摘要：教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动,如何处理好教与学的关系一直是教育史上的一个重要的理论和实践问题。现代教学的一些成功经验,如斯金纳的'程序教学法',布鲁纳的'发现法',顾泠沅的'青浦经验'等都体现着数学交流的思想意识。数学交流是通过听觉、视觉、触觉及情感接受他人的数学思想,展开对数学知识的讨论、理解、整理和表达。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社