60以上五个阶段。作者身份我们将分为三类：专业作家（含文联作协负责人）、业余作家、其他（如从事编辑出版、科研教学工作者）。需要说明的是，对获奖年龄和性别的统计将以获奖人次作为数量基础，对身份的统计则以具体人数作为数量基础，这样更为合理。具体统计数据如下：
第三，获奖作品传播载体的数据统计
获奖作品传播载体在这里主要指作品首次发表的刊物或出版物，不同刊物发表或不同出版社出版，对作品的传播是有很大影响的。在52部获奖作品中，有27篇作品发表于刊物，25部作品由出版社出版。我们将以52部获奖作品的首次发表或出版的刊物或出版社进行统计，并根据刊载或出版获奖作品数量多少进行排行。具体统计数据如下：
二、获奖作品数据分析
湖北作为文学强省，其在全国的影响力是由一大批优秀作家不断创作出优秀作品而积累起来的，而文学评奖特别是部级的文学奖项，则是这种影响力得以展现的重要平台。因此，透过新时期湖北获奖文学作品相关数据的分析，在一定程度上可以看到新时期湖北文学发展的某些规律和特征。
分析一：湖北文学发展的体裁特征和时间特征
湖北省作为文学强省，到底强在哪方面？由表一不难看出，新时期以来湖北文学之强，首先强在小说，其次在报告文学。在全部52部（篇）获奖作品中，小说占据了51.9%，报告文学占据了28.8%。而在诗歌、散文方面，湖北文学则表现较弱。这一结论我们还可以通过横向统计比较得到进一步的佐证。我们以“鲁迅文学奖”为例。目前全部五届“鲁迅文学奖”获奖作品共有151部，湖北以获奖8部的成绩排在（26）、北京（12）、河北（10）之后位列第四，而这8部中有5部是小说，并且，湖北以5部小说的成绩排在小说类别中的第二位，仅次于北京（7部），由此可以见到湖北小说强省的地位。而就小说这一体裁自身来看，新时期湖北小说整体上短篇小说（25%）的成绩要强于长篇小说（15.4%），长篇小说的成绩要强于中篇小说（11.5%）。
从时间上来看，湖北文学各体裁的强弱变化则不太平衡。从总体上看，湖北文学在1980年代获得了更多成绩，52部获奖作品中有27部（51.9%）产生于这一时代，可以说，湖北文学强省的地位正是在这一时期被奠定起来的。而这一时期成绩最突出的是短篇小说和报告文学，尤其是报告文学。全部获奖短篇小说中有69.2%产生于这一时期，全部获奖报告文学中有73.4%产生于这一时期，远远超过其他体裁作品这一时期获奖所占比重。进入1990年代后，短篇小说和报告文学衰落较明显，各种文体发展开始趋于平衡，但平衡的结果就是成绩和特色也不太突出了，而散文在这十年间竟从未获得过全国奖项，也可看出湖北文学中散文一体的弱势。进入新世纪后，长篇小说的地位开始逐渐突显，尤其是新世纪中有两届茅盾文学奖湖北省都有斩获（熊召政《张居正》、刘醒龙《天行者》），这在文坛产生了极大影响，可以说湖北文学强省的地位长篇小说功不可没。诗歌也开始略有起色，而散文则从来都不是湖北文学的强项。
分析二：湖北作家核心群体的结构特征
获奖作家群体，代表着湖北作家的核心群体，从这一核心群体的结构特征，一定程度上可以看到整个湖北作家群体的主要特征。
由表二可以看出，获奖作家的年龄分布很不平衡，获奖最集中的年龄段是40-50岁，获奖的全部52人次，有40.4%（21人次）是在这一年龄段，而30以下和60以上的分别只占7.7%（3人次）和13.5%（7人次），不难看出，40-50岁作家群体是湖北作家中的生力军。这一结论还可从更广泛的统计中得到佐证。以湖北省的重要奖项“湖北文学奖”和“屈原文艺奖”为例。截止2011年，四届“湖北文学奖”和七届“屈原文艺奖”的获奖作家共68人次，40-50年龄段的作家共计32人，占总数的47%，而30岁以下和60岁以上者分别占1.5%（1人次）和10.3%（7人次），这和前面的统计结论大体是相符的。其实这一结论与人类成长的年龄规律也是基本相符的。40-50岁之间是人类精神创造的黄金时段，当然也是作家创作的黄金时段。在这一时段，他们的人生阅历，知识积累，对艺术和美的理解与感悟，创作的心态、技巧、风格、语言表达等等，都达到了成熟、稳定而独特的峰值，自然是最易收获的季节。由表二还可以看出，获奖作家的性别分布也很不平衡，其男女作家的获奖比例为46∶6，比值为7.6，女性作家获奖人次远远低于男性作家，这从一个侧面反映出湖北文学中女性作家群体较为弱势的特征。这里我们可以做一个横向比较，以第五届“鲁迅文学奖”为例，获奖作家共25人，男女比例为18∶7，比值为2.5，远远低于湖北省的获奖男女作家比值。由此可以看出湖北作家群体中，虽然女作家（尤其是以方方、池莉为代表的一批女作家生力军）也取得了一些令人瞩目的成绩，但就整体而言男女性别比例依然存在较大不平衡。
由表三我们可以明显看出，湖北获奖作家中专业作家是绝对的主力军，占据了获奖作家中的90.7%。非专业作家所占不到10%，这反映出湖北文学作家群体的一个特色：专业化。我们还是以第五届“鲁迅文学奖”为例做一个比较，25位获奖者中，专业作家占56%，非专业作家的比为44%，可见“鲁迅文学奖”作家群体涵盖面较为广泛而平衡，或许这一平衡更符合文学创作的常态。
分析三：获奖文学作品发表载体的特征
由表四可知，发表湖北省获奖作品最多的刊物是《人民文学》（占刊载获奖作品总数的22.2%），这是一家部级重点文学刊物。排名第二的是湖北省的重要文学刊物《长江文艺》（占11.1%）。排名第三的则是《芳草》、《青年文学》、《上海文学》、《十月》（各占7.4%）。由表五可知，出版湖北省获奖作品最多的出版社是人民文学出版社（占出版获奖作品总数的20%），这是一家部级重要文学出版社。排名第二的是长江文艺出版社和人民出版社（各占12%），排名第三的是湖北少年儿童出版社、江西21世纪出版社和中国青年出版社（各占8%）。可见，在发表获奖文学作品的出版社和刊物中，在湖北省外，部级的人民文学出版社、《人民文学》占据了重要位置；在湖北省内，长江文艺出版社和《长江文艺》占据了重要位置。如果我们横向比较一下，可以发现这其中确实存在一定的特征。
湖北省外我们以历届“茅盾文学奖”和“鲁迅文学奖”为例。在全部获奖作品中，刊发类共76部，出版类共111部。在刊发类中，《人民文学》以发表其中12部排名第一；在出版类中，人民文学出版社以出版26部排名第一。湖北省内我们以历届“湖北文学奖”和“屈原文艺奖”为例。在总计71部获奖作品中，长江文艺出版社以出版其中9部而在出版社中排名第一，《长江文艺》以发表3部在刊物中排名第二（少于《中国作家》杂志的6部）。不难看出，作品获奖与发表载体之间确实存在一定的联系，这与作品的评价和所发表的载体之间存在内在联系有关。因为作品的传播范围、影响范围、作品的接受群体等与发表载体有着密切联系，而这些因素又是影响作品评价的重要因素，而作品的影响力又是决定其是否获奖的关键因素。所以，选择好的刊物或出版社发表，对作品的获奖肯定是有帮助的。
三、关于一个问题的思考
根据前面的统计与分析，有一个问题在此想做进一步讨论，即“湖北作家群体专业化的利与弊”。
湖北作家群体的专业化是指湖北作家群体主要以专业作家为主体这一趋势。湖北作家群体的这一特征对文学创作发展之利已有许多学者讨论过，而且这一特征也常常被赋予为湖北文学发展特色之所在。的确，专家化的作家群体对湖北文学的发展确实发挥了重要作用。
湖北作家群体专业化特征的形成是与湖北作协执行作家“签约制”分不开的。自1985年湖北省作协开始实行两年一届的签约合同制作家制度，在2004年又对这一制度进行了一系列改革，将签约作家分为驻会合同制作家、合同制作家、项目合同制作家三种。这一体制强调通过不断遴选和比拼来激励和选拔优秀作家，自执行以来对湖北文学生产的繁荣起到了较大的推动作用。与这一制度相适应，湖北省还实施了专业作家的“重点扶持机制”。例如，自2010年7月起，湖北省开始实施“湖北省长篇小说重点扶持计划”，三年一个周期，通过全省招标的方式遴选20个选题进入扶持计划并最终公开出版10部作品。同时，湖北省委还先后下发了《关于设立文艺突出贡献奖奖励办法》、《关于对重点文艺创作、研究项目实行补贴的办法》等文件以扶持与奖励作家创作。同时还执行所谓“品牌活动机制”，如近年来湖北省进行过荆楚作家走乡村、屈原文学论坛、省外作家看湖北、湖北女作家研讨会等一系列有影响的文学品牌活动，并注重积极发挥专业作家的品牌效应。除此之外，还有一系列具体措施帮助作家群体特别是专业作家群体搞好创作，如组织作家深入生活开展创作、建立长期的创作生活基地、选派作家到一线挂职等等。应该说，湖北文学获得的一系列成就，是与这些措施的实施分不开的。
不过，湖北作家群体专业化背后我们可清晰看到的，是由政府部门主导的文学生产机制。这一机制所执行的一系列措施在对文学创作活动形成一定的促进作用的同时，也对文学创作自身的发展产生了一定程度的抑制。例如，作家的签约制与创作的自由度之间是否会产生一定程度的矛盾？重点扶持机制是否会忽略非扶持文学创作的发展？遴选与比拼的所谓激励机制是否真能选拔出优秀作家以及激励出优秀作品？这一系列问题都是值得深思的。而且，前面曾分析过的湖北文学中存在的一些不平衡现象，或多或少都与新时期以来湖北文学的这套发展机制有关。例如，新世纪以湖北长篇小说的异军突起，显然是与湖北文学的发展机制中对长篇小说的长期重视分不开的，如从2010年开始施行的“湖北省长篇小说重点扶持计划”。而散文从来不是湖北文学的强项，显然是与这一发展机制对散文的不重视有关。再如，遴选与比拼的激励机制男性作家显然更为适应，女性作家由于性别特征在这方面会天然处于弱势，或许这就是为什么湖北作家群体中男女性别比例严重不平衡的一个重要原因。再有，作家群体的专业化，以及相关扶持政策的实施，无疑会使专业作家与非专业作家之间存在严重的不公平，这无形中压缩了非专业作家的生存空间，或许这也是湖北作家群体中专业作家与非专业作家严重不平衡的一个重要原因。这些无疑都是湖北作家群体专业化的弊端之所在。
2017年，XX中学在市委、市政府和市教育局的正确领导下，以贯彻落实《XX市市教育改革和发展规划纲要（2011-2020）》为主线，对接新高考，深化课程改革，圆满完成了年度工作任务。
一、高考成绩再创新高。2017届是浙江省实行新高考模式的第一届，在全校上下齐心共同努力下，2017届我校高考成绩再创辉煌！上一段线人数突破四百大关，达到403人（不含体艺、农村专项等），总数比2016年增加96人，增幅位列全市第一，一段上线率接近65%。为适应新高考模式，学校着力加强了针对高三学生的高校三位一体、自主招生等特殊类型招生的指导，我校2017届高三在自主招生、三位一体和农村专项等特殊类型招生有重大突破：2位同学通过清华大学初审；60多位同学通过了复旦、浙大等一流高校的自主招生审核；200多位同学通过各重点高校的三位一体审核；160多位同学通过农村专项审核。丰硕的成果背后是一中人追求卓越、超越自我、爱生如子、甘于付出的奋斗精神和奉献精神。
二、学科竞赛成绩突出。在新高考背景下，各名牌高校的自主招生也越来越看重学科竞赛。学校结合“三个团队建设”，积极将竞赛辅导工作制度化、规范化，以促进我校竞赛成绩的稳步提升。要求各学科竞赛辅导团队，合理安排教学内容和进度，注意调动学生的学习兴趣，加强对学生学法的指导，转变学生学习方式，提高学生自主学习能力和学科素养，提升竞赛成绩。 2017年，我校五大学科（数学、物理、化学、生物、技术）获得部级二等奖2人，三等奖1人；省级一等奖6人，二等奖38人，三等奖52人；市级一等奖22人，二等奖50人，三等奖55人。我校地理学科首次参加全国地理奥赛，2人获得铜奖。另外，160余人在语文学科部级、省级各类大赛中获奖，200余人在全国中学生英语能力大赛中获奖。
三、体艺成绩亮点纷呈。一年来，我校在体育艺术方面取得了优异的成绩：在XX市市第五届运动会上，我校代表队获得团体总分和奖牌总数双料第一。在2017年高校新生体质健康测试中，我校平均分排名全省高中第30名（全市第二），及格率排名全省高中第36名（全市第一）。我校田径队在浙江省中学生运动会田径比赛中获得团体总分第十二名，女子团体总分第八名，并荣获体育道德风尚奖；在全国中学生田径锦标赛中获得男子三级跳远第六名。我校男子足球队连续八次夺取浙江省中学生校园足球联赛XX市赛区的冠军，并在浙江省男子超级组的比赛中勇夺季军。我校健美操队夺得省级比赛金牌四枚，银牌四枚，铜牌三枚；其中王伟和梅圣杰两位同学被评为部级运动健将，李昂同学获得国家一级运动员称号。我校学生林雪儿与她的舞伴在2017世界杯国标舞和环球巨星公开赛暨CEFA（中国艺术职业教育学会）国标舞全国锦标赛上，以第四名的成绩入选CEFA国际标准舞国家队，今后，她们将由国家公益资助，代表中国参加国际比赛、集训。在XX市市第九届高中生论语辩论赛中，我校辩论队第七次捧起冠军奖杯；在XX市市第六届高中生儒学校园剧比赛中，我校展演的节目获得最高奖“最佳导演奖”。我校学生胡简妮同学在2018年美术类浙江省统考中以96分的成绩获得全省第一名，我校学生赖越欣同学获得2017年浙江省中小学艺术节书法类比赛二等奖。
四、系列德育活动深受好评。加强传统节日文化教育，传承中华民族优秀传统文化。2017年我校的传统文化教育形式更新颖，成效更显著。端午节的“糕粽会”高三老师亲自动手为学生包粽子，化身食堂员工为学生打饭菜，“糕粽”既蕴含了端午节的传统内涵，又寄予了对一中学子的深深祝福；2017年中秋音乐诗会全面升级，舞台高端大气，节目高雅，传统文化的内涵丰富，且全部选自学生社团和老师、校友，场面隆重热烈；重阳节“我有爱对您说”的活动形式多样，真挚感人，既很好地对学生进行了孝亲敬老的教育，也打动了家长的心。学校还通过18岁成人仪式、开学典礼、毕业典礼等活动，积极对学生进行感恩、责任的教育，因为活动形式新颖接地气，仪式感强，深受学生和家长的喜爱，每次活动都在社会上引起强烈反响。中国教育报、浙江教育报、XX市日报、XX市电视台等媒体纷纷予以报道，相关微信报道阅读人数突破50000人次。
五、教学评比、科研业绩突出。一年来，学校教学研究实现常规化、课题化、系列化、成果化。具不完全统计，2017年我校教师参加一师一优课评比中获省级优课6项、部级优课4项；在各学科教学比武中，获省级一等奖1人，市级一等奖9人。一年来，我校教师在省级以上正式刊物76篇，10余项课题研究结题获市级以上奖励，我校毛佩清老师领衔的研究课题“高中研究性学习课程教学的课型范式”获第五届浙江省教学成果二等奖。选修课《中国古代社会生活的变迁》被评为浙江省精品选修课程。
