1. 拾级而上的阅读计划
制定英语阅读计划是初中英语课外阅读有效性的前提。阅读计划的形式可以多种多样，笔者认为采用表格式，更为清晰明了。下面以我所任教的初三（7）班第一学期（上）阶梯阅读计划为例：
浏览此计划，您是否觉得我们的阅读任务更加清晰可见，一目了然？最重要的是我们可以依据此计划严格监督学生的读书，能够做到每周有书读，每本有分享。
2. 引人入胜的阅读材料
由于现代科学技术的快速发展以及电子产品等的普及，目前市场上有关初中英语的课外阅读材料甚多，比如：牛津书虫系列、快乐英语、疯狂英语等名目繁多；笔者比较欣赏津津有味英语系列丛书，理由如下：
其一，2011版的《课程标准》（2011年版）明确提出要通过英语课外阅读提升英语成绩。
其二，分级阶梯式阅读适合不同英语基础水平的学生：可以让学生自主选择符合自己的阅读等级，有效避免阅读材料偏难或者过分简单的尴尬。
其三，章节语段均是用流畅的现代英语改编而成，通俗易懂：每个章节均配preview questions 和review questions，以及辅助阅读的语言难点点拨，简洁明了、纯纯正正的现代英语极大地帮助学生轻松读懂英语名著，使枯燥乏味的英语阅读变成一件有趣的事情。
3. 抛砖引玉的阅读指导
当然，有效的英语阅读也离不开教师的贴心指导，要使学生读得轻松、快乐，教师自己必须先读，才能给学生一个抛砖引玉的阅读指导。在学生读The Merchant of Venice前，笔者对材料的指导如下：用简单的PPT呈现，由于该部作品已有电影版，我们可以很好地利用其声响和图片资源。
（1）Introduction：Introduce the author and his works； William Shakespeare： his great tragedies and his great comedies.
（2）Main characters： Introduce the four main characters： Bassanio， Antonio， Shylock， and Portia. Relationships between the main characters.
本书的四位关键性人物错综复杂的关系，需要给学生理清楚：安东尼奥和巴萨尼奥是朋友，但是安东尼奥却是夏洛克的敌人；鲍西娅即将嫁给巴萨尼奥。他们四个人会发生怎么样的故事，让学生充满期待。
（3）Clues for understanding： 该环节我们主要以问题的形式针对文章的关键性情节展开讨论，比如：为什么巴萨尼奥娶鲍西娅得向安东尼奥借钱？夏洛克到底和安东尼奥达成了什么协议？夏洛克放弃了计划了吗？是怎么样放弃的？最终法官的判决是什么呢？
通过以上的阅读指导和关键性人物的分析，有效地帮助学生理清人物关系；针对文本曲折性情节的设问，也有效地激起学生阅读文本的兴趣。
4. 适时规范的阅读评价
很多人认为帮助学生制定好阅读计划、选择好阅读材料、做好阅读指导就算完成了。笔者认为，还必须有适时规范的阅读评价体系。如何让初中英语阅读评价更有效、更易操作呢？我的方法如下：
其一，每周尽可能地安排一节课外阅读课，通过多媒体教材丰富学生的英语阅读内容促进英语阅读的提高。
其二，准备一本专用的阅读记录本，学生可以自主记录一些单词、词组以及优美的句子以便于查阅，防止遗忘。
其三，课前五分钟表演的形式，互动表演剧本。
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英语是什么?这个问题很重要，它决定了你对待英语的态度，以及学习方法。英语区别于其它学科的一个特点是它是一门语言，并不是一门科学。那么接下来给大家分享一些关于初中生怎么学习英语，希望对大家有所帮助。
初中生怎么学习英语在家的学习。在家的学习时间要安排得当，时间的长短要根据个人情况决定。晚上睡觉前，花15分钟掌握新单词(在这15分钟内反复记忆、默写加深印象)，15分钟掌握笔记中新的知识点(同上，也可以再造句等)。多花点时间做一些相应的题目训练训练。不会的、搞不懂知识点的写在你的小本子上，第二天及时问老师同学。
第二天早上早起半个小时，花15分钟重新记忆前一晚的单词以及知识点。剩下得15分钟即可温习上一节课的单词、知识点。这个只要坚持下就能渐渐看到效果，但必须认真并且坚持。分类分析。试卷的题型想必大家都很清楚，那么来简单的分析一下。听力理解。
在你对单词的掌握达到一定程度之后，这个难不倒你。听力前先看看题目，觉得易听错的在旁边快速简单地注释一下，再打起12分精神注意听，基本就可以了。相对较难的，应该是最后的听填信息，这个时候就要看学生的积累了。你可以在开始前根据题干先试着推断那些简单的问题(结合做过的题目)，发挥想象，有时是能帮上忙的。
但别抱着侥幸的心理去听自己的答案是否正确，而是要听答案是什么，否则会漏听。太长的单词或者题播得太快，可以用自己的小标记简单的记一下，但自己要看的懂。比如问天气是晴朗的，那么可以画一个小太阳。也可以根据自己的喜好听听英文歌，并试着把它搞翻译过来。
初中生学习英语的方法培养兴趣：兴趣是最好的老师，培养自己的兴趣，能够让你的学习事半功倍。记忆单词：词汇量的多少往往决定你学习的深浅，但是单词的记忆要有方法，要找到单词之间的联系，要重复记忆。
多听听力：这里的听力主要是指课本上的听力，多听不仅能够加深自己对课本知识的理解，而且能够培养自己的语感，而语感对于学习任何语言都很重要。
多和老师同学用英语交流：多说一方面可以培养自己的语感，另一方面能够让自己的发音更加标准，中国人学英语一个缺点就是哑巴英语，所以要多说，不要害羞。
多看英语电影，动漫等，这主要是用来提高自己的词汇量以及让自己对英语更加有兴趣。
用英语写日记：通过日记将自己每天所学的单词记录下来，不仅能够巩固自己所学的知识，还能够在表达中提高自己的应用能力。
背诵课文：教材上所选取的课文都是认真挑选的，通过背诵来掌握正确的表达是很有帮助的。
重视试卷：每次考完试之后，去分析自己做错的地方，用笔记本记录下来，经常去翻阅，达到有错就改的地步。
初一英语学习需要注意什么书写。大家在小学学习英语的时候，也许老师更多关注语音，对于书写并不是那么重视。而中学英语学习要求同学们不仅要说的好，更能够写出来，写对。有很多同学因为书写习惯不好，在英语学习上吃了很多亏。
现在无论中考还是高考都是电脑阅卷，同学们的卷子需要被扫描进电脑，如果你的书写习惯不好，阅卷老师将无法找你的原卷子查证。更重要的是，书写反映了一个人的态度，如果书写随意的话，你在做事的时候也一定马虎。学英文，要从把每一个英文字母写好做起。相信每一个老师都喜欢态度认真的同学。
笔记。不知道大家在小学的时候有没有记笔记的习惯，如果没有，请你为英语课准备一个笔记本。俗话说“好脑子不如烂笔头”，初中英语学习的内容量和难度都会增大，仅凭脑力是不能够全部记住的。
一是初中教师不适应。一些初中教师觉得教初一学生非常吃力，甚至有不会教、不懂怎么教的感觉。
二是学生不适应。不少学生感到压力重，虽然小学已学了3年，但面对新的教师，新的教材，仿佛一下成了哑巴。
三是家长不适应，不少家长反映自己的孩子在小学英语考试都是九十多分，到了初中却只有六七十分，甚至不及格，进而怀疑初中英语的教学质量。
这些不适应现象在初一英语教学中带有一定得普遍性，它从侧面反映了一个突出问题，即中小学英语教育在相互衔接上确实存在着不协调性。它客观上影响了教与学两方面积极性的发挥，影响了初中英语教育质量的提高。
中小学英语教学中出现的不协调性不是偶然的，就教学主体角度而言，原因主要是中小学英语教学各自为政，互不沟通，互相脱节。小学英语教学往往自成一个体系，在教学方法上以灌输语言知识为主，在学习方法上以背诵、记忆、抄写、模仿等为主。同样，作为初中英语教学者，在英语教学实践中往往也是自成体系，忽略了语言教学的连贯性和继承性，忽略了对小学英语教学特点和小学毕业生学习特点的了解，缺乏“承前性”，致使新的学习要求与学生的实际情况脱节，使学生有一种茫然感和不适应感。
初中英语教育是小学英语教育的继续和发展，它对整个中小学教育起着承上启下的作用。英语教学衔接对保证初中英语教育质量，提高学生整体素质，具有特别重要意义。针对中小学英语教育衔接上出现的问题，为了提高初一整体英语教学水平，课堂就应进行衔接式教学。
首先，教师要确立英语课程整体性、一条龙思想。要明确不同学习阶段的不同目标和要求，明确教师在教学中的位置，教学上既能承前，又能启后。只有这样，才能在教学实际中预见可能出现的带有普便性的问题，从而有针对性地处理这些问题，牢牢地掌握教学的主动性。例如，了解到小学毕业班的英语学习要求和主要学习方法，在初一教学中有意识的重温这些要求和方法，让学生得到温故知新的效果。在进行JEFC，BOOK1下册教学时，把L74和L75合在一起。这因为：在 L74中重点是 would like something to eat/drink而L75中的 What can you see…和How many can you see…学生在小学已学过，我在复习后就把重点放在 How many…are there…There are…There is only…There are not any的教学上。这样教学内容充实，但学生又不会感到太突然，使大部分学生能自如地运用已学知识，从而增强了学习的自信心。
其次，了解初一新生的共性和个性，帮助他们尽快适应中学教学。针对新生在进入中学后出现的一些不适应，教师应尽量多了解他们的过去。例如，了解他们以前所在小学的教学情况，了解他们以前所在班级层次水平，了解他在小学班级中的学习位置，甚至了解他原来的老师和同学对他的评论以及他的自我评价。通过对学习主体情况的深入了解，就能掌握教学的主动权。
为了尽快消除他们对中学教学的不适应，对共性问题，我规定了2～3周“磨合期”。如通过介绍新教师、新班级、新同学的情况，让同学们尽快适应新的学习环境。并且引导学生正确看待学习中出现的新的难题、新的竞争和新的位置排列，使学生尽快找到自己的学习立足点。对中学英语课堂教学，学生也有个适应的过程，此时就要教一些新的学习方法，例如学会怎么样预习，怎么样主动提问，每天大声朗读英语20分钟，等等，以促进学生学习方法上的转化。
此外，帮助后进学生克服自卑心理，英语课堂要鼓励他们竞争。我认为，学生最大的学习障碍是心理障碍。学习上的不平衡是客观的，但它是相对的、动态的不平衡，千万不能让学生认为学习落后是绝对的，难以改变的。在帮助落后学生克服心理障碍的基础上，要使他们明白只要具备一定的恒心和毅力，就一定能改变后进状况，这种恒心和毅力主要落实在培养良好的学习习惯上，如怎么样听课、预习、复习和做作业，等等。为了让后进生克服自卑感，我安排每天的Daily Report让每个学生有机会展示，充分运用所学知识来表述。由于学生乐于表达自己的思想，而且又可以自主选择与其生活密切相关的话题，该活动就给他们带来学习的乐趣。学生在值日报告中较多运用已学过或即将学到的语言，因而有利于提高学生学习语言和运用语言的能力。这样不仅锻炼了他们的语言知识，而且提高了他们的自信心。
最后，针对新生特点，实施有特色的英语课堂教学。在进行课堂教学时，尽可能地用实物和多媒体课件上课，使课堂生动活泼。JEFC教材修订版的每个单元都有1～2个Role-play，make a survery等形式的交际活动。在L75（JEFC book1）教学中，充分抓住课本提供的调查，进行信息交流练习。这些活动的目的，都是以口语训练为主、以编和写为辅的方式培养学生的口头交际能力。除此之外，让学生编对话，编成一个“Birthday Party”小短剧，组织学生表演，最后把Workbook Lesson76 exercise8作为读、写训练的内容，引导学生重新组织所学过的语言写成一封信，以培养学生的写作能力。这些活动具有真实性和交际性，充分调动了学生学习的积极性，使他们逐渐适应了中学的英语教学。
摘 要：我国教育体制随着中国的迅猛发展不断改革，在中国各方面发展的同时，国家越来越注重学生在教育方面的问题，因此教学方法也不断改革更新，目的就是为了加强对学生的教育，提高学生学习的兴趣。而在我国初中学生的教育中，最重要的就是加强对英语的教学，提高学生学习英语的兴趣。而我国初中学生在学习英语的过程中明显有许多问题，学生对学习英语缺乏兴趣，并且英语词汇的拼写、拼读能力欠缺，久而久之不仅对学生自身无益，对其未来的发展也会有一定的影响，因此激发初中学生学习英语的兴趣很重要。自然拼读法是学习英语词汇中的一种方法，其能够促进学生拼写拼读能力的提高，并且能够激发学生学习英语的兴趣。本文将对自然拼读法提高初中生英语词汇拼读、拼写能力进行探究。
关键词：自然拼读法；英语词汇；拼读；拼写能力
在我国初中学生的学习过程中，常见的问题就是学生的英语水平较差，基础不扎实，并且在学习中也缺乏兴趣，缺乏学好的信心、耐心以及恒心。因此在初中学生的英语教学上，就应该着重地改变目前的现状，并且要激发学生对英语学习的激情和渴望，结合实际教学方法提高学生词汇拼写拼读能力。在提高其英语水平的过程中，不但要从学生方面入手，在教学方式上教师也应该做相应的调整去激发和督促学生学好英语，掌握学习方法，提升效率。
一、激发初中学生学习英语的重要性
在中国，经济发展逐渐走向国际，因此中国会越来越多地与其他国家进行交流，这就意味着将会有更多的访华友人进入中国。经济的发展只局限于在中国境内是没有作用的，必须要走出中国，走向世界。在中国改革开放以后，越来越多的跨国企业入驻中国，外资经济在我国国民经济中占了很大的一个比重，未来中国会有更多的外资企业。若要促进经济的发展，就必须提高学生的整体素质，因此学习英语就是必须的。并且对学生本人而言，会希望未来有一个更好的生活，那么人就必须要向高处前进。在中国访华友人较多的地区，企业对英语的要求就越高。就以航空企业来说，就连最基本的飞机发动机的维修人员都必须有很强的英语能力和较高的英语水平。因此不管是针对学生本身还是针对中国未来的发展，学生提高英语是百益而无一害的。应该加强对学生英语的教育，激发学生学习的兴趣，提升学生英语水平。
二、我国初中英语教学现状
现下很多初中英语的老师在课堂教学时更多地注重学生对单词的理解，在教学生词汇时仅仅只是强调拼读单词，而具体的拼读方法往往被忽视。学生在课堂上学会了单词，却没有学会怎样去拼读单词。这对于学生来说学习词汇就会变得更困难；另一方面，学生在目前的英语学习中对于普通音标法以及单词拼写法很大程度上理解不了其中字母和发音的联系，这样学生学习词汇更加困难，学生只能机械式的记单词，对于学习是极为不利的。自然拼读法让学生了解字母和发音之间具体的关系，让学生灵活地学习英语，能够提高学习词汇的效率，让学生拼读拼写能力更加巩固。
三、自然拼读法如何提高初中生英语词汇拼读、拼写能力
自然拼读法在美国英语教学中已经有很长的历史，可以说是学习英语最有效、最直接的方法，让学生能够简单快速学好英语，不再惧怕学习英语的困难。自然拼读法很显然是一种比较自然的方法，自然形成的关于发音的规则，让学生明白怎样去看字发音以及听音写字，掌握了这种方法就能够明白初级英语中很多单词的拼读规律，能够促进对词汇的拼读拼写能力。自然拼读法的教学主要分为三个阶段：
（一）第一阶段：让学生学会了解英语词汇中有关单词音与形的关系
初中英语教学要注意的第一点就是发音问题，不能再根据汉语拼音中某些与英语发音相似的办法来教授英语的发音。在教学中，应该让初中学生了解单词形与音的联系，形成一种正确记忆单词的习惯，通过自然拼读法，让学生的英语学习能够像学习汉字一样，通过发音规律来记忆词汇，达到提高学生口语以及听力的目的，提高学生的拼写拼读能力。
（二）第二阶段：对多音节的单词进行了解学习
多音节单~在英语中很常见。在教学中首先需要让学生了解什么是音节，在英语中多以元音字组为主要部分，这就意味着有多少的元音字组就有多少音节。因此，老师可以去找一些多音节的词汇让学生学会划分音节，掌握主要的方法，并且分音节朗读。也可以鼓励学生自己去查阅相关的资料，找出部分相应的单词，自己学习音节，这对提升学生学习能力有很大的帮助。然后再让学生学习什么是重读音节。其中，单音节词汇多数情况下是重读音节，双音节词中一般第一个是重读音节，前缀通常是不重读的，而多音节多数情况下是第三个音节重读。让学生掌握了这些规律，能够有效提升学习效率。
（三）第三阶段：利用构词法对词汇进行扩展
在学生已经了解什么是自然拼读后，学习词汇的效率就会大大提高，并且学生对于音节也有了概念，知道怎么去划分单词，我们就可以将构词法与音节划分相结合，让学生扩展词汇量，并且提升其词汇的理解能力。
初中英语的学习是极其重要的，现下初中学生拼写拼读能力不高，为了提升初中学生学习英语的兴趣，提高其英语水平，我们可以用自然拼读法对其拼写拼读能力进行提高，拓展其词汇量，让学生简单快速地学好英语，更好地推动初中英语教育事业的发展。
参考文献：
[1]高敏.自然拼读法在小学英语教学中的应用[N].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2005（6）.
关键词：英语教学方法 学习兴趣 英语创新
新课程教学改革的背景下，初中课堂英语教学面临着全面巨大的改革。要求英语教师提升素质，改进课堂教学。初中英语教师要不断努力，全面优化英语教学的因子，不断丰富教学手段，学会模仿原味英语，营造英语学习氛围，锻造英语学习氛围，积极想办法，通过实际有效的行动，实现英语学习的全面质态提升。
1、激发学生学习兴趣，实现学习全面提升
兴趣是最好的老师，能产生学习欲望和动力。教师要让学生明白，知道不如喜欢，喜欢不如热爱，兴趣爱好比智力更能让学生学习勤奋。一个人一旦爱上一件事情，就是不让他去做，他也要非去做不可，兴趣促进实践，兴趣不断产生，持续发展会变得更加浓厚。
在初中英语课堂教学中怎样挖掘学生英语学习兴趣呢?
教师首先要倾注优秀品质和灵感。教师要热爱事业，热爱学生，将对英语对人生对生活的深沉的爱传授给学生，将真实、优秀、阳光、健康而富有激情的品质展现给学生，感染学生，激发学生感情共鸣，唤起学生内心深处对语言对生活的理解和激情，形成持续的学习动力。
灵活运用变化多样的教学手段。教师要将教材里的情景生动形象展示，通过幻灯、投影、录音机、简笔画、模型、动作等直观手段，化静为动，变无声为有声，化难为易，发挥感官，引入情境，积极在游戏、趣味、故事、探索、竞争活动中收获乐趣，提高水平。
学生收获学习方法，提升学习能力是教师进行兴趣培养的策略，学生体验到成功的喜悦，就有无休止的追求意念和能量。教师要激发学生成功，挖掘学生收获成功的体验，让学生在成功中走向成功。
2、于模仿英语过程，实现英语学习创新
英语模仿能够让学生实现突破。教师要让学生学会发音，在模仿中实现纯正的发音，让学生实现英语学习水平的超越。教师要纠正学生语音，挖掘学生英语学习功底，并对英语学习做出评判。这些都对学生的听力带来麻烦。教师要带领学生刻苦模仿。掌握语音要素，纠正并规范语音，实现超越，改正残缺。成功人士都认为学生学英语应该要跟着外国人学，外国人怎么说，怎么写，我就怎么说，怎么写。著名的英语专家为英语学习也下了定义。英语是表演技巧，学生在思考英语语言的时候，不仅要考虑了解的多少，更要考虑表演到多好，用到多好。学英语的过程就是模仿的过程，教师要带领学生模仿腔调，理解情味，掌握方法，提升境界。
教师要带领学生突破语言关，就要让学生理解英语发音的方法，掌握发音的要素。并形成持续的口语表达的现象，进而学会练习语调和节奏。学生在英语练习的时候要模仿好影象资料，并记录下自己的发音，和原声对比，发现自身不足。教师带领学生纠正发音，通过耐心、细心、恒心，实现进步与飞跃。教师要带给学生良好的开端，给学生成功的开始，并为学生提供创造的环境。
3、营造氛围促进学习，开掘英语学习途径
我们时常探讨学习英语的方法，学生不可能做到每天在英语环境里学习，那么，收看英语电影，收听英语广播是非常重要的。优秀的学生在家里就能实现英语学习。因为观看英语节目就好比在英语的国家生活一样。语言环境是很重要的，学生接触真实英语机会少。学生学习语言的环境在课堂，教师要重视学生的口语训练，单单教学任务完成还不够，还要丰富教材中的英语口语练习，安排足够时间让学生语言实践，发挥教材优势，组织设计英语口语活动，创造英语语言环境，开展生活对话，给学生创造起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育等活动，让学生身临其境，掌握学习乐趣，完善娱乐活动，争取积极表现，准备优质教学。教师要将学生的生活引入课堂，将课堂上学到的知识延伸到生活和学习中。让学生时刻感受到学习英语的乐趣，积极锻炼英语，突破英语障碍。
4、锻造毅力保证学习。生成英语学习源泉
发展得远的，发展得好的，都不是特别聪明，而是肯下苦功夫的平常人。智商只是学习的一方面，而常年坚持不懈，在听、说、读、写、翻译等辛勤耕耘的，就是付出汗水，实现超越的人。英语语言学习漫长而久远，教师要教育学生持续地学习英语，几个星期几个月甚至更长的时间，越学越需要努力，越学越追求挑战。
当我们面对失败，承受着心理和生理压力的时候，就像记忆单词，背诵多遍都没有记住，最后费了好大劲勉强记住，隔些时间又忘记消失，重复着这样的失败，给学生带来阴影。学生在记忆单词的时候会觉得幸福愉快，教师不仅是知识或者标准答案的引导，更重要的是带给学生心中的希望，用精神感染学生，让学生带着希望持续努力下去，并帮助学生明确目标，理解失败是成功之母的保证，帮助学生确立自尊、自信，产生心理力量，投入学习。
【关键词】民族地区 初中英语 音标 单词
随着社会的进步，英语的学习无论是在发展地区还是落后的民族地区都越来越受到重视。而在应试教育的左右下，英语教学大多是把传授知识作为目标，重视向学生硬灌输，使得英语课枯燥乏味，毫无生机。尤其是英语单词的教学，学生记不住、遗忘快、费事多、效果差,影响了学生学习英语的兴趣。
学生能否学好英语，学习好单词是关键。单词是学好英语的基础，没有单词就没有对话、语法、短文、写作。古人云：不积跬步,无以至千里。在英语教学的过程中,若不处理好单词的问题,将会严重影响学生英语成绩的进步与提高。在此，我通过自己在民族地区的实际教学，浅谈一下民族地区初中英语单词教学怎样能更快、更简单、更有效，介绍几种英语单词的教学方法。
一、教好音标，轻松教认读单词
英语的音标其作用相当于汉语的拼音，如：钟 zhōng（拼音） clock [klauk]（音标）许多老师想不明白，音标那么难我为啥不只教单词的读音，教音标干嘛呢？试想一下，以为老师能否将所有的单词该怎样读都教会每一个学生吗？学生不是机器，即使你现在教会了，可能一小时后，一天后或一周后他就忘记该怎样读了，更不用说该怎样用。古话常说：“授人以鱼不如授人以渔”。目前我们所使用的教材也好，还是学生能接触到的各种资料也好，还是词典也好，单词都是有音标的，只要学生会了音标，他们无论在什么时候都可以尝试自己去学、去复习单词。音标教学时，老师需要注意学生发音时一定要有耐力，切不可急躁。
二、多样话课堂教学，轻松读单词
初中阶段的英语学习需要记单词的读音、记单词的词意、记单词的拼写、记单词的用法。这么多需要去记的内容，学生怎样才能轻松完成？我认为最好的办法就是：多样话课堂教学，加深单词在学生脑子中的印象。
1.实物教学。展示实物能使学生一目了然，教师也不用给予太多的语言提示，直接表达就好了。人教版《新目标》八年级上册Unit7中涉及到许多水果。教学前，我要求同学们如果家里条件允许的话准备一些自己喜欢的水果。既然是他们自己喜欢的水果，他们对知道这些水果用英语该怎样表达有一种强烈的愿望。在我们民族地区有一些孩子没有条件准备到自己喜欢的或想要的水果。在教学中我就鼓励他们用英语试着说出自己希望得到什么水果。既然是他们自己想要的，他们就很难忘记，这样也可以变要学生学为学生自己要学。另外，我们可以试着让有水果的同学把他们的水果送给希望得到水果的同学，当然这期间要全部用英语交流。这样增进了同学间的友谊，也练习了所学的单词和口语。
2.找谐音。和英语单词谐音的汉语、彝语比比皆是。这样让单词变得更加有趣，学生学和记单词都会更轻松。在初一教学children这个单词时，班上有同学很快与“邱老师醉了”联系到一块去了。想想这也是很自然的事情，少数民族地区的人们豪放爱喝酒。全班同学开怀大笑。有个别老师可能马上就要扼杀学生的这种创造力了，狂批学生的不礼貌行为。但是我认为没有这个必要，只要学生能记住单词，能学好英语，这不正是我们素质教育所提倡的吗？但老师在采用这种方法时需要注意，可能学生找到到的单词谐音与胆子正确的发音有一些出入，那我们老师就需要在适当的时候及时给予纠正。
3.动作教学。初中英语教材中很多动词，如run， jump， sleep， swim， walk， ride， clean， catch， close， open， eat， drink， mend， write， sing， stand， sit down等等，都可以借助各种动作演示来进行教学。这种方法，教师通过自己的动作示范，亲切逼真，既缩短了与学生的心理距离，密切了师生关系，又增强了学生学习的趣味性，其效果自然会不错了。
三、单词趣味化，轻松用单词
兴趣是最好的老师。只有那些对英语学习有着浓厚的兴趣，并把学习好英语当作自己的愿望和需要的同学，才能使自己的认识激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习的质量。实践证明，学生对单词的学习也如此，他们学习的主动性和积极性越高，越容易学好单词，学好英语。
教读单词以后，我应该马上通过各种方式加深单词在学生脑海中的印象。我们可以采用的方式很多。如：
1.听歌，找单词。当然这就要求每一位任课教师要认真备课，精心挑选歌曲才行。要找到与单词教学目标一致，学生能很容易听懂，轻松找到单词并且时间合适的英语歌曲才行。另外，老师在选歌曲的时候还应注意歌曲的内容是否健康、积极向上的，歌曲的节奏是否轻快的。
2.读笑话，小故事，找单词。老师准备一则简短的幽默故事，待大部分的同学会读单词时，马上热少热卖，就读准备好的故事读给同学们听，让他们边听，边找到所学的单词。这样，加深了学生对所学的单词的记忆和理解，同时也练习了学生的听力。
3.用所学的单词编有创意的小故事。每一单元的单词基本上和一个主题有关系。我们让学生用这些单词连起来去造一些句子、编一些与主题相关的小故事，这样能激起他们的兴趣。因为有时编的一些句子是不符合逻辑的，这样也可以拓展学生的思维。
学，才能提高学生学习英语的兴趣，下面我就"情感、兴趣、方法"三位一体如何在教学中的应用，谈一下自己的
体会。
关键词：情感教学激发兴趣合理方法基础氛围
英语教学常会出现这种现象，初中学的好，高中就
会得心应手，以后的英语学习也会好上加好。如果学的
不好，就会难上加难。为什么会有如此变化呢？我认为
其中最重要的原因就是基础。初中英语教学是基础，是
关键，是激发学习兴趣，教会学习方法的重要阶段。如
果初中基础打的不好，就会给以后的学习带来一定的困
难。那么作为教育教学工作的组织者、领导者，如果能
够对学生进行理想的熏陶，科学的引导，知识的启迪，
感情的交流，就会收到理想的教学效果。现就情感、兴
趣、方法三位一体在初中英语教学中的应用谈一下自己
的看法。
一、情感教学是提高课堂教学效果的前提和基础
情感教学就是指在教与学的过程中，师生始终处于
平等和谐的气氛之中。要想做到这一点，教师首先要在
同学中树立较高的威信，对自己严要求，为人师表。对
初中学生来说，教师的第一印象非常重要。要求学生做
到的教师就应首先做到，要求学生背的单词、句型或者
课文，自己首先要背熟。当教师在同学面前流利地说英
语时，同学就会流露出一种羡慕的目光，这就会使老师
的威信在同学中得到明显的提高。
师生之间相互理解是沟通感情的重要途径。英语
这门学科对于学生来说比较生，接受也比较困难。当学
生有时不会时，教师不要急躁，要耐心，慢慢地进行引
导。在课堂上提出问题时，首先要考虑到学生的理解程
度，把较容易的问题让较差的同学回答，难一点的让好
的同学回答，同学答对了要给予及时地表扬，答错了也
不当同学面批评；其次课后进行帮助指导，直到理解为
止。比如：" This is a book",这个句式，当把这个
句子变成否定句时，就让一个较差的同学回答，当把它
变成疑问句并作肯定、否定回答时，让一个中等学生回
答，当把"a book"划上线，再就划线部分提问，让一
个好同学去回答，很容易就解决了；这样既提高了课堂
效率又保持了同学的积极性，形成一个良性循环过程。
情感教学并不是不要对学生进行严格要求和严厉
批评，对一部分没有自制能力，不爱学习的同学严格要
求甚至采取一些强制手段也是必要的。如果老师不考虑
客观实际而采取一种粗暴的手段，这不但收不到理想的
效果，相反会使师生间产生矛盾，在感情上形成一道鸿
沟，产生一种抵触情绪，就会为以后的教学设下一个障
碍。作为教师的，对学生来说，在传授知识上，应该是
良师；在生活上，应该是关心倍致的慈母。只有这样，
你讲话才有影响力，有说服力；你在传授知识时，学生
就不会出现害怕的心理、不耐烦的心理、抵触的心理，
使师生之间始终保持和谐的气氛，从而收到事半功倍的
效果。
二、激发兴趣是提高英语成绩的关键
初中学生具有好奇心强，善于动脑，接受新事物快
的特点，尤其英语是他们新开的学科，他们有一种新鲜
感。那么，作为一个英语教师怎样去激发，培养他们的
学习兴趣呢？怎样把他们的精力集中在英语学习上呢？
这是一个值得深思的问题。我认为首先应该向学生介绍
为什么要学习英语，学习英语有什么用途。在课堂上以
作者简介：李淑艳，李淑艳：1989年7月毕业于白城地区电大师专英语系，1996年8月毕业于吉林省教育学院英语系本
科，一直在教学一线从事英语教学工作，历任班主任，2003年1月晋升讲师，多次被评为学院和松原市的优秀教师。
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教育教学
CONSTRUCTION
情景教学为中心，坚持听说领先的原则。我尽量用英
语教学，由简单的"Good morning students! Listen
to me carefully"到"Read after meLook at the
blackboard"等等，使课堂保持浓厚的英语气氛，形成
良好的英语学习环境，从而使英语课堂对学生产生吸引
力。为了让每个学生都能得到锻炼，班级建立值日生制
度，到每个人值日的时候和老师进行几句英语对话。当
一个个仅学过几周英语的学生能和老师用英语对话了，
脸上流露出愉快的笑容，一种强烈的求知欲油然而生。
为了保持学生浓厚的兴趣，在课堂上教师应多发现学生
的闪光点，提问时多表扬少批评，变消极因素为积极因
素。在课堂上使用幻灯、实物、录音等形象化教学手段
进行教学，比如：在讲解Therebe句型时，我首先拿着
一本书说："This is a book"然后，我拿着三本书说
"These are books "让同学说出"This is a book"
和 "These are books"的区别，这样就使同学迅速掌
握了单、复数的概念，要比单纯的说教效果更好。为了
活跃课堂的气氛，我经常让学生进行表演式对话，使同
学在欢快的气氛中学到知识，掌握本领。
兴趣不是天赋的，而是人们在生活中发生、发展
起来的。我为了发展学生的兴趣，在讲授知识过程中要
敢于打破常规教学的旧框框，不断寻求新方法，探索新
路子。我把趣味英语语法的教学形式引进了初一英语课
堂上来，使课堂出现异常活跃的气氛。我常常在课堂巩
固练习中安排这样一个练习。我做了很多英语卡片，有
的卡片上面写着一个单词，（有的大写，有的小写），
有的上面写着标点符号，然后让一些同学到前边来，每
人手中举着一个卡片，随意站在某一个位置上，下面的
同学认真观察、思考之后，找一些同学把这些词组成句
子，把多的拿出去。同学们都争先恐后去做，积极性很
高，这不仅活跃了课堂的气氛，又巩固了所学的知识，
效果很好。
寓教学于活动之中也是教师采用的一种有效的方
法，我常常搞单词游戏。就是按着同学们的座次排列，
让第一个同学说出一个单词，第二个同学用第一个单词
的尾字母做为下一个单词的首字母组成新单词，如：
faceegggoattwoorange，这样以此类推，
看谁反应快，单词记得熟，说错了罚背一个单词，使同
学们都得到了训练，也把单词记牢了。加大课堂密度，
提高单位时间内的效率。为了做到这一点，我大量使用
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幻灯，变死气沉沉的课堂为学生积极思维，积极活动的
舞台。我在幻灯上所列出的题做到量大，形式多样。有口
答题，笔答题，又有谈论题，有难有易，使程度不同的同
学都能得到锻炼，做到了精讲多练，学生活动面广。
三、引导学生掌握科学的方法是学习知识的重要途径
学习英语仅仅具有浓厚的兴趣是远远不够的，还需
要有一个正确的科学的学习方法。能做到这一点可以提
高单位时间内的效率，收到更好的效果。那么如何引导
学生掌握正确的方法。记忆单词最大障碍是遗忘，首先
告诉学生要想学好英语，必须同遗忘作斗争，作斗争的
武器是"三敢"（敢说，敢读，敢问）"三经常"（经
常看，经常说，经常背）。大量的研究表明：遗忘的重
要原因在于识记后缺乏及时的强化和不断的强化。即遗
忘的发展"先快后慢""先多后少"。根据这个规律，
应告诉学生在记忆时采取"瞬间"复习法。记忆单词时
要及时进行复习。具体地说，背下来的单词一个小时复
习一次，两个小时后复习一次，第二天在学习新词前复
习一下头一天学的单词，一周后再把一周学的单词再复
习一下，一个月后再作复习。这两种方法可以更好地记
忆单词。
做到反复的记忆单词，首先要养成自学的习惯。为
了解决这个问题，我把教单词和音标同步进行。尽管语
音是第二册的内容，那我也做到每教一个单词，也把音
标写在单词后面，然后教学发音，让同学看着老师的口
形，熟悉音标的形状，坚持经常这样，同学就可以听其
音，见其形，大多数同学能做到见到音标的形状就可以
发出音来，为同学的自学打下基础。
记忆单词的目的是为了说话，造句。所以，我告诉
同学记单词时应该结合句型去记，这样就会做到既能记
住单词又能灵活地运用单词。当我教给学生一个生词时
尽量用已学过的生词去掉、加上，或者改换一个或几个
字母变成要学的生词。如：bed（床）改换"d"为"e"
就变成了"bee"（蜜蜂），she（她）去掉"s"就变
成（他），"the"（定冠词）在"e"后加上"y"，
就变成了"they"（他们）等等。同学可以通过这些规
律去识记单词。在学到"father"这个词时，我就把
"brother"同时教给学生，学生立即发现这样的规律，
表示家庭成员的三个词都是以"-----ther"结尾，同
学可以同时记住三个词，讲到"worker"（工人）、
"teacher"（教师）时，我告诉学生这样的一个规律当
动词后加上"----er"就可以变成 表示一类人的名词，
只要记住名词就可以同时知道动词，相反地记住动词又
可以知道名词。同学就可以抓住这个规律去识记单词，
也为以后继续学习打下了基础。当然了，这些规律还不
是绝对的，在一定条件下可以互相转化，从而使学生在
学习中既掌握一般规律又注意特殊情况，做到特殊情况
特殊记忆，使学习更加灵活，更加主动。在教给学生一
些规律的基础上，我又告诉学生在英语学习上，还必须
善于动脑，勤于思考。为了让学生养成这样的习惯，我
常常把一个个问号贯穿于每一节课内，每一个教学内容
中。比如："Thisismybook"这个句子，我首先问怎
样把这个句子变成复数形式？怎样变成否定句？怎样变
成疑问句？又怎样做肯、否定回答？把"my"划上线，
又怎样就"my"进行提问呢？把"this"改为"that"
又怎样译成汉语呢？要想准确地回答这一个个问号，必
须具备灵活的能力，这种能力又来自于勤于思考之中。
使学生得出这样的一个结论：积极动脑、灵活多样是学
好外语的一个重要条件。
综上所述，情感在于真挚，兴趣在于激发，方法
在于引导。情感、兴趣、方法这六个字如能得到切实落
