高中数理化杂志 部级期刊
High school math
杂志简介：《高中数理化》杂志经新闻出版总署批准，自1998年创刊，国内刊号为11-3866/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：高考·特招_高考全关注、知识·方法_重点辅导、乐思·善学_通法研究、乐思·善学_非常道、乐思·善学_学科防疫站、前沿·观点_热点追踪、专栏_...
杂志简介：《高中数理化》杂志经新闻出版总署批准，自1998年创刊，国内刊号为11-3866/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：高考·特招_高考全关注、知识·方法_重点辅导、乐思·善学_通法研究、乐思·善学_非常道、乐思·善学_学科防疫站、前沿·观点_热点追踪、专栏_...
作者：丁益祥 刊期：2017年第10期
函数应用问题是典型的应用问题之一，常见的有二次函数、幂函数、指数函数、对数函数模型问题以及图表类函数应用问题等．在具体问题的求解中，有的只需直接利用给定的函数模型即可解决问题，有的要求从给定的函数模型中选择恰当的模型再来解决问题，也有的需要根据问题条件。
作者：吕君泽 刊期：2017年第10期
《高中数理化》2017年4月下刊载的文章“将两线见一线进行到底”，作者主要从方程所表示的几何意义出发，多次在方程的曲线、曲线的方程之间转换，同时利用数形结合。
作者：李伟 刊期：2017年第10期
三角函数是基本初等函数，它是描述周期现象的重要模型，最值是其重要性质之一，三角函数最值的研究为三角函数的其他性质及综合应用奠定了基础．
作者：李霞; 徐海龙 刊期：2017年第10期
我国小班化教学开始于20世纪80年代末，20世纪90年代中期开始试验与推广，现在小班合作化教学的研究处于不断发展、完善阶段．小班教学不仅体现了教育的民主化、个性化以及和谐化，还提高了教学的效率，使教育更加公平．小班化合作学习中教师与学生角色互换，体现了合作学习的优势，成为小班教学模式中大家比较倡导的学习模式．
作者：王超领 刊期：2017年第10期
本题不但朴实，而且非常有代表性，解题过程反映的是“通性通法”．教学中笔者将其作为作业留给高三理科班的学生，作业收上来以后，笔者意外地发现，很多学生在分析、审题过程就已经出现问题，甚至把图形画错了．几个成绩不错的同学虽然分析没有问题，但是计算也受到了一定的阻碍，真正把答案算对的同学几乎没有．
作者：张会梅 刊期：2017年第10期
高中数学具有很强的抽象性、逻辑性，要求教学方法更加科学、灵活、高效，其中类比推理就是一种应用广泛的逻辑思维方法．它是通过对一类事物的特征进行分析，推导出另一类相关事物具有类似特征的一种逻辑思维方式．教师通过启发性教学，使类比推理能够化枯燥、抽象为生动、具体，不仅有利于培养学生的想象力、创造力和独立解决问题的能力，还有...
作者：丁志超 刊期：2017年第10期
正弦定理与余弦定理是反映三角形边、角关系的重要定理．在AABC中，我们把3条边a、b、C和3个内角A、B、C称为6个基本元素，只要已知其中的3个元素（至少一个是边），应用正弦、余弦定理便可以求出其余的3个未知元素．
作者：张岚 刊期：2017年第10期
高中数学教学中有些教师受传统观念的束缚，将“教学的有效性”理解为“应试的有效性”，着眼点只停留在应试上．比如概念教学只追求对所学知识的记忆效果，解题教学通过“简单模仿”代替初步理解，以“变式训练”“题海战术”代替思想方法．
作者：高淑倩; 王玲 刊期：2017年第10期
近年来，分层教学逐渐受到数学教师的青睐，并且在高中数学教学中发挥着至关重要的作用．通过分层教学，不仅能够避免对学生的智力歧视，尊重学生的自尊心和自信心，还能够充分照顾学生的发展差异，消除对数学的畏难情绪，从而形成高效的数学课堂，促进学生的德、智、体、美全面发展．
作者：顾锋 刊期：2017年第10期
经过近10年的课程改革，数学课堂逐渐活化起来，但是仍有一部分教师课堂教学以“填”为主，不能促进学生的全面发展．还有教师冠以课程改革之由，务“探究”之虚，行“放羊”之实．这种流于形式的学习，对知识和信息的理解及长期记忆毫无裨益．
作者：李平 刊期：2017年第10期
当今班级授课制和教育评价体系框架内，只有将“研究性学习”和“接受性学习”有机整合，才能最大限度地开发学生潜能，让学生获得可持续发展的知识与能力．“研究性学习”作为一个良好的教学方式，渗透到数学教学中与接受性学习进行整合，抓住课堂教学这块主阵地。
作者：李亚林 刊期：2017年第10期
在数学课堂教学中，提问是一种教学手段，它不仅可以巩固课堂上所学的知识点，还能加强师生之间的交流，启发学生学习的兴趣．课堂提问，在教师的教学中，无论是数学知识的讲解，课题的渗入，还是数学题的求解，都需要课堂提问来完成．
作者：宋豪杰 刊期：2017年第10期
“教与学”是一个互动的过程，学生是教学活动中的主体，教师起着主导作用，“学”是发挥主观能动性的行为．在高中数学课堂上，教师要制订出方案积极引导学生参与到教学活动中来．传统教学活动中，大多教师采用“一刀切”的教学方式进行教学，加之数学课程本身对逻辑思维能力、抽象概括能力要求较高。
作者：毕震; 李海洋 刊期：2017年第10期
好奇心是促进学生学习动力的源泉，是课堂良好气氛的保障．随着高中课程改革的不断深入，教育观念的不断更新，教师要为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会．在讨论中得到提升，是新课程改革探究教学的魅力所在．但这一切的源头都是要使学生对数学学科产生兴趣．培养学生的兴趣的根本所在就是抓住学生的好奇心理，从而提高教学效...
作者：牟娜 刊期：2017年第10期
对于一节课来说，开始阶段的引导是非常重要的，学生只有对引导的内容感兴趣，才能在后期的课堂学习过程中形成更好的学习动力．因此，教师应在实际教学中多寻找一些贴近学生生活的元素，使其更好地融入到实际课堂导入之中，能有效地提高学生的学习兴致．
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