高等教育与学术研究杂志 省级期刊

英汉概念隐喻定量定性分析

作者：江静 刊期：2006年第01期

作者采用了莱考夫的理论架构,分别对汉英结构隐喻、方位隐喻和本体隐喻进行了比较研究。通过语料分析,作者发现汉英结构隐喻总体上差异较大,而方位隐喻与本体隐喻在汉语和英语中的体系较为相似,这表明了方位隐喻与本体隐喻在汉英两种语言中的普遍性,这种普遍性可归因于人类把抽象概念方位化和实体化的共同经验。

计算机辅助语言学习的认知基础

作者：曹玲娟; 王勇 刊期：2006年第01期

本文结合认知学习模式的特点,分析了计算机辅助语言学习与词汇习得过程及词库构建的相互关系,进而指出如何利用认知词库推动计算机辅助语言学习程序的发展。

语篇连贯理论在英语写作教学中的应用价值

作者：倪晓宏 刊期：2006年第01期

英语写作教学的理论基础是语篇衔接,主位推进和宏观结构理论。它们是优势互补关系,三者的结合可以更好地反映出连贯语篇的线性关系和层级性关系特征,从而在指导英语写作教学过程中取得较理想的效果。其基本内容是1)根据逆向宏观规则和语篇的主题和次主题确定语篇的宏观结构和写作提要;2)遵循主位推进原则,确定符合语篇主题和次主题的主位并选择...

如何提高学生英语自主学习能力

作者：周雪英 刊期：2006年第01期

该研究首先对学生英语的认知和元认知水平进行了问卷调查,对个别学生和教师进行了采访。结果学生的学习自主能力不容乐观,并对这种现状进行了分析。基于以上事实,提出了相应的措施以提高学生英语自主学习的能力。

Challenging Technical Views of Foreign Language Teacher Education through Reflective Observation

作者：向宗平 刊期：2006年第01期

Age and Age-related Factors in Second Language Acquisition

作者：颜奕 刊期：2006年第01期

Word Meaning by Context in English-Chinese Translation

作者：张玉玺 刊期：2006年第01期

名片中姓名及称谓的英译

作者：胡晓姣 刊期：2006年第01期

名片翻译包含有对姓名、称谓、单位、部门、地址、电子信箱等诸方面内容的语码转换,是一种集各方面综合知识于一体的翻译活动。本文作者在剖析大量名片翻译案例的基础上,分析了名片中姓名及称谓翻译的技巧和需要注意的问题,对教学以翻译活动都具有一定的指导作用。

基于视频的英语听力教学实践

作者：孟宪红 刊期：2006年第01期

视频与音频的结合,可以提供真实的语境,刺激语言输出,激发学习动机。本文通过新闻及教学片、电影剪辑和FLASH,论证了视频在英语听力教学中的上述优势,并对当前教学中的一些问题进行了诸多探讨。

英语导游应注意的几个问题

作者：谢先泽 刊期：2006年第01期

英语导游的服务对象主要是讲英语的外国游客。他们不仅语言不同,而且文化迥异。本文结合英语导游的语言特点探讨了旅游英语翻译应注意的几个问题。

浅谈如何提高大学生的口语交际能力

作者：张玲; 杜渤; 张静 刊期：2006年第01期

大学英语教学的最终目标是培养学生的口语交际能力,但在实际的教学工作中,由于受到传统教学方法和现行考试制度的影响,口语教学却被有意无意地忽视了。本文通过分析交际能力的本质提出了口语学习的重要性及进行口语教学的策略方法。

试析隐蔽文化及其揭示途径

作者：刘刚义 刊期：2006年第01期

文化分为公开的文化和隐蔽的文化。观念是隐蔽文化层中的主要埋藏物,而观念的核心是价值系统;文化教学应当把揭示隐蔽文化层作为重点与难点。本文从三个方面对如何揭示隐蔽文化作了较为深入的分析

大学英语多媒体网络教学中以学生为中心的两点做法

作者：周朝润 刊期：2006年第01期

目前,在很多地方,多媒体、网络等已经被广泛运用于各级各类教学当中。对于大学英语的教学而言,运用多媒体、网络等新的手段进行辅助教学,无疑是传统大学英语教学的一种有趣有益而又有效的补充。跟其他教学方法一样,运用多媒体、网络等进行大学英语教学时,还是应该贯穿“以学生为中心”的科学理念,让学生充分发挥各自的主观能动性,从而科学地、有...

试论大学英语课堂教学管理

作者：周仲强 刊期：2006年第01期

本文从课堂教学管理模式和方法上,结合大学英语教学的特征,对我国大学英语课堂教学管理提出自己的见解,认为老师在课堂教学应加强管理,并提出有关方法。

情感策略与认知策略在英语听力教学中的应用

作者：杜璇瑛 刊期：2006年第01期

本文根据情感与认知的关系及认知过程的本质,在教学实践的基础上,尝试谈论了情感策略与认知策略在英语听力教学中的应用:创造轻松的学习氛围,帮助学生树立自信;传授必要的语音知识、相关的文化背景知识及介绍相关领域的重点词汇等,为学生扫除听力障碍;注重听力技巧,培养听力能力;充分利用现代化的教学手段,视、听、说相结合,提高教学效率;搞好第...